每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《MODULE1Nicetomeetyou》，希望能对您有所帮助，请收藏。

MODULE1Nicetomeetyou
Part1TeachingDesign
第一部分教学设计
FunctionGivingpersonalinformation
StructurePresentsimplebe
Listening/SpeakingMeetingnewpeople
Introducingyourself
Reading/WritingFindingspecificinformationaboutpeople
Givingpersonalinformation;usingconjunction:and
CultureFamilyname,givenname
TaskIntroducingyourselftoyournewfriends
Unit1ThefirstEnglishlesson
■Warmingup
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.ThisisthefirstEnglishlesson,Unit1.
IamyourteacherofEnglish.MynameisLiLan.Youaremystudent.Heismystudent.Sheismystudent.ItismyEnglishbook.
Wearefriendsnow.
Youaremyfriends.
Theyaremyfriends.
I’maChineseandmyfatherisaChinese.ButmymotherisAmerican.SoChineseandEnglisharemylanguages.MyEnglishisgood.YourEnglishisgood,too.Mylessonsareinteresting.Youwillbefondofmylessons.
Nowboysandgirls,turntopage2.WeshallhavefunlearningourEnglish.
■Listeningandvocabulary
1Listenandcheck（√）howmanypeoplespeak.
First,Iamgoingtoplayatapeforyou.Somepeoplearespeakingtoeachother.Theyaretalkingaboutsomething.Nowlistenanddecidehowmanypeoplearespeaking.One,two,orthree?
2Lookatthepicture.Whichwordscanyouusetodescribeit?
Nowturntopage2.Onthispagethereisapicture.What
doyouseeinthepicture?Yes,weseeMissLi,theEnglish
teacher,andthestudents.TheyarehavinganEnglish
class.
Ontherightsideofthispagethereisabox.Inthebox
thereareeightwords.Nowreadaftermetheeightwords.
Good.
Chineseclassfatherfriendmotherschoolstudentteacher
Tellmewhatwordswecanusetodescribethepicture.
WangSheng,haveatry?Yousayyoucanuseallofthe
eightwords?Allrightweshalltrytomakesentencesusing
alloftheeightwords.
Thisisapicture.TheteacherisMissLi.SheisnotaChineseteacher.SheisanEnglishteacher.TheyarehavinganEnglishclass.MissLi’sfatherisaChinese.HermotherisanAmerican.SoshespeaksbothChineseandEnglish.MissLihasnoboyfriendyet.Butallherstudentsatthisschoolareherfriends.
3Listenandread．
Nowwearegoingtolistenandread.
MissLiishavingherfirstEnglishclass.Shetellstheclassaboutherself.Lingling,DamingandWangHui,alsotelltheclassaboutthemselves.Listencarefully.
Nowlet’sgoontoreadtheconversation.Whilereadingtrytocut(断句)/thesentencesintoparts,blacken（涂黑）thepredicates,shade（加影）theconnectivesandunderline（划线）theexpressions.
NowwritealltheexpressionsinyourExpressionBook.
My/His/Her…name’s…，befrom…,…yearsold,What’sone’sname?Whereare/is…from?beinClassOne,Nicetomeetyou
Nowwearegoingtomakeasimilarconversation.
4Listenandcheck（√）thetruesentences.
Therearefivesentencesonpage2.Wearetolistenandcheckthetruesentences.
MissLiisateacher.(√)
LinglingisfromBeijing.(√)
DamingandLinglingarefriends.(√)
DamingandLinglingareEnglish.(×)
WangHuiistwelveyearsold.(×)
Youhavedoneagoodjob.FromtheconversationweknowthatDamingandLinglingaren’tEnglish.They’reChinese.They’refromBeijing.WangHuiisn’ttwelveyearsold.She’sthirteenyearsold.
■Speaking
5Workinpairs.Askandanswer.
Nowyouwillfallintopairs.Askandanswerthequestionsonpage3.
A:Whatsyourname?B:MynamesLiuYing.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromShanghai.
A:Nicetomeetyou,LiuYing.B:Nicetomeetyou,too.
A:Whatsyourname?B:MynamesJuHaixia.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromTaiyuan.
A:Nicetomeetyou,JuHaixia.B:Nicetomeetyou,too.
A:Whatsyourname?B:MynamesMary.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromBritain.
A:Nicetomeetyou,Mary.B:Nicetomeetyou,too.
A:Whatsyourname?B:MynamesTom.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromtheStates.
A:Nicetomeetyou,Tom.B:Nicetomeetyou,too.
■Vocabularyandpronunciation
6Listenandrepeat.
Onpage3therearefoursoundsandfourslinesofwords.Youaregoingtolistenandrepeat.Payattentiontothesoundontheleftandblackenedpartineachoftheword.
//readteacherChinesemeet
//sitmisslisten
//desktwelvefriend
//bagstandmatch
WhenyouIntroduceyourself,
Youcansay:
MynameisZhaoYanfei.I’maChinese.
I’mthirteenyearsold.
I’mfromTaiyuan.
7Listenandrepeat.Canyouseetheseinyourclassroom?
studentsteachersbagsbookschairsdesks

Wecanseetwentystudentsinourclassroom.Wecanseetwoteachersnowinclassroom.OneisMissLi,theEnglishteacher.TheotherisMr.Zhao,theChineseteacher.Wecanseetwentybagsintheclassroom.Theyareschoolbags.Wecanseefortybooksintheclassroom.TheyareEnglishandChinesetextbooks.Wecanseetwentyonechairs.Theyareforboththestudentsandtheteacher.Wecanalsoseetwentyonedesks.Theyarealsoforthestudentsandtheteacher.
8Matchthewordswiththepictures.
Onpage3thereareninepicturesandninewords.Lookatthepicturesandwords.Matchallofthemandmakesentences.
read→picture2close→picture1
open→picture4standup→picture6
sitdown→picture8match→picture3
write→picture9practise→picture5
listen→picture7
Inpicture2isaboy.Hereads.
Inpicture1isabook.Itisclose.
Inpicture4isabook.Itisopen.
Inpicture6isagirl.Shestands.
Inpicture8isaboy.Hesitsdown.
Inpicture3areatwoanda2.Twoand2areamatch.
Inpicture9isaboy.Hewrites.
Inpicture5areaboyandagirl.TheypractiseEnglishspeaking.
Inpicture7isaboy.Heislistens.
Nowlistenanddo.
ToendthisUnit1wearegoingtolistenanddo.Nowlet’sbegin.
Standup.Sitdown.Readtheconversation.Openyourbook.Closeyourbook.PractisespeakingEnglish.Matchthewordandthepicture.Writeontheblackboard.

