相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文《冰花》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

指导学生正确、流利地朗读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教具准备：

生字卡片、实物投影仪、录音机。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、师：今天这节课，我们继续学习第10课(学生齐读课题)

2、过渡：我先请小朋友们闭上你们的小眼睛听一段动听的音乐，。

二、讲授新课：

㈠设置情境，导入新课：

1、出示：音乐、图画。

2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小眼睛，看见了什么?

1、学生自由回答

2、导入：对呀。小童也和我们一样，他(教师范读课文)。

㈡第一自然段：

1、打开课本学习第一自然段。

师：学生自由朗读第一自然段

2、师：谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文)

3、随机指导朗读：(师：读得美吗?哪个词读得特别美?)

4、我们一起来读这一自然段。(齐读第一自然段课文。)

㈢学习第二自然段：

1、引读：这是小童第一次看到这么美丽的冰花。

他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道

2、出示第二句话，指导学生读好第二句话。

3、玻璃窗上开出了什么样的冰花呢?

2、请小朋友们自读课文边读边找一找。

⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花?

根据学生的回答，随机出示，指导朗读。

①宽大的树叶师：想不想欣赏一下。

出示冰花1出示词组：宽大的树叶师：这样的冰花你喜欢吗?

指导学生朗读

②柔嫩的小草师：我们也来欣赏一下。

出示冰花2出示词组：柔嫩的小草师：这些小草(柔柔的、嫩嫩的)

这样的冰花谁喜欢?指导学生朗读

③丰满的牡丹

出示冰花3牡丹1

师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读)

指导体会、朗读丰满。

师：多美的冰花呀!我们忍不住赞叹道：

指导读好啊，真漂亮!

⑹师：读得真美呀!能把这一句话连起来读一读吗?

(学生自由练习朗读)

⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。

⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。(齐读第二自然段)

7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗?

齐读第二自然段课文。

师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱!(学生齐读：它像的牡丹)

⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来?

练习说话，及时评价：啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。

㈣第三自然段课文：

1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢?来看第三自然段课文。

2(学生齐读第三自然段课文)

3、小童是问，妈妈是(答)

4、师：同桌合作，一问一答。(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答)

5、分角色朗读课文。

请一个学生来安排角色。

⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。

⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。

三、复习巩固：

1、过渡：冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本，我们一起来读课文。

2、齐读课文。(配乐)

3、师：接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗?(学生自由发言)

4、师：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的(学生再读课题

编辑推荐

苏教版小学一年级语文看菊花 冰花教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版小学一年级语文看菊花 冰花教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏

教学目标：1，能正确，流利地朗读课文。2，学会17个生字，其中9个字只识不写。

重点难点：有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。

课前准备：教学挂图，生字卡片。

教学过程：一：看图导入，揭示课题1，看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？2，揭示课题：看菊花。（1）指明读题：注意读准：菊（2）谈话：菊花在什么季节开放？过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。二：除读课文1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。2，学生自读课文，读准每一个字的音。3，指名试读课文，其他同学注意听。4，评议纠正。5，出示生字词，学习生字词。指名读，开火车读。正音。去拼音读。6，指导读好长句子。出示：（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。（2）公园里的菊花/好看极了。（3）它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。（注意长句子中的停顿）7，再次指名分段读课文。三：学习第一自然段1，指名朗读。2，启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花？3，齐读。四：指导写字1，认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。2，记忆字形。“也”“不”“开”通过笔顺记住字形。“许”认识新偏旁3，指导书写。“也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。“许”：教法同上。4，教师范写，学生描红。

板书设计：8看菊花黄的看白的一朵朵菊淡绿的一丛丛花紫红的一片片

练习设计：8看菊花一：数笔画，填空。1，也有（）笔，第二笔（）。2，很又（）笔，第八笔（）。二：给下面的生词加上拼音。（）（）（）（）开放听话离去许多

教后记：

参加备课人员

课题：8看菊花本课初备课时共两课时,本课第二课时个人复备栏

王重生

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读第二自然段。

课前准备：1.课件。2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。二．初读全文，整体感知。1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。（一）第一自然段。1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）第二自然段。1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字呀，公园里的菊花。公园到了，看到菊花，你想说……指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11.课件出示第二自然段内容，齐读。12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成《习字册》。

