一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。怎么才能让教案写的更加全面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“走近恩格斯”，仅供您在工作和学习中参考。

走近恩格斯…
[设计思路]
《指导意见》对“无产阶级革命导师恩格斯”这课指导如下：可把第一二课内容整合起来教学。在该指导下，恩格斯通常是和第一课马克思整合在一起。这样，恩格斯在不经意间成为了我们教学中“最熟悉的陌生人”。但是我们知道恩格斯对马克思主义的创建和发展是功不可没的，而恩格斯高尚的人格魅力和博大的胸怀更是留给我们宝贵的精神财富，值得我们继承和发扬。如何把恩格斯这个人物丰满的展现在学生面前，使学生体会到恩格斯的贡献和魅力成为这节课的设计主题。
本教学设计从恩格斯的伟人面、朋友面和凡人面对教材进行了整合处理，利用大量的史料让恩格斯由远及近的走近学生，学生对恩格斯巨大的贡献和伟大的人格感悟就水到渠成了。
[教学目标]
1、知识与能力
《英国工人阶级状况》主要内容。恩格斯对马克思支持的表现。“第二提琴手”的含义。恩格斯领导国际工人运动的表现。丰富和发展马克思主义。《家庭私有制和国家的起源》。
2、过程与方法
分析材料、问题探究、情感体验
3、情感态度价值观
感受恩格斯的伟人风采以及马恩之间的深厚友情。
体会恩格斯甘愿奉献、虚怀若谷的博大胸怀。
平凡孕育了伟大，伟大出自平凡。
[教学重点]
恩格斯的理论研究和革命实践活动
[教学难点]
恩格斯唯物主义世界观树立的原因和“第二提琴手”
[教学过程]
导入：
男人蓄胡子，
是英勇的大丈夫。

举起刀剑保卫过祖国的人
总是蓄着黄色或黑色的胡子。
在这充满战争危险的日子里，

我们应当骄傲地蓄胡子。1840年10月29日于不来梅《玛利亚恩格斯》

师：这首诗写于恩格斯的蓄胡纪念日。当时的德国认为蓄胡是有伤风化的，为了反对世俗偏见，恩格斯联合了10多个青年蓄起胡子。请同学朗读这首诗并体会恩格斯的性格。

生：敢于批判世俗、权威。
师：今天，我们一起走近恩格斯。
第一环节：恩格斯的伟人面
师：（展示恩格斯的主要著作）
恩格斯不但对哲学、政治经济学、历史学、文艺学和其他社会科学作出了杰出的贡献，而且在军事学、语言学和自然科学方面也有很深的造诣。他一生给我们留下的著作和论文有八百多篇，书信二千二百多封。这是一笔非常宝贵的理论遗产，也是一部卷帙浩繁的“百科文库”。马克思称他为“一部真正的百科全书”。大家觉得恩格斯的这些著作中哪方面的著作对人类的贡献最大？过于他对马克思主义的理论的创建和丰富。恩格斯是国际无产阶级的伟大导师。
问题：请同学先根据书本归纳一下恩格斯关于马克思主义的著作，注意补充和马克思合作的部分。
生：创立马克思主义《英国工人阶级状况》《神圣家族》《德意志意识形态》《共产党宣言》
丰富和发展马克思主义《家庭、私有制和国家的起源》
师：(多媒体展示《英国工人阶级状况》1844年恩格斯24岁)
材料一：第一批无产者是出现在工业里面而且是工业的直接产物……英国一切城市中的这些贫民窟大体上都是一样的；……最常见的是一排排的两层或一层的砖房，几乎总是排列得乱七八糟，有许多还有住人的地下室。……这里的街道通常是没有铺砌过的，肮脏的，坑坑洼洼的，到处是垃圾，没有排水沟，也没有污水沟，有的只是臭气熏天的死水洼。
材料二：很多人由于爬梯子吃力，弄得满身大汗，从温暖的矿井里出来后突然遇到地面上的冷空气，本来就有病的呼吸器官感染上急性炎症，他们常常因此送命。
材料三：雇农几乎全成了短工，农场主只是在需要他们时才雇用他们，因此，他们整星期地完全没有工作，特别是在冬天。……他们的食物又坏又少，衣服破破烂烂，住所狭?简陋，只是一间没有任何设备的可怜的小茅屋。

