在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

导语：《难忘的一课》这篇课文，讲述的是抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。下面是公开课教案，欢迎参考。

【教学目的】

1、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。

2、学习在叙事中表达思想感情的方法。

3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

【教学过程】

一、表演引入，激发学习兴趣

1、表演展示时代背景：

台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年台湾被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……

2、引入新课：

今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。

二、听课文录音，初知大意

故事发生在什么时候?什么地方?

(抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。)

三、朗读课文，找出重点

1、难忘的一课是什么内容?

我是中国人，我爱中国!

2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。

四、细读课文，体会感情

1、学习第一次出现：

⑴指名读。(3、4节)

⑵第一次出现在哪里?老师是怎样写的?

板书：

写──一笔一画。

说明什么?(他教得很认真，也很吃力。)

这是为什么呢?

(台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。)

光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么?

⑶“我”这时是怎样的感受?

出示：

老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。

⑷有感情朗读3～6节。

2、学习第二次出现：

⑴自由读。

⑵第二次读“我是中国人，我爱中国!”的时候，加上了谁?

⑶“我被这动人的情景吸引住了。”

(“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)

⑷他们是怎样朗读的?圈出这些词语。

板书：

读──一遍又一遍。

⑸老师和孩子们发现了我，他们有什么反应?为什么?

看插图，体会此情此景：

是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。

⑹朗读训练。(7～12节)

2、按刚才的方法学习第三次出现：

⑴指名度13～16节：

第三次是怎样出现的?

⑵“我”是怎样说的?

板书：m.JAB88.Com

“我”说──激动。

⑶为什么激动?

(因为看到了我们中国自己的伟人像，上面有──)

你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?

⑷看到这一切，“我”的眼睛不觉湿润了，被这种──所深深感动。

板书：

强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

⑸齐读最后一节：

“我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?

(用了反问，就更加强调了只有“我是中国人，我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)

⑹朗读训练。

五、总结

在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是，不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就认真地学习祖国的语言文字。

“一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱，澳门也于1999年回归了祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人，我们拥有同一个母亲──中华!

(歌曲：《我的妈妈叫中华》)

六、练习

1、有感情地朗读课文。

2、把你认为写得好的词句抄下来。

3、课外阅读《上下五千年》，了解我们祖国的历史。

【板书设计】

难忘的一课

一笔一画──写

强烈的民族精神

我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意

我爱中国!

激动地──说

精选阅读

五年级语文《牛郎织女》公开课教案

《牛郎织女》教学设计

一、导入揭题

1、读题。

2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

五年级语文下册《拉萨古城》公开课教案

五年级语文下册《拉萨古城》公开课教案

一、课前谈话

上课前和你聊件好玩的事。我有个朋友从未来过城西小学阶梯教室,她求助于我,我给了她一个法宝,她轻而易举就找到了准确的位置。你猜法宝是什么?（学生猜）就是它——平面图，他很清楚地标注地理位置，所以给人提供了很多方便。所以学会看平面图也很有必要哦。聊完了，开始上课吧！

二、组织教学

三、揭示课题

今天我们要走进祖国的西部，拉萨古城，去感受它的魅力。读课题《拉萨古城》

四、预习反馈

我们已经预习过课文，拿出预习单，检查一下预习情况。

A、读字音（选）以开小火车的方式。（预习很充分，都读正确了）

点红“经幡”和“宝幢”，这两种事物是拉萨这神佛之地很典型的事物。瞧这就是经幡，经幡上会写着很多经文，信奉佛教的人认为经幡飘动一次，就是诵经一次，经幡随风舞动就是不断地向神佛传达人们的愿望，祈求神佛的庇佑。这就是宝幢，他也是佛教里的装饰物，上面刻着经文，很像一根大柱子。