Unit2I’mfromChinaandI’mChinese.

■Warmingup
Goodmorningclass.I’myourteacher.I’mfromChinaandI’mChinese.Youaremystudents.SomeofyouarefromChina.SomeofyouareChinese.SomeofyouarenotfromChina.SomeofyouarenotChinese.
■Speakingandreading
1Workinpairs.Askandanswer.
ThisisUnit2.Thisisthesecondperiod.Wearenewtoeachother.I’dliketoknowaboutyou.
A:Whatsyourname?B:Myname’sZhangHua.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromWuhan.I’mChinese.
A:Howoldareyou?B:Im13yearsold.
A:Whatsyourname?B:Myname’sLiuHailiang.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromTaiyuan.I’mChinese.
A:Howoldareyou?B:Im11yearsold.
A:Whatsyourname?B:Myname’sZhaoTaiping.
A:Whereareyoufrom?B:I’mfromXi’an.I’mChinese.
A:Howoldareyou?B:Im10yearsold.
2Readthetextandthencheck（√）thetruesentences.
Onpage4arethreepicturesandthreeshortparagraphs.Readtheparagraphs.Whilereadingtrytocut(断句)/thesentencesintoparts,blacken（涂黑）thepredicates,shade（加影）theconnectivesandunderline（划线）theexpressions.
NowwritealltheexpressionsinyourExpressionBook.
Myname’s…,beinClassOne,befromChina,abigcity,inone’sclass,one’sfriend,tobenotEnglish,tobeChinese,…yearsold,goodfriends,beinClassOnewith…
Nowcheck（√）thetruesentences.
DamingisinClassTwo.
Damingisn’tfromBeijing.
Linglingisn’tEnglish.(√)
LinglingandDamingaren’tgoodfriends.
WangHuiisChinese.(√)
DamingandWangHuiareEnglish.
Verygoodyouhavedoneagoodjob.Nowcorrectthefalsesentences.
Damingisn’tinClassTwo.He’sinClassOne.DamingisfromBeijing.He’sChinese.LinglingandDamingaregoodfriends.
Wearetowriteshortsimilarshortparagraphs.
3Readandfillinthetable．
Onpage5atthetopthereisatable.Itisuncompleted.NowreadthetableandfillinthetablewithinformationfromActivity2.
NameAgeCityClass
Daming12BeijingClassOne
Lingling12BeijingClassOne
WangHui13ShanghaiClassOne
ZuoMing11TokyoClassThree
HongHong12TaiyuanClassThree
Tom13NewYorkClassThree
■Writing
4Writesentences.
Onpage5inthemiddleyouseeTomandJiangLi.ThesentencesforTomarethere.NowwritesentencesforJiangLi.
5Writesentencesforyou.
Nowyougoontowritesentencesforyou.Tellusaboutyourself.
Myname’sXiaoming.I’minClassThree.I’mfromChina.I’mChinese.I’mfromTaiyuan.
Taiyuanisaverybigcity.Liangliang’sinmyclass.He’smyfriend.
Myname’sTom.I’minClassThree.I’mfromtheStates.I’mAmerican.I’mfromNewYork.
NewYorkisalargecity.ZuoMingandHongHongaremyfriends.
Myname’sHongHong.I’minClassThree.I’mfromChina.I’mChinese.I’mfromTaiyuan.
Taiyuanisaprettycity.MingMingismyclassmate.
Myname’sZuoMing.I’minClassThree.I’mfromJapan.I’mJapanese.I’mfromTokyo.
Tokyoisabigcity.HongHong’smyfriend.
6JoinyoursentencesinActivity5withand.
Twosentencescanbejoinedtogetherbya“and”.NowweshalllookattheexampleandtrytojointhesentencesinActivity5withand.
Myname’sLinglingandI’mChinese.
Myname’sXiaomingandI’minClassThree.I’mfromChinaandI’mChinese.
I’mfromTaiyuanandTaiyuanisn’taverybigcity.Liangliang’sinmyclassandhe’smyfriend.
Myname’sTomandI’minClassThree.I’mfromtheStatesandI’mAmerican.
I’mfromNewYorkandNewYorkisalargecity.ZuoMing’sinmyclassandhe’smyfriends.
Myname’sHongHongandI’minClassThree.I’mfromChinaandI’mChinese.
I’mfromTaiyuanandTaiyuanisaprettycity.MingMingismyclassmateandhe’smyfriend.
Myname’sZuoMingandI’minClassThree.I’mfromJapanandI’mJapanese.
I’mfromTokyoandTokyoisabigcity.HongHong’smyfriendandshe’smyfriend.
Unit3Languageinuse
■Warmingup
Hi,class.Languageissomethingforuse,forcommunication.Andlanguagecanbelearnedinuse,incommunication.
TodayweshalllearnabouttheEnglishlanguageinuse.WeshalllearnaboutEnglishGrammarandEnglishVocabulary.
Grammar
I’mateacherandI’mChinese.
He’smyfriend.
We’restudents.
Areyouanewstudent?
Theyaren’tEnglish.I’mastudentandI’mAmerican.
She’smyChinese.
We’refriends.
AreyouanAmerican?
Theyaren’tAmerican.
1Talkaboutyouandyourfriendtoyourgroup.
Firststudythegrammarintheboxabove.Payattentiontotheblackenedparts.
Nowingroupsoffourtalkaboutyouandyourfriendtoyourgroup.
I’mLiuBing.Hesmyfiend,ZhangHai.I’m12yearsold.Hes13yearsold.We’reChineseandwe’reinClassTwo.
I’mJuXin.Hesmyfiend,XuHu.I’m11yearsold.Hes12yearsold.We’reChineseandwe’reinClassTwo.
I’mTom.Hesmyfiend,Smith.I’m11yearsold.Hes13yearsold.We’reAmericanandwe’reinClassTwo.
I’mYiLang.Hesmyfiend,TianZhong.I’m11yearsold.Hes12yearsold.We’reJapaneseandwe’reinClassTwo.
2Lookatthepicturesandcompletethesentences.
Inthemiddleofpage6youseethreepicturesandfiveuncompletedsentences.NowLookatthewordsunderthethreepicturesandcompletethefivesentences.
Sam,12,England,Class1;Helen,13,America,Class1;WangDong,13,China,Class3

