每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“七年级上册英语Unit4集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit4Where’smyschoolbag?

一．教学内容

本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。

二．教学目标

1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat,radio,clock,,tapeplayer,tape,modelplane,etc；

B.熟练运用in,on,under,等介词；

C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；

D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。

2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；

B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；

C.能够合理地描述和设计房间。

3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；

B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。

4．学习策略：A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；

B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；

C．认知能力：积极思考，及时反馈；

D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。

三．教学重点、难点

1．重点：A.方位介词:in,on,under,(add:behind,infrontof,nextto可以自己增或删)等的用法；

B．Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；

C．新单词：table,bed,,bookcase,sofa,chair,desk,room,hat----

2．难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；

B．能够运用Where问句找到物品的位置。

四．教学方法

采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。

五．课时安排

第一课时：SectionA1a,1b,1c

第二课时：SectionA2a,2b,2c,2d

第三课时：SectionAGrammarFocus,3a,3b,3c

第四课时：SectionB1a,1b,1c,1d,1e

第五课时：SectionB2a,2b,2c

第六课时：SectionB3a,3b,self-check

英语课时授课计划

授课时间：2012年月日执教者：

课题

Unit4

课时

第1课时

课型

新授课

教学设计者

王玄军

教学

目标

1.Keyvocabulariesandphrases.

2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.

教学

重点

1.Sscantalkaboutwherethethingsare.

2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions

教学

难点

1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.

2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置

教学

方法

Kindsofmethods

教学

用具

Ataperecorder,aprojector,someobjects

教

学

过

程

集体备课稿

个案补充

Step1.Greetingandwarming-up

Hello,everyone!Howareyoutoday?

Step2.Revision

What’sthis/that?

Whatarethese/those?

ByusingPPTtorevisethewordsthatwelearned.

Step3.newteaching

LearningthenewwordsonPage19.(tablebedbookcasesofachairschoolbagbookskeysplantetc).havingstudentstrytosaytheminEnglish.

SectionA1a.

1.Focusstudentsonthewords(table,bed,sofa,chair,books,keys,schoolbag…),sayeachoneinEnglish,andaskstudentstorepeat.

2.Say,Lookatthepicture.Havestudentsfindtheobjectsinthepicture.

3.“Let’sfindthecat”usingthepicturestoteach“inonunder”.

4.praticeinpairs.

SectionA1b

Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversation.

(1)Havestudentsreadthewordsin1aastheylookattheobjects.

(2)Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

(3)Playtherecordingforthesecondtime.Thistimesay,Nowlistenagain,andnumberthethingsinthepicturewhenyouhearthem.

(4)Checktheanswers.

Step4.conclusion(SectionA1c)

(1)Learnandmasterthevocabularywords.

(2)Masterthetargetlanguages.

Where’smybackpack?

It’sunderthetable.

Wherearemybooks?

They’reonthesofa..

Step5.Homework

教学

反思

改进

建议

英语课时授课计划

授课时间：2012年月日执教者：

课题

Unit4

课时

第2课时

课型

新授课

教学设计者

王玄军

教学

目标

1.Keyvocabulariesandphrases.

2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.

3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?

教学

重点

1.Sscantalkaboutwherethethingsare.

2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions

教学

难点

1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.

2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置

教学

方法

Kindsofmethods

教学

用具

Ataperecorder,aprojector,someobjects

教

学

过

程

集体备课稿

个案补充

Step1.Greetingandwarming-up

Hello,everyone!Howareyoutoday?

Step2.Revision

1.Showsomepictures(table,bed,,sofa,chair,books,keys,schoolbag…)tothestudents.HavethemsaytheminEnglishandtrytospellthem.

2.Askstudentstomakeconversations:

Where’s…?It’s…

Where’re…They’re…

Step3.newteaching

havingstudentstrytosaytheminEnglish.

A:Isthe…on/in/under…?

B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…(book/pencilbox/schoolbag/watch/computer…)

SectionA2a.

Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingspecificvocabularywordsinspokenconversations.

1.Pointtothethingsinthepictures.HavestudentssaytheirnamesinEnglish.2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

3.Playtherecordingasecondtime.Thistimestudentsnumberthethings1-6whentheyhearthemintheconversation.

4.Checktheanswers.

SectionA2b

(1)Haveonestudentreadthenumberandsaythenameofeachitemin2a.(2)Askstudentstolookatthepicturecarefully.Say,Nowyou’llwritethesenumbersonthepicturein2b.(3)Playtherecordingthefirsttime.Studentslookatthepictureastheylisten.(4)Playtherecordingasecondtime.

Thistimestudentslistenandwritethenumbers.(5)Checktheanswers.

Step4.SectionA2d

(1)Learnandmasterthevocabularywords.

(2)Masterthetargetlanguages.

Step5.conclusion(SectionA2c)

Step6.Homework

教学

反思

改进

建议

英语课时授课计划

授课时间：2012年月日执教者：

课题

Unit4

课时

第3课时

课型

新授课

教学设计者

王玄军

教学

目标

1.Keyvocabulariesandphrases.

2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.

3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?

教学

重点

1.Sscantalkaboutwherethethingsare.

2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions

教学

难点

1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.

2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置

教学

方法

Kindsofmethods

教学

用具

Ataperecorder,aprojector,someobjects

教

学

过

程

集体备课稿

个案补充

Step1.Greetingandwarming-up

Hello,everyone!Howareyoutoday?

Step2.Revision

1.Where’sthe…?It’son/in/under….

Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…

Isitonthetable?/No,itisn’t.