B、读了课文之后你觉得拉萨是一座（）的城市？

C、这样（）的拉萨，作者主要介绍了哪些地方？你是从哪些句子中知道的，在文中划出来。

指名反馈（1、2、3）

1、这三句话很清晰得告诉我们作者游览的顺序。分别是（）、（）、（）。

2、再大声读读这三句表示游览顺序的句子，有发现特别的地方吗？

预设1、学生发现不了（我们一起来发现。瞧，先说映入眼帘的是藏族民居，再写坐落在古城中心的大昭寺在这些民居中鹤立鸡群，最后写环绕在大昭寺边的八廓街。现在你发现什么了？是啊，三个表示游览顺序的句子将前后内容贯穿，一环扣一环，浑然一体。咦，我有一个提议，三句话很清晰地写出了景点的地理位置，不如我们给三处景点制作一份平面图，给初次来拉萨的人提供方便。

学生制作平面图

拿1份，这是（）画的平面图，很清楚地标明三处地点，你们有不同意见吗？（理解捧托，老师修改，修改一下自己的平面图。）谁能够借助这份平面图，再来介绍这三处景点的地理位置。（学生一边说，老师一边贴板书）。

我们不仅理解了三句话，同时学会了画平面图，还借助平面图来介绍清楚了三处景点的地理位置。对于这三个景点，你最想向别人介绍哪个景点？（指名多个学生说，聚焦八廓街）

五、聚焦八廓街，品特色，提炼学法

1、那我们一起去八廓街看看，自由读读第4自然段，找找描写八廓街特色的句子，划起来。

2、指名反馈（它是一道宗教的江，是一条生活的河。人们的诵经声……）

3、谁还能准确地读读这两句话？（2个）

4、听完，你觉得八廓街有什么特点。（他……）

5、一起来圈圈哪些地方洋溢着宗教的气息，哪里又是生活的味道。

6、指名反馈宗教气息（诵经声，桑烟香味，藏戏唱腔）一起来读读，走在这样一条宗教的街上，我们依稀可以听见——，闻见——，此时的你感觉——

7、哪儿有生活的味道？（讨价还价，……），也来读一读，走在这样一条生活的街上，你的感觉——

8、那把宗教和生活混在一起，又会有什么感受？师生合作朗读？此时的你觉得（矛盾又统一，和谐……）——这真是（齐读：佛教与尘世……）难怪作者说它是一道宗教的江，一条生活的河。

9、我们刚才所读的就是八廓街上最具特色的地方了。一起来回忆一下刚才学习的方法。先（划出关键句），再（圈出关键词），最后（谈自己的感受），用上这样的方法就能很好地体会景点的特色。

六、用方法自由学习藏族民居和大昭寺

温馨提示：1、默读划出相关的语句，想想自己的感受

2、和同桌互相练习介绍一下景点特色

A、指名反馈藏族民居略

B、大昭寺

大昭寺内最具特色的就是这些佛教饰物了，他们把大昭寺装点得圣洁，壮观。谁来读读这句话？（出示句子）

3．短短的一句话，我们看到了，边出示图片，边引读：寺顶上耀眼的金顶……作者特别钟爱这些佛教饰物，给了每个装饰物一个特别生活的形容。再自由读读这些短语，看谁读得更活灵活现。（生自由朗读，指名读）

5、拉萨有许许多多的寺庙，但大昭寺却有着至高无上的地位。这么多的装饰物把大昭寺装点得圣洁、壮观。果然值得好好浏览。

七、内化语言，宣传拉萨

这堂课，我们绘制了古城景点的平面图，还了解了三处景点的特色之处。正好西藏电视台要做一部宣传片《话说拉萨》他需要好多的宣传员，不如我们去试试吧。要求看起来也不难。（小组合作建议：1、四人小组合作介绍，一人介绍景点地理位置，其余三人各选一处景点，说清楚特色。2、介绍时声音洪亮，口齿清楚，自信大方）

八、补充资料

拉萨这种佛教特色浓郁的城市，去旅游还会有很多需要注意的东西，瞧老师发给你的资料就有提到。如果把今天课堂上做的都整合到一起，折一折，再配个漂亮的封面，就是一份很好的宣传拉萨的资料，回家给自己的爸爸妈妈好好介绍一下拉萨古城吧！

