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一、教材分析:教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道多少范文适合教案课件?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“生物对环境的适应和影响学案”,希望能对您有所帮助,请收藏。
新泰实验中学2011—2012学年初一生物上学期第一单元第二章学案
第三节生物对环境的适应和影响
教师寄语:努力学习,老师相信你们是最棒的!
学习目标:
1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;尝试收集、处理数据的方法;学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系,渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题,培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点:描述生物对环境的适应和影响。
学习难点:理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程:
一课前预习:
1、生物在生存发展中不断__________环境。同时,也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》
3现在生存的每一种生物,都有与其生活环境相适应的___________和____________。生物的适应性是____________的。
二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响,那么你能根据自己的理解,举一个生活中我们熟悉的生物,说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗?那么当环境发生变化时,生物是如何面对的呢?生物会产生什么样的反应呢?
三、合作探究
(一)生物对环境的适应
阅读课本19页的插图完成下列各题:
1、小组内探讨:根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境
骆驼
骆驼刺
海豹
旗形树
生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例(动物的警戒色,壁虎的“苦肉计”,长颈鹿的颈,刺谓的刺,雪莲花的叶,沙漠植物仙人掌)
3、除课本插图外,举例说明你所知道的生物适应环境的现象。
(二)生物对环境的影响
阅读课本16-21页,回答下列各题:
1、(1)请同学们根据课下的测量,完成下表
时间
地点相对湿度(%)
早晨中午傍晚
灌丛第一次
第二次
第三次
平均
草地第一次
第二次
第三次
平均
裸地第一次
第二次
第三次
平均
(2)整理和分析测得的数据,画出一天内,裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线(三条):
(3)从表中反映的情况,你能得出什么结论?
2、生物在生存发展中,不断适应环境,同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外,生物影响环境的例子你还知道有哪些呢?请讨论后回答。
四、拓展创新
1、下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变;黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹;尺蠖栖息在树枝上,宛如树枝。请思考,三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义?
避役 黄胡蜂尺蠖
2、地衣生活在岩石表面,从中获取必要的水分和无机盐,地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用,导致岩石风化,这个事例表明生物既能________________,又能____________。
3、山羊绒又细又柔软,组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养,它连草根都
啃食。于是一些牧区大量饲养山羊,这对环境会有什么影响?
4、生物和环境是相互作用的。现在,人类的活动越来越广泛,对环境已经造成了很多的破坏(例如温室效应),而环境也随时准备报复我们。如果这样发展下去,将会不堪设想,请你把今天所学内容作为切入口,写一封倡议书,呼吁全社会都来关注环境。
五、网络构建
六、达标测试
(一)填空题:
1、生物的适应性是_________存在的。现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的_________________和________________。
2、地衣生活在岩石表面,从中获取必要的水分和无机盐,地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用,导致岩石风化,这个实例表明生物既能________________,
又能______________。
3、下表为某学习小组测量校园内灌木丛与裸地空气湿度的数据,请完成下表:
时间
地点相对湿度(%)
早晨中午傍晚
灌丛第一次785771
第二次755973
第三次766069
平均
裸地第一次443033
第二次452934
第三次453233
平均
(二)选择题:
1、竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于()
A、生物对环境的影响B、环境对生物的制约
C、生物对环境的适应D、环境对生物的适应
2、下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例()
A、银杏树在秋天落叶
B、植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
C、草履虫能吞食有机质净化污水
D、蚯蚓的活动改良了板结的土壤
3、在干燥多风的沙漠地区进行绿化,选择的最理想植物是()
A、根系发达、矮小丛生的灌木(如沙棘)
B、根系发达、树冠高大的乔木(如杨树)
C、根系浅小、地上部分较大的植物(如仙人掌)
D、根系浅小、生长快速的大叶植物(如白菜)
4、探究植被对环境中空气温度和湿度的影响,要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行
测量,获得的数据中起着对照作用的一组是( )
A、裸地B、草坪C、灌木丛D、任意一组
5、下列不能说明生物适应环境的例子()
A、仙人掌的叶退化成刺B、鲫鱼体色与水的颜色保持一致
C、生活在雪地的北极熊的毛为白色 D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松
6、下列实例不能反映生物对环境的适应的是()
A、竹节虫的身体与竹枝极为相像;
B、壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体;
C、企鹅生活在寒冷的极地,它的皮下有厚厚的脂肪;
D、鱼离开了水一段时间就会死亡
学习感悟
第三节生物对环境的适应和影响
参考答案
一、课前预习:
1、适应影响
2、3、略
三、合作探究
(一)1、骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应;海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应,旗形树的树冠的形状是对风的适应。总之,这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
2、形态结构生活方式普遍存在
