教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!究竟有没有好的适合教案课件的范文?为此,小编从网络上为大家精心整理了《陋室铭》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
第五单元第22课陋室铭1课时授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人学习目标1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法,理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
2、学习本文修辞多样,对比鲜明,虚实相生,引经据典的写作特色。重点难点理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。赏析写作特色。课前预习1、预习内容及要求(1)朗读课文,了解作者及其生活经历、时代背景。(2)熟读课文,结合注释及资料翻译课文,勾画疑难词句,留待课堂上讨论解决。2、预习自测(1)铭,本是古代的文字,后来发展为一种独立的文体。这种文体的特点是
。(2)本文作者,字,洛阳(今河南省洛阳市)人,文学家,哲学家,诗人,有“”之称。本文选自《》。学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习:
1、小组内自查预习内容,朗读并翻译课文,分类整理文言词汇:
(1)词类活用:
山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
惟吾德馨。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(2)一词多义:
之:①无丝竹之乱耳名:①有仙则名
②何陋之有②不能名其一处也
往来:①往来无白丁
②其中往来种作
2、师生共同翻译课文,解决疑难词句。
二、精讲互动:1、本文共9句,朗读课文,根据对文意的理解划分层次并归纳层意:①②③④⑤⑥⑦⑧⑨2、讨论问题,学习本文的写作特色并理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活表现作者的人生志趣的:(1)作者要写的是陋室,开头为什么要写山水?这里的有仙之山、有龙之水,“不在高”“不在深”,“仙”和“龙”,“名”和“灵”分别比喻的是什么?(2)陋室的环境如何?往来的都是些什么人?陋室的生活怎么样?这些句子都是用了哪些写作手法?(3)作者用诸葛庐和子云亭比陋室,其用意还是在说明陋室不陋吗?(4)文章末尾引用了孔子的话,原句是“君子居之,何陋之有?”,但作者为什么只引用了后半句?三、达标训练:1、解释句子黑体字的意思。(1)斯是陋室,惟吾德馨。(2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。(3)可以调素琴,阅金经。(4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。2、用原文语句回答问题:
(1)表现陋室主人交往之雅的语句是:
(2)作者认为陋室不陋的原因是:
3、选出理解不正确的一项()
A.龙和仙是比喻道德高尚的人。
B.苔痕上阶绿,草色入帘青渲染了居室恬静的气氛。
C.谈笑有鸿儒,往来无白丁表现作者对知识分子的歌颂,对无学问之人的鄙薄。
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形反映了室主人对世俗生活的厌弃。
4、判断下列句子的修辞手法:
(1)山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。()
(2)苔痕上阶绿,草色入帘青。()
(3)孔子云:何陋之有?()
课堂小结《陋室铭》以的手法,反向立意的方式,不提陋室之“陋”,只写陋室“不陋”的一面,而“不陋”是因为“”,从而自然地抒发了作者
的志趣和情操。
作业布置1、背诵默写课文。2、完成《陋室铭》练习册内容。课后反思第五单元第22课爱莲说1课时
授课时间月日第周星期第节课型新授课主备课人张魏萍学习目标1、积累文言词汇,背诵课文,积累名句。2、理解莲花的高洁品格。3、理解托物言志的写法。重点难点1、理解莲花的君子风格。2、理解所托之物的含义,以及作者怎样托物,如何言志。课前预习1、预习内容及要求(1)朗读课文,了解作者及其生活经历、时代背景,了解有关“说”的文学常识。(2)借助工具书掌握本课字词。2、预习自测(1)本文选自《》。作者是代思想家、理学家、哲学家。原名,字,号濂溪,世称。
“说”是古代的一种文体,也称杂说。这种文体往往借描绘事物以抒情言志,给人某种启示或给自己明志。
(2)看清字形,读准字音:
周敦颐()可爱者甚蕃()出淤泥而不染()濯清涟而不妖()不蔓不枝()可远观而不可亵玩焉()花之隐逸者也()陶后鲜有闻()学习过程与方法学习过程与方法一、自主学习:1、朗读并初译课文:(1)朗读的一般要求:抬头挺胸,精神饱满,声音哄亮,吐字清晰(2)翻译的要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并逐句翻译,实在不懂的可以作上记号。2、小组讨论解决疑难词句,并整理归纳下列词汇:(1)词类活用:①不蔓不枝:
②香远益清:
(2)一词多义:
①之:水陆草木之花②远:香远益清
予独爱莲之出淤泥而不染可远观不可亵玩焉
③清:濯清涟而不妖
香远益清
3、师生解决再次翻译中的疑难问题
二、精讲互动1、理解莲花的高洁品格:托物言志文章的一般写法,首先要准确生动地描写出所托之物的形象,揭示出内在的精神品格,才能理解作者所言之志(1)请把文中具体描写莲的语句划出来。(2)作者从哪些方面描写莲花的?赋予莲花哪些品格?2、理解“菊”和“牡丹”正衬和反衬的作用,以及如何以物喻人、抒情言志:(1)作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?(2)就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,那么第二段呢?(3)作者以物喻人抒情言志,把菊花、莲花、牡丹分别比作什么?对陶渊明、世人各持什么态度?三、达标训练用原文中的句子填写:1、从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子是:______________