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五年级上册语文《慈母情深》公开课教案

小学语文五年级上册《慈母情深》教案设计

教学目标：

1、理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2、品读重点语段，了解母亲工作的劳苦。

3、感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。教学重难点：

品读母亲的外貌、语言、神态、动作等，了解母亲工作的劳苦，感受慈母情深。教学过程：一、导题蕴情。

上课之前，老师想到了一首诗，孟郊的《游子吟》，还记得吗？一起来试试。游子走得再远，也走不出母亲温暖的视线。因为母爱是人世间恒古不变的挚爱。这节课，我们将跟随我国著名作家梁晓声，走近他的母亲，感受这份——读题。这可是深沉厚重的情啊，（点红深）再来读。

二、研读入情

1、由“失魂落魄”引出母亲的劳苦。

一直一直以来，在梁晓声心里，有一件事令他刻骨难忘。事情的起因缘于这个词——（课件）失魂落魄。谁来读。3

T：同学们都会读，那你知道这个词是什么意思吗？（做什么事都心不在焉，整天心神不定的）作者为什么事弄得如此失魂落魄呢？读一读课文1—4段，自然就明白了。来，打开课文，自由读读，找找原因。谁能用我为??而失魂落魄来说句子。T：孩子们，看看这书是多少钱？（1元5角）。对你们来说，这钱多吗？

可对于当年的梁晓声，对于梁晓声的家庭来说，这1元5角，又意味着什么呢？老师在梁晓声的《母亲》原文中，摘录了这样一段话，请看：

（父亲去遥远的大西北工作??）——节选自《母亲》）

看着这些数字，你想说些什么？

学生说。（是，这事发生在1964年，当时大多数中国家庭的生活都很艰难）(这一元五角钱对于梁晓声这样的家庭少嘛？)的确如此，所以，课件：母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

T：我怎么敢要呢？这么多钱，对于我们家庭来说，简直就是一笔巨款，但是，我太爱看——《青年近卫军》了，我想得都有点——失魂落魄了。终于有一天，我抵挡不住这本书的诱惑，鼓足勇气，去母亲的工厂，开口要这笔钱。

T：可当我走进工厂，看到母亲时，我不禁鼻子一酸。孩子们，我到底看到了一位怎样的母亲啊？请自己读读课文，你会想到哪些词来形容你看到的母亲。

生读。反馈：怎样的母亲？(慈爱、瘦弱、辛苦、忙碌??)

小学语文五年级下册《杨氏之子》公开课教案

小学语文五年级下册《杨氏之子》教学设计

课文分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学目标

1、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。

2、能结合注释读懂课文。

3、体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

5、引导学生开展相应的语文综合学习活动。

课前准备

教师准备：相关背景资料，课件。

学生准备：预习课文。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕，认真听故事：(大屏幕)

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：你能保密吗?他的朋友回答：能保密。罗斯福接着说：我也能。同学们，听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?(学生谈感受)

看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。

2、像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文，也叫文言文《杨氏之子》。(板书)

3、请大家齐读课题。杨氏之子的意思就是――?

二、反复朗读，感悟添趣

1、古人说：读书百遍，其义自现，我们先来读一读课文吧。

生自由小声初读课文。

2、同学们，你觉得这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样吗?生畅谈。白话文：用常用的直白的口头语言写成的文章。文言文：用书面语言写成的文章。

请一生先读。

3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗?谁愿意给老师点评。

(梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：此/是君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。)

4、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。

5、多种形式朗读，学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读)

三、理解学文

1、《杨氏之子》是一个有趣的故事，请同学们自己根据课文下方的注释和词语手册学着去理解课文的意思。

2、逐句理解。

先看这句话梁国杨氏子九岁，甚聪惠。(大屏幕)这句话讲的是?

预设：你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方***dquo;看注释，你真会学习。

你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方***dquo;联系上下文理解，你也是一个会学习的孩子。(板书联系上下文)

(1)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

理解甚，惠与慧的比较。

(2)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

抓住诣，从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

(3)为设果，果有杨梅。

为设果，只有一种水果吗?

(4)孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

孔指以示儿曰。

你怎么评价杨氏之子的回答。

杨家小儿回答的妙在于他说：没有听说孔雀是您家的鸟。

杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。

杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那

生：孔雀就是您家的鸟。

师：还可以说

生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果!

生：我认为杨家小儿的回答很言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。

3、师：设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?