板书设计：8看菊花颜色多看菊花开得盛大家都喜欢它不怕冷

练习设计：8看菊花一：扩词。许（）（）看（）（）二：写义词。喜爱（）好看（）

教后记：

参加备课人员

课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。

重点难点：学会利用太阳辨别方向。

课前准备：教学挂图

教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。⑶齐读儿歌。2．指导学习第2小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。⑶学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3．指导学习第3小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。（3）小结小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。二、教学第二题：学写铅笔字1．审题。读题，明确要求。2．指导练习描红，仿影。⑴出示卡片认读：花、点、前。⑵指导辩析3个字的异同。⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3．指导练习临写。⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。⑵指名上黑板临写“花、点、前”。⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。三、教学第三题：读读背背1．审题。读题，明确要求。2．指导。⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。

板书设计：练习3学用字词句：利用太阳辨别方向写好铅笔字读读背背

练习设计： 

一．看拼音，写词语。 

dongfangfangxiangmingtiandadi

 ()()()() 

pengyouguangdaqiutiankaifang 

()()()() 

二．先组词，再造句。 

开（）—————————————————— 

听（）—————————————————— 

友（）—————————————————— 

全（）—————————————————— 

方（）——————————————————

教后记：

参加备课人员

课题：练习3本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

重点难点：１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

课前准备：教学挂图，电话机

教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思考问题。（１）听录音——电话对话。（２）思考讨论：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。（１）阅读课文第３部分，思考：Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个电话你该怎么打？（２）检查（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。（４）自愿上台表演，共同评议。（５）师小结。（６）同桌练习。

板书设计：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话

练习设计：（选择一题）（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

教后记：

参加备课人员

课题：识字4本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

重点难点：学会本课生字。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2．认读生字、正音。4．用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。2．重点指导：集：采：3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

板书设计：识字4

练习设计：填空1，采：共有（）笔，第四笔师（），第六笔师（）2，集：共有（）笔，笔顺师（）3，虫：共有（）笔，第五笔（）

教后记：

参加备课人员

课题：识字4本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王重生

教学目标：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

重点难点：学会生字，了解一些昆虫的名称

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。

板书设计：识字4牛、蚂、蚁

练习设计：一：组词蚂（）以（）生（）采（）马（）蚁（）生（）来（）二：找出不是同类的词语1，田野树林花丛中午2，蝴蝶蜻蜓狐狸螳螂3，奶牛黄牛天牛水牛

教后记：

参加备课人员

课题：识字5本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

重点难点：能按笔顺描红。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：识字5

练习设计：识字5一：给词语加拼音山水（）贝壳（）风浪（）晚上（）二：写笔顺风：---------------------------------------共（）笔晚：---------------------------------------共（）笔

教后记：

参加备课人员

课题：识字5本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

王重生

教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

重点难点：能按笔顺描红生字。

课前准备：生字卡片

教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔”。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3．学写“晚”。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免”。⑶学生描红。

板书设计：识字5风、沙、贝、浪

练习设计：一：比一比组词贝（）鱼（）很（）少（）风（）渔（）浪（）沙（）二：用下面的词说话风：-------------------------------------------------。鱼：---------------------------------------------------。

教后记：

参加备课人员

课题：识字6本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

课前准备：挂图生字卡片

教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2．指名读，正音。3．齐读。四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2．教师指图引导背诵。3．学生看图自由练习背诵。4．指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

板书设计：识字6

练习设计：一：写笔顺1.厅：2.道：3.车：

教后记：

参加备课人员

课题：识字6本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

课前准备：

教学过程：一、复习巩固1．读生字词。2．指名书空笔顺：泉。3．朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。2．学习生字：道、车、交。3．学生照课本提示说笔顺。4．教师范写。5．学生描红。三、指导书写田字格。1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。2．词语开花。

板书设计：识字6

练习设计：一：比一比组词木（）阳（）车（）交（）林（）阴（）东（）文（）二：连一连美丽的草坪宽敞的林阴道高大的喷泉宽松的停车场绿油油的雕塑宽阔的上衣三：选择文中的一个词语造句（）----------------------------------------------。

教后记：

参加备课人员

课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第一课时个人复备栏

教学目标：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。

重点难点：通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。三、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。四、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。

板书设计：练习4苹果香蕉柿子橘子葡萄哈密瓜Xiangjiaoputaojuzihamiguapingguoshizi虫：贝：乐：

练习设计：练习4一：给下面的词加上拼音。（）（）（）（）天牛花丛脚丫浪花（）()()()鱼虾泉水音乐小虫二：读读背背安安静静整整齐齐横七竖八九牛一毛

教后记：

参加备课人员

课题：练习4本课初备课时共两课时,本课第二课时个人复备栏

教学目标：1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

重点难点：增加语言积累，提高听话能力。

课前准备：教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

教学过程：一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你一、课前准备二、审题揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈

