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八年级上册《难忘九一八》导学案

课程标准：

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

了解西安事变的史实，认识西安事变和平解决的历史意义。

教材分析：

1、作用和地位：《难忘九一八》是人教版八年级历史教材第14课内容，本课教材是本册教材第四单元的第一课，介绍了日本发动九一八事变，开始了局部侵华战争及中国爱国军民积极抗日的知识，对于本单元《宁为战死鬼，不作亡国奴》、《血肉筑长城》两课介绍全民族抗战及取得抗日战争胜利的学习起到铺垫的作用。

2、教材内容：本课的主题是1931年9月18日，日本发动了局部侵华战争，中日民族矛盾随之上升为主要矛盾，中华民族处于生死关头的时刻，中国爱国军民奋起抗日。这一主题主要反映在“九一八事变”与“西安事变”两个子目。

学习目标和要求

1、知识与技能：九一八事变、西安事变

2、过程与方法：多渠道收集资料，包括文字、图片、地图、音像等，了解九一八事变和西安事变的基本史实。

3、情感态度与价值观：反对侵略战争、维护世界和平；爱憎分明；中国***顾全大局的博大胸怀。

学习重点、难点

1、重点：九一八事变；西安事变

2、难点：西安事变的和平解决及其意义。

3、重点与难点在三维目标中的处理：

1、知识与技能：

（1）了解九一八事变的时间、地点、经过和结果；西安事变的背景、和平解决及其意义。

（2）通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

（3）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。

（4）通过讨论中国***为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯

物主义的基本观点分析问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过情境设置，引入新课；

（2）组织学生阅读课文，再现九一八事变的经过以及结果；

（3）通过讨论西安事变经过以及中国***主张和平解决西安事变等知识，理解西安事变的和平解决的重大历史意义。

3、情感态度和价值观：

（1）通过中国***在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、一致抗日”，建立全

国抗日民族统一战线的主张，使学生认识到中国***是中国人民和中华民族利益的

真正代表。

（2）通过对中国***从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向

学生进行热爱***的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

教学过程：

一、设置情境、导入新课：

1.近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。

2.原定于9月18日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日，特意推迟了开业日期。一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。

教师承上启下，设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。

二、整体感知、自主探究：

布置学生阅读70——72页全课内容，对重要的年代、地名、历史事件等做出醒目的阅读标记。让学生完成课后习题练一练，并请学生进行表述。（在学生阅读时，低分贝播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。）

（一）九一八事变

1.日本侵略军为什么要制造九一八事变？（多媒体显示）

2.找学生阅读71页“文献资料”后思考：蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？这种

政策造成什么后果？（学生阅读，思考回答）

教师明确：不抵抗政策；只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。

3.东北沦陷后，中国人民展开局部抗战。如杨靖宇等。你知道有哪些值得崇敬的抗日英雄呢？

（多媒体显示，做为课后作业）

教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。

三、精读课文、小组合作:

（二）西安事变

问题设计：张学良和杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，扣押蒋介石呢？（大屏幕显示，启发学生从课文中归纳。学生活动：认真思考问题，小组交流探讨后回答。然后教师进行总结。）

A.根本原因：日军侵略东北，使中华民族处于亡国的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变的根本原因。

B.直接原因：蒋介石顽固“剿共”、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。

问题设计：西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。如何处置蒋介石呢？是杀，还是放？

教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：（大屏幕显示）

过渡到中共的态度如何？结合课本73页的“活动与探究”

讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的***人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国***不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？（学生讨论，教师总结）

西安事变后，西安局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。在此背景下，中国***从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。

然后指出西安事变和平解决的重大历史意义。（让学生划在书上)

本课小结：利用板书进行小结并用几分钟让学生识记。（多媒体显示）教师总结如下：九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史任务。西安事变的和平解使国共两党十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，成为扭转时局的转折。那么两党能否真正实现再次合作？抗战的决心又有多大呢？西安事变和平解决后，抗战的局势又会如何发展呢？请同学们预习第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》。（对本课内容简单总结；同时设问，增强学生的学习兴趣，为下一课《宁为战死鬼，不作亡国奴》学习埋下伏笔。）