师：指导学生在说孔君平的话是用上聪惠

师：孔君平听了小儿的回答，会有什么反应呢?

生：这孩子真聪明。生：孔君平无言以对。

师：可以用文中的一个词语来形容。

生：聪惠

师：请大家看惠的解释是?

生：智慧

师：对，语言的艺术是来自于智慧。

6、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试?

7、你觉得杨氏之子是一个什么样的人?从哪些地方可以看出来?

预设：聪明懂礼貌幽默反应快

8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。

9、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。

(借助动作背诵。)

10、比赛背诵课文。

四、升华感悟

1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

就拿我们身边的事来说吧，像禁止践踏草坪!(大屏幕)这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗?

生：小草要睡觉，请别打扰!

师：充满关怀!

生：草儿青青，何忍踏之!

生：花草美，爱花护花人更美!

师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。

2、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗?(看大屏幕)

搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

搜集和拟写提示语、广告语。

收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

五、总结

我们每天都在用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能够愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧!

六、板书设计

9杨氏之子

杨氏之子杨梅

妙

孔君平孔雀

预设：聪明懂礼貌幽默反应快

8、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。

9、课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。

(借助动作背诵。)

10、比赛背诵课文。

小学语文五年级下册《童年的发现》公开课教案

小学语文五年级下册《童年的发现》教案

教学目标

1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、联系实际、激趣导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知

1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

小学五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教案

教材分析

《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。

学情分析

《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。

教学目标

1、知识与能力：了解珍珠鸟，理解课文内容。

2、过程与方法：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。

教学重点和难点

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。

五年级语文《与象共舞》公开课教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文《与象共舞》公开课教案设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《与象共舞》公开课教案1

【教学目标】

１、认知８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

２、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

３、领悟课文的表达方法。

【教学重点】

１、了解人与大象的亲密关系。

２、比较与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

【教学准备】

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情导入

上节课俺们游览了威尼斯的奇特小艇，今天俺们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、交流

大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

三、学习课文

１、俺们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）。

２、词句解析：

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使顺服。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

文质彬彬：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

四、学习课文

１、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

外貌：（）

性格：（）

神志：（）

聪明：（）

动作：（）

善于扮演：（）

３、课文是依照什么顺序叙述的？

先概述后分述的顺序叙述的。

４、课文２～５段的结构有什么特点？

每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

师小结：

这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。

五、比较

说说《威尼斯的小艇》与在表达上有哪些一起这处？

一起点不同点：

《威尼斯的小艇》

１、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

２、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

３、叙述条理清楚，语言生动依照先概述后分述的顺序。

六、讨论归纳

１、说说学习这课后，比有什么感受？

２、人与大象之间亲密和谐的关系。

七、你还了解哪些异国风情，说给大家听

五年级语文《难忘的一课》教学设计

五年级语文《难忘的一课》教学设计

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方?

(台湾的一所乡村小学。)

2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下?

(学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：台湾的阿里山;台湾的日月潭;台湾的自然资源;台湾的历史。)

台湾真是一个宝岛啊!但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。

台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1859年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。

3、大家感受最深的是什么?

二、教学课文

同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。

同学们发现了没有?有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的?

1、学习第一次出现时的课文段落：

⑴这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。请大家轻读这一段，然后做“测一测”中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么?有什么疑问。

学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。

闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。

真挚：感情真诚而恳切。

为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心?

(在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。)

……

⑵谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来?

2、学习第二次出现时的课文段落：

⑴我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室。竟也跟着师生们朗读着，学生接读“我是中国人，我爱中国!”

⑵请同学们再仔细把这一段内容好好读，想想你读懂了什么?当一个陌生人走进教室，师生们为什么不感到意外?

(因为他们都有共同的爱国之心，是爱国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。)

⑶让我们一起来有感情地把它朗读一遍。

3、学习第三次出现时的课文段落：

⑴学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时，看到了什么?又听到了什么?

⑵这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。

(学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山)

⑶看着，看着，作者的眼睛为什么不觉湿润了?

⑷此时此刻，你想对台湾的师生说些什么?

⑸那么作者又是怎么说的呢?

⑹跟你们刚才说的那些话相比较，你体会到了什么?