Sam’s12yearsoldandhe’sfromEngland.
Helenisn’tfromEngland.She’sfromAmerica.
IsWangDongfromEngland?No,heisn’t.He’sfromChina.
HelenandWangDongaren’t12yearsold.They’re13yearsold.
AreSamandHeleninClass3?No,theyaren’t.They’reinClass1.WangDongisinClass3.
Nowmakesimilarsentences.
1Smith’s11yearsoldandhe’sfromAmerica.
2Maryisn’tfromAmerica.She’sfromBritain.
3IsLiBingfromJapan?No,heisn’t.He’sfromVietnam.
4MaryandLiBingaren’t11yearsold.They’re12yearsold.
5AreSmithandMaryinClass4?No,theyaren’t.They’reinClass2.LiBingisinClass4.
■Vocabulary
3Completethetablewiththesewords.
Therearethreewordsinthebox.TheyareAmerica,ChineseandEnglish.Nowcompletethetablebelowthem.Matchthenameofthecountrywiththenameofitslanguage.
AmericaChineseEnglish
ChinaAmericaEngland
ChineseAmericanEnglish
JapanRussiaFrance
JapaneseRussianFrench
4Matchthewordswiththepictures．
Onpage7atthetoptherearefourexpressionsorphrases.Nowmatchthemwiththefourpictures.
readbooks→picture1
sitdown→picture3
standup→picture4
writeontheblackboard→picture2
Twostudentsreadbooksinpicture1.
Agirlandaboysitdowninpicture3.
Aboystandsupinpicture4.
Agirlwritesontheblackboardinpicture2.
■Aroundtheworld
Let’sgoAroundtheworldonpage7.Weshallgetaroundtheworld.Thistimewearegoingtolearnaboutfamilynameandgivenname.
ReadAroundtheworld.Whilereadingtrytocut(断句)/thesentencesintoparts,blacken（涂黑）thepredicates,shade（加影）theconnectivesandunderline（划线）theexpressions.
Nowaskyourneighborabouttheirfamilynameandgivenname.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisLi.MygivennameisWeiguo.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisLondon.MygivennameisJack.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisZhao.MygivennameisFei.
What’syourfamilyname?Andwhat’syourgivenname?
MyfamilynameisGarland.MygivennameisHamlin.
■Moduletask→Introducingyourselftoyournewfriends
Wearegoingtodothetaskforthismodule.Weshalllearntointroduceourselvestoournewfriends.
5Workinpairs.Askandansweraboutthepeopleinthepictures.
Onpage7youseethreepictures.Nowinpairsaskandansweraboutthepeopleinthepictureswiththeinformationundereachofthepicture.
A:HesDavidBeckham.
B:Whereishefrom?
A:HesfromEngland.
B:Howoldishe?
A:Hestwenty-nineyearsold.

A:HesJackieChan.B:Whereishefrom?
A:HesfromChina.B:IsheEnglish?
A:No,heisn’t.He’sChinese.B:Howoldishe?
A:Hesfiftyyearsold.
A:ShesBritneySpears.B:Whereisshefrom?
A:ShesfromAmerica.B:IssheAmerican?
A:Yes,Sheis.B:Howoldisshe?
A:Shestwenty-threeyearsold.
6Introduceyourself.Askandanswerwithapartner.
Hello,myname’sLiuYing.What’syourname?Myname’sWangFang.
I’m12yearsold.Howoldareyou?I’m11yearsold.
I’mfromWuhan.Whereareyoufrom?I’mfromTaiyuan.

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Nicetomeetyou

Unit1GettingtoKnowYou
Topic1Nicetomeetyou!

本单元教学内容以问候和介绍为中心，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和加深了解认识的不同方面，具有很强的逻辑性和整体性。
Topic1Nicetomeetyou通过设置情景，如在机场、学校、户外等，学习问候、介绍、感谢和道别的句型，主要句型：
I’mKangkang.
AreyouMichael?Yes,Iam.
MissWang,thisisMichael.
Goodmorning/afternoon!Goodmorning/afternoon!
WelcometoChina!Thankyou./Thanks.
Nicetomeet/seeyou.Nicetomeet/seeyou.,too.
Howdoyoudo?Howdoyoudo?
Howareyou?Fine,thanks.
Seeyoulater.Seeyou.
Goodbye.Bye.
1．语音教学
学好语音是学好英语的基础。让学生在起始阶段学到正确的发音是很重要的。在本单元的学习中，要紧紧围绕字母、单词和句子的教学，系统地安排好语音练习。要求学生用升降调准确读出26个英语字母的读音；准确读出所学单词，尤其注意其中元音字母的发音；读准单词的重音；明白句于分为升调和降调，不同的语调表达不同的意思，一般来说升调表示请求或语气委婉，降调表示陈述或命令；在会话中力求做到语音正确、语调流畅。
2．词汇教学
词汇教学面临的最大一个问题就是生词多，学生的水平参差不齐。学习词汇必须要进行情景教学，在一定的语言环境中学习词汇，并通过听、说、读、写等语言实践才能达到预期教学效果。
3．语法教学
掌握26个英语字母，能认读印刷体和手写体字母的大写和小写四种形式，书写合乎规范。
4．功能用语
本单元主要教学包括以下话题：认识、问候、道别。教材为我们设计了很好的语言环境，教师在进行教学活动中要尽可能激发学生的积极性，让每个学生加入到教学活动中。