Isitunderthetable?/Yes,itis.

Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.

Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.

2.SectionA2d,listenandreadtogethertwice.

Step3.newteaching

SectionA3a.Lookatthepicturesandcompletetheconversations.

1.Havethestudentstofinishwithgroups.

2.Checktheanswers.

SectionA.3b.Askandanswerquestionsaboutthethingsontheright

1.Showthepictures,askandanswer.

2.Studentsworkinpairs.

SectionA3c.StudentA,lookatthepictureonpage19.StudentB,

lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.

Step4.conclusion

Where’s…?It’s…

Where’re…They’re…

A:Isthe…on/in/under…?

B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…

Step5.Homework

教学

反思

改进

建议

英语课时授课计划

授课时间：2012年月日执教者：

课题

Unit4

课时

第4课时

课型

新授课

教学设计者

王玄军

教学

目标

1.Keyvocabulariesandphrases.

2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.

3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?

教学

重点

1.Sscantalkaboutwherethethingsare.

2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions

3.listening

教学

难点

1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.

2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置

教学

方法

Kindsofmethods

教学

用具

Ataperecorder,aprojector,someobjects

教

学

过

程

集体备课稿<m.jab88.com/p>

个案补充

Step1.Greetingandwarming-up

Hello,everyone!Howareyoutoday?

Step2.Revision

1.Where’sthe…?It’son/in/under….

Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…

Isitonthetable?/No,itisn’t.

Isitunderthetable?/Yes,itis.

Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.

Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.

Step3.newteaching

SectionB.1a.Lookatthepicture,newwordsteaching(radioclocktapeplayermodelplanetapehat.).

1.Matchthewordswiththethingsinthepicture.

2.Checktheanswers.

SectionB.1b.Lookatthepicturein1aforthreeminutes.Thenclose

yourbooksandwritedownallthethingsyouremember.

SectionB.1c.ListenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.

SectionB.1d.Listenagain.WhereareTom’sthings?Writethemdown.

Step4.SectionB.1e

AskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.

Step5.conclusion

Where’s…?It’s…

Where’re…They’re…

A:Isthe…on/in/under…?

B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…

Step5.Homework

教学

反思

改进

建议

英语课时授课计划

授课时间：2012年月日执教者：

课题

Unit4

课时

第5课时

课型

新授课

教学设计者

王玄军

教学

目标

1.Keyvocabulariesandphrases.

2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.

3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?

教学

重点

1.Sscantalkaboutwherethethingsare.

2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions

3.SectionB.2b.

教学

难点

1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.

2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置

教学

方法

Kindsofmethods

教学

用具

Ataperecorder,aprojector,someobjects

教

学

过

程

集体备课稿

个案补充

Step1.Greetingandwarming-up

Hello,everyone!Howareyoutoday?

Step2.Revision

1.Where’sthe…?It’son/in/under….

Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…

Isitonthetable?/No,itisn’t.

Isitunderthetable?/Yes,itis.

Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.

Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.

2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.

Step3.newteaching

SectionB.2a.Writethewordsyouknowforthethingsinthepicture.

SectionB.2b.Readthepassageandanswerthequestions:IsKatetidy?IsGinatidy?

1.Newwordsteaching.

2.Askandanswer.

SectionB.2c.CompletethechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyare..

Step4.conclusion

1.Where’s…?It’s…

Where’re…They’re…

A:Isthe…on/in/under…?

B:Yes,itis./No,itisn’t.It’sin/on/under…

1.在课桌下面______________

2.在沙发上面____________

3.在书包里______________

4.在书柜里_____________

5.在椅子下_______________

6.在房间里______________

7.在图片里_____________

Step5.Homework

教学

反思

改进

建议

英语课时授课计划

授课时间：2012年月日执教者：

课题

Unit4

课时

第6课时

课型

新授课

教学设计者

王玄军

教学

目标

1.Keyvocabulariesandphrases.

2.Targetlanguage：Whereistheschoolbag?It’sin/on/underthe---.Wherearetheplants?They’rein/on/underthe--.

3.Studentcanaskandanswer:Isthebookonthetable?Arethesebooksonthesofa?

教学

重点

1.Sscantalkaboutwherethethingsare.

2.Sscandesignroomsbyusingtheprepositions

3.Writing

教学

难点

1.能够用where引导的特殊疑问句中运用单复数形式来找到物品位置.

2.如何准确运用方位介词in,on,under描述物品所在位置

教学

方法

Kindsofmethods

教学

用具

Ataperecorder,aprojector,someobjects

教

学

过

程

集体备课稿

个案补充

Step1.Greetingandwarming-up

Hello,everyone!Howareyoutoday?

Step2.Revision

1.Where’sthe…?It’son/in/under….

Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…

Isitonthetable?/No,itisn’t.

Isitunderthetable?/Yes,itis.

Aretheyonthesofa?/No,theyaren’t.

Aretheyinthebookcase?/Yes,theyare.

2.SectionB2d,listenandreadtogethertwice.

Step3.newteaching

Selfcheck1.1.Writethewordsyouknowforthethingsinyourbebroom..

SectionB.3aDoyouhavethesethings?Wherearethey?

SectionB.3bWriteaboutwherethethingsareinyourroom.Usethewordandifyoucan.

Selfcheck2.Writeaboutthethingsinyourclassroomwithin,onandunder.

Step4.conclusion

Revisiethewordsinthisunit.