思考：恩格斯描绘了哪些领域工人阶级的生活状况？
概述英国工人阶级的状况。（注意解题方法指导：论从史出）
材料四：在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，……资产阶级不把工人看做人，而仅仅看做"手"，把工人叫做"hads"。资产阶级所以需要工人就在于他们能够劳动。
材料五：革命是不可避免的，要从既成的形势中找到和平的出路已经太晚了。……它（共产主义）并不仅仅是工人的事业，而是全人类的事业。……那时全国都将真正响彻战斗的号召：“对宫廷宣战，给茅屋和平！”那时富人们再想采取预防措施就已经晚了。
──以上选自恩格斯：《英国工人阶级状况》
思考：分析资产阶级和无产阶级的关系如何？
恩格斯指出工人阶级的出路在哪里？
师：这是第一部描述英国工人生活的理论经典，科学社会主义理论形成时期的一部代表性著作，为工人阶级的彻底解放指明了道路。对于这本书，列宁和马克思都有很高的评价。就连晚年的恩格斯回忆自己青年时代的这部著作也不无骄傲的说，至今为止这部书读起来任然没有让他觉得“脸红的地方”。
师：那末，恩格斯对于社会主义革命的指导仅仅是理论上的吗？他只是一位思想家吗?
（请同学们根据黑板上的表格一起来学习）
生：1846年，布鲁塞尔，“共产主义通讯委员会”
1847年，改造正义者同盟为“共产主义者同盟”
1848年，参加欧洲革命、创办《新莱茵报》
1889年，指导第二国际成立。
师：这些只是恩格斯革命实践中的一些典型实例。恩格斯作为一个革命导师，他做到的是为人类的共产主义事业贡献一生。
“我的状况如下：七十四岁，我才开始感觉到它，而工作之多需要两个四十岁的人来做。真的，如果我能够把自己分成一个四十岁的弗恩格斯和一个三十四岁的弗恩格斯，两个人合在一起恰好七十四岁，那末一切都会很快就绪。但是在现有的条件下我所能做的，就是继续我现在的工作，并尽可能做得多些好些。”如果真像恩格斯所希望的那样，两个恩格斯一起为无产阶级解放事业工作，那该是全世界多大的福音呀！当然这是不可能的，恩格斯也深深了解这一点，深感时日有限的他必须争分夺秒的工作。
每天，他光报纸就要看十几份。日报有7份：德国3份，英国2份，意大利和维也纳各1份。周报19份
每天：他要同欧美各国运动的同志和朋友用十多种语言通信。

每天：他要花很大功夫再版马克思和他自己的著作，组织和校订译稿，审阅论文
每天：他要在家中接待来访者，其中有各国工人运动的领导人、追求进步的青年、学者和记者
这是20个人的也做不完的工作。当病魔袭来时，恩格斯不得不中止工作，但只要稍有好转，他又拿起笔来“让我在不能进行斗争的时候就死去吧。”