1.语言知识目标：
学会字母的名称音
掌握动词be在不同情况下的变化
掌握动词be的缩写
学会问候、认识、告别、感谢用语
2.能力目标：
能听懂课堂上简单的课堂用语并能做出相应的反应。
能听懂某人的问候、自我介绍
能用英语进行简单的交谈
能正确使用大小写字母及部分缩略语
3.情感目标
培养学生学习英语的兴趣，采用多种授课方式，激发学生的求知欲和好奇心。

1.教学重点：
语音教学：让学生在起始阶段学到正确的发音是很重要的。学好语音是学好英语的基础。要求学生用升降调准确读出26个英语字母的读音
2.教学难点：
词汇教学：词汇教学面临的最大一个问题就是生词多，学生的水平参差不齐。

本话题主要教学包括以下话题：认识、问候、道别。要求学生能在课堂中用简短的英语进行交际,能写出简单的问候语和询问对方基本情况的简单句。

启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习

相关图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等

good,　morning,welcome,to,China,thank,you,hello,I,am,are,you,yes,nice,meet,too,this,teacher,how,domysee,fine,goodbye,bye,afternoon,and,OK

Topic1SectionA

1.语言知识目标：
要求学生学会字母A-G。
2.能力目标：
学会并掌握问候及认识他人的英语表达。

第一步；导入
教师用多媒体播放北京奥运会记者发布会的实录，让学生说出多媒体中所呈现的语言并小组讨论它的重要性，激发学生学习英语的兴趣，让学生理解学好英语的重要意义。
第二步：呈现
1．教师亲切地用手势跟学生打招呼：Goodmorning!重复几遍，启发学生回答：Goodmorning!可以将它的汉语意思标在黑板上，但不要让学生说出来。教师走下讲台到一位学生面前重复同样的招呼语，让学生回答．Goodmorning!再走到另外几位学生面前重复同样的话语，直到所有的学生明白对话的意思，然后让学生左右或前后两人一组进行练习，并邀请几组同学到前面带手势进行表演，对大胆开口的同学，予以掌声鼓励。
用同样的方法学习招呼语：Hi!　Hello!然后两人一组进行问候表演。
2．教师面向学生亲切地作自我介绍(带表情和手势)。
Goodmormng，I’m…(教师自己的姓名)，紧接着走到一位学生面前重复介绍：Goodmorning，I’m…(板书)启发学生答出自己的姓名。
教师走到另外几位学生面前重复同样的话语，直到所有学生明白Goodmorning，Im…的意思。
然后两人一组进行问候和自我介绍。鼓励学生到前面表演。
3．教师拿出点名册按顺序逐个点名认识新同学。教师走到第一名学生WangLiang的面前。
T：AreyouWangHang?
S:……(教师引导学生用Yes，Iam．回答。)
教师以此方法逐个提问学生，让学生感悟Yes，Iam．的意思，然后让学生互相操练。
4．假设一个外国人要到学校参观，我们见到他如何问候?首先教师走上前和对方握手说Nicetomeetyou．(板书)对方会说：Nicetomeetyou，too．(板书)，接下来教师引导说Welcome,toChina!(板书)对方回答：Thankyou／Thanks．(板书)，教师找一名学生到讲台前示范。例如：
T：Nicetomeetyou．
S：Nicetomeetyou，too．
T：WelcometoChina!
S:Thankyou．／Thanks．
学生之间互动操练，找学生到讲台前表演。教师应鼓励所有表演的同学。
5．听la和3a录音，学生跟读，并模仿语音语调，完成1a。
6.学习字母A—G
教学字母时，教师可逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，然后进行模仿。每个字母都要用升、降调来读。告诉学生，每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字母都有大小写之分。在读准每个字母之后，引导学生按字母顺序背诵字母。字母的书写，要严格要求学生用四线三格写，按笔顺和规格书写。书写每个字母时，教师都要在黑板上做好示范，从起笔到收笔。用几笔写成都要示范清楚，带学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹，教师在学生中间指导。
7．听2a录音，让学生模仿语音语调并跟读。完成2a。
第三步：巩固
1．英语字母接力游戏。
(1)由第一排第一个同学快速说出“A，第二个同学快速接上“B”，依次C、D、E、F、G、A、B…
(2)待上个游戏完成后，再由第一个同学报出“AB”，，第二个同学快速接上“BC”，，第三个“CD”以此类推，直到全班同学都参与。
2．两人一组用身体表现大写字母，并大声读出。
3．听2b录音，完成2b
4．字母书写练习，并展示书写较好的，完成4。
第四步：练习
1．用图片展示Kangkang，Jane，Maria和Michael，让学生了解教材的四位小主人公。
2．听1b录音，完成1b。
3．假如你是一家宾馆的服务员，你将迎接一名来自古巴的外国人格林先生，编一段对话，运用下列关键句型：Hi，Hello，Im…　Areyou…?／Nicetomeetyou．／WelcometoChina．然后让一名学生扮演服务员，另一名学生扮演外国人，到讲台前表演。完成3a,3b。例如：
S1：Goodmorning!
S2：Goodmorning!，
S1：I’m…AreyouMrGreen?
S2：Yes，lam．
S1：Nicetomeetyou．
S2：Nicetomeetyou，too．
S1：WelcometoChina!
S2：Thanks.
第五步：综合探究活动
1．把学生分成几个小组，运用学过的句型表演对话，看哪组同学选用的句型最多，最正确。
2．让学生想象和列举生活中有哪些物体形状与正在学习的英文字母A-G形状相像，如板凳腿像“A”，耳朵像“B”，残月像“C、D”等。．
3.课后，让学生(参照书后140页人名表)为自己选一个英文名字。
4.Homework:
(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写5遍。
(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

板书设计：
Nicetomeetyou!
SectionA
1.—Hi！4.—I’mKangkang.AreyouMichael?
—Hi！—Yes,Iam.
2.—Hello！5.—Nicetomeetyou.
—Hello！—Nicetomeetyou,too.
3.—Goodmorning!6.—WelcometoChina.
—Goodmorning!—Thanks./Thankyou.