Step5.Homework

教学

反思

改进

建议

扩展阅读

七年级地理上册第一周集体备课教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级地理上册第一周集体备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级地理上册第一周集体备课教案

教学内容
初中地理会考复习七年级上册第一章地球和地图
二次备课记录
教案设计与学法指导
教学内容：初中地理会考复习七年级上册

第一章地球和地图

教学目标：

（一）知识与技能

1.认识地球的形状和大小。2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。

3.地球的运动：自传和公转。4.地图的基本要素。地形图的判读。

（二）过程与方法：

通过课堂教学活动，逐一疏通主要知识点，继续加强对学生的各种地图的识图、用图能力的培养与训练。

（三）情感态度与价值观：

1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。

2.树立正确的、科学的世界观，并不断培养学生的团体意识，适应中考的考试要求。

3.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度、学会倾听与尊重。

[教学重难点]

重点：1.认识地球的形状和大小。2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。3.地球的运动：自传和公转。

难点：1.地图的基本要素。2.地形图的判读。

[教学课时]1课时

[教学过程]

（导入新课）

1.讲解本次中考复习的方法、设想，以及复习中要注意的一些问题。

2.提问：

讲解知识要点：

一、地球和地球仪

1.认识地球的形状和大小（P3中的图1.2）

⑴形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。

⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米

⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。

⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

2.地球的模型——地球仪

⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。

⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。

3.纬线和经线（P5中的图1.7）

⑴纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

⑶地轴：假想的地球自转轴。

⑷两极：地轴与地球表面的交点。

⑸经、纬线的特点：

特点
经线
纬线
形状特征
半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地球平分为相等的两个半球
圆，每一条纬线自成纬线圈
长度特征
经线长度都相等
纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点
指示方向
南北方向
东西方向
⑹特殊的经、纬线

①特殊纬线

赤道——是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N表示；赤道以南为南纬用字母S表示，也是南北半球的划分界线。

30°纬线——是低纬度与中纬度的分界线

60°纬线是中低纬度与高纬度的分界线

②特殊经线

0经线——也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E表示，以西为西经用字母W表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。

180°经线——大致与“国际日期变更线”一致；20°W——以东是东半球，以西是西半球；160°E——以东是西半球，以西是东半球。

⑺南北半球的分界线：赤道（0°纬线）；东西半球的分界线：20°W、160°E。

⑻经度和纬度的变化规律：

（西经）（东经）

0°
10°
20°
180°
10°
20°
180°

愈向西愈大愈向东愈大

0°
10°
10°
20°
20°
90°
90°

赤道

4.利用经纬网定位

⑴经纬网的含义：在地球仪或地图上经线和纬线相互交织所构成的网格。

⑵经纬网的作用：确定地球表面某一点的位置。

二、地球的运动

1.地球的自转（P9中的图1.15）

⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一天（约为24小时）。

⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

2.地球的公转（P11中的图1.19）

⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一年（约为365天）。

⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°

⑸产生的现象：

①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；

②同一地点，太阳高度角的变化；

③同一地点，昼夜长短的变化；

④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：

3、4、5三个月是春季；

6、7、8三个月是夏季；

9、10、11三个月是秋季；

12、1、2三个月是冬季。

3.地球的五带（P12中的图1.20）

热带
北温带动
南温带
北寒带
南寒带

有极昼极夜
有极昼极夜

有阳光直射
无极昼极夜、直射
无极昼极夜、直射
90°
90°
（北极圈）66.5°
（南极圈）66.5°
（北回归线）23.5°
（南回归线）23.5°

（赤道）0°

三、地图

1.地图的基本要素（地图三要素）

⑴比例尺

①概念：图上距离与实际距离之比

②表现形式：数字式、文字式、线段式

表示范围的大或小
表示内容的详或略
大比例尺
小
详细
小比例尺
大
简略
在图幅一样大的情况下，选取的比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理信息就越详细；反之亦然。

⑵方向及判读：

①一般地图：面向地图上北下南、左西右东

②有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头一般指向北方

③有经纬网的地图：根据经纬网定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向

⑶图例和注记

①图例：用来表示地理事物的各种符号。

②注记：用来说明地理事物名称的文字或用说明地理事物数量的数字，称之为地图的“语言”。

③常用图例：（P14中的图1.24）

铁路国界山峰

2.地形图的判读

⑴地面高度的计算方法（P16中的图1.27）

①海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

举例：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，吐鲁番盆地海拔-155米

②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

举例：旗杆高出地面15米

⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

等高线：在地图上把海拔相同的各点连成的线。

等深线：在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线。

⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）

①根据等高线的疏密程度判断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。

②根据等高线形状判断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高线的弯曲部分向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示陡崖。

⑷陆地上的五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。分层设色地形图上，绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

3.从地图上获取信息

⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

●教学板书：

七年级上册第一章地球和地图

1.认识地球的形状和大小。

2.地球的模型——地球仪，纬线和经线。

3.地球的运动：自传和公转。

4.地图的基本要素。地形图的判读。

●课堂小结：

结合板书，概括知识要点。布置作业。

●教学探讨与反思：

新目标九年级英语上册Unit7集体备课教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“新目标九年级英语上册Unit7集体备课教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Unit7Wherewouldyouliketogo?

第一课时

——新授课

——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：

知识板块学习内容学习目标

知识性考试水平技能性考试水平体验性考试水平

abcabcabc

Unit71.重点词汇

beautiful,relaxing,tiring,dangerous,educational,peacefulinteresting,boringthrilling,exciting√√√

2.重点句型

Wherewouldyouliketogoonvacation?