3、植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。例如,虫媒花一般都是颜色鲜艳,气味芳香,适于昆虫传粉;风媒花的花粉粒小而数量多,容易随风飘散,适于风媒传粉。借助风来传播果实或种子的植物,如蒲公英、柳等,果实或种子上生有毛绒绒的白色纤维,这样可以随风飞扬。靠动物传播果实的植物,如窃衣、鬼针草、苍耳等,在果实的表面上有刺毛或倒钩,容易附着在动物身上,被动物带到其他地方去。
动物在形态、结构、生理和行为等方面也有许多适应性特征。例如,鱼的身体呈流线型,用鳃呼吸,用鳍游泳,这些都是与水生环境相适应的。蜥蜴和家兔等陆生动物用肺呼吸,用四肢行走,体内受精,这些都是与陆生环境相适应的。猛兽和猛禽(如虎、豹、鹰等)都具有锐利的牙齿(或喙)和尖锐的爪,有利于捕食其他动物;被捕食的动物又能够以各种适应方式来防御敌害,例如,鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快,豪猪、刺猬身上长满尖刺,黄鼬在遇到敌害时能分泌臭液,等等。
(二)1、略
2、如“千里之堤,溃于蚁穴”、“大树底下好乘凉”“森林能涵养水源、保持水土、调节气候”等。
四、拓展创新
1、这三种动物的形态特点都是与它们的生活环境相适应的,有利于逃避敌害和捕食,利于它们的生存。
2、适应环境影响环境
3、山羊因为啃食草根,影响了草的生长。如果饲养的山羊过多,就会破坏草场植被。
4、略
六、达标测试
(一)1、普遍形态结构生活方式
2、适应环境影响环境
3、略
(二)1、C2、A3、A4、D5、D6、D
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“第3节生物对环境的影响”,希望对您的工作和生活有所帮助。
第3节生物对环境的影响
知识目标
描述生物对环境的影响
能力目标
学会使用干湿计,尝试收集和处理数据的多种方法,进一步培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观目标
认同生物对环境具有不同的影响,意识到合理开发、利用生物资源的重要性。
教学重点:描述生物对环境的影响
教学难点:尝试收集和处理数据的科学探究方法
教学准备:
教师准备:制作多媒体课件;
学生准备:收集有关资料;
教学过程
教学内容教师行为[学生行为
情境导入
分析生物对环境的影响
探究不同植被对空气湿度的影响
多媒体演示
澳洲本没有兔,1859年,一英国人引进十几只,6年以后,他杀死了约20000只,留下了约10000只,1887年,杀死了约20000000只,但兔仍大量繁殖,兔群遍布澳洲各地,为患植被,严重妨碍畜牧业。1950年,澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主,感染后只有轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后,澳洲兔对病毒高度敏感,因而大量死亡,于是植被逐渐恢复。从这个事例中你得到什么启示呢?
生物和环境相互作用相互影响,那么生活在环境中生物,又能对环境造成什么影响呢?
引导学生分析“屎壳郎出国”及以上材料,分析生物对环境产生的影响。
讨论1:牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响?
讨论2:澳大利亚政府为什么要引进蜣螂,而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂?说说其中的道理。
讨论3:生物对环境有影响吗?
师生共同小结P11页讨论题:
讨论1:大量的牛粪污染了澳大利亚的草原,破坏了植被,还导致苍蝇等害虫的孳生,容易传播疾病,该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食,消除了牛粪,还草原以生机,也切断了苍蝇等害虫孳生的场所,使环境变得清新优美。
讨论2:由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食,若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力,使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪,这是一种生物防治的方法,一方面可以节约人力物力,另一方面可以减少污染。
讨论3:生物对环境有影响。如蚯蚓能松土,增加土壤的肥力;植物能保持水土、净化空气;秃鹫是自然界的清洁工等等。
课前分小组进行探究,在探究前引导学生思考:
1.空气湿度是怎样表示的?如何用干湿计测量空气的相对湿度?如何精确地读出有关的数据?
2.应该选择怎样的时间、地点进行测量?
3.如何统计数据?如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响?在整个测试中,哪组数据是对照组?
4.如何根据实际情况,另外选择3个地点进行测量?(注意:裸地作为对照组,必须进行测量。)
探究:分小组选择3个不同环境(灌木丛、草坪、裸地)。在一天内,选择早、中、晚的时间分别测试3种环境的湿度。填写在下表内。
植被状况
裸 地草 坪灌木丛
早中晚早中晚早中晚
第一次
测试
第二次
测试
第三次
测试
平均值
讨论1:分析测量的数据,你能得出什么结论?
同一时段(如早晨)不同植被湿度不同,裸地最小,灌木丛最大。从整天看,仍然是裸地湿度最小,灌木丛湿度最大。可见,植物越多,空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。
讨论2:为什么要选择3种不同的植被环境进行测试?为什么不能在有水源的地方进行测试?
选择不同的植被,才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源,就会增加空气中水分的来源,干扰对植物与空气湿度的关系的测定。
讨论3:在整个测试过程中,哪组数据起对照作用?
整个测试过程中,裸地作为对照(无植物)。
讨论4:植物对环境还能产生哪些影响?
植物对环境影响很多,如制造氧气、固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气,保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘、调节气候、增加降水,监测环境,美化环境。
生物对环境的影响
多媒体展示图片:森林砍伐、过度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防风的白杨树。
多媒体展示动画:生物对环境的影响
多媒体展示视频:环境与生物是统一的整体
素能训练
下面的表格中是某组同学进行“测量不同植被环境的空气温度和相对湿度”的实验记录。根据表格中的数据绘制折线图。
地点
项目不同植被
裸地草坪灌木丛
早中晚早中晚早中晚
温度℃182013141610162012
相对湿度464551606264707266
⑴分析数据,你得出什么结论?
⑵植物对环境产生哪些影响?
激起好奇心和求知欲,激发学习的主动性,提高学习兴趣
4人一组,阅读分析材料,讨论问题
通过小组讨论后小结,表达交流
根据探究任务明确探究要点,操作干湿计,课前进行测量,统计分析,得出初步结论;交流与讨论测得的数据,分析其中的规律,小结植物对空气湿度的影响;总结生物对环境的影响。
根据实验数据,课上讨论问题,表达交流
各抒己见,畅所欲言
观看图片、视频和动画,了解生物与环境是统一的整体
讨论完成
深化课内学习成果
教学反思
智慧需要智慧的启迪,人格需要人格魅力的感召。“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”知识不是“灌”出来的,而是通过体验“悟”出来的,正所谓“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深。”
本节内容与学生的生活比较贴近,学生非常感兴趣。因而,在教学中通过创设情景和引导讨论,既满足了学生的好奇心,又激发起学生的学习热情。
文章来源:http://m.jab88.com/j/43147.html
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