⑺多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能把这种深厚的感情读出来。

(配乐朗读。)

三、复习总结

1、我们学过《王二小》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》。今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系“南京大屠杀”、日本的731部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情?请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么?

(几位同学交流。)

2、我想好多同学都想说，那就请你们把在我们的讨论区。

《燕子专列》第一课时公开课教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《燕子专列》第一课时公开课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《燕子专列》第一课时公开课教案

一、教学目标

1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学准备

1、学生准备：预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解

生词的大意，读通课文。搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

2.、教师准备：多媒体课件、图片等。

三、教学过程

第一课时

揭示课题，提出问题。

1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。

2.齐读课题，学生质疑。

【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。

根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能

够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】

初读课文，学习字词。

1.检查预习，认读词语。

舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡

欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降

2.指导书写生字。

学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

教师重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时

其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

学生练习书写，教师巡视指导。

3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

研读课文，深入体会。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

教师指导朗读第二自然段。

学生有感情地朗读。

瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车

？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

体会气候的恶劣。

默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚

硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

指名读。

引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

体会瑞士居民们的爱心。

默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四

处寻找冻僵的燕子。

通过朗读感悟，体会这些词语的作用。

指导朗读。

教师引读。

听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。

再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重

点词语“纷纷”“四处”。）

学生有感情地朗读这一段。

体会贝蒂的爱心。

请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。

学生默读、勾画、思考。

全班交流自己的读书感受。

朗读第四自然段。

教师通过不同层次的引读激情。

学生思考，写下想对贝蒂说的话。

贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、总结全课，布置作业。

1.总结全课。

2.布置作业，推荐读物。

板书：

小学语文五年级上册《己亥杂诗》公开课教案

小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案

【教材解析】

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3.诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

4.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件，班班通。

【课时安排】一课时

【设计理念】

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【教学过程】

一、以错字板书激趣，营造学习氛围

1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

2、

五年级语文公开课《珍珠鸟》教案设计

【教材说明】

《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

【教学目标】

1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文，读中感悟，读中学写。

3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。

【教学重点】

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

【教学难点】

理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

【课时安排】

一课时。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。

【教学过程】

课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。

一、课前谈话、导入新课

同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗?

(小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……)

今天，老师给同学们带来另一种鸟。

1、出示图片，揭示课题：

珍珠鸟。

2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。

3、出示课文插图，提问：

你发现了什么?

(培养观察、想象能力。)

二、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。

2、通过读课文，谈谈你读懂了什么?

三、精读理解，合作探究

1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。

2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：

⑴小组讨论。

⑵全班交流体会。

(利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)

⑶分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。

四、品读感悟，拓展延伸

1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。

2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。

3、反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

4、观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。

五、师生同唱，激发情感

1、教师总结。

2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。

zcs公开课第一课时学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“zcs公开课第一课时学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

zcs公开课第一课时学案
教学目标：
1、学会zcs三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时
第一课时
一、谈话激趣
小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个朋友，还有声母家族的“bpnfdtnlgkh
jqx”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1.出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？
2.指名讲故事。
3.教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。）
三、看图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1．出示“z”的图，学习字母读音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1．出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）师：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。自己练练。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
四、学习整体认认音节zicisi
1．看老师变魔术，自制卡片，正面s，变----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整体认读音节：zicisi
3．读准音。
（1）听老师读zcs与zicisi，比较它们有什么不同？
（2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
提炼：zicisi三个音节，我们也叫它整体认读音节，和yiwuyu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
（3）练读四声
谁当小老师来教大家读？生教生，练习读zicisi的四声。
做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。
4．认清形：
比较zcs与zicisi有什么相同和不同之处。
读读比比发音的不同：z——zic——cis——si
五、指导书写zcszicisi
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“zcs”住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？
（2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“z”像２；学生看后描红，“c”像半圆；让学生慢一点，将左半圆描圆，“s”像半个８，学生观察后描红。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

五年级上册《难忘的一课》说课稿

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级上册《难忘的一课》说课稿”，仅供您在工作和学习中参考。

一、说教材

《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，按照事情发展顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