板书设计：练习4读读背背：红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅口语交际：悄悄告诉他

练习设计：练习4一：用“——”画出不是一类的词语。1，轿车卡车马车公共汽车2，贝壳沙滩海螺鱼虾二：排列句子（）下班回到家，要忙着做饭。（）白天妈妈要上班。（）晚上还要辅导我的功课。（）唉！妈妈真辛苦啊！

教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

重点难点：指导朗读、背诵。

课前准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。

教学过程：一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：⑴生字词：fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背着星星轻轻的潮声⑵全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

板书设计：风不闹抱着明月9、大海睡了背着星星浪不笑轻轻打鼾

练习设计：填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。

教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情背诵课文。

重点难点：指导写字。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、朗读课文指名朗读，男女生赛读。二、有感情背诵课文1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。2、指名表演朗诵。3、集体表演朗诵。三、教学生字1、复习巩固生字、词读音。2、分析字形，指导书写。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。3、学生描红，教师巡视指导。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会

板书设计：9、大海睡了里她抱月背

练习设计：扩词里（）（）（）她（）（）（）抱（）（）（）月（）（）（）背（）（）（）

教后记：

参加备课人员

课题：10冰花本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：1、学习本课生字：见、他、丰。2、学习课文第一、二自然段。

重点难点：“他、她、它”的区别。

课前准备：生字卡片。

教学过程：一、揭题激趣教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹送给这时候a点名读，相机正音。b开火车读，去掉拼音读。c指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵)（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。

板书设计：10冰花晶亮一朵朵

练习设计：照样子写词。一朵朵（）（）（）（）

教后记：

参加备课人员

课题：冰花本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏

教学目标：1、学习生字“从、说、时”。2、继续学习第二、三自然段。

重点难点：理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。

课前准备：多媒体、生字卡片。

教学过程：一、复习检查选字填空。他她它（）是个小男孩。（）是我最喜爱的洋娃娃。（）是我的好妈妈。二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读：从、说、时。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“从”“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。

板书设计：10、冰花宽大柔嫩丰满

练习设计：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

教后记：

参加备课人员

苏教版小学一年级语文看菊花冰花教案

课题：8看菊花

本课初备

课时

共两课时,本课第一课时

个人复备栏

教学目标：1，能正确，流利地朗读课文。2，学会17个生字，其中9个字只识不写。重点难点：有感情的朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高贵品质。课前准备：教学挂图，生字卡片。教学过程：一：看图导入，揭示课题1，看图导入：小朋友，看图说一说，谁在什么地方干什么？2，揭示课题：看菊花。（1）指明读题：注意读准：菊（2）谈话：菊花在什么季节开放？过渡：秋天，菊花开放了。开得好看吗？读了课题就知道了。二：除读课文1，学生看图听老师范读，初步感受菊花盛开的情景。2，学生自读课文，读准每一个字的音。3，指名试读课文，其他同学注意听。4，评议纠正。5，出示生字词，学习生字词。指名读，开火车读。正音。去拼音读。6，指导读好长句子。出示：（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。（2）公园里的菊花/好看极了。（3）它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。（注意长句子中的停顿）7，再次指名分段读课文。新课标第一网三：学习第一自然段1，指名朗读。2，启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花？3，齐读。四：指导写字1，认读生字卡片上的生字。（口头扩词）。2，记忆字形。“也”“不”“开”通过笔顺记住字形。“许”认识新偏旁3，指导书写。“也”：的第一笔稍微倾斜，第三笔要钩出去。“许”：教法同上。4，教师范写，学生描红。板书设计：8看菊花黄的看白的一朵朵菊淡绿的一丛丛花紫红的一片片练习设计：8看菊花一：数笔画，填空。1，也有（）笔，第二笔（）。2，很又（）笔，第八笔（）。二：给下面的生词加上拼音。（）（）（）（）开放听话离去许多教后记：

参加备课人员

课题：8看菊花

本课初备

课时

共两课时,本课第二课时

个人复备栏

王重生

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、识写本课9个生字。3、指导朗读第二自然段。课前准备：1.课件。2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。教学过程：一．谈话导入，激发兴趣。1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？2.看图：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解4.指导读题。二．初读全文，整体感知。1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。（2）自由练读；指名读，老师指导；再指名读；齐读。（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿（4）开火车读；齐读。4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。三．细读课文，品味语言。（一）第一自然段。1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。2.指名读第一段；自由练读；再指名读。（二）第二自然段。1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。公园到了，看到菊花，你想说……指名说。老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？6.指名读，齐读。7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。8.课件出现一组画面，板书“朵”，板书“丛”，板书“片”。菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。11.课件出示第二自然段内容，齐读。12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。（三）三、四自然段。1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的。3.指名读第三自然段。4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。四．学写生字，掌握写法。1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。3、师范写生字，讲清书写要求。4、在书上描红。5、完成《习字册》。板书设计：8看菊花颜色多看菊花开得盛大家都喜欢它不怕冷练习设计：8看菊花一：扩词。许（）（）看（）（）二：写义词。喜爱（）好看（）教后记：