_________________________________________________________________
2、比喻君子美名远扬的语句、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子分别是:________________________________________________________
3、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:________________________________________________________
4、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是:_________________
_________________________________________________________________
课堂小结学了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上,大家有哪些收获呢?1、内容上我们懂得了莲花的君子品格。2、写作上学会了的写法。此外,这篇文章等修辞手法的运用,衬托对比手法的运用,陈述、疑问、感叹句式的变化,记叙、议论、抒情的有机结合,文字的洗练而又一字不可易等,都值得我们借鉴。
作业布置1、背诵默写课文。2、完成《爱莲说》练习册内容课后反思
教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,未来工作才会更有干劲!你们知道多少范文适合教案课件?以下是小编为大家精心整理的“《陋室铭》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《陋室铭》教学设计陋室铭教学设计
教学重点
理解作者借描绘陋室,表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。体会本文语言凝练、声调和谐的特点。
教学时数一课时
教学方法分析能力训练与朗读能力训练同步进行。
教学过程
一、朗读:读准字音,读出停顿。
1.标出不会读的字,查字典给这些字注音。
2.放声读课文,在读准每个字音的基础上,按标点读出停顿。
二、讨论:初步理解课文内容。
1.作者写“山不在闹,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”的目的是什么?提示:为比喻因“德馨”而陋室不陋。
2.“苔痕上阶绿,草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境,可以用怎样的词语概括这里环境的特点?提示:环境幽雅。
3.对居室周围环境的描写,与表明作者“德馨”有什么关系?提示:“绿苔漫上阶沿,青草长满庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,丝毫不感到荒凉、寂寞。这种心境,正是“德馨”的反映。
4.“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”是怎样表明作者“德馨”的?提示:作者只与“鸿儒”交往,表现出对权贵的蔑视,这也正是“德馨”的反映。
5.“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”表现了作者怎样的情趣?这与表明“德馨”有什么关系?提示:作者用“调素琴、阅金经”的恬淡生活与“丝竹”“案牍”的烦乱对比,流露出对官场生活的厌恶,抒发了安居陋室的情趣。这种情趣,正是“德馨”的反映。
6.作者用“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”作比的目的是什么?提示:“诸葛庐”“子云亭”都因主人“德馨”而不陋。作者用来自比,既表明自己的陋室也因“德馨”而不陋,又以诸葛亮、杨雄自况,表明自己非凡的抱负。7.结尾引用孔子的话有什么作用?提示:结构上,与开头呼应。内容上,总结全文。引孔子的话证明只要主人“德馨”,陋室就不显其陋的哲理。
8.试用简明的话概括:作者的“德馨”表现在哪些方面?提示:安居陋室,只与鸿儒交往,悠闲自得,胸怀着诸葛亮、杨雄那样的抱负。
三、朗读:读出语气,表达出作者的思想感情。
(一)按下面提示练习读出相应的语气:
1.“山不在高……惟吾德馨。”要读出议论语气,即用“有仙”使山着名,“有龙”使水灵,并证明“德馨”使“陋室”不陋。
2.“苔痕上阶绿,草色入帘青。”要读出描写语气,也就是要再现绿苔漫上阶沿,青草长满庭院的情景,表达出作者喜爱这幽雅的环境、安居陋室的感情。
3.“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。”要读出叙述语气,仿佛在向人们介绍自己日常在陋室中的活动。要流露出对污浊的官场生活的厌恶,安居陋室、自得其乐的感情。
4.“南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”要读出抒情语气,仿佛作者自豪地说:我的陋室啊,多么象南阳的诸葛庐,多么象西蜀的子云亭。我感到骄傲!
5.“孔子云:何陋之有?”要读出反问语气,表达作者以“行馨”自勉,甘居陋室的思想感情。
(二)朗读课文,读出语气,表达出作者的思想感情。
四、讨论:深入理解课文的思想内容。
1.联系作者所处的时代和他的经历,谈谈作者表明的“德馨”有哪些积极意义。提示:作者恬淡乐观始终不改变自己的操守。他蔑视那些当朝权贵,厌恶污浊的官场生活。他的甘居陋室,以诸葛亮、杨雄自比,正是他正直、高尚节操的反映。
2.作者的“德馨”反映出怎样的消极因素?提示:自命清高,超然脱俗的情调是消极的。反映了封建文人、士大夫的阶级和时代的局限性。
五、背诵这篇课文。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72752.html
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