附、板书设计:

蒋介石实行劝蒋抗日

““不抵抗政策”西安事变

九一八民族矛盾（逼蒋抗日）

事变上升中共提出正确张学良、杨虎城

的抗日主张联共抗日

巩固练习：

（一）达标反馈

Z1、西安事变发生后，中国***派到西安调停的人是（）

A、毛泽东B、刘少奇C、朱德D、周恩来

2、九一八事变的发生地是在（）

A、上海B、北平C、沈阳D、长春

3、西安事变又称（）

A、七七事变B、双十事变C、双十一事变D、双十二事变

4、2011年是九一八事变发生（）

A、60周年B、70周年C、80周年D、90周年

5、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A、接受***的领导B、打击国内投降派C、取蒋而代之D、逼蒋抗日

6、日本发动侵略中国的九一八事变的根本原因是（）

A、缓和国内社会矛盾B、变中国为其独占的殖民地

C、摆脱经济危机D、英美忙于应付本国经济危机

7、标志着抗日民族统一战线初步形成的事件是（）

A、卢沟桥事变B、台儿庄战役C、西安事变的和平解决D、九一八事变爆发

8、1931年，导致日本占领中国东北的侵华事变是（）

A、西安事变B、华北事变C、卢沟桥事变D、九一八事变

9.中国***主张和平解决西安事变的主要原因是（）

A、国民党内部出现分化B、中国***的武装力量相对弱小

C、中国社会主要矛盾发生了变化D、全国人民要求和平解决

（二）巩固练习阅读下面材料：

无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。——蒋介石给张学良的密电

请回答：（1）上述材料中“此”指什么时候？（2）材料体现了一种什么政策？（3）这一政策导致了什么后果？

相关知识

八年级历史上册《难忘九一八》学案

八年级历史上册《难忘九一八》学案

教学重点九一八事变和西安事变
教学难点分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响
教学过程
导入新课：组织学生了解一组新闻：
1、变爆发70周年，辽宁省及沈阳市将相继举行一系列纪念活动。辽宁省九一八战争研究会会长张一波教授认为，这一天是国耻日，全体中国人都应该记住这惨痛的历史教训。“在这样的日子里，再搞嫁娶和开业之类的庆典活动，实在不应该”。
2、在去年“九一八”前夕，曾担任辽宁省副省长和政协副主席的林声在一次有老红军、老战士和二战受害劳工参加的座谈会上，也发出了同样的呼吁，他说：“现在还有一些市民在9月18日这天仍然搞一些喜庆活动，这是不合时宜的”。林声的倡议不仅得到了在场的老红军、劳工等的热烈掌声，一些商家和市民也积极响应这一呼吁。
3、去年，原定于9月18日开业的沈阳一酒店为了纪念这一国耻日，特意推迟了开业日期。一些原打算这一天喜结良缘的年轻人也改变了结婚日期。
4、今年“九、一八”事变纪念日前，张一波等人说：“国家应通过立法等形式形成一种制度，最少也应号召人民不要忘记国耻，牢记这一天日本军国主义给中国人民带来的苦难”。
5、近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。
6、2003年9月18日，是日本发动侵华战争72周年的国耻日。而这几天的珠海，却发生了足以令整个中国愤怒的一幕——数百名日本男客人组成的一个观光团，在一个五星级酒店中大肆“买春”，并公开称“就是来玩中国‘小姐’的”。
7、晨报合肥专讯１３日下午２时，鄂州、珠海两地警方联手，成功抓获“９·１６”珠海特大组织、介绍卖淫案重要涉案嫌疑人廖某。１４日，鄂州警方将廖某移交珠海警方。
承上启下，设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。（布置学生阅读68——72页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。在学生阅读时，播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。）
组织学生学习和探究新课
九一八事变
1、日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。）
2、69页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。）
3、不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。）
4、东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。）
教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。
西安事变
1、在中华民族生死关头，中共提出什么主张和要求？（主张建立抗日民族统一战线，要求停止内战，一致抗日。）
2、国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳：
a、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。
b、直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。）
3、怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。）
4、教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：
a．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。
b．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。
c．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。
d．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。）
5、“活动与探究”的内容，小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。
西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
巩固小结
1、按照下面的纲要信号梳理本课知识：
国民党
屠杀剿灭
→
攘外必先安内
┓（破产）
→
合作抗日
1927年
→
1931年
西安事变
国共矛盾为主　
中日矛盾上升
共产党
土地革命
→
建立抗日民族统一战线
┛（实现）
武装反抗
2、指导学生当堂完成课本第71页填表题：
事变名称
时间
地点
简单经过
结果
九一八事变
1931.9.18
沈阳
日军制造柳条湖事件，以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城
东北三省沦陷