参加备课人员

课题：练习3

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。重点难点：学会利用太阳辨别方向。课前准备：教学挂图教学过程：一、教学第一题：学习字词句1．指导学习第1小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵指导。教师范读，边读边勾画山冈、太阳。教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。讨论：你学会怎样辨别方向了吗？请一名同学上台辨别方向，集体评议。同桌互相演示，集体演示。⑶齐读儿歌。2．指导学习第2小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。⑶学生独立思考，完成填空。指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？表扬填写正确的同学。小结：3．指导学习第3小题。⑴审题。读题，明确要求。⑵讨论，交流。教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。组织学生交流，组织学生汇报学习结果。（3）小结小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。二、教学第二题：学写铅笔字1．审题。读题，明确要求。2．指导练习描红，仿影。⑴出示卡片认读：花、点、前。⑵指导辩析3个字的异同。⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。3．指导练习临写。⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。⑵指名上黑板临写“花、点、前”。⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。三、教学第三题：读读背背1．审题。读题，明确要求。2．指导。⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。交流汇报背诵情况。板书设计：练习3学用字词句：利用太阳辨别方向写好铅笔字读读背背练习设计：一．看拼音，写词语。dongfangfangxiangmingtiandadi()()()()pengyouguangdaqiutiankaifang()()()()二．先组词，再造句。开（）——————————————————听（）——————————————————友（）——————————————————全（）——————————————————方（）——————————————————教后记：

参加备课人员

课题：练习3

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。重点难点：１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。课前准备：教学挂图，电话机教学过程：１、提问激趣，导入课题。小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思考问题。（１）听录音——电话对话。（２）思考讨论：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）５、练一练。（１）阅读课文第３部分，思考：Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？Ｂ、告诉王林妈妈什么事？Ｃ、这个电话你该怎么打？（２）检查（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。（４）自愿上台表演，共同评议。（５）师小结。（６）同桌练习。板书设计：打电话先：拿耳机，拨号码接通电话接着：向对方问好问清单位再：请对方找通话人作自我介绍然后：开始通话练习设计：（选择一题）（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。教后记：

参加备课人员

课题：识字4

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。重点难点：学会本课生字。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2．认读生字、正音。4．用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。2．重点指导：集：采：3．教师范写。学生描红，仿影写生字。板书设计：识字4练习设计：填空1，采：共有（）笔，第四笔师（），第六笔师（）2，集：共有（）笔，笔顺师（）3，虫：共有（）笔，第五笔（）教后记：

参加备课人员

课题：识字4

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

王重生

教学目标：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。重点难点：学会生字，了解一些昆虫的名称课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1．读生字、新词卡片。2．书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3．理解词义。⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1．归类读韵文。2．齐读，边读边想大自然的美景。3．背诵课文，边背边想像。四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。2．学生照课文提示说笔顺。3．记忆字形。板书设计：识字4牛、蚂、蚁练习设计：一：组词蚂（）以（）生（）采（）马（）蚁（）生（）来（）二：找出不是同类的词语1，田野树林花丛中午2，蝴蝶蜻蜓狐狸螳螂3，奶牛黄牛天牛水牛教后记：

参加备课人员

课题：识字5

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。重点难点：能按笔顺描红。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）3．你觉得大海美吗？为什么？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”、“浪”。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。板书设计：识字5练习设计：识字5一：给词语加拼音山水（）贝壳（）风浪（）晚上（）二：写笔顺风：---------------------------------------共（）笔晚：---------------------------------------共（）笔教后记：

参加备课人员

课题：识字5

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

王重生

教学目标：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。重点难点：能按笔顺描红生字。课前准备：生字卡片教学过程：一、检查复习、巩固旧知1．听写生字：沙、风。2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。二、继续看图学文1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。三、诵读韵文1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。2．自由练习背诵。3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？四、学习生字词，指导书写1．齐读生字词。2．学写“渔”。⑴认读，按笔顺提示说笔顺。⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。3．学写“晚”。⑴认读，记忆字形。⑵教师范写右边的“免”。⑶学生描红。板书设计：识字5风、沙、贝、浪练习设计：一：比一比组词贝（）鱼（）很（）少（）风（）渔（）浪（）沙（）二：用下面的词说话风：-------------------------------------------------。鱼：---------------------------------------------------。教后记：

