教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“八年级下册《人是生态系统中的一员》学案冀教版”希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级下册《人是生态系统中的一员》学案冀教版

第五节人是生态系统中重要的一员教学设计
一、教学设计思想
本节讲述的是人在生态系统中的作用，一方面是人对生态系统的积极影响，一方面是人对生态系统的消极影响。课本设计了两个探究活动，引导学生认识人在生态系统中的作用。第一个探究活动是通过对两个资料的分析过程认识人类在生态系统中的积极作用，第二个探究活动是通过学生的动手操作过程模拟酸雨对植物种子和幼苗的影响，并使学生认识到环境保护的重要意义。在课本的“实际用”部分，列举了一些保护环境的事例，使学生掌握保护环境的切实做法。
基于以上分析，本节课的教学应分为课上和课下两部分。课前，教师组织学生分组完成课本探究实验的设计、实验和结果分析。课上，教师请各小组代表展示本组实验的结果并阐述本组的实验结论。教师在课上教学的过程中，在阐明人类对生态系统的积极影响的同时更应说明人类对生态系统的消极影响，以引起学生保护环境意识的建立。最后，通过“大家谈”的讨论过程，引导学生总结出保护环境的注意事项。
二、教学目标
知识目标
1.说出环境污染和资源破坏的主要方面。
2.说出赤潮、酸雨的形成和危害。
3.解释某些有害物质可以通过食物链富集。
能力目标
尝试通过模拟实验，探究酸雨对植物的生长和生存的影响。
情感目标
认识环境保护的重大意义，树立保护环境的观念。
三、重点难点
本节课的重点在于使学生建立环保意识，形成保护环境的生活习惯。因此，在教学时安排学生通过探究实验和课文阅读，认识人类在生态系统中的作用。然后，通过组织讨论的形式，使学生在讨论活动中形成保护环境的思想意识并总结出具体的做法。
四、教学媒体
醋酸（食醋）、清水、幼苗、种子、pH试纸
五、课时建议
1课时
六、教学过程
教学步骤教师活动学生活动课前准备（一）教师组织学生分成实验小组，并选出实验组组长。
（二）布置学生按照完成课本“探究竟2”的方法设计并完成实验，并记录结果。（一）在教师的组织下进行分组，并选出小组的组长。小组组长负责全组试验活动的组织和进行。
（二）按照课本的探究实验设计并完成实验。在设计过程中，按照课本的提示进行对照实验的设计、多组实验的设计和平均值的测定、实验记录表格的设计，并通过有关的渠道获得酸雨的有关资料。身边事方案一：教师按照课本的“身边事”进行引入。
方案二：在上一节学习的基础上，进行提问复习。例如：生态系统包括哪两个部分？生物部分都包括哪些？人属于生产者、消费者还是分解者？……引入本节课的教学。在教师的引导下，进入本节课的学习。探究竟（一）教师安排学生阅读课本“探究竟1”的两则材料，思考人类对环境的积极影响。
教师在学生思考之后，提问几名学生。在被提问的学生回答之时，其他学生加以补充。
（二）教师提问各小组学生代表展示课下实验的结果，并对本组的实验结果加以介绍。在学生介绍的同时，教师引导学生认识人类活动对环境的危害，从而渗透环境保护意识的教育。阅读课本关于“三北防护林”“九寨沟”的图文资料，分析人类对生态系统的积极影响。

学生代表叙述本组实验的结果，全班学生进行讨论，认识环境保护的重要意义。大家谈教师组织学生讨论“在保护生态环境方面，中学生可以做到的具体事宜。”在讨论的过程后，教师提问各小组代表阐明本组的讨论结果。
在各小组代表进行叙述的同时，教师组织学生加以补充，将课本“实际用”涉及的几个方面加以概括和总结。
最后，教师组织学生集体制作一份《班级环境保护公约》。分小组讨论学生在生态保护方面应做到具体事项。然后，全班进行讨论，并制定《班级环境保护公约》。知识链教师通过大屏幕投影说明人类活动对生态系统的各种影响。包括有益的积极的影响和有害的消极的影响（播放视频等资料说明赤潮、水俣病、酸雨等的产生原因英和重大危害）。
同时，教师在黑板上整理相应知识的板书。
参考：JAb88.COM