八年级历史上册《难忘九一八》教案

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“八年级历史上册《难忘九一八》教案”，希望能为您提供更多的参考。

八年级历史上册《难忘九一八》教案

一、说教材
1、教材的地位与作用
人教版中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争。本课是“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要知识有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成;启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标：
知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过;西安事变的和平解决及意义。培养学生从视频中捕获信息的能力;初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力;采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。
情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感;通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育。
3、本课的教学重点、难点及处理方案：
(1)、九一八事变是本课的第一个重点。
方案：学生观看视频，然后回答。
教师播放九一八事变的视频，由学生带着问题观看。通过出示阅读蒋介石的密电，教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。
(2)、西安事变是本节课的第二个重点，同时又是难点。
方案：通过观看西安事变的影视资料，让学生用最简单的话概括出西安事变。引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。通过讨论：西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么?引导学生分析原因从中体现，中国共产党的博大胸怀。
二、说教学方法
从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分的肯定，从而激发学生学历史的积极性。
自制课件，利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，充分调动学生的热情与兴趣，使他们融于家乡、融于历史、融于国家的命运，并以此产生共鸣。教学中为学生的学习创设情景，引导学生主动参与教学活动，通过教师的引导形成师生互动，生生互动，引导学生主动探究，发表自己的见解。在有限的时间里达到突出重点、突破难点，明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
三、说学法指导：
根据教学目标，本课主要培养学生以下能力：讲述历史事件的能力、透过现象分析实质的能力、搜集历史资料的能力、初步掌握用运历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及表达能力。从视频、图片中获取信息的能力。
四、说教学程序：
导入新课：
教师：播放歌曲《松花江上》视频音乐片段。这首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使东北发生了变化?是谁使得东北人民流离失所、家破人亡的?(学生回答)
一曲《松花江上》，唱出了九一八事变后，东北人民流离失所、家破人亡的悲痛;也唱出了东北人民赶走日本侵略者，重返家园的渴望。今天，让我们一起重温那段苦难的历史。学习第14课《难忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日，是一个炎黄子孙不能忘记的日子，是一个被钉在历史耻辱柱上的日子。
学习新课：
一、九一八事变
教师：下面我们来看“九一八”的一段视频，在观看的过程中大家捕捉这样的信息：九一八事变的时间、地点、过程、结果(播放《九一八事变》视频)
教师：引导分析
日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件?(大屏幕展示)
学生回答
教师：面对日本的侵略，每一个有民族责任感的中国人都不会无动于衷的。九一八事变爆发时，，驻守沈阳的东北军要求抵抗日本侵略者，但是蒋介石的态度怎样呢?
学生回答。(大屏幕展示蒋介石给张学良的密电)
教师：由于蒋介石下令不抵抗，第二天清晨，日军占领了沈阳城。蒋介石的不抵抗政策，助长了日本侵略者的嚣张气焰，4个多月后，结果怎么样?
学生回答(大屏幕展示东三省沦亡)
教师：东北沦陷后，日本侵略者又是如何对待我们的同胞呢?(大屏幕播放日本罪行图片)
教师引导分析：东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活
教师：面对日本的野蛮侵略。中国人民和中国共产党又是如何做的?(展示大屏)
引导学生归纳：东北军和当地人民组成了义勇军，共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。在这时涌现了杨靖宇、赵一曼、赵尚志等一些抗日英雄。谁能讲一下抗日英雄的事迹。出示嫩江之战材料。