恩格斯做到了“生命不息、战斗不止”。是什么力量支持着恩格斯为人类的共产主义事业鞠躬尽瘁死而后已。
生：（思考得出）坚定的信念——帮助劳动人民
过渡：恩格斯真是具备了同学们所说的各种优秀的品质和才华，成为马克思主义的创始人之一。尽管马克思主义学说是用马克思的名字的命名的，但是全世界都铭记着恩格斯所做出的巨大贡献。正如列宁所说：古老传说中有各种非常动人的友谊的故事。欧洲无产阶级可以说，它的科学是由两位学者和战士创造的，他们的关系超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”下面，让我们一起走近恩格斯的朋友面，一起感受他们之间的深厚友谊。
第二环节：恩格斯的朋友面
师：首先请同学们看书本结合你所了解的史实，说说他们之间深厚的友谊表现的哪里？？
生：马克思生前：
经济支持：用经商得到的钱给马克思提供援助。
感情支持：成为马克思一家最亲近的人
理论支持：以马克思名义发表文章积累了研究资本主义经济制度和阶级关系的第一手资料（为资本论提供巨大帮助）
马克思生后：
整理马克思遗著、完善马克思主义
担负起指导国际工人运动
师：没有马克思，就不会有马克思主义。但是没有恩格斯，就没有我们见到的这个马克思主义。但是恩格斯却把自己称为“第二提琴手“。这体现了恩格斯怎样的胸怀？
生：甘愿牺牲、不为名利、虚怀若谷的博大胸怀
师：马恩之间的友谊如此深厚，他们有没有出现过矛盾呢？又是如何解决的呢？有同学直到这个故事吗？
1863年1月7日，恩格斯的妻子玛丽白恩士患心脏病突然去世。恩格斯以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思。
恩格斯——
“我无法向你说出我现在的心情，这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。”
马克思——
肉商、面包商即将停止赊帐给他，房租和孩子的学费又逼得他喘不过气来，孩子上街没有鞋子和衣服，“一句话，魔鬼找上门了……”
恩格斯——
“自然明白，这次我自己的不幸和你对此的冷冰冰的态度，使我完全不可能早些给你回信。我的一切朋友，包括相识的庸人在内，在这种使我极其悲痛的时刻对我表示的同情和友谊，都超出了我的预料。而你却认为这个时刻正是表现你那冷静的思维方式的卓越性的时机。”
马克思——
“从我这方面说，给你写那封信是个大错，信一发出我就后悔了。然而这决不是出于冷酷无情。我的妻子和孩子们都可以作证：我收到你的那封信（清晨寄到的）时极其震惊，就像我最亲近的一个人去世一样。而到晚上给你写信的时候，则是处于完全绝望的状态之中。在我家里呆着房东打发来的评价员，收到了肉商的拒付期票，家里没有煤和食品，小燕妮卧病在床……”
恩格斯——
“对你的坦率，我表示感谢。你自己也明白，前次的来信给我造成了怎样的印象。……我接到你的信时，她还没有下葬。应该告诉你这封信在整整1个星期里始终在我的脑际盘旋，没法把它忘掉。不过不要紧，你最近的这封信已经把前一封信所留下的印象消除了，而且我感到高兴的是，我没有在失去玛丽的同时再失去自己最老的和最好的朋友。”
师：我们应该如何对待友谊呢？
生：a.关心对方b.信任c.以诚相待d.体谅朋友
过渡：友谊和事业的完美结合，使两位伟人的人生变得丰满而厚重，使他们的人格魅力绽放出迷人的光彩。恩格斯是全世界无产阶级的伟大导师，科学共产主义思想体系的奠基人之一，也是一个活生生的人。让我们一起走近恩格斯的“凡人面”
第三环节：恩格斯的凡人面
（展示材料，教师简单处理，重在体会恩格斯真挚的情感）
1、对亲人
“亲爱的妈妈，为了您，我克制住了一切欲望......世上的任何东西都丝毫不能使我让您在晚年因家庭遗产纠纷而黯伤......我决不让这样的问题再来烦扰您......我可能还会有成百上千的其他财富，但是，我永远不会有第二个母亲!”

2、对爱人。恩格斯在曼彻斯特的工人区邂逅了一位爱尔兰姑娘玛丽白恩士。一个是纺织女工处于社会底层，家境贫寒，一个是大工业家的长子，生活富裕为人类历史共同书写了一段跨越阶级门第、等级观念的动人爱情诗篇。
我无法向你说出我现在的心情。这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。”“我感到，我仅余的一点青春已经同她一起埋葬掉了。
“如果说只有以爱情为基础的婚姻才是合乎道德的，那么也只有继续保持爱情的婚姻才合乎道德。”
——《家庭、私有制和国家的起源》
3、对“儿女”——第二个父亲
致香槟酒瓶的大斩首者，麦酒和其他混合饮料的豪饮家，全西班牙书记：您好！愿酒宴之神保佑你。您想必同大家一样也已得知：医科学生、单身汉拉法格先生就要同独身女、‘玄学空谈家’劳拉马克思小姐结婚了。……在如此令人生畏的仪式中，我最希望站在我身边的人是您，而不是任何别人。……不再耽搁您了，去把您喝下去的啤酒放掉吧！——马克思的二女儿劳拉
师：不管对谁，恩格斯都表现出了他真挚的情感。
今天我们一起撷取了恩格斯一生中的点点滴滴走近了恩格斯的伟人面、朋友面、凡人面。那末，恩格斯为什么能成为马克思主义的奠基人呢？
生：讨论
师：总结
伟人面：坚定的信念
朋友面：博大的胸怀伟人
凡人面：真挚的情感
平凡中孕育着伟大，伟大中折射着平凡。所有伟大的生平都含有平凡的片断。[英]罗素《赢得幸福》
结束：（展示弗里德里希恩格斯的自白，让学生再次感受恩格斯）