然后，教师组织学生讨论人类活动对环境的影响，对环境造成了哪些危害。结合教师的讲解和课本内容认识人类的活动对环境的影响。并通过讨论认识人类活动对环境造成巨大影响，树立保护环境的意识。实际用实际用的内容已经在“大家谈”的讨论过程中加以解决。在此教师可安排学生进行阅读以加深记忆。阅读课本的“实际用”，进一步加深对环境保护方法的认识。
七、板书设计
第一章第五节人是生态系统中重要的一员
一、人类活动对环境的影响

二、环境保护注意事项（或《班级环保公约》）
1.杜绝资源浪费
2.减少垃圾污染
3.减少化学物质污染的危害
4.爱护森林、绿地，保护动物

相关知识

八年级生物下册《生态系统的类型》复习学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级生物下册《生态系统的类型》复习学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级生物下册《生态系统的类型》复习学案

学习内容：6—1—4生态系统的类型

学习目标：

1、列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。

2、分析影响生态系统分布的因素。

学习过程：

一、预习学案：

1、据地理因素，自然生态系统分为__________生态系统、___________生态系统。

其中，陆地生态系统分为哪些类型？水域生态系统分为哪些类型？

2、人工生态系统分为哪些类型？

3、在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是__________和__________，决定了该生态系统的类型。

4、陆地上最复杂的生态系统是_________________.动植物种类繁多，营养结构复杂，能够长期比较稳定的是_____________生态系统。

5、在农田生态系统中__________的作用非常关键。__________生态系统对其他生态系统具有很大的依赖性。

6、生物圈中有绿色水库之称的是__________生态系统。

7、森林生态系统的作用有哪些？分布在什么地区？

8、草原生态系统分布在__________地区，以__________植物为主，动植物种类较森林生态系统明显__________。作用有哪些？

二．探究学案：

1、判断：

（1）、农田生态系统和城市生态系统与一般自然生态系统不同，其营养结构简单，是非常脆弱的生态系统。

（2）每一个生态系统都不是孤立的，都与其他生态系统相关联，形成紧密联系的统一的整体---生物圈。

2、在下列生态系统的特点后，写出相应的生态系统的类型：

（1）湿润或比较湿润的地区，动植物种类繁多。

（2）比较干旱的地区，动植物种类较少。

（3）海洋和海洋生物组成。

（4）淡水和淡水生物组成。

（5）干旱地区，动植物种类十分稀少。

(6)人工生态系统，生物种类相对较少。

（7）消费者主要是人，生物种类较少。

三、自我检测：

1、高度开放，高度依赖于其它生态系统的是（）

A、农业生态系统B、城市生态系统C、海洋生态系统D、自然生态系统

2、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中（）

A、森林生态系统B、草原生态系统C、农田生态系统D、池塘生态系统

3．地球上最大的生态系统是

A．农田生态系统B．海洋生态系统C．草原生态系统D．生物圈

4．下列不属于农田生态系统的主要特征是

A．人的作用非常突出B．动植物种类少

C．群落结构单一D．群落结构复杂

5、生物种类繁多，群落结构复杂，种群密度和群落结构稳定的生态系统的是

A．海洋生态系统B．淡水生态系统C．草原生态系统D．森林生态系统

6、农业生态系统不同于自然生态系统的是

A.能量流动过程B.物质循环过程

C.结构组成D.能量的多级利用

7．在淡水生态系统中，生物群落具有的明显现象是

A．竞争B．分层C．捕食D．种内斗争

8．为提高草原生态系统的稳定性采取的措施是

A．喷洒农药消灭虫B．不准放牧C．建立草场防护林D．严禁割草

9、森林生态系统与下列哪些生态系统有关系？（）。
A.河流生态系统B.海洋生态系统C.农田生态系统D.以上三项全是
10．下列不适于在森林生态系统中生活的动物是（）。
A.松鼠B.长颈鹿C.虎D.貂
11.下列哪一生态系统有“绿色水库”之称？()。
A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.城市生态系统
12．森林生态系统有许多独特的特点。下列哪一个不是森林生态系统的特征?。
A.种类非常丰富B.结构非常复杂
C.长期处于稳定状态D.森林的季节变化不明显
13.黄羊、羚羊、长颈鹿、狐等动物应生活在以下什么环境中？（）。
A.森林生态系统B.草原生态系统C.荒漠生态系统D.人工生态系统