新课标八年级上册第14课《难忘九一八》

一、教学目标

〔知识和能力〕

1、掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。

2、通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。

〔情感、态度与价值观〕

1、体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。

2、探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育

〔过程与方法〕

1．充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。

2、通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的理解。

3、引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。

3、通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。

4、通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。

二、教学重点、难点

重点：九一八事变西安事变

难点：西安事变

三、教学资源

1、多媒体展示平台。

2、自制课件：相关图片材料，歌曲《松花江上》，科利华备课系统的九一八事变形势图、剪接的记录片等。

3、相关网站：如人民教育出版社网站、血铸中华等。

四、教学过程

课前准备：大屏幕出现变换的“忘记历史就意味着背叛”字样。

1、导入新课

师：欢迎大家和我共同进入今天的历史课堂。请看大屏幕，（展示九一八事变残历碑）这是沈阳的九一八事变历史博物馆的残历碑，每年的9月18日，沈阳市都要鸣响警报，告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场74年前给中华民族带来的深重灾难……这就是我们今天的课堂主题──难忘九一八。（大屏幕由远及进打出第14课难忘九一八，继续打出九一八事变1931年9月18日）

2、讲授新课

师：同学们知道九一八事变是哪个国家发动的吗？

生：日本。

师：很对。说到日本对中国的侵略，可谓由来以久。同学们能举出些历史事实吗？

生：1894年日本发动甲午中日战争；1895年强迫中国政府签订《马关条约》；第一次世界大战期间，强占德国在我国山东的利权；1915年，向袁世凯提出企图灭亡中国的“二十一条”等。

师：好，下面我们一起来了解九一八事变的经过。

（播放九一八事变经过）请同学们阅读教材72页，了解九一八事变的真相。

师：九一八事变以后，当时的蒋介石国民党政府却执行不抵抗政策。（大屏幕显现不抵抗政策，链接到蒋介石图片及给张学良密电，内容：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。）为什么蒋介石政府执行不抵抗政策？请同学们分析。

生：蒋介石忙着围剿红军呢。

师：很对。蒋介石认为他最大的敌人不是日本，而是中国共产党。

师：在蒋介石政府执行不抵抗政策的情况下，第二天，日本占领沈阳。随后的四个月时间里，东北三省一百多万平方公里的锦绣河山沦于敌手，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。

（大屏幕打出日军占领沈阳，东北三省沦陷）

（伴随着歌曲《松花江上》，展示一副副图片，如九一八事变后日军迅速占领沈阳、1931年日军侵略中国东北满洲里、日军残杀中国老百姓等，使学生充分感受日军的侵略给中国人民带来的巨大灾难。）

师：请同学们谈谈你们的感受。

（在听觉视觉双重效果的影响下，学生们情绪激动。能从日军的残暴、民族危机的严重、同情东北同胞、中华民族应奋起反抗等方面谈论。）

师：面队日军的暴行，全国人民和大家的情绪一样，反对蒋介石政府的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。东北人民和没有撤走的东北军部队组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。请同学们阅读教材73页，了解嫩江大桥之战。

（大屏幕打出东北抗日义勇军，链接到马占山图片及其题词“还我河山”）

师：请看这就是当时率军抵抗的爱国将领马占山和他的亲笔题词，你有什么感受？

生：道出了对国土沦丧的悲痛和誓死保卫祖国的爱国之情。

师：当时的中国共产党也派杨靖宇等共产党员在东北组织游击队，开展抗日游击战争。（大屏幕打出东北抗日游击队，链接到杨靖宇的图片及游击队队员图片）这样，中国人民的局部抗日战争开始了。