1.Goodmondng!早上好!
在非正式场合，如熟人或家人之间，可以省略Good，只用morning!进行问候。例如：
Morning，Mom!妈妈，早上好!
Morning，Jane!早上好，简!
2．一天中问好的方式很多，根据时间的不同有以下几种；
Goodmorning．早上好。一般用于黎明时到中午十二点之前。
Goodafternoon.下午好。一般用于中午十二点以后到下午六点。
Goodevening.晚上好。一般用于下午六点到晚上十点左右。
3．welcome欢迎
(1)作形容词，意思是“受欢迎的，令人喜欢的”。例如:
Heisawelcomeguest．他是一个受欢迎的客人。
(2)作可数名词，含义是欢迎，其后通常接介词to。例如：
Iextendedawarmwelcometothevisitingfriends.
我向来访的朋友表示热烈的欢迎。
(3)作及物动词，意为“欢迎、愉快地接受”。例如：
WelcometoZhenzhou!欢迎您到郑州来。

Topic1SectionB

1．学习字母H-N。
2．学习介绍他人相互认识的句型。
3．复习问候语。

第一步：复习
1．让学生先回忆上节课学过的问候语，然后采用对话的形式复习。
2．教师利用多种途径，例如游戏，多媒体课件等复习字母A—G。
3．让学生汇报上一节课的探究活动，列出与字母A—G形状相像的物体。
4．找一个学生来到讲台前，教师把他/她介绍给其他同学，引入本课重点句型：Thisis…
第二步：呈现
1．教师把S1逐个介绍给其他学生，学习新句型Thisis…(板书)。
2．展示学生熟悉的明星图片，反复呈现句型Thisis…。让学生明白这句话的意思；然后利用图片学习。
ThisisMr.／Miss…
Thisismymom／teacher.
3．找一名学生到讲台前和教师示范表演。例如:
T：Hello!S1.
S1：Hello!Mr.／Miss….
T：Howdoyoudo?
Sl：…(教师引导学生用Howdoyoudo?回答，并解释它与Nicetomeetyou／Nicetoseeyou．都是问候语。)
4．假设一个教师到学生家家访的情景，让学生把教师介绍给自己的妈妈。(M：Mom)例如：
S2：Hello，Mr.／Miss…!
T：Hello，S2!
S2：Mom，thisismyteacher，Mr.／Miss…
T：Howdoyoudo?
M：Howdoyoudo?
让学生三人一组操练以上对话。
5.听1a和3a录音，学生跟读并模仿语音语调，完成1a和3a.
6．用教授字母A－G的方法教授字母H—N。然后听2a录音，学生跟读。
第三步：巩固
1．听2a录音，学生跟读字母H－N，然后请每组的代表到黑板上的四线格里书写H-N，看谁写得最好。完成2a。
2．听2b录音，核对答案，并给予做对的学生掌声鼓励，完成2b.
3．让学生仿写2c中的单词，完成2c.
第四步：练习
1．让学生用真实姓名，表演1a，完成1b。
2．根据3a，补充3b的对话，三人一组操练对话；完成3b.
3．把全班分成男女两大组，男生大声说出4中左栏的句子，女生马上从右栏找出答语，并大声朗读出来，完成4.
第五步：综合探究活动
1．让学生听5录音并跟读，然后小组讨论这些字母组合的含义并与其他小组交流讨论结果。完成5。
2．鼓励学生找出各学科教材上出现的人物：历史学家、天文学家、地理学家、物理学家、化学家等；去认识小说和各种剧中人物；去认识现实中的政治人物、歌星、科学家、运动员等；还可以用玩具木偶编对话。运用Thisis…句型。
3．让一个学生把他/她在班上最好的朋友介绍给班里的其他同学，使用句型Thisis…／Howdoyoudo?／Nicetomeetyou．
4.Homework:
(1)让学生利用一切资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。
(2)把字母Hh到Nn写到练习本上，每个写3遍。
(3)三人一组操练1a、3a对话。
板书设计:
Nicetomeetyou!
SectionB
1.ThisisMr.…3.Mom,thisismyteacher,Mr.Lee.
ThisisMiss…—Howdoyoudo?
2.—Nicetoseeyou.—Howdoyoudo?
—Nicetoseeyou,too.

1．Mom,thisismyteacher，MrLi．妈妈，这是我的老师，李老师。(P4)
当第三者给双方作介绍时，通常用“Thisis+姓名”这—句型，在这种场合，不说Sheis…“她是……”或Heis…“他是……”。例如；
ThisisMaria.这是玛丽亚。
ThisisJimGreenlaw这是吉姆格林劳。
2．英语中习惯于把Mr，Miss和Mrs放在人的姓前面，表示一种尊称。但它们从不单独使用，也不能和名字连用，只能说Mr.Green，而不能说Mr.Jim.Mrs.通常用在已婚女子的丈夫姓前，译为“太太，夫人”。Miss指未婚女性，称呼婚姻状况不明的女子时，当今英语国家流行用Ms.一词。由于西方国家的女子不愿让别人知道她们的婚姻状况如何，因而称呼她们一声Ms.她们总是很乐意接受的。
3．Howdoyoudo?你好。(P4)
Howdoyoudo?的回答还是Howdoyoudo?翻译成“你好”，用于两人初次见面时的问候语，比较正式，一般是第三个人介绍初次见面的两个人后，初次见面的两个人互相问候的正式语。