参加备课人员

课题：识字6

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。2，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。3，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。课前准备：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。2．指名读，正音。3．齐读。四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。2．教师指图引导背诵。3．学生看图自由练习背诵。4．指名背诵。小组背诵。六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。板书设计：识字6练习设计：一：写笔顺1.厅：2.道：3.车：教后记：

参加备课人员

课题：识字6

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1，学会本课生字和由这些生字组成的词语。2，了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点难点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。课前准备：教学过程：一、复习巩固1．读生字词。2．指名书空笔顺：泉。3．朗读课文。二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。2．学习生字：道、车、交。3．学生照课本提示说笔顺。4．教师范写。5．学生描红。三、指导书写田字格。1．学生观察生字在田字格中的位置。2．学生完成描红书写。四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。2．词语开花。板书设计：识字6练习设计：一：比一比组词木（）阳（）车（）交（）林（）阴（）东（）文（）二：连一连美丽的草坪宽敞的林阴道高大的喷泉宽松的停车场绿油油的雕塑宽阔的上衣三：选择文中的一个词语造句（）----------------------------------------------。教后记：

参加备课人员

课题：练习4

本课初备

课时

共两课时,本课第一课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。重点难点：通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。课前准备：生字卡片。教学过程：一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学第二题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。8、指名学生按提供的句式回答问题。三、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要注意什么。4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。四、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）交流本题的要求。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，互相抽读。板书设计：练习4苹果香蕉柿子橘子葡萄哈密瓜Xiangjiaoputaojuzihamiguapingguoshizi虫：贝：乐：练习设计：练习4一：给下面的词加上拼音。（）（）（）（）天牛花丛脚丫浪花（）()()()鱼虾泉水音乐小虫二：读读背背安安静静整整齐齐横七竖八九牛一毛教后记：

参加备课人员

课题：练习4

本课初备

课时

共两课时,本课第二课时

个人复备栏

教学目标：1、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。2、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。重点难点：增加语言积累，提高听话能力。课前准备：教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。教学过程：一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。教师描述这组词语描绘的情景。（3）练习第二部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？教师范读古诗，简单介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你一、课前准备二、审题揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他三、指导1、指导观察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈板书设计：练习4读读背背：红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅口语交际：悄悄告诉他练习设计：练习4一：用“——”画出不是一类的词语。1，轿车卡车马车公共汽车2，贝壳沙滩海螺鱼虾二：排列句子（）下班回到家，要忙着做饭。（）白天妈妈要上班。（）晚上还要辅导我的功课。（）唉！妈妈真辛苦啊！教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。重点难点：指导朗读、背诵。课前准备：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。教学过程：一、创设情景师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）二、初读课文1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、教师检查自读情况：⑴生字词：fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe风儿浪儿深夜睡觉抱着míngyuèbēizhexīngxingqīngqīngdecháoshēng明月背着星星轻轻的潮声⑵全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）四、朗读指导温柔的，轻轻的读，注意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读板书设计：风不闹抱着明月9、大海睡了背着星星浪不笑轻轻打鼾练习设计：填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声。教后记：

参加备课人员

课题：大海睡了

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、有感情背诵课文。重点难点：指导写字。课前准备：生字卡片。教学过程：一、朗读课文指名朗读，男女生赛读。二、有感情背诵课文1、听配乐范读，闭眼想象画面，感受意境。2、指名表演朗诵。3、集体表演朗诵。三、教学生字1、复习巩固生字、词读音。2、分析字形，指导书写。里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里她：左右结构，共6画。第一笔是撇点，不能写成两笔。词语：她们。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。月：独体字共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。3、学生描红，教师巡视指导。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会板书设计：9、大海睡了里她抱月背练习设计：扩词里（）（）（）她（）（）（）抱（）（）（）月（）（）（）背（）（）（）教后记：

参加备课人员

课题：10冰花

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学习本课生字：见、他、丰。2、学习课文第一、二自然段。重点难点：“他、她、它”的区别。课前准备：生字卡片。教学过程：一、揭题激趣教师谈话：小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹送给这时候a点名读，相机正音。b开火车读，去掉拼音读。c指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？(一朵朵)（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你回怎样？小童又是怎样的呢？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：10冰花晶亮一朵朵练习设计：照样子写词。一朵朵（）（）（）（）教后记：