14、从生物学角度分析，下列措施中，能有效提高农产品在国内外的竞争力，并可实现可持续发展目标的是

A.开发优质新品种，充分利用农业生态旅游资源

B.引导农民调整粮食种植结构

C.多开垦荒地、围湖造田，建立人造小平原

D.研究和开发生态农业，生产优质有机产品

15、生态农业是运用生态学原理建立的综合农业生态系统，它不具备的特点是

A.多层次B.多功能C.少污染D.无病虫害

16、下面是一个农业人工生态系统模式图。请据图回答：

（1）在该生态系统中，起决定作用的是__________。

（2）在农村实验证明，该生态系统较为理想，提高了经济效益的目的是__________________，其原因是充分利用____________中的能量。

（3）若将全部粮食喂猪，人体从猪肉中获100kJ的能量，至少消耗约__________kJ能量的粮食。

(4)单从捕食关系看，该系统有条食物链，人占个营养级。

四、学后反思

八年级生物上册《生态系统》学案人教版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级生物上册《生态系统》学案人教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级生物上册《生态系统》学案人教版
单元、章、节第25章
教学内容生态系统需课时：1课时第1课时课型复习教学目标知识目标
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.举例说明食物链的富集作用。
能力目标
1.能根据文字、图片等资料进行观察或分析并探究有关问题。
情感态度与价值观
2.认识到爱护生物、保护生态系统和保护生物圈的重要性。重点难点教学重点：
1.说出生态系统的组成。
教学难点：
1.描述生态系统中的食物链和食物网教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备你想过这些环境中的各种生物之间的关系吗？你想过生物与非生物之间的关系吗？它们之间的关系就像是一张无形的大网，这张网正是我们今天要研究的生态系统中的“生命之网”。
新授：（一）生态系统的组成
师：生物和环境是统一的整体，就像这片树林一样。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做是一个个生态系统。
你们知道植物、动物和真菌等微生物在生态系统中分别扮演什么角色吗？请同学们自己看书，找出这个问题的答案，并说明原因。
师：在生态系统中，植物扮演什么角色呢？
生：生产者。
师：在生态系统中，动物扮演什么角色呢？
生：消费者。
师：随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内。那么，在生态系统中，真菌等微生物扮演什么角色呢？
生：分解者。
师：树桩在腐烂的过程中还有另一类你们看不见的生物在起作用，那就是细菌。通过细菌和真菌等的共同作用，动植物的尸体、植物的落叶以及熟透了掉落在地上的果实等被分解，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，所以它们扮演的角色是分解者。想一想，如果没有了分解者，地球会是一幅什么样的景象？
师：现在请你们再观察这幅图片。图中除了有生命的生产者、消费者和分解者以外，还有什么？
生：还有阳光等。
师：生态系统的组成除了有生物外，还有阳光、空气、水和土壤等非生物部分。
（二）食物链和食物网
师：我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。例如，草被兔吃，兔被狐吃，狐被狼吃等等。大家还能想出其他的例子来吗？小组讨论一下，看哪个组同学举例最多。
生：讨论并回答。
师：很好，现在请同学们看书中的图，请你们用箭头把消费者和生产者连接起来，注意箭头要指向取食者或捕食者，下面我先做一个示范。
如：草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰，这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连接书中的图。
师：你连接的这些食物链有多少条？
生：９条。
师：连接完后，大家看这幅图像不像一张网？
生：像。
师：同学们观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网。
师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化。在这张网中，假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？
生：青蛙的数量可能会增加，昆虫的数量可能会减少等。
（三）食物链的富集作用
师：当人类排放的有毒物质进入生态系统，情况会怎样呢？下面让我们来看一幅图片
（１）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么后果呢？
（２）有毒物质是通过什么途径到达大鱼体内的？
人类活动会对生态系统造成一定的破坏，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的还是我们人类自己。
日本的水俣事件。
板
书
设
计教学反思