Topic1SectionC

1．学习字母O-Z。
2．继续学习日常问候语。

第一步：复习
1．复习字母A—N。
2．复习日常问候语：Howdoyoudo?／Goodmorning!／NicetoSeeyou!引出Goodafternoon!例如：
T；Goodaftemoon，S1．
Sl:Goodafternoon，Miss／Mr．．．(帮助学生回答。)
T：Howareyou?
S1：I’mfine，thankyon．Andyon?(帮助学生回答。)
T：I’mOK．Goodbye．
S1：Bye．／Bye-bye．
(教师解释Goodbye，也可以说Seeyoulater．或Seeyou．)
3．老师和学生创设一个情景。假设你正在校园里散步，遇到你的同学，于是你们进行了下面的对话。
S1：Goodafternoon．Howareyou?
T：Fine，thanks．Andyou?
Sl：Imfine，too．
T：Seeyoulater．
Sl：Seeyou．
这里向学生介绍Howareyou?的答语，习惯上回答：I’mfine，thankyou．也可以回答：Fine，thanks．／ImOK．Thankyou．然后让大家两人一组编对话，找几组同学带手势表演对话。
第二步：呈现
1．听1a录音，跟读并模仿语音语调。
2．人机对话，操练1a，完成la
3．学生两人一组用自己的姓名编对话，在小组内表演。完成lb
4．学习字母O－Z的发音及书写，完成2a。教师指出A、E、I、O、U是元音字母，解释它们的重要性并要求学生掌握。
第三步：巩固
英文字母接力游戏：由第一排第一个同学从A开始依次接下去小但当接到元音字母时说“Bingo”。第一轮第一个元音字母A除外。例如：A，B，C，D，Bingo，F，G，H，BingoBingo,J,K，L，M，N，BingoBingoBingo，P，Q，R，S，T，BingoBingoBingoBingo，V，W，X，Y，Z直到所有的同学都参与进来。
第四步：练习
1．听2b录音，圈出所听到的字母。核对答案并给予做对的同学掌声鼓励，完成2a
2．学生用钢笔，铅笔、绳子或其他可利用的学习用具来拼大写英语字母；小组内拼得又快又多的就是获胜者。完成3。
第五步：综合探究活动
1．班级活动：唱ABC歌，完成4。
(1)先分组唱，再合唱。
(2)歌曲接力，最后两句合唱。
(3)鼓励学生上台演唱。
2．写字母竞赛，按英语字母顺序背诵和书写26个字母并找出五个元音字母，写得最正确最快的当选“今日英语之星”。
3.Homework:
(1)练习字母Aa-Zz的写法，每个写5遍。
(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：
如：写在第二格的有：写在第一、二格的有：写在第二、三格的有：
板书设计：
Nicetomeetyou!
SectionC
1.—Goodafternoon!3.—Goodbye.
—Goodafternoon!—Bye.
2.—Howareyou!4.—Seeyoulater.
—Fine,thanks.Andyou?—Seeyou.
—I’mOK.5.A,E,I,O,U

Topic1SectionD

1．复习字母A-Z。
2．复习问候语。
3．复习介绍他人和自我介绍用语。

第一步：复习
1．全班齐唱TheABCSong，活跃课堂气氛。
2字母接龙，复习字母A－Z。S1说ABC，S2说BCD，S3说CDE以此类推，每个学生说三个字母，直至所有学生参与进来。
3．与几个学生对话复习句型：Are　you…?
T：Areyou…?
S1：Yes，Iam．
然后让学生两人一组操练。
4．假设两人第一次见面的情景，仿照下面的例子，编—个对话，复习打招呼与问候语。
T：Goodmorning．
Sl：Goodmorning．
T：I’m…Areyou…?
S1：Yes，Iam．
T：Nicetomeetyou．
S1：Nicetomeetyou，too．
然后让学生两人一组编对话，找几组同学带表情和手势表演。
5．假设一个告别时的情景。依照下面的例子编一个对话，复习告别语。
T：Goodbye，Mr／Miss…(教师作挥手再见动作。)
S2：Bye．
T：Seeyoulater，Mr．／Miss…
S2：Seeyou．
让学生两人一组编对话，找几组同学带表情和手势表演。
第二步：呈现
1.听1录音，跟读并补全所缺字母。
2．核对答案。让学生观察字母的排列规律，老师总结规则，例如A，H，J，K都含有相同的音素；
3．听2录音，给图画标上正确的序号，老师核对答案，完成2。
4．听3录音，先跟读再自读，老师提示这些字母组合其实也是单词，它们是首字母缩写，让学生说出已知的缩写含义，未知的可参阅教材第105页。
第三步：巩固
1．老师出示24个字母的卡片（除O，R外），让学生说出其它的含有相同音素的字母。
2．口头翻译比赛，老师口头用汉语或英语说某个日常问候语，学生用英语或汉语即时翻译。
第四步：练习
1．听4a录音并跟读，注意be动词用法和语音语调，完成4a。
2．听4b录音并跟读，注意语音语调，完成4b
3．假设班上某位同学要举行一个生日聚会，他/她介绍一些新朋友给其他人认识。分小组一起设计对话，尽可能多地运用本话题的句型。看哪一组为最佳组合。
第五步：综合探究活动
1．把自己的英文名字和中文名字用硬纸板做成中英文名片。看谁做得最好。完成5。
2．让学生手持写有自己名字的多张中英文名片在教室自由走动，运用所学句型，与他人交换名片。得到名片数量最多的人给予鼓励。例如：
T：Hello!ImLiMing?AreyouJane?
Sl：Yes，Iam．
T：Nicetomeetyou．(给S1名片。)
Sl：Nicetomeetyou，too．(给T名片。)‘、
3．小组活动。让学生把收集到的名片，按字母顺序排列，并展示给组内其他成员看，巩固对26个字母的记忆。
4．Homework:
(1)朗读并抄写26个英文字母，每个写三遍。
(2)设计一个问候的对话，并大声地说出来。
板书设计：
Nicetomeetyou!
SectionD
1.AaHhJjKk3.—Mom,thisismyteacher,MrLee.
EeBbCcDdGgPpTtVv—Howdoyoudo?
IiYy—Howdoyoudo?
FfLlMmNnSsXxZz4.Goodmorning!/Goodafternoon!
UuQqWw5.—Howareyou?
Oo—I’mfine,thankyou./Finethanks.
Rr6.—Nicetomeet/seeyou.
2.AreyouMichael?Yes,Iam.—Nicetomeet/seeyou,too.
7.Seeyoulater./Seeyou.