I’dliketotrekthroughthejungle,becauseIlikeexcitingvacations.√√√

——掌握新的词汇和短语极其相关用法，并能灵活运用。

渗透德育教育，引导学生无论到何处旅游都要保护好环境！

——使学生能口头、笔头熟练地运用新学的词汇、短语和句型来描述一个地方

——mindmap,3Ps(presentation,practice,production)teaching,task-basedlearningteaching

——individualwork,pairwork,groupwork(discuss,makeaconversationetc.)

——multi-media,taperecorder,students’book

教学内容及教师活动学生活动设计意图

StepILead-in

Showthemapoftheworld.

T:Whatkindofcountriesdoyouknowinthemap?

T:Whatkinddocitiesdoyouknow?

T:Whatdoyouthinkaboutthecountriesandcities?

StepIIPresentation

(1)T:Wherewouldyouliketovisit?IwouldliketovisitU.S.ABecauseitisbeautiful.

T:Wherewouldyouliketovisit?

T:WhywouldyouliketovisitU.S.A.

(2)ShowsomepicturesandletSspractice:

StepⅢListening

(1)ShowtwopicturesofFloridaBeachandAmazonJungleandletSstrytheirbesttodescribethem.

(2)WherewouldSamandGinaliketogoonvacation?

Listenandfillinthechart.

(3)Listenandreadafterthetape.

(4)LetSsretellthelisteningmaterial.

StepⅣSurvey

Makeasurvey:letSsworkingroup:

Wherewouldyouliketovisit?

Whywouldyouliketovisitit?

Whowouldyouliketogowith?

Howwouldyouliketogothere?

Whatwouldyouliketodothere?

Report:

…wouldliketovisit…Becauseitis…

StepⅤSummary

Whatdowelearntoday?Theytalkaboutcountriesthattheyknow.

S:China,theU.S.A,theU.K,Canada,Australian,France,Germany,Mexico…

Theytalkaboutcitiesthattheyknow.

S:Beijing,NewYork,London,Toronto,Sydney,Paris…

Theytalkaboutsomeadjs.

S：thrilling,fascinating,peaceful,tiring，educational,exotic,boringfun,

S:Iwouldliketovisit….

S:Becauseitis…..

A:Whatwouldyouliketovisit?

B:I’dliketovisit…

A:Whywouldyouliketovisitthere?

B:Because…

Sstrytheirbesttodescribethembyusingsomeadjsthattheyhavelearnt.

LetSslistenandfillinthechart.

Afterit,makeSsreadafterthetape.

Retellthelisteningmaterial.

Makeasurveyanddoareportaboutoneoftheirpartners.

Sssumupthekeywordsandsentences.

通过世界地图让学生复习以前曾经学过的国家和地名，并教授相关的新单词,本环节对学生的自学作出了检测,同时也复习了旧的知识，达到温故而知新的目的。

让学生给出不同的回答，强调Iwouldliketo=I’dliketo和其他动词的搭配)

老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练

通过反复操练，巩固句型，体会I’dliketo的结构，为后面的讨论作铺垫,通过两两合作达到议学的目的，为后面的悟学做铺垫。

听力练习前先进行预测有助于学生集中注意力听录音，养成良好的听旅游习惯，同时也降低听力难度。体现了议学。

通过听力策略的运用，让学生强化训练听力能力。

让学生运用调查报告的形式输出语言，并渗透德育教育，引导学生到任何地方旅游都要保持环境的干净。

在课堂交流中体现议学和悟学。

总结熟悉所学词汇和本课的新语言现象，体现悟学

作业设置

1．完成作业本1

2．预习Period2（划出词组及重要的句型）

课堂上用生动的图片导入本节课的重、难点的句型，让学生容易接受，而且能够提高学生的兴趣。并且本节课运用思维导图将七、八年级所学过的一些词汇与句型有效地导入并运用起来，让整堂课将知识点串起来，形成一个知识脉络，便于学生运用知识，本节课应该是有效的课堂！

牛津译林版八年级上英语Unit4集体备课表格式教案

课题

8AUnit4Welcometothisunit

课型

New

教学目标

Tolearnaboutthenamesofcommontools.

TotalkaboutDIYinEnglish.

教学重点

Usefulexpression

教学难点

TotalkaboutDIYinEnglish

教学过程

教师内容

备课札记

Comicstrip

Step1Presentation

1.1.Haveafreetalk:There’ssomethingwrongwithmycomputer.I’mgoingtofixittoday.I’mgoingtodosomeDIYwork.DoyouknowwhatDIYstandsfor?

Write“standfor”onBb.

2.Ask:WhenyoudoDIYwork,youdothingsyourself.CanyoudoanyDIYwork?

Whatcanyoudo?

Step2Listening

1.ShowthepicturesofHoboandEddiewithoutrthescript,say:Lookatthesepictures,please.Hobohassomeworktodotoday.DoyouthinkEddiewillhelphim?

2.Say:Nowlet’slistentothedialoguebetweenEddieandHobo.Pleaseanswersomequestionsafterlistening.

Playthetape.

What’sHobogoingtodo?

WhatshouldHobodofirst?

WhatdoesHoboprobablyneed?

Step3Activities

1.Say:Nowopenyourbooks.Let’srepeatEddieandHobo’sdialogueafterthetape.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

2.Afterreading,T:Welldone!Nowlet’sworkinpairsandactoutthedialogue.Youcanaddyourownideas.

3.Walkaroundtheclassroomandinviteseveralpairstoactoutinfrontoftheclassroom.T:Ok,someofyouwillcometothefrontandactoutyourdialogue.