（大屏幕由远及近显示中国人民的局部抗战字样）

（大屏幕显示西安事变背景）

师：日军占领东北只是侵略中国计划的一部分。很快将魔爪伸向华北。在中华民族生死关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，要求国民党停止内战，一致抗日。（大屏幕打出1.日本侵略华北，民族危机严重；2.中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张）

师：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张受到了两位国民党爱国将领的拥护。他们是张学良和杨虎城将军。哪位同学给大家简单介绍你所了解的这两位将军的情况。

生：他们都是东北军将领，在蒋介石政府的不抵抗政策迫使下，率领东北军撤入关内。

生：张学良曾在东北易帜，服从蒋介石国民党政府的领导。

师：很好。张、杨两位将军停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日。

（大屏幕打出3.张、杨接受中共主张，要求蒋介石联共抗日）

师：而蒋介石不但不接受他们的建议，反而调动大批军队围攻红军。当他听说张、杨二人密切和共产党人接触的消息后，勃然大怒，1936年12月初，他亲自到西安督战。

（大屏幕打出4.蒋介石拒绝接受联共抗日的主张，亲临西安督战，链接到蒋、张、杨三人西安事变前合影）

师：蒋介石到达西安后，张学良、杨虎城多次劝告蒋介石停止内战，联共抗日，甚至张学良哭着劝蒋也遭到蒋介石的怒斥。请同学们阅读教材73页到74页小字部分内容，体会张学良的心情。

（大屏幕打出西安事变时间：1936年12月12日）

师：张学良、杨虎城看到蒋介石一意孤行，在多次劝说无效的情况下，爱国之心使他们毅然决然地决定以下犯上，扣留蒋介石，实行兵谏，逼他抗日。

（大屏幕打出经过：扣押蒋介石，实行兵谏。通电全国，要求停止内战，联共抗日。（又称“双十二事变”），链接到1936年12月13日《西北文化日报》对西安事变的刊登）

师：请同学们分析西安事变发生后，全国各界会有什么反映？请同学们讨论，积极发言。

（通过大屏幕显示问题：西安事变爆发后，面临着怎样的形势？各种政治势力的态度如何？）

生甲：张学良、杨虎城做得对！杀了蒋介石。

生乙：杀了蒋介石也没用，国民党政府会抗日吗？得逼蒋介石同意。

生丙：蒋介石不同意再杀他。

师：请大家考虑当时各种政治势力的态度如何？例如日本、中国共产党。

生甲：日本高兴，趁乱要扩大对中国的侵略。

生乙：美国不希望杀蒋介石，日本在中国力量扩大对他们不利。

生丙：中国共产党和蒋介石是对头，他们希望杀了他。

生甲：共产党不会那么小气，肯定会从民族利益考虑。

师：很对！当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。就象教材75页活动与探究所提出的一样。但是最终我们的党从民族利益出发，从全国大局考虑，认为应该和平解决西安事变。

师：同学们刚才谈的很好。面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日，中共派周恩来、王若飞、秦邦宪等三人飞往西安，主张和平解决西安事变。

（大屏幕显示周恩来、王若飞、秦邦宪当时的照片。）

师：而蒋介石在中共以大局为重的爱国感召影响下，同意停止内战，与共产党合作，这样十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。张学良、杨虎城释放了蒋介石，西安事变和平解决。

（大屏幕打出结果：中共和平解决西安事变意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成）

师：同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢？

生甲：爱国将领。

生乙：没有他们就不会建立抗日民族统一战线。

师：对！周恩来高度评价了张、杨二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。西安事变和平解决后，中华民族团结一致，开始了伟大的抗日战争。

3、课堂小结

（大屏幕显示，老师边演示边讲解。具体内容：日本制造“九一八”事变→蒋介石采取不抵抗政策→东北三省沦陷→中国人民局部抗战开始→中共提出建立抗日民族统一战线的主张→西安事变及其和平解决→抗日民族统一战线初步形成）

师：下面我们沿着历史的足迹重温当年的情形。（播放记录片）

师：今天的作业是设计表格介绍九一八事变和西安事变。

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