精选阅读

《走近孔子》教案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使教师有一个简单易懂的教学思路。教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“《走近孔子》教案”相信您能找到对自己有用的内容。

《走近孔子》教案
一、导入新课
导课：请同学们看一段影像——祭孔大典上诵读《论语学而》
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
这穿越时空的吟唱仿佛把我们带回到二千多年前，去亲耳呤听一位圣人的谆谆教诲，同学们一起告诉老师，他是谁？（孔子）
二、提出学习目标
请几位学生说说自己的生日。每个同学都能牢记自己的生日，那么，你们知道孔子的生日是哪一天呢？9月28日是孔子的诞辰。每年的这一天，在孔子家乡山东曲阜都要举行庄严肃穆的祭孔仪式。从1984年以来，曲阜都要举办“国际孔子文化节”，今年是第23届。全世界崇尚中华文明的人们每年的九月都把目光聚集到这个被称为东方圣城的地方。老师也想用这节课的时间引领同学们走近这位被尊为圣贤的老者，和同学们共同感受他的睿智、儒雅、虔诚与豁达。
三、了解孔子生平
接下来请同学们看一段描述孔子生平的影像。在看的同时解决两个问题，一是孔子的思想主张，二是他有哪些作为对后世产生重要影响。（即言与行）
（学生回答后教师总结）在那个大国争霸、弱肉强食的战乱年代，孔子怀着强烈的忧患意识，他谈仁、话义、讲礼、论孝，他的诸多语言流传至今经久不衰，他的博大思想对后世影响举世无双，古人云：半部《论语》治天下，他为人类社会留下了通贯古今未来的宝贵文化遗产。今天越来越多的学者文人倾毕生的精力来研究他的学说。接下来想老师想和同学们进一步探讨四个问题，即“仁、礼、教、学。”
四、探究孔子思想与教育主张
（一）“仁”
“仁”是孔子整个思想的精髓，在《论语》中出现一百多次，“仁”究竟是什么呢？老师想先听同学们说说。“仁者爱人”“仁”就是发自内心的、真诚地爱别人。孔子在日常生活中如何体现“仁爱”的呢？《论语》中有这样一段记载：厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。在孔子观念中，人的生命比马贵重。奴隶社会，奴隶生活不如牛马，“人祭、人殉”十分残酷。孔子十分愤恨，即使做俑代人也不可以，说：“始作俑者，其无后乎？”这是原始的人道主义思想，出现在两千多年前，难能可贵！
如何达到“仁”呢？子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”子曰：“己所不欲，勿施于人。”其中后一句被写入欧洲宪法，成为全球治理的黄金法则。“推已及人”将心比心，设身处地的为别人着想。
“仁”的内涵极其丰富，包括一切美德，小到个人修养，大到治理国家的观念，作为统治者如何对待百姓呢？“苛政猛于虎”这个典故表达出孔子对百姓的同情，对官吏的斥责。他要求统治者爱惜民力，体察民情，为政以德。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”如果统治者为政以德，百姓之间互相敬爱，谦让、和睦相处，则“家齐、国治、天下平。”社会就能和谐发展了。这种智慧在当时社会难以实现，但在今天，已被我国领导人吸取和借鉴，把“以德治国”“构建和谐社会”定为治国方略。
（二）“礼”
“礼”是什么？老师想先听同学们说说。“礼”人际交往中形成的行为规范。孔子认为国君要有国君的风度、臣子要有臣子的忠诚、父亲要有父亲的表率、儿子要有儿子的顺从，即“君君臣臣、父父子子”孔子对僭越礼节的行为十分愤恨。举例：孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”孔子有他那个时代的礼仪，今天我们也有自己的文明礼仪规范。我们常称自己是“礼仪之邦”“温文尔雅”“彬彬有礼”，是不是每个中国人都能做到呢？请看一则报道，国家要修改护照法，不文明游客禁止出国，同学们结合生活实际，猜测他们有哪些不文明行为令人“是可忍也，孰不可忍也？”孔子活到今天的话，他也会很气愤、伤心。看看孔子告诉我们该如何做：子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
（三）“仁、礼”小结