八年级生物下册《生态系统》复习资料

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八年级生物下册《生态系统》复习资料

1.生物与环境
非生物因素光、温度、水分等因素
生物因素种内关系和种间关系。
种内关系生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争。
种间关系种间关系是指不同种生物之间的关系，包括寄生、共生、竞争、捕食，等等。
①非生物因素：光、温度、水、空气等。
②生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等.
生物对环境适应的普遍性
生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。如保护色、警戒色、拟态等。
生物与环境的相互关系
生物适应环境，环境也影响生物。
生物与环境之间是相互影响的，它们是一个不可分割的统一整体。
结合具体的实例了解生物和环境的关系（影响和适应）。
①生物对环境的适应：（1）生物对干旱的适应（2）生物对寒冷的适应（3）生物对风的适应
②生物对环境的影响：（1）生物使土壤疏松（2）生物能防风固沙（3）生物能净化空气（4）生物能增加空气湿度
2.生态系统：在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体，叫做生态系统。
3.生态系统组成：一般都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者是绿色植物，用光合作用合成有机物，白太阳能转化为化学能。消费者是植物为食的动物和人。分解者是微生物细菌、真菌。。
非生物部分：a、阳光b、空气c、水d、温度e、土壤等
生态系统生产者——植物
生物部分消费者——动物和人
分解者——真菌、细菌
4.食物链：生物之间通过取食的关系而互相联系形成食物链。如营养性食物链：草→兔→狐、草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。腐生性食物链：动植物残骸——蚯蚓——线虫——节肢动物寄生性食物链：牧草——黄鼠——跳蚤——鼠疫杆菌食物链中必须有生产者、消费者、分解者。生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，生物之间以食物营养关系彼此联系起来。食物链可以自我调节。许多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食物关系被称为食物网。

书写食物链注意事项：
（1）食物链一定是从生产者开始
（2）食物链中的箭头指向捕食者。
如：草→鼠→蛇→鹰
如果存在污染，食物链最顶端的生物体内有害物质积累最多。
5.生物富集是指从周围的环境中吸收并积累某些物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。生物富集常常伴随着食物链而发生。食物链最顶端的生物体内富集有害物质最多。
6.生态系统中的能量流动：生命活动离不开能量的供给，而能量最初又来自太阳。在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的，生产者通过光合作用，把太阳能固定在有机物中，这样能量就流入到生产者体内。能量沿食物链营养级传递。能量随着在各营养级的流动，逐级减少。生态系统中的能量流动伴随着物质循环，碳循环就是一种非常重要的物质循环。二氧化碳是碳循环中的重要物质。绿色植物的光合作用和呼吸作用维持了生态系统中的碳循环。生态系统中的信息传递：信息传递是生态系统的重要功能之一。信息形式主要有物理信息、化学信息、营养信息和行为信息。
7.生态系统可以分为两类：水域生态系统（海洋、淡水）和陆地生态系统（森林、草原、荒漠、城市等）。农田生态系统是典型的人工生态系统，往往是不稳定的。
淡水生态系统如河流、湖泊、湿地生态系统。
水族箱生物种类齐全的也可以看作是小的生态系统。
8.生物圈是地球上最大的生态系统。包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。
生态平衡：在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳定的状态称为生态平衡。生态平衡是一种动态的平衡。它依赖于生态系统的自我调节能力。一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。生态系统的自我调节能力是有限的。为了人类的自身利益和全球生态系统的平衡，20世纪80年代初，联合国世界环境和发展委员会提出了可持续发展战略。

文章来源：http://m.jab88.com/j/14039.html

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