参加备课人员

课题：冰花

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、学习生字“从、说、时”。2、继续学习第二、三自然段。重点难点：理解“宽大、柔嫩、丰满”的意思。课前准备：多媒体、生字卡片。教学过程：一、复习检查选字填空。他她它（）是个小男孩。（）是我最喜爱的洋娃娃。（）是我的好妈妈。二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。A、自由读，说说喜欢哪一句，为什么？B、“一束束”和“一束”一样吗？为什么？C、学生通过画画来理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读：从、说、时。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“从”“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。5、教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计：10、冰花宽大柔嫩丰满练习设计：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。教后记：

参加备课人员

一年级语文《影子》教案设计

【教学目的】

1、认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。认识1个笔画竖折折钩和3个偏旁反犬、三撇、宝盖儿。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。

【教学重点】认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。

【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片

一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣

1、请同学们看黑板，你看到了什么?

2、(教师一边描述一边画画)这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来(三撇)，京城里高大的楼台(京)拉下了阴影。那么，看着这幅图,你能猜到一个字吗?

3、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是影的哪部分?大家跟老师说三撇。

4、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子(板书)。你瞧，老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗?

5、同学们，你们觉得影子有趣吗?这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。

二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力

1、请同学们打开书，翻到81页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。

2、学习第一节

请大家看大屏幕，这位小朋友在做什么?

太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)我们来看看是不是?

谁愿意读一读这一段课文。

这里的二类生字谁能读一读。

老师这里还有他们的卡片，你能认读吗?(前、后、常、跟、着、黑、狗)

(前后)请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧!

(黑)一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。

为什么说影子是小狗呢?(可爱)说影子是个小花狗行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)

想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。

3、学习第二节。

请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同?

为什么影子一会在左，一会又在右呢?

你们说得很好，看来影子在小朋友的哪里，关键在于太阳在小朋友的哪一面?

谁愿意读一读这一段课文。

这里的二类生字谁能读一读。

老师这里还有他们的卡片，你能认读吗?(它、朋、友)

三、借助字理，解析字形，培养识字能力

1、这个它的偏旁是宝盖儿，跟老师说一遍。这个宝盖儿，在古代表示山洞的意思，有时也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后来人们有发明了一个字表示蛇，而它现在用来表示动物。你们喜欢各种小动物吗?

2、老师今天给大家带来两位动物朋友，你们想和它们见面吗?

学习马字

3、你们瞧，第一个动物朋友来了，它是谁呀?(马)大家看，它渐渐的变了，这个字谁认识?

4、马就是经过简化的马的形状，你怎么记住这个字?

5、老师是这样记的：好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑，怎么样?

6、看老师写这个字，注意第二笔是竖折折钩。大家拿出本写一个。

7、关于马的词语可多了，我们来一组词语对对碰好吗?

马拉的车是──(马车)

身上带格的马是──(斑马)

有一种蛰人特别疼的蜂是──(马蜂)

形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──(马大哈)

德国的一种货币是──(马克)

一种超长距离的公路赛跑项目是──(马拉松)

学习鸟字

8、大家知道的可真不少，你们瞧，下一个动物朋友是谁呀?

9、请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢?

10、我们一起看看这个字是怎么写的。鸟儿都有眼睛，这一点千万不能忘。大家在本上写一个。

学习飞字

11、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞翔，大家看这个字就是飞，本义是鸟飞，引申为快的意思，也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

12、你知道哪些关于飞的词语吗?

13、我们来看看飞的笔顺。横折斜钩千万不要写错。请大家写一写。

四、游戏巩固，感悟运用，增强记忆效果

这三个字你们都记住了吗?我们来做一组猜字游戏吧!老师请两名同学到前面，一名同学指字，一名同学背向黑板猜，其他同学可以作动作或者语言提示，但是不能说出这个字，明白吗?

五、课后小结，总结全文，达到课外延伸

同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，希望同学们在阳光灿烂的日子里，来到户外，和我们的影子进行地玩耍吧!

一年级语文上册《bpmf》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《bpmf》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《bpmf》教学设计

《bpmf》教材简说

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

本课的学习目标是：学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法；学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节；认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

《bpmf》教学设计

教学设计思路

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。

教学目标

（一）知识目标

1．学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

（二）能力目标

认识声调符号，掌握b、p、m、f四个声母。

（三）情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“uo”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时间2课时。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b、p、m、f”的音形

（一）学习“b”的音形。

1．出示“b”的图。

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形。

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。

3．指导书写b。

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形。

1．出示“p”的图。

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形。

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”。

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形。

1．出示“m”的图。

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形。

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。

3．指导书写“m”。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形。

1．学习“f”的音。

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形。

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”。

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！

板书设计

一年级语文《大海睡了》教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文《大海睡了》教案设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

◎知识和能力：

1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

◎情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。

教学准备

◎教师：(白天、夜晚的大海)多媒体课件、生字卡片、挂图

教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、简介大海。

师：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。

2、师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。(出示大海的画面，请学生观察画面)

3、你看到了什么、听到了什么?(波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去)(对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声!)