Praisestudents:Goodjob!/Welldone!

Welcometotheunit

Step1Presentation

1.T:Hobohastobuildhisnewhouseonhisown.Heneedssometools.Whattoolsdoyouthinkheneeds?

Givesomehints:Ithinkheneedsahammertohitnailswith./Ithinkheneedsascrewdrivertoputallthepartstogether./…

2.Askstudentstoturntopage43,T:Pleaseopenyourbooks.Lookattheyoungmaninthispicture.HelovesDIYalot./Hehaslotsoftools.

Leadthereadingandexplainthewords.

AsksstocompletePartA.

3.Asksstototalkabouttheuseofthesetools:Boysandgirls,doyouknowwhatthesetoolsareusedfor?

Step2Activities

1.T:MillieandSuzyarealsotalkingaboutDIY.ListentothemandtellmewhatSuzyisgoingtodotoday.Playthetape.

2.Havessturntopage43,T:Openyourbooks,pleaseThesetwoteamswillreadMillie’spartandthosetwowillreadSuzy’spart.Thenchangeparts.

3.T:Boysandgirls,it’syourturntotalkaboutsomeDIYworkthatyouwouldliketodo.Youhavethreeminutes.YoucanuseMillieandSuzy’sconversationasamodel.

Sscanprepareforthreeminutes,Twalkaroundtheclassroomandchooseseveralpairstoactout.

Praisessthatdowell:Verygood/Great!

Step3Homework

1.Readthewords,phrasesandsentencesfluently.

2.MemorizeComicstripandpartB.

3.PreviewReading.

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4Reading(1)

课型

New

教学目标

TolearnaboutvocabularyaboutDIY.

Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.

TocultivatethesenseofDIY.

教学重点

Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.

教学难点

TocultivatethesenseofDIY

教学过程

教师内容

备课札记

Step1Presentation

1.Reviewthevocabularyoftools.

2.T：Suzy’scousinAndrewlikesDIYalot.He’scrazyaboutDIY.Write“becrazyabout”onBb.

3.PresentapictureofAndrewandask:Lookatthispicture.WhathappenedtoAndrew?

Encouragesstoanswer.

Write“pipe,fill…with…”onBb.

T:Yes,it’sterrible.

Write“terrible”onBbandasksstoguessitsmeaning.

Leadthereading.

Step2Practice

1.T:MilliewantstoretellSuzy’sstoryaboutDIY.ListentoSuzy’sarticlecarefullyandreadthesentencesinPartB3onpage46.WriteaTifthesentenceistrueoranFifitisfalse.

Playtherecordingofpage44,asksstodoPartB3onpage46.

2.T:Readthesentencesandcorrectthosewithwronginformation:

(3)Suzy’scousinwantedtoputupapictureonthewall.

(4)Suzy’scousinthoughtthelivingroomwasboring,sohepainteditblue.

(5)IttookSuzy’scousinfivehourstoputuptheshelfonthewall.

(6)Suzy’scousinthinkshealreadyknowseverythingaboutDIY.

Thenreadthecorrectedsentencestogether.

Step3Reading

1.T:Listentothearticleagainandmakesomenotesaboutit.Playthetapeagain.Pausebetweenthemiddle,givethessenoughtimetofinishthenote.

2.T:Pleaseopenyourbooksandturntopage44.

Let’srepeatthearticleafterthetapesentencebysentence.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

Playthetape.

Showsomekeywordsandphrasesineachparagraph.

3.Presentallthekeywordsandphrases.

T:Closeyourbooks,please.Usethesekeywordsandusefulphrasestoretellthearticle.

Paragraph1:becrazyabout,repair,decorate,lookterrible

Paragraph2:abrighterlight,makeamistake,powercut,putupapicture,hitapipe,fill…with…

Paragraph3:livingroom,boring,paint…blue,ceiling,floor,cat

Paragraph4:ashelf,above,spendfivehours,notstay,muchhigher

Paragraph5:buy,advise,makehimangry,attendlessons,knowmuchmore

4.T:CanyouretellSuzy’sstoryabouthercousininyourownwords?Praisesswhocanorganizetheirlanguagewellandretellthearticlefluently.

Jobs

Problems

Putinabrighterlightinhisbedroom

Thewholehousehadapowercut.

Putupapictureonhisbedroomwall.

Hitapipeandfilledtheroomwithwater.

Paintedthewallsinthelivingroomblue.

Paintedtheceiling,thefloor,andevenhiscatblue.

PutupashelfforSuzy.

Thebookscouldn’tstaytherebecauseoneendoftheshelfwasmuchhigherthantheother.

Step4Homework.

1.Readthearticlefluently,memorizethevocabulary,phrasesandsentences.

2.Moreablestudentstorecitethetext.

3.Finishtherelativeexercise.

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4Reading(2)

课型

New

教学目标

1.TolearnaboutvocabularyaboutDIY.

2.Tounderstandthearticleandfinishrelativeexercise.

3.TocultivatethesenseofDIY.

教学重点

Tolearnsomeusefulexpressionsandusethemindifferentcontext

教学难点

TocultivatethesenseofDIY

教学过程

教师内容

备课札记

Step1.Leadingin

T:YesterdaywelearntthestoryofAndrewandhisDIYjobs.CanyousaysomethingaboutAndrew?

Step2.Presentation

A.Reading:LettheSsreadthecontextcarefullyandthenanswertheQS.

1.）WhatisAndrewcrazyabout?

2.)Whatdoeshelovetodo?

3.)IshegoodatDIY?Why?

4.)HowlongdidAndrewputuptheshelfonthewall?