孔子的仁爱、礼让成为我们中华民族悠久而美好的道德文明的象征，在世界上也有着广泛的影响。日本经济发展十分迅速，他们提出一手抓《论语》一手抓算盘，经商也不能丢掉“仁、义、礼、智、信”法国大作家伏尔泰说：“假如世人都像孔子那样仁义，就不会发生战争了。1988年诺贝尔奖获得者巴黎宣言曾这样说道：”人类要想在21世纪生存下去，必须回首2500年前，到孔夫子那里去寻找智慧。”今天随着我国经济的发展、大国形象的崛起，世界范围内掀起了一股研究孔子思想和儒家文化的热潮。我国教育部计划在2010年前，在世界范围内建立百所孔子学院，以传播汉语和中华文明，同学们如果在这方面有兴趣，在今后的学习中多给予关注，也许将来你可以在光大儒学的领域中有一翻作为呢！
（四）教与学
1、教学对象：有教无类
今天我们国家非常重视教育，已经把“科教兴国”的定为国策。社会上也树立起了“尊师重教”的良好风尚。你们知道在中国历史上最受人尊重的，被后人称为“至圣先师”的人是谁吗？（孔子）“百世文官表，历代帝王师”，而且今天还有一个国际奖项是以孔子命名的，同学们知道吗？是“国际孔子教育奖”（介绍奖章）这是第一个以中国人命名的国际奖项，被称为世界教育领域的“诺贝尔奖”，以奖励那些在全民教育领域做出突出贡献的政府机构、非政府组织和个人。今年孔子教育奖获奖者是摩洛哥教育部、印度拉贾斯坦邦识字和继续教育部。这个奖是为了弘扬孔子的哪一教育思想呢？“有教无类”今天已普及了义务教育，但在春秋时期，“学在官府”，奴隶主贵族垄断一切社会资源，包括文化资源，只有贵族子弟可以受教育。孔子认为应扩大教育对象，只要诚心求教，无论贫富贵贱，都有受教育的权利。他创办私学，广收门徒，弟子三千，通六艺者七十二。这种普及教育的思想为开启民智打开了一条通途。此后私学兴起，大批人才涌现，形成了那个时代思想领域空前活跃的局面，即“百家争鸣”而这一切都得益于孔子有教无类的创举，就是这一思想足以令孔子“震烁古今”了。
2、《论语》中有许多关于学习的名言，同学们耳熟能详，请列举一些。
教学方法：因材施教
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“学而不厌，诲人不倦。”
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
学习方法：
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
学习态度：
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
他提出的有教无类，学思结合、知行统一，循循善诱、因材施教等一系列极富思想内涵的教育观点，成为人类几千年取之不竭、用之不尽的教育思想宝库和精神财富。这些名言，同学们要学以致用，指导以后的学习。
五、延伸拓展——台湾问题
2006年9月28日是孔子2557个生日，今年国际孔子文化节主题是“弘扬优秀传统文化、加强两岸文化交流、促进开放合作发展”今年祭孔的主题是“同根一脉—两岸祭孔”。海峡两岸同根同源、同文同种，孔子思想和儒家文化是中华民族共同的精神家园。今年孔子祭文中：“以和为贵，华夏一统。乾坤氤氲，和谐化生。天和雨行，地和物丰。家和事兴，国和人定。万邦和谐，世界和平。”“和”也是孔子首先提出的概念。最著名的论述是“君子和而不同，小人同而不和。”这一两千多年前的古老观念至今仍具有强大的生命活力，它启迪人们去思考，为解决祖国统一问题提供了一条思路，对于构建和谐社会和多元世界具有重要启示。
通过这节课我们走近孔子，近距离地了解了这位老者，我们学习了他的“仁、礼、教、学。”请你们用两个词语来评价孔子，思想家、教育家。孔子说：见贤思齐焉。请同学们谈谈孔子的思想学说给你的学习和生活带来了哪些有益的启示？（学生回答）
六、课堂总结
孔子的睿智、博学、虔诚与豁达，他的道德精神，他的博大思想令我们高山仰止。老师也想用一段孔子赞歌来表达对他的敬意：百年千年万年，昨天今天明天。多少亭台楼阁，早已化作瓦砾一片；多少功名利禄，早已化作过眼云烟；多少正人君子，最爱把你乔装打扮；多少帝王将相，总想借用你的威严；多少通都大邑，仍在汲取你的智慧；多少穷乡僻壤，仍在温习你的语言。你仍旧是你，你仍旧是你，你是一位善解人意的朋友，你是一位通情达理的长者，你是一位循循善诱的师长。你仍旧是你，你仍旧是你，你永远活在众生之间，活在众生之间。