4、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：(开火车读)

5、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。(出示大海的夜景)天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。

6、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)

(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

2、指导朗读第一句。

师：深夜里的大海多么宁静呀!你能读出这种感觉吗?练一练

(1)学生自由练读

(2)指名读，老师评价。(字音、感情)

(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!

3、指导朗读第二句上两行。

(1)(点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么?

(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)

读一读这两句话，想想大海像是谁?(一位妈妈)

(2)师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。

(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。!

4、指导朗读第二句下两行。

(点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。)

(1)师：听：(潮声)，你们听到了什么呀?

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿!(3)师：你来读读这两行诗。

师：声音柔柔的，你读的真好听!谁再来试一试!

(2)你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

师：请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

谁愿意表演给大家看。

你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。

6、师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀!让我们一起来把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

三、表演背诗：啊!美丽的小诗没了，去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

一年级上册语文《影子》教案设计

教学目标：

1、认知11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认知1个笔画--┐和5个偏旁彡、犭、。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认知有关影子的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关影子的知识吗?这节课俺们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认知笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点。(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

附板书：

影子小黑狗

好朋友

江南一年级语文教案设计

教学目标

1、学习本课8个生字，记住字形，理解新词。

2、初知课文内容，正确流利的朗读课文。

3、指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯。

重点难点

重点：正确流利的朗读课文、学习生字

难点：指导学生规范书写“南、鱼”

教学简要过程及重、难点的突破

一、初读指导

1、范读课文，提醒学生注意生字的读音。

2、自由轻声读课文，画出不理解的词。

4、检查自学效果

（1）出示词语

可采莲莲叶田田鱼戏间西北

（2）指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会：

采莲：采摘莲子

戏：游戏、嬉戏

二、教学生字词

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写：

江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南

南：下面的里面不是羊，口头组词。

可：注意笔顺，最后写竖钩。口头组词。

鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

北：右面先写撇，左不出头。

实施修改意见

了解江南

重点指导“鱼、西”

精搜彩集创信意息

精彩创意：

录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做：

1、正确流利的朗读课文。

2、在习字册上练写生字。

选做：

课外阅读：描写江南的景色。

实施修改意见

生字加拼音写2遍

一年级语文《荷叶圆圆》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级语文《荷叶圆圆》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课前准备

1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

教学课时两课时

教学过程

一、猜猜说说，互动游戏

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

3．板书课题，指导朗读课题。

二、画画背背，快乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！

1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？

2．一起背古诗《小池》。

3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！

【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】

三、整体感知，自主识字

1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。

2．自主合作，识记生宇。

3．互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）

【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】

四、再读课文，感知内容

1．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？

2．围绕问题指名分段读。

3．评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！

【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】

五、创设情境，多元阅读

1．小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？

（1）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同的方法去尝试）

（2）出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。（出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶）

2．看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？

（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。

3．走入情境，进行口语交际。

（1）（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手）小朋友们好，你们知道我是谁吗？

（2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。

【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

六、“明星”大挑战

1．我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？

2．小结板书：记住台词演好动作注意表情

3．学习小组合作准备。

4．合作表演──《荷叶圆圆》。

5．引导评价。

【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】

七、摘记好词佳句

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】

八、指导写字

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】

九、作业

任选一项或两项。

1．我是小画家。（画一画美丽的荷叶）

2．当回小作家

（）说：“荷叶是我的_______________________。”

（）_____________________________________。

伴教锦囊

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开：张开。

阅读在线：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版语文一年级上册《zhchshr》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《zhchshr》教案设计

【教学目标

】
１、能借助表音表形图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。
２、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。
３、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
４、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学重点、难点】
１、认清声母与整体认读音节的形。
２、能联系生活，利用zhichishiri给汉字注音，给普通话正音。
【教学过程】

、复习

知，导入

1．抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?
2．指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(声母)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)
小朋友读得这么好，老师要给大家

个奖励，讲个故事好不好?
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．师：故事发生在

个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳）
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?
生：

头狮子和两只猴子
2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?
生：吃小猴
3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用

根树枝把这只小猴救上了树。
4．师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书

题。
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1．学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了