5.)IfyouwereAndrew,howwouldyoupaintthelivingroom?

6.）WhatdidSuzyadvisehimtodo?

B、SayAndrewandhisDIYjobsandwhatproblemshecaused,thendiscusshowtosolvetheseproblems.

C、Translatetheusefulexpressions:

1.putinabrighterlight2.haveapowercut

3.makeamistake4.putupapictureonthewall

5.hitapipe6.filltheroomwithwater

7.keepondoingsth.8.notonly...butalso...

9.putuptheshelf10.advisesb.todo

11.takeacourseinDIY12.makehimangry

13.attendlessons

D、Languagepoints

AskSstohighlightthewords、phrases、sentencestheydonotknow.Thenaskthemtodiscusstheminpairsandtrytoworkoutthemeaningsfromthecontext.Atlasttheteachertriestohelpthemandexplainthelanguagepoints.

Step3.practice

Getthestudentstoreadthepassagetogetheraloudagain,

1）NowyouknowAndrewandhisDIYjobswell.Canyouretellthetext?

2）CompletetheconversationonPage46B4.

3)HereisaDIYadvertisements,canyoufinishit？

Wantto(安装电灯).(putinalight)

Wantto(修理坏掉的水管).(repairthebrokenpipe)

Don＇tknowhowtodealwith(停电).(apowercut)

We(建议)you(修一门课程)inDIY.(advise,takeacourse)

Youcan(上课)everyweekend.（attendlessons）

Calluson88221546.

Step4.Activities

EnjoyDIY：

AskSstoworkingroups,accordingtotheteacher＇sinstructionstodotheirDIYjobs

A：Havingadiscussioningroups

Group1:makingalovelyenvelope

Group2:makingabirthdaycard

Group3:paintingthepaper

B:Grouppresentation

Step5Exercise

Finishtherelativeexercise.

Step6Homework

1、Torecitethetext.

2、WriteapassageabouthowtodoyourDIYjobs(suchaspaintingaroom,fixingabicycle,makingcakes,repairingcomputers)

3、PreviewGrammar

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4GrammarA

课型

New

教学目标

1.Tomasterthenewwords.

2.Touseimperativesentencestogiveinstructions.

3.Touseimperativesentencestogiveinstructionsincorrectcontext.

教学重点

1.Touseimperativesentencestogiveinstructions.

2.Touseimperativesentencestogiveinstructionsincorrectcontext.

教学难点

Asabove

教学过程

教师内容

备课札记

Step1Greetings

One-minutespeechaboutthearticle.

Step2Leadin

1.Playagame

Giveinstructions.

E.g.Pleasehaveaseat!

Sitdownplease!

Openthedoor!

Pleasedon’tclosethewindow!

………

Step3Presentation

1.WritethesesentencesonBbandasksstodiscussthestructure.

Putupapictureonthewall.

Don’tstandonthedesk.

Pleasepassthebooktome.

2.Sumupthestructure:Westartasentencewiththebaseformofaverbwhenwewanttotellpeoplewhattodo.Weadddonot/don’tinfrontoftheverbwhenwewanttotellpeoplenottodosomething.Weoftenaddpleaseinasentenceifwewanttogiveinstructionspolitely.

3.T:Nowopenyourbooksandturntopage47,please.Let’sreadthesentencestogether.

Step4Practice

1.Presentthepicturesofmakingcards:Pleaselookatthesefourpictures.What’sMilliedoing?

Thenask:Doyouknowhowtomakecards?Whatshouldwedofirst?

Havessguessthemeaningof“cut”,leadthereading.

2.T:Openyourbooksandturntopage47.Lookatthepicturescarefully.CanyouhelpMilliecompletetheinstructions?

Havesswatchthepicturesandfinishtheexercise.

3.T:Let’sreadthesentencestogether.

Checkanswerstogether.

Step5Activities

1.T：Nowlet’splayagame.I’lltellyouwhattodoandpleasefollowmyinstructions.

(1)Touchyournose.

(2)Standup.

(3)Putupyourbooksopen.

(4)Don’tkeepyourbooksopen.

(5)Don’tcloseyoureyes.

2.Playagamecalled“Eddiesays…”Askallthestudentstostandup,theteacheristhejudge.

Gamebegins,theteachergivetheinstructions.E.g.

Eddiesays“standup”

Asksstorespondtoteacher’sinstructionsquickly.

3.将下列句子改成肯定否定祈使句

Comehereearly.

Askhim.

Don’tclimbthetree.

Readthebookcarefully.

Don’twaitforher.

Homework

1.PreviewGrammarB

2.Finishtherelativeexercise.

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4GrammarB

课型

New

教学目标

1.Tomasterthenewwords.

2.Touseshould/hadbettertogiveadvice.

3.Touseshould/hadbettertogiveadviceincorrectcontext.

教学重点

1.Touseshould/hadbettertogiveadvice.

2.Touseshould/hadbettertogiveadviceincorrectcontext.

教学难点

Asabove

教学过程

教师内容

备课札记

Step1Presentation

1.ReviewReadingtointroducetheusageof“should”

T:Suzydoesn’tthinkhercousinknowsmuchaboutDIYeither.Whatdidsheadvisehimtodo?

T:Whatdoyouthinkshesaidtohimaboutthis?

WritethissentenceonBbandmarkthewordshouldinred.

2.T：Doyouthinkwecanusehadbetterinsteadofshouldinthissentence?

Write“YouhadbettertakeacourseinDIY.”