2020高考生物《走近细胞》考点整合

2016高考生物《走近细胞》考点整合

第1讲　走近细胞
[考纲要求]　1.多种多样的细胞()。2.细胞学说的建立过程()。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。
考点一　细胞在生命活动和生命系统中的作用

1．生命活动离不开细胞
(1)病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
(2)单细胞生物依赖单个细胞就能完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次

(1)最基本的生命系统是：[]细胞。
(2)最大的生命系统是：[]生物圈。
(3)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。
3．衍射法构建病毒的知识

[深度思考]
(1)能用普通培养基培养病毒吗？为什么？
提示　不能。病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞培养。
(2)是否所有生物都具有生命系统的各个层次？
提示　不是。植物没有系统这一层次；单细胞生物既可看作个体层次，又可看作细胞层次，没有组织、器官和系统这三个层次；病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命活动依赖生命系统且属于生物。

题组一　分析病毒的成分、结构及生活方式
1．研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述中，正确的是()

A．SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基
B．SARS病毒属于原核细胞构成的生物
C．SARS病毒能在培养基上生长增殖
D．SARS病毒具有生命特征
答案　D
解析　病毒是非细胞生物。一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G四种碱基，而不含有T。SARS病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。
2．汉坦病毒(HTV)属于布尼亚病毒，其危害了上万人，HTV引发的心肺综合征是致命的疾病。下列关于HTV的叙述，正确的是()
A．用培养基进行HTV培养时，应适当添加动物血清
B．HTV结构简单，仅含有核糖体一种细胞器
C．分析HTV碱基种类和比例可确定其遗传物质的类型
D．HTV再次侵入人体时，记忆细胞迅速产生大量抗体
答案　C
解析　病毒是寄生在活细胞内的生物，不能用培养基培养；病毒没有细胞结构，也就没有核糖体；分析HTV碱基种类和比例可以确定其遗传物质是DNA还是RNA，是双链还是单链；HTV再次侵入人体时，记忆细胞会迅速增殖分化出大量的浆细胞，由浆细胞产生抗体。

从物质、结构、生活再认识病毒
(1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA)构成。
(2)常见病毒的遗传物质

(3)病毒破坏细胞类型举例：SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；HIV破坏人的T细胞，使人丧失免疫力。
题组二　分析不同生物生命系统的结构层次
3．下列有关生命系统结构层次的说法，正确的是()
A．生命系统中最大的结构层次是生态系统
B．草履虫既属于细胞层次，也属于个体层次
C．病毒没有细胞结构，所以其生活不需要依赖活细胞
D．高等植物的个体水平以下包括组成个体的系统、器官、组织和细胞
答案　B
解析　生命系统的结构层次从小到大的次序为细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，因此最大的结构层次是生物圈，A项错误；草履虫是单细胞生物，既属于细胞层次，也属于个体层次，B项正确；病毒没有细胞结构，但必须以活细胞为宿主，所以其生活需要依赖活细胞，C项错误；高等植物的个体水平以下包括组成个体的器官、组织和细胞，没有系统，D项错误。
4．下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是()
A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统
B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次
C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系
D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能
答案　B
解析　生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是地球上最基本的生命系统。蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次。病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，只有在寄主细胞内才能维持正常的生命活动。各层次的生命系统的组成、结构和功能均不相同。

解答生命系统结构层次类试题的方法
生命系统的结构层次类试题一般难度不大，在解答时，应牢牢掌握相关基础知识，如生命系统的结构层次由小到大依次为：细胞→组织→器官→系