教学评估：听写。
1．Goodmorning.
2．Nicetomeetyou．
3．Nicetomeetyou，too．
4．WelcometoChina.
5．Thankyou．
6．Howdoyoudo?
7．Goodafternoon!
8．Howareyou?
9．Fine，thanks．
10．Seeyoulater．
11．Goodbye．

1．am，is，are的用法归纳。
英语中，只有am，is,are这三个词表示“是”的意思，它们被称为be动词，它们的用法区别在于它们和不同的人称连用(即人称的变化)。am和I(我)连用，完全形式有Iam…和缩写形式I’m…两种，但Iam放在句末时不能缩写。is和he(他)/he(她)/it(它)等单数人称连用，英语中第三人称用单数形式，但不可以和this缩写。are和you(你，你们)及复数主语(二个以上的人或物)连用。下面的歌谣可以帮助你掌握am,is,are的用法：我(I)是am，你(you)是are,is用于他(he)她(she)它(it)，单数is，复数are，不要混了，记牢它。
2.缩写字母及中文释义：
ABC美国广播公司
BBC英国广播公司
CD光盘
CBA中国篮球协会
IBM美国国际商用机器公司
ID身份
ks公斤／千克
PRC中华人民共和国
IQ智商
EQ情商
PC个人电脑
PE体育课
IOC国际奥林匹克委员会
SOS求救信号
Km千米
ml毫升
mm毫米
VIP重要人物
DIY自己动手做
CEO首席执行官
UFO不明飞行物
UK英国
UN联合国
WTO世界贸易组织

Module1Unit1

课时备课表（教案）

课题

Module1Unit1

课型

Listeningandspeaking

第1课时

教学

目标

知识目标

1.Graspthefourskillsofthewords.

2.Grasptheusefulexpressionsinthisunit.

3.Knowtheusageofthegrammars(a/an/the/名词、数词)

能力目标

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目标

Getthestudentstoenjoythesceneryofthenature.

内容

分析

重点

Thewords,usefulexpressionsandthegrammar.

难点

Theusageoftheattributiveclause.

关键点

Thewords,phrasesandthetransports

教法学法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

学具

Muiti-mediaAtaperecorder

教学程序

教材处理

师生活动

时间

Step1：Leadin（引入的同时学习活动1）Step2:Listenandanswer(Activity2)Step3:ListenagainandcompletethetableinActivity3.Step4:ReadingStep5:PronunciationandspeakingStep6:Homeworkfortoday

《中华一题》

Reciteallthepointsinthisunit,gettingreadyforthedictationtomorrow.

Getthestudentstotalkaboutthetransportsandthenaskthem“Whichonedoyoulikemost/least?“Whichonedoyouusemostoften/leastoften?”andsoon.Andknowthereasonsaccordingtotheiranswers.Readthewordsintheyellowboxtogether,knowingtheirmeanings.

ListentothetapeandfindouttheanswerstothequestionsinActivity2,thenaskthreestudentstoanswerthem,andcheckiftheyarerightornot.Listentothetapeagain,andcompletethetableaccordingtothetape.Thenask1studenttoreadhisanswertotheclassandcheck.1.ReadthedialogueandthenfinishActivity5.

2.Team-work:readitandunderlineallthepointswhichareimportantwithyourpartner.

3.Showtheimportancestotheclass,andtheteacherexplainssomedifficultiestothem.

4.ThendoActivities6and7.Listentothetapeandrepeatthesentencesafterthetape.

板书设计Thewordsinthismodule

Thepointsinthisunit

Notbad

Befullof

Befilledwith

Becauseof

EtcSomephrasesinthisunit

Haveagoodholiday

Flyback

Attheendof

Plentyof

Etc.

教学后记

课时备课表（教案）

课题

Module1Unit2(1)

课型

Readingandlearning

第2课时

教学

目标

知识目标

1.Graspthefourskillsofthewords.

2.Grasptheusefulexpressionsinunit2..

3.Knowtheusageofthegrammars(a/an/the/名词、数词)

能力目标

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目标

Getthestudentstoenjoythesceneryofthenature.

内容

分析

重点

Theusefulexpressionsinthisunit.

难点

Afewsentences

关键点

Thewords,phrasesandthetransports

教法学法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

学具

Muiti-mediaAtaperecorder

教学程序

教材处理

师生活动

时间

Step1：HaveadictationStep2:LookingthroughStep3:ReadandchoosethebestanswersStep4:ReadingStep5:ExplainingStep5:PronunciationandspeakingStep6:Homeworkfortoday

《中华一题》

Reciteallthepointsinthisunit,gettingreadyforthedictationtomorrow.

Getthestudentstowritetheimportancesinunit1,checkthemiftheyhavegraspedtheusagesofthepoints.Letthestudentslookthroughthepassageasquicklyastheycan,thenputthesentenceswhichareinActivity1intherightorder.LookatthequestionsinActivity2,andthenfindouttheanswerstotheminthepassage.

Thenchecktheiranswers.Teamwork:Listentothetapefirst,thenunderlinetheimportances,translatethepassageandexplainthedifficultiestoeachotherwithyourpartners.Afterthestepabove,theteachercanexplainsomedifficultiestothestudentsandhelpthemtounderstandthepassagebetter.Ifthestudentshaveanyquestion,theycanasktheteacherrightnow.

板书设计Setoff

Holdoneinone’sarms

Withtearsinone’seyes

Assoonas

Lookoutofthewindow

Nod

Without

Getoff-geton

Evenif=eventhough

…

教学后记

课时备课表（教案）

课题

Module1Unit2(2)

课型

Readingandlearning

第3课时

教学

目标

知识目标

1.Graspthefourskillsofthewords.

2.Grasptheusefulexpressionsinunit2..

3.Knowtheusageofthegrammars(a/an/the/名词、数词)

能力目标

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目标

Getthestudentstoenjoythesceneryofthenature.

内容

分析

重点

Theusefulexpressionsinunit2.

难点

Afewsentences

关键点

Thewords,phrasesandthetransports

教法学法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

学具

Muiti-mediaAtaperecorder

教学程序

教材处理

师生活动

时间

Step1：HaveadictationStep2;oralEnglishStep3:PairworkStep4:讲解《中华一题》中的错题Step6:Homeworkfortoday

作文一篇

Inordertoknowifthestudentswentoverthepointsinunit2,let’shaveadictationaboutit.