Asksstothinkandunderstandthemeaningofthetwosentences.

3.Presentmoresentences,encouragesstosumuptherule:Herearesomemoresentences.Canyouworkoutwhentouseshouldandhadbetter?

（1）Tokeepfit,youshould/hadbetterhaveahealthydiet.

（2）Youshouldnot/hadbetternotleavelitter.

（3）It’sgoingtorain.Youshould/hadbettertakeanumbrella.

4.Workouttherulewithss:Weuseshouldandhadbetterwhengivingadviceandtellingpeoplewhatwethinkisthebestorrightthingtodo.Thetoneofhadbetterisstrongthanshould.

5.Pleaseopenyourbooksandturntopage48.Let’sreadthesentencestogether.

Step2Practice

1.T:SuzyisgivingDIYadvicetoherclassmates.Canyouhelphermakesentenceswithshould(not)andhadbetter(not)?

Havessdoexerciseonpage48,andthenreadandcheckanswerstogether.

2.T:You’regivingadvicetoyourfriends.Rewritethefollowingsentencesusingshould(not)andhadbetter(not):

(1)It’stimeforclass.Putyourcomicbooksaway.

(Youshould/hadbetterputyourcomicbooksaway.)

(2）YourEnglishisnotgoodenough.Readmoretoimproveit.(Youshould/hadbetterreadmoretoimproveit)

(3)Turnyourmobilephoneoffinclass.

(Youshould/hadbetterturnyourmobilephoneoffinclass.)

(4)Don’tmakethemistakeagain.

(Youshould/hadbetternotmakethemistakeagain.)

3.T:Boysandgirls,youhavelearnthowtogiveadvice.IhaveaproblemandIneedyourhelp.Ican’tsleepwellatnightandIfeeltiredduringtheday.Canyougivemesomeadvice?

Encouragesstogiveadvice:

Youshoulddrinkaglassofmilkbeforegoingtobed./YoushouldnotwatchTVjustbeforegoingtosleep./Youhadbetterdosomereadingbeforeyougotosleep./…

4.T:Workinpairs.Talkaboutyourproblemsandtrytogiveusefuladvice.

Homework

1.PreviewGrammar

2.Finishtherelativeexercise.

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4Integratedskills

课型

New

教学目标

1.Toobtainrelativeinformationthroughlistening.

2.TotalkaboutDIYinEnglish.

3.Tostrengththelistening,speaking,readingandwritingskills.

教学重点

1.TotalkaboutDIYinEnglish.

2.Tostrengththelistening,speaking,readingandwritingskills.

教学难点

Asabove

教学过程

教师内容

备课札记

A.Howtomakeafruitsalad

Step1Presentation

1.Communicatewithsstoleadinnewlessons:Whatdidyouhaveforbreakfast/lunchtoday?Whatfooddoyoulikebest?Doyouhaveahealthydiet?Canyoucookdinneronyourown?

2.Presentthepictureofsaladandask:Lookatthepicture.Thisismyfavoritefood.Whatisit?Yes,it’sasalad.

WritesaladonBbandteachthenewwords.

T:Saladishealthy.Doyoulikeit?Doyouthinkit’seasytomakeasalad?Canyoumakeasalad?

3.T:Whatdoyouneedwhenmakingasalad?

WritespoonandcreamonBb,teachthenewwordsandexplain.

Step2Listening

1.T:Openyourbooksandturntopage49.LookatthepicturesinPartA1.

T:Whenwemakeasalad,weneedsometoolsandwecanaddanythingwelike.Canyounamethethingsinthepictures？

Writegrapeandstrawberry.

2.T:AnyandSuzyaremakingafruitsalad.They’retalkingaboutwhattheyneed.Listentotheirconversationandtickthethingstheyneed.

Playthetape.

3.T:Anyvolunteers?Haveatry.Therestofyoucanchecktheanswerstogether.

Iftheycan’tobtaincorrectinformation,playthetapeagain,pauseifnecessary.

4.T:Amyismakingsomenotesofhowtomakeafruitsalad.Readhernotesandputthesentencesinthecorrectorder.

Playthetapeagain,asksstofinishPartA2onpage49.

5.Asksstoreadtogetherandcheckanswers.

Step3Listening

1.T:Amywantstomakeafruitsalad.She’saskingSuzyforsometips.PleaselistentotheirconversationandhelpAmycompletehernotesinPartA3onpage50.

2.Asksstoreadtogetherandcheckanswers.

B.Speakup

Step4Activities

1.Haveafreetalk.

Whatdoyouoftenhaveforlunch?

Doyoulikesandwichesforlunch?

Sandyandhermumaretalkingaboutwhattoeatforlunch.

2.Playthetape.

Aresandwichesquickandeasytomake?

Whatdotheyputonthebread?

Dotheyjustneedonepieceofbread?

3.Playthetapeandasksstorepeatafterthetape.

4.Workinpairs:Workinpairs.It’syourturntomakesimilardialogues.Talkaboutwhatyoucanmakeforlunch.YoucanuseSandyandhermother’sconversationasamodel.

Homework

1.Memorizewords,phrasesandsentences.

2.ReciteSpeakup.

3.PreviewStudyskills.

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4Studyskills

课型

New

教学目标

1.Toaddun-,in-andim-toformanewword.

2.Touseadjectiveswithun-,in-andim-toexpressnegativemeanings.

教学重点

1.Toaddun-,in-andim-toformanewword.

2.Touseadjectiveswithun-,in-andim-toexpressnegativemeanings.