第1章(学案)　走近细胞　课外阅读

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以更好的帮助学生们打好基础，有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编为大家整理的“第1章(学案)　走近细胞　课外阅读”，但愿对您的学习工作带来帮助。

病毒的形态和结构

病毒在结构上要比原核细胞和真核细胞简单得多。它们专营细胞内寄生生活,只有侵入到宿主细胞内以后，才表现出生命力；单独存在时没有代谢活动，不能进行繁殖。根据寄生的对象不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。

病毒的大小差别很大，一般直径在10～300nm之间,病毒的形状也多种多样。单个成熟的病毒称为病毒粒子（virion），病毒粒子多半是由核酸芯子外包以蛋白质外壳所组成。有的病毒只由核酸组成，无蛋白质外壳，如马铃薯和番茄纺锤管病毒（potatospindletuberviroid），仅是由裸露的RNA所构成，这种病毒称为类病毒（viroid），其游离的核酸具有感染细胞的能力。

病毒的遗传物质为核酸，有的为DNA（如大肠杆菌T—2噬菌体），有的为RNA（如艾滋病病毒HIV）,但至今没有发现含有两种核酸的病毒。

细胞的产生与发展

原始生命诞生以后，细胞起源及其发展的一般过程，大体上可以划分为以下三个主要阶段：

1.原始生命到原始细胞的阶段。原始生命体具有一个原始界膜，它能自成体系地生活于原始海洋中。这种界膜的物质交换机制主要是依靠渗透作用，因此其选择性和稳定性较差。嵌有蛋白质的类脂双层膜结构的出现，使其具有了选择透过功能，保证了有机体与环境间物质和能量的交换，形成了原始的细胞膜；原始的细胞膜内，遗传系统逐渐完善，较多种类的酶也产生出来，代谢效率得以逐渐提高。原始细胞膜的形成标志着原始细胞的诞生。

2.原始细胞到前原核细胞的阶段。原始细胞的细胞质内不同的酶系逐渐集中于一定的区域内，使细胞的代谢系统趋向于有序化；DNA大分子逐渐进化形成原始的染色质体，相对集中于细胞中央区，进一步形成细胞的控制中心──拟核，这意味着细胞控制能力即有序化和组织化程度进一步提高。此时期所形成的细胞以前细菌和前蓝藻为代表。

3.前原核细胞到真核细胞的阶段。起初的前原核生物是在厌氧、异养的条件下生活的，随原始海洋中有机物的消耗，前原核细胞内产生了可以利用日光进行光合作用的细胞色素c，光合作用使大气中氧的浓度不断增加，生物经变异产生的有氧呼吸类生物能量利用效率高，在生存斗争中有优势，得以生存和发展，好氧细胞形成。后来细胞内分化出各种细胞器，形成了由核膜围成的细胞核，核内形成了核仁以及由DNA与组蛋白结合而成的染色体等结构，逐渐演化成现代的真核生物细胞。

真核细胞的出现，在生物进化史上有着极为重要的意义：

1.奠定了有性生殖产生的基础。真核细胞进行有丝分裂，而有性生殖的重要特征──减数分裂，实质上是有丝分裂的一种特殊形式。有性生殖的出现，提高了物种的变异性，因而大大推进了进化的速度。

2.推动了动、植物的分化。与原核细胞相比，真核细胞的结构、功能复杂化，从而增强了生物的变异性，导致了真核细胞种类的分化，从而出现了动植物的分化，使生物体型向高级的方向发展。

3.促进了三极生态系统的形成。在原核生物时代，地球上只有以异养的细菌和自养的蓝藻组成的一个二极生态系统。随着真核生物的产生和动植物的分化发展，才出现了由动物、植物和菌类所组成的三极生态系统，使生物进化的水平进入到一个新的阶段。

第1章　走近细胞　知识系统表解

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。那么如何写好我们的高中教案呢？小编经过搜集和处理，为您提供第1章　走近细胞　知识系统表解，供您参考，希望能够帮助到大家。