首好听的儿歌，想听

听吗?
老师范读儿歌

轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学

学吗?
师生共同读儿歌。
2．联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?
说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读(提醒学生发音时要轻而短)
⑤采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)
四、教学zhi，chi、shi、ri
1．教学zhi、chi、shi、ri的读音
(1)小朋友想的办法真不错，

下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了

个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试

试。
(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响

些长

些。
(5)集体练读。
2．练习四声，出示：zhichishiri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。开火车读出示：zhchshrzhichishiri及它的四声
(4)选音组词。
五、

堂小结
1．小朋友，今天我们又交上了几个

朋友，高兴吗?
六、布置作业
1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。
2、抄写音节各

遍。

一年级语文上册《大海睡了》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《大海睡了》教案设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标预设：

1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。

3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。

重点、难点：

基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。

设计理念：

1.主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。

2.活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。

3.新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是以人为本，促进个体的和谐发展，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。

设计思路：

1.本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2.现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1.出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗?谁能来背背?

引导学生背诵。

2.听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边，(板书：大海)，风儿追逐着海浪，那哗哗的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。(补充板书：睡了)谁来读读?

指导学生读好课题。

[设计意图]：新课程标准指出：学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了一切从学生实际出发的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。

二、初读课文，感知文本。

1.引入课文：

想知道沉睡中的大海是什么样的吗?请仔细听，师范读。

听了老师的朗读，你仿佛看到了什么?听到了什么?

2.激发兴趣，指导读文：

你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3.交流：

(1)出示生字，哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹睡声着

(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。

(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。

4.喜欢这首诗吗?引导学生美读课文。

[设计意图]：新课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句。最后用美读加深学生对课文的了解，同时使学生的朗读水平螺旋上升。

三、朗读想象，体悟语言。

1.体悟大海沉睡时的静。

(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉?板书：静

(2)交流：你是从哪些词语中读出的?

随机点出不闹了，不笑了，指导读好第一句，体会大海的静谧。

(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?

随机点出轻轻的，指导读好第二句，体会大海的静谧。

(4)深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。

2.体悟大海沉睡时的美。

(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。

(2)交流理解她抱着明月，她背着星星。

A这个她是谁?点出：抱、背，她怎样抱着明月，背着星星?

B出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么?又会想些什么?

(3)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。

出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。

谁能读好它。自己先试试。指名读。

(4)配乐，朗读第二句。

(5)当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?

(6)大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪!板书：美。让我们拿起书美美地读读整首诗。

[设计意图]：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，体悟诗境，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、积累运用，内化语言。

1.创设情境，背诵积累。

(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。(播放动画，欣赏。)

(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗?自己先练练，然后背给同桌听。

(3)学做小诗人，吟诵这首诗。

2.迁移运用，内化语言。

(1)(画面出示)当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?

引导学生观察画面，交流说说。

(2)让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。

出示：大海了

了，

了，

一大早，

大海了。

她抱着，

她着，

那，

是她。

(3)自己先想想，然后在小组里说说。

(4)小组汇报，完成诗歌的创作。

[设计意图]：新课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，结合画面，通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。

五、学写生字，培养良好的书写习惯。

1.出示今天所学到的生字，读一读。

2.引导学生自己观察笔顺表，自主识字，然后按笔顺在书上描红。

3.这些字你会记了吗?你是怎么记住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4.重点指导：她月背。

(1)她

唱一唱笔顺。

范写，提出注意点：第一笔是撇点，左右要靠拢。

(2)月和背

观察这两个字，你发现了什么?指名交流，找出不同处。

范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。

5.在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

[设计意图]：扶放结合，突出重点，充分利用笔顺表，引导学生自主识字，提高学生的观察、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成习惯。

一年级语文《静夜思》教案设计之一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文《静夜思》教案设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写目、耳、头、米4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学难点】

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

【教学时间】

1课时。

【课前准备】

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

【教学过程】

一、观图导入

说说自己看到的。

二、揭题、释题

1、思：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么?

3、课前准备情况(有关李白的)交流。

三、初读古诗

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。(主要是字音)

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗

1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、摘苹果游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字

六、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

一年级语文下册看电视教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册看电视教案设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字

教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌

课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点：会写出“爸”、“全”等6个字

教学难点：初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌

课前准备：1、教师准备：课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程：

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?

3、过渡：(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

一年级语文《比尾巴》的教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“一年级语文《比尾巴》的教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字，会写“公”。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

教学准备：课件、生字卡片

教学时数：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句）

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？

5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。

6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、“公鸡”里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

2、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。

《一年级语文《冰花》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23236.html

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