教学难点

Asabove

教学过程

教师内容

备课札记

Step1Presentation

1.Showsomewordsontheblackboard

old-youngeasy-hardtall-short

rude/impolite-politehappy-unhappykind-unkind

Now，weknowtheyareprefixes.

2.Presentation

Say:Withsomeadjectives,wecanchangethemeaningbyaddingaprefix.Addingtheprefixes“dis”,“im”“in”or“un”toanadjectivewillexpresstheoppositemeaningoftheword.Theseprefixesmean“not”or“theoppositeof”

e.g.Trainersarecomfortabletowear.Butsmallonesareuncomfortable.

Ifsomeoneshowsgoodmannerstoothers,heisapoliteperson.

Ifsomeonedoesnotshowgoodmannerstoothers,heisimpolite.

Step2Practice

1.Tellthestudentsthat“un-”isnottheonlyprefix.Therearemoreprefixeslikethis.Invitethestudentstoopentheirbookandaskthemtomatchthewordsontheleftwiththeiroppositesontheright.

1.certain—uncertain

2.important—unimportant…

2.Showsomesentencesandfillintheblankswithprefixes.

Zhalongisaprotectedarea.Itisn’tallowedtohuntorfishthere.Itisincorrecttokillwildanimals.(correct)

Thesetrainersarecomfortabletowear.Butthoseareuncomfortable.(notcomfortable).

Ifsomeoneshowsgoodmannerstoothers,heisapoliteperson.Ifsomeonedoesn’tshowgoodmannerstoothers,heisimpolite.(notpolite)

3.Trytopronouncetheunderlinedwords。

1.TheboyinthispictureisJake.Heoftenplayswithhiscatafterschool.

2.TennisisLily’sfavoritesport.Shelikesplayingtenniswithherfather.

3.Whatdoesshelooklike?

Shelooksslim.

4.Thegirlhasalotofbagsinherhand.

Sheisshopping.

5.Iamastudent.Igotoschoolbybuseveryday.

Step3Groupwork

用否定前缀的形容词造句。

(1)Waterisveryimportanttous.

(2)Thischairistoosmall.

（3）Ihaveneverseensuchheavysnowhere.

（4）Therestaurantisquitenearhere.

（5）Idon’tlikehimbecauseheisrude.

Step4Exercise

TrytofinishtheexercisesonPage51andchecktheanswers.

usual-unusualpossible-impossible

certain-uncertaintidy-untidy

写出下列词的反义词.

necessary--_________important--_________happy--_________comfortable--_________friendly--__________common--_________

welcome--__________able--_________well--__________popular--__________true--__________tidy--__________

板书设计

教学反思

课题

8AUnit4Task

课型

New

教学目标

1.Tocultivatetextualawareness.

2.Tolearnhowtokeepadiary.

3.TowriteadiaryaboutDIY.

教学重点

1.Tolearnhowtokeepadiary.

2.TowriteadiaryaboutDIY.

教学难点

Tocultivatetextualawareness

教学过程

教师内容

备课札记

Step1Leadin

1.T:We’velearntalotaboutSuzy’scousin.HelovesDIYverymuch.WhathappenseverytimehedoesDIY?

2.Presentmorequestions,

(1)WhathappentothecatwhenSuzy’sfinishedpaintingthewholelivingroomblue?

(2)CouldSuzyputthebooksontheshelfmadebyhercousin?

(3)WhydidSuzy’scousinfeelunhappywhenSuzyadvisedhimtotakeacourseinDIY?

(4)IsSuzyalsoweakatDIY?

3.T:WeknowSuzyisgoodatDIY.Hermother’sbirthdayiscoming.Doyouknowwhathedecidedtogivehermother?DidshedosomeDIY?

Encouragesstoguessthepossibility.

Step2Reading

1.T:Suzymadeabirthdaycardattheweekend.Listentoherdiaryentrycarefullyandfindtheanswerstothesequestions.

(1)Whydidn’tSuzymakethecardathome?

(Becauseshewantedtokeepitsecret.)

(2)DidSandyhelp?

(Yes.Sandyhelpedherwiththedrawing.)

(3)HowlongdidSuzyandSandyspendmakingit?

(Theyspenttwohoursmakingit.)

(4)WhatmistakesdidSuzykeepmakingwhenworkingonit?

(Shekeptspellingthewordswrongbecauseshewastooexcited.)

(5)Whatcolourdidsheusefortheroses?

(Shecolouredthemred,blueandpink.)

(6)Didtheymakeamessinthehouse?

(Yes.Therewaspaintoneverything.)

2.Playthetape.

T:Openyourbooksandturntopage52,please.Let’srepeatafterthetapesentencebysentence.

3.Asksstoreadthearticleparagraphbyparagraphandthinkoverthecontentofeachparagraph.

4.Makessunderstandthecontentofadiary.

Para1:ThereasonwhySuzymadeabirthdaycard.

Para2:Howshemadethecard.

Para3:Whathappenedintheend.

Para3:Suzy’shope.

Step3Writing

1.Asksstoturntopage53,partB.

T:WriteyourowndiaryentryaboutoneoftheDIYjobsyoudid.UsethediaryentryinPartAasamodelandusetheusefulexpressionsonpage52tohelpyou.LookattheideasinPartB.Youcanchoosetowriteaboutoneofthemoruseyourownideas.

2.Checkthecomposition.

Commentontwooftheirarticles.

3.Readthesampletogether.

Homework

1.Memorizewords,phrasesandsentences.

2.Readandrecitethesamplewriting.

3.Finishrelativeexercises.

板书设计

教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/46793.html

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