本单元以“勿忘国耻，振兴中华。”为主题，引导学生用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并且在语文学习中加以运用是本单元的教学重点。语言质朴真挚，感情色彩浓郁，是一篇优秀的爱国题材略读课文。

“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级学生阅读教学的要求。根据这些相关要求，结合教材特点，和针对五年级学生已经具备一定的自学能力的实际，我安排了一课时的教学时间，并制定了以下教学目标和教学重、难点。

教学目标：

1、结合语境理解文中词语。

2、了解课文主要内容。

3、用心感受字里行间台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，让学生受到爱国主义教育。

教学重难点：

课文中“我是中国人，我爱中国”这句话反复出现，贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情作为本课教学的重难点。

二、说教法、学法

1、说教法。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我运用启发式教学，对学生进行点拨，运用讲读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

2、说学法。因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读—理解—朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实意。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，设计了以下五个教学环节：

（一）激趣导入，揭示课题

通过回忆二年级学习的一篇课文《日月潭》引出台湾，然后欣赏台湾的美景，这时话题一转，了解台湾那段屈辱的历史，揭示课题。这种对比教学旨在引起学生巨大的心理反差，为下文学习做好情感铺垫，带领学生迅速进入文本学习氛围。

（二）检查预习，整体感知。

五年级学生已经具备一定的自学能力，这个环节主要了解学生对字词的掌握和对课文理解情况。这一步骤主要了解学生的预习情况，整体感知课文内容，培养学生的概括能力，培养学生良好的预习习惯。

（三）围绕主线，体会情感

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在解读文本中，我始终抓住“我是中国人，我爱中国。”这条内容和情感的主线，让学生来各抒己见。

首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次，那么它们每次在什么情况下出现，又表达了什么样的情感，然后抓重点词句，以读促解。

具体过程如下：

1、在第一次出现的场景中，我让学生先读一读相关课文内容，然后质疑——台湾老师写汉字为什么写得吃力？并进一步引导学生思考：一个老师，为什么会字写得吃力，朗读也不熟练呢？让学生从文中找答案，初步感知日本帝国主义的可恶，鉴于学生对于台湾光复这段历史知识了解还不够清楚的实际情况，我适当地补充了日本在统治台湾期间对台湾人民思想上文化上采取的种种奴化政策，让学生真正领会为什么台湾师生会读得那么认真那么富有感情好像每个字每个音都发自他们火热而真挚的心然后再在读中进一步体会感悟。

这一环节旨在让学生自我思考寻找文中关键词和句子来抒发自己的感悟，并且通过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。

2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的“朗读—理解—朗读”指导学生学习。在这一部分学习中，“老师和同学们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外，反而朗读得更起劲了。”学生理解起来有难度，因此我通过创设如下情境来帮助学生理解：假如这时候是你们坐在教室里认真地阅读，此时进来一个陌生人坐在了教室的后面，你会有什么感受？然后引导学生体会到是共同的爱国情感，使他们产生共鸣而彼此亲近。然后抓住关键词“一遍一遍地读”教学，让学生通过计算感受五十年的漫长，体会台湾人民渴望回到祖国怀抱的迫切和回归后的激动与喜悦，体会台湾师生所读的不仅是祖国的语言文字，同时读着的还有作为中国人扬眉吐气的尊严，作为中国人久违的自豪感和满腔的爱国热忱。

3、学习最后一次出现的场景一是抓住关键词“光复”、“自己的”体会情感，一是通过了解四位伟人加深体会。在学生积极主动地思维和讨论中，受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。

（四）拓展阅读，深化体会

补充著名爱国将领吉鸿昌在美国考察期间在胸前佩戴我是中国人的半尺见方的纸牌的故事，进一步加深学生对课文内容的理解，激发学生的爱国情感。

(五）总结全文，升华感情

师小结全文，教育学生无论何时无论何地都要热爱祖国，要永远记住自己是中国人。

四、说板书设计

板书设计要求简洁明了地展示课文灵魂。因此，我设计了提纲挈领式的板书，用文中的话“强烈的民族精神，浓厚的爱国情意”点明文章的主旨。

板书设计：

难忘的一课

我是中国人，我爱中国

强烈的民族精神浓厚的爱国情意

《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学公开课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/45257.html

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