第1章　走近细胞　知识系统表解

黑龙江省安达市育才高中　翟贵君

第1节　从生物圈到细胞

表1-1-1　生命活动离不开细胞：

生物类型

举例

生命活动现象举例

结论

无细胞结构
的生物

病毒

只有依赖活细胞才能生活。

单细胞生物的单个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖各种分化的细胞的密切合作。

细胞生物

单细胞生物

草履虫

运动、分裂增殖等

多细胞生物

动植物

物质和变量变化的基础－细胞代谢

生殖、生长发育的基础―细胞的增殖和分化

遗传变异的基础－细胞内基因的传递和变化

表1-1-2生命系统的微观结构层次：

结构层次

概念

举例

细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等

组织

由形态、结构、功能相同的细胞和细胞间质构成。

动物组织包括：

上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织

植物组织包括：

保卫组织、分生组织、营养组织、输导组织

器官

几种不同的组织结合成的能完成某一生理功能的结构。

动物器官，如：

各种消化器官、心脏、脑等

植物器官包括两类六种：

营养器官──根、茎、叶

生殖器官──花、果实、种子

系统

能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合。

高等动物主要由以下系统构成：

运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、免疫系统、神经系统、内分泌等系统。

第2节　细胞的多样性和统一性

表1-2-1使用高倍镜观察几种细胞：

目的要求

1．使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2．运用制作临时装片的方法。

材料用具

详见教材实验相关内容。

方法步聚

制作临时装片

小组成员分别制作不同材料的临时装片。

观

察

低倍镜观察

取镜

右手握镜臂，左手托镜座。

安放

1．放在实验台偏左的位置（便于左眼看，右眼画）

2．筒前臂后

3．安放目镜和物镜

对光

1．低倍物镜、大光圈对通光孔

2．反光镜转向光源（注视目镜内至视野明亮）

观察

1．放装片，标本对通光孔

2．转动粗准焦螺旋使镜筒下降接近载玻片（看物镜）

3．反转粗准焦螺旋使镜筒上升观物像（左眼注视目镜内）

4．调细准焦螺旋至像清晰。

高倍镜

观察

1．把要观察的像移至视野中央

2．转动转换器换高倍物镜

3．调细准焦螺旋至像清晰。

附：　显微镜结构歌诀（翟贵君编写）

显微镜结构要牢记，镜座镜柱和镜臂，载物台、遮光器，

准焦螺旋分粗细，目物镜头和镜筒，反光镜和转换器。

显微镜操作歌诀（雪山草地　编写）

一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。九退整理，后归箱。

显微镜使用注意事项歌诀（翟贵君编写）

能用低镜勿用高，操作规程要记牢，禁手抚摸目物镜，擦镜纸擦效果好，

勿乱转焦转换器，载物台保洁干燥，取送镜时轻拿放，右手握臂左托座，

实验完毕复原样，送回原处保存好。

表1-2-2动植物细胞、不同植物细胞、不同动物细胞的比较：

细胞举例

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

动物细胞

红细胞

无

有

无叶绿体和液泡

无

白细胞、口腔上皮细胞

无

有

无叶绿体和液泡

有

植物细胞

叶肉细胞

有

有

有叶绿体和液泡

有

洋葱表皮细胞

有

有

无叶绿体、有液泡

有

表1-2-3原核细胞－细菌和蓝藻的比较：

项目

细菌

蓝藻（表1-2-4）

区别

大　小

较小，直径约为0.5～5.0m

较大，直径约为10m

光合色素

一般没有

有（藻蓝素和叶绿素）

获得营养方式

绝大多数是营腐生或寄生的异养生物

能进行光合作用的自养型生物

常见种类

杆菌、球菌、螺旋菌等

颤藻、念珠藻、发菜、蓝球藻等

相同点

都有细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核等结构。

表1-2-4蓝藻：

表1-2-5原核细胞与真核细胞的比较：

比较项目

原核细胞

真核细胞

大小

较小

较大

结构

细胞壁

有，但与植物细胞的成分不同

植物细胞有

细胞膜

相似

细胞质

有核糖体

有线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等

细胞核

无成形的细胞核，无染色体

有成形的真正的细胞核和染色体

都有与遗传和代谢密切相关的DNA

生物类群

细菌、蓝藻等

真菌、植物、动物等

表1-2-6　细胞学说：

文章来源：http://m.jab88.com/j/48247.html

更多