Getthestudentstodictateallthepointsinthisunit.Getthestudentstomakeupashortpassagewiththeusefulexpressionsinunit2,thenreaditfortheclass.Activity3:Workinpairandtalkabouttheanswerstothequestions.

Showtheanswerstotheclass.教师讲，学生先在书上改错，然后再把错误改在作业本上。改的同时，有不明白的，请及时问老师。

板书设计《中华一题》中的错题

中比较重要的知识点写在黑板上

教学后记

课时备课表（教案）

课题

Module1Unit3(1)

课型

Languageinuse

第4课时

教学

目标

知识目标Grasptheusageofthegrammars(a/an/the/名词、数词)

能力目标

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目标

Getthestudentstochoosethebestwaytotravel

内容

分析

重点

Theusagesofthegrammars.

难点

Tousean/a/thecorrectly

关键点

Knowtherulesoftheusageofan/a/the

教法学法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

学具

Muiti-mediaAtaperecorder

教学程序

教材处理

师生活动

时间

Step1：Usinga/an/thecorrectlyStep2:UsingthenumberscorrectlyStep3:ReadingStep4:ReadingStep6:Homeworkfortoday

《中华一题》Unit31.Atfirst,getthestudentstogoovertheusageof“a/an/the”.

2.ThenaskthestudentstodoActivities1and2.

Andthencheck.LetthestudentstodoActivities4and5.Iftheyhaveanyquestionaboutnumbers,theycanasktheteachers.(Becausenumbersareeasytounderstand,theteacherdoesn’twanttospendsomuchtimeinexplainingthem.GetthestudentstoreadthepassageinActivity7andcompletethechartandmatchthenumbersandthefactstheyrefertoinActivity8.

Thengetthestudentstoreaditbythemselves,andfindouttheimportantpointsandwhichwordstheycan’treadcorrectly.

Andthenlistentothetape,readafterthetape,whiletheteachercanaskthestudentstosolvesomequestionsaboutthispassage.

Nowchecktheiranswers.

板书设计Thepointsinthisunit

Intime/ontime

TheGreatWall

Fly-flew-flown

Bebadfor

Doharmto

Attheendof

Too…to..

教学后记

课时备课表（教案）

课题

Module1Unit3(2)

课型

Languageinuse

第5课时

教学

目标

知识目标

Grasptheusageofthegrammars(a/an/the/名词、数词)

能力目标

Usethepointsofthisunitveryfreely.

情感目标

Getthestudentstochoosethebestwaytotravel

内容

分析

重点

Theusagesofthegrammars.

难点

Tousean/a/thecorrectly

关键点

Knowtherulesoftheusageofan/a/the

教法学法

Team-workandcommunicationapproach.

教具

学具

Muiti-mediaAtaperecorder

教学程序

教材处理

师生活动

时间

Step1：HaveadictationStep2:ReadingStep3:讲解《中华一题》中的错题Step6:Homeworkfortoday

试题一份Getthestudentstowritethefollowingusefulexpressions:

Intime/ontime

TheGreatWall

Fly-flew-flown

Bebadfor

Doharmto

Attheendof

Too…to..Aroundtheworld:ThefirstplanetoflyacrosstheAtlanticOcean

Getthestudentstoreadthispassage,beforereading,teachthefollowing:

Eventually=atlast=intheend=finally

Freezing严寒的

Takeoff起飞

Thenaskafewstudentstoreadit,andtranslateitintoChineseatlast.

Solvetheproblemswhichthestudentsmetinreading.教师讲，学生先在书上改错，然后再把错误改在作业本上。改的同时，有不明白的，请及时问老师。

板书设计《中华一题》中的错题

错的单词

错的短语

出现的比较重要的句型

等等

教学后记

Module1ThenaturalUnit1Controllingfire

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“Module1ThenaturalUnit1Controllingfire”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Module1Thenatural

Unit1Controllingfire

一、单元分析（UnitAnalysis）单元地位（UnitPosition）本课中出现了Itisusedfor…的用法，这一用法曾在6B中出现，而且在7A中以主动语态的形式出现，建议老师在复习并操练的基础上要求学生熟练掌握。另外，可以巩固另一句型Itisusedto…的用法。二、重点（UnitPoints）1.关键词：injured,cigaretteends,2.功能：Itisusedfor…/Itisusedto…3.情感教育：提高对火的防范意识和自我保护意识。教学设计（TeachingDesigns）教学内容:课文第2和3页教学实施建议：问题引入，（2）阅读课文/听力（3）填空（4）讨论1．提出问题：（1）Doyouknowhowfirecameinancienttimes?(2)Howmayitcomenowadays?(3)Whatisfireusedfor?2.请学生仔细阅读课文第一，二两段文章，补充第一题答案。3．引入生词，例如：injured,cigaretteends.4.播放录音：Read,findandanswer5.填空。Earlymenfoundfirevery________.Atfirst,theyate________.Thenthey_________fireandstartedeating__________.Atnight,theyusedfire__________theirfamilies_______wildanimals.Theyalsousedfireto____________and__________inwinter.Keys:useful;rawmeat;discovered;cookedmeat;toprotect;from;givethemlight;keepthemwarm6．听录音填空（课文第三，四两段）Nowadays,peopledonotusefireto_________or_________.Infactories,workersuseit______meltmetals.Metalsaremelted________theycanbemade_______differentshapes.Factoryworkersalsousefireto________.Haveyoueverseenworkers_______glass?Theymakebottlesandvases_____differentsizesandshapes_____blowinghotglass.______,theworkersputsomehotglassonto__________alongmetalpipe.______theystartblowingfrom__________ofthepipe.Insomeplacesoftheworld,peopleusefire_________.Everyday,theycollectandburnahuge________rubbish.Keys:见课文第三，四两段7．讨论火的危害性以及可能造成的原因。（参考P3最后两段）8．回答P2问题。.

文章来源：http://m.jab88.com/j/46966.html

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