五年级语文下册《拉萨古城》教学设计
教学目标
1、学会本课3个生字。能正确读写下列词语:媒体、诞生、迅猛、埃尼阿克。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机计技术飞速发展的趋势。
教学重点
弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备
教师搜集到的有关资料。
课时安排3
第一课时
一、导入新课,激发读书兴趣
学会英语是进入21世纪的通行证,新世纪已经来到了,你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文电子计算机与多媒体。板书课题
二、自读课文
1、练习把课文读正确、读流利。
2、文中得哪些内容是你原来就知道的,哪些内容是通过学习课本知道的。
3、把你感兴趣或不懂得地方提出来。
三、指名朗读课文
要求读准字音,读通句子。
四、再读课文
思考:课文介绍了有关电子计算机的那些知识?什么是多媒体?电子计算机和多媒体之间有着怎样的关系?
提供资料
五、释疑、交流。
1、课文介绍了有关电子计算机的那些知识?
世界上第一台计算机是1946年诞生的埃尼阿克;
2、练习说话:电子计算机之所以被称作:“电脑”,是因为------------------------。
3、什么是媒体?什么是多媒体?你能不能举例说明?
媒体就是------------,像电话能---------------,-------电报能---------------,--------------能--------,......我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是----------,它的功能非常丰富,既能像-------------,又能像--------------,还能像-----------,........十八般武艺精通。
第二课时
一、思考
课文的那一段写电脑和多媒体的关系?
第四自然段
电脑是多媒体,是信息处理系统的“司令部”。
二、学习课文第五自然段。
1、其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统,我们就成它为多媒体电脑。根据你的了解说说多媒体电脑的功能。
2、多媒体电脑有许多的功能,这些功能你尝试过吗?
三、课堂小练习
1、世界上的第一台电子计算机是()年诞生在(),现在存放在()国的()博物馆里。
2、多媒体设备就是()的装备。
3、读下面的一段话,做练习。
比尔·盖茨说:“我这辈子没什么要求,我的要求就是想要每个人的桌上都有一台电脑。”
(1)、读了这段话,你有什么感受,请写下来。
----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
(2)你对比尔·盖茨或它的电脑还有什么了解?写下来,然后与同学们交流一下。
四、剩余的时间同学们互相交流,然后可以做一刻一练的联系。
第三课时
一、复习旧课
1、听写词语:媒体、诞生、迅猛、埃尼阿克。
2、指名朗读课文。
二、延伸
大家想象一下:十年、二十年后的电子计算机会是什么样的那?
或者说你想发明什么样的电子计算机。
模仿课文第三自然段的写法,用上“过去”……“现在”既能……又能……还能……”说话
三、总结写法
1、快速浏览课文,看课文可以分成几部分?为什么这样分?给每一部分加上一个合适的小标题。
全文可以分为三部分:一、“电脑”发展史;二、多媒体功能丰富;三多媒体电脑越来越神奇。
2、电子计算机那么神奇作者的介绍却浅显易懂,一个很重要的原因就是用我们很熟悉的事物,这是一种很有用的学习方法,我们今后可以在自己的学习中运用。
繁衍:逐渐增多或增广。
角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比做人,说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息:在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”;在科学研究中,它指的是用符号传送的内容,而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真:通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
6.课后,有条件的地方可指导学生参加一些实践活动。如,给远方的亲人发电子邮件;帮助老师做多媒体课件。
四、作业
根据你的想象,写一写十年、二十年、三十年后的电脑会是什么样的。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《拉萨古城》教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级语文下册《拉萨古城》教学反思
今天身体状况欠佳,感觉很疲惫,因此在课堂教学过程中激情不够,没有预想中的效果好。在课堂中,让学生朗读的时间还是太少,我讲解的过多。
课前播放歌曲并出示歌词《天上的西藏》,学生的兴趣立马被调动,乃至在课后还要求再听一次这首歌。本课的词语很有地方特色,我结合图片让学生直观感受拉萨这一独特的民族风情,我让学生开火车朗读词语,并且齐读三次,学生在第一次朗读时就很准确快速,这些词语对学生没有难度,只是他们不知道词语所蕴含的内容。
随后提问:朗读课文,画出表示游览顺序的句子,并在句子中用圆圈圈出游览的景点。学生能找出游览景点,但是不知道哪些是表示游览顺序的句子。我开始告诉学生这是一篇游记,那么游记是按照什么顺序来描写的呢,并且出示相关语句,但是学生还是一无所知。可见关于游记这一题材,学生掌握不佳。
当我出示三句关于游览景点的句子时,问他们这三句分别是什么作用?还是没有人知道“承上启下”的作用,或许是我这个问题问的太直接突兀,没有铺垫,或许应该在课中时问。
在教学第一段时,我出示了几幅短皱帘和经幡的图片,并且告诉学生关于经幡的知识,学生在随后的联系说话中就能很顺利地说出经幡的作用:把经幡插在青青的牧场,是为了____________。把经幡插在长长的公路,是为了____________。
在教学这篇课文,我主要想让学生知道游记的写作特色是“所见所闻+感想”,并且在选材时要注意选取有代表性的与众不同的东西来写。这些知识点还是以我的讲述为主,或许学生没有很深入地体会,还是应该结合实际,比如出示关于雁荡山的游记,让学生深入感知游记的特点。
在本堂课中,我播放了四段音乐,希望学生在音乐中更好地感知拉萨的独特,在最后一段音乐中,我让学生朗读由课文改编成的诗歌,学生在音乐中朗读积极性很高,读得很有激情,并且在后续播放拉萨的图片时,都被深深吸引了。
总体来说,本堂课还是依着课件来走,我感觉也较疲惫,喉咙不舒服,有很多地方还是有所欠缺,比如在教学“八廓街”时,学生的注意力相对之前也有所下降,对于“它是一道宗教的江,是一条生活的河”这一关键点,我出示了一个表格,但是刚开始只有一位学生举手表示能填出来,后来经过提醒才明白宗教与生活的联系,在拉萨,宗教与生活是“混在一起”的,出示这个表格后我本想让学生自主说出“混在一起”,但是无人应答,我还播放了藏戏唱腔与迪斯科乐曲,问学生“你听到这两种声音混合在一起时,有什么感受?”学生表示很难听,受不了。
对于本文在选材方面的“独特”,我感觉学生没有很深入理解,他们在课堂中只是知道了拉萨的独特风格,但对于游记这一题材特点在写作上的迁移运用,还是一知半解,还是应该要有实际的例子告诉学生才好。
小学语文五年级上册《太阳》教案设计
教学目标:
1.了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。
2.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3.了解列举数字的作用。
教学重点难点:
太阳的特点以及太阳与人类的关系
教学准备:
多媒体课件。
教学设想:
根据学生的学习情况,在教学环节中,发挥学生的主动性。将自主、合作、探究的方式有效地融合在一起,激发学生学习的兴趣,是学好这篇课文的关键。
课时安排:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、引入。
1.谜语。
出示谜语:(齐读)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。
出示课题。
2.有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。
看,这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)
(师讲述:太阳的传说)
3.过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读,这个故事说明什么问题呢?(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4.听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?
(
《牛郎织女》教学设计
一、导入揭题
1、读题。
2、除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?
小学语文五年级上册《慈母情深》教案设计
教学目标:
1、理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2、品读重点语段,了解母亲工作的劳苦。
3、感受慈母情深,以及我对母亲的感激和崇敬之情。教学重难点:
品读母亲的外貌、语言、神态、动作等,了解母亲工作的劳苦,感受慈母情深。教学过程:一、导题蕴情。
上课之前,老师想到了一首诗,孟郊的《游子吟》,还记得吗?一起来试试。游子走得再远,也走不出母亲温暖的视线。因为母爱是人世间恒古不变的挚爱。这节课,我们将跟随我国著名作家梁晓声,走近他的母亲,感受这份——读题。这可是深沉厚重的情啊,(点红深)再来读。
二、研读入情
1、由“失魂落魄”引出母亲的劳苦。
一直一直以来,在梁晓声心里,有一件事令他刻骨难忘。事情的起因缘于这个词——(课件)失魂落魄。谁来读。3
T:同学们都会读,那你知道这个词是什么意思吗?(做什么事都心不在焉,整天心神不定的)作者为什么事弄得如此失魂落魄呢?读一读课文1—4段,自然就明白了。来,打开课文,自由读读,找找原因。谁能用我为??而失魂落魄来说句子。T:孩子们,看看这书是多少钱?(1元5角)。对你们来说,这钱多吗?
可对于当年的梁晓声,对于梁晓声的家庭来说,这1元5角,又意味着什么呢?老师在梁晓声的《母亲》原文中,摘录了这样一段话,请看:
(父亲去遥远的大西北工作??)——节选自《母亲》)
看着这些数字,你想说些什么?
学生说。(是,这事发生在1964年,当时大多数中国家庭的生活都很艰难)(这一元五角钱对于梁晓声这样的家庭少嘛?)的确如此,所以,课件:母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
T:我怎么敢要呢?这么多钱,对于我们家庭来说,简直就是一笔巨款,但是,我太爱看——《青年近卫军》了,我想得都有点——失魂落魄了。终于有一天,我抵挡不住这本书的诱惑,鼓足勇气,去母亲的工厂,开口要这笔钱。
T:可当我走进工厂,看到母亲时,我不禁鼻子一酸。孩子们,我到底看到了一位怎样的母亲啊?请自己读读课文,你会想到哪些词来形容你看到的母亲。
生读。反馈:怎样的母亲?(慈爱、瘦弱、辛苦、忙碌??)
小学语文五年级下册《童年的发现》教案
教学目标
1.学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点
1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。
2.理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、联系实际、激趣导入
1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
二、初读课文、整体感知
1.自读课文,要求正确流利。
2.找出生字,注意读准字音;理解词语。
3.课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、再读课文、理清脉络
1.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
2.激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
四、阅读理解“‘我’发现了什么?”
1.自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。
2.朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
五、开放拓展
收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
导语:《难忘的一课》这篇课文,讲述的是抗日战争胜利后,作者在台湾的一所乡村小学里,见到的师生共同学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。下面是公开课教案,欢迎参考。
【教学目的】
1、理解课文内容,感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
2、学习在叙事中表达思想感情的方法。
3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解文中三次出现“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教学过程】
一、表演引入,激发学习兴趣
1、表演展示时代背景:
台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年台湾被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年……
2、引入新课:
今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后,台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音,初知大意
故事发生在什么时候?什么地方?
(抗日战争胜利以后,台湾高雄的一所乡村小学。)
三、朗读课文,找出重点
1、难忘的一课是什么内容?
我是中国人,我爱中国!
2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文,体会感情
1、学习第一次出现:
⑴指名读。(3、4节)
⑵第一次出现在哪里?老师是怎样写的?
板书:
写──一笔一画。
说明什么?(他教得很认真,也很吃力。)
这是为什么呢?
(台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)
光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了什么?
⑶“我”这时是怎样的感受?
出示:
老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好象每个字,每个每个音,都发自他们火热的真挚的心。
⑷有感情朗读3~6节。
2、学习第二次出现:
⑴自由读。
⑵第二次读“我是中国人,我爱中国!”的时候,加上了谁?
⑶“我被这动人的情景吸引住了。”
(“动人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是师生们学习的内容,更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)
⑷他们是怎样朗读的?圈出这些词语。
板书:
读──一遍又一遍。
⑸老师和孩子们发现了我,他们有什么反应?为什么?
看插图,体会此情此景:
是因为大家都有共同的爱国之心,是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。
⑹朗读训练。(7~12节)
2、按刚才的方法学习第三次出现:
⑴指名度13~16节:
第三次是怎样出现的?
⑵“我”是怎样说的?
板书:
“我”说──激动。
⑶为什么激动?
(因为看到了我们中国自己的伟人像,上面有──)
你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?
⑷看到这一切,“我”的眼睛不觉湿润了,被这种──所深深感动。
板书:
强烈的民族精神,深厚的爱国情意。
⑸齐读最后一节:
“我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?
(用了反问,就更加强调了只有“我是中国人,我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)
⑹朗读训练。
五、总结
在日本帝国主义统治台湾时期,中国人连自己祖国的语言文字都不准学,但是,不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国,没有淡忘学习祖国的文字。所以,一旦“光复”,他们就认真地学习祖国的语言文字。
“一国两制”的政策使香港于1997、7、1回到了祖国的怀抱,澳门也于1999年回归了祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人,我们拥有同一个母亲──中华!
(歌曲:《我的妈妈叫中华》)
六、练习
1、有感情地朗读课文。
2、把你认为写得好的词句抄下来。
3、课外阅读《上下五千年》,了解我们祖国的历史。
【板书设计】
难忘的一课
一笔一画──写
强烈的民族精神
我是中国人一遍一遍──读深厚的爱国情意
我爱中国!
激动地──说
教材分析
《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下,由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
学情分析
《珍珠鸟》属于第四单元的一篇精读课文。主要讲述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下,由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面的深入思考。
教学目标
1、知识与能力:了解珍珠鸟,理解课文内容。
2、过程与方法:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章;在思考和交流中体会文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和世间万物应该是信赖而和谐的关系。
教学重点和难点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,并在描写中倾注喜爱之情的手法。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《五年级语文《与象共舞》公开课教案设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《与象共舞》公开课教案1
【教学目标】
1、认知8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法。
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
上节课俺们游览了威尼斯的奇特小艇,今天俺们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化保守和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、交流
大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派生汇报。
三、学习课文
1、俺们要扫清文字的障碍,提示以下读音:
“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gāngà)。
2、词句解析:
熟视无睹:指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样。
以一当十,以一抵百:原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大。
驯服:使顺服。
按摩:用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿。
尴尬:文中指神色、态度不自然。
文质彬彬:形容举止文雅。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1、了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?
第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。
第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、课文写大象,抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。
外貌:()
性格:()
神志:()
聪明:()
动作:()
善于扮演:()
3、课文是依照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2~5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:
这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,掌握文章的主要内容。
五、比较
说说《威尼斯的小艇》与在表达上有哪些一起这处?
一起点不同点:
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。
2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。
3、叙述条理清楚,语言生动依照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
1、说说学习这课后,比有什么感受?
2、人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情,说给大家听
小学语文五年级上册《己亥杂诗》教案
【教材解析】
《己亥杂诗》(其五)是语文人教版七年级下册(2016年新编)第五单元第20课古代诗歌五首第五首。
《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839),鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
【教学目标】
1、理解诗歌的内容,领悟作者情感,体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、背诵全诗。
【教学重难点】
重点:体会诗歌所表达的思想感情。
难点:体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。
1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
3.诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。
4.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。
【教学媒介】PPT课件,班班通。
【课时安排】一课时
【设计理念】
充分地研读教材、把握教材,抓准教学的重难点,并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练,与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中,在学生自学自悟,独立思考的基础上,我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力,。在此过程中,情感的体验是必然的催化剂和目的。
【教学过程】
一、以错字板书激趣,营造学习氛围
1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今天我们将学习一篇距今仅一百多年,清代龚自珍的一首诗。
2、
【教材说明】
《珍珠鸟》是一篇略读课文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖,往往能创造出美好的境界。
【教学目标】
1、了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。继续练习用比较快的速度默读课文,读中感悟,读中学写。
3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。领悟人与动物是完全能和谐相处的。
【教学重点】
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
【教学难点】
理解:“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
【课时安排】
一课时。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。
【教学过程】
课前:送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。
一、课前谈话、导入新课
同学们,听了《我是一只小小鸟》这首歌,你想说些什么吗?
(小鸟太可怜了,我们应该保护它们,保护环境,保护地球……)
今天,老师给同学们带来另一种鸟。
1、出示图片,揭示课题:
珍珠鸟。
2、交流查阅的有关珍珠鸟的资料。
3、出示课文插图,提问:
你发现了什么?
(培养观察、想象能力。)
二、初读课文,整体感知
1、快速默读课文,借助工具书,扫除字词障碍。
2、通过读课文,谈谈你读懂了什么?
三、精读理解,合作探究
1、理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟的乖巧、可爱。
2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,并体会:
⑴小组讨论。
⑵全班交流体会。
(利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。)
⑶分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。
四、品读感悟,拓展延伸
1、读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。
2、读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦,感受小鸟对“我”的亲近、信赖。
3、反复诵读,体会重点句“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
4、观察人与动物相互信赖的图片,进一步领会文章的中心。
五、师生同唱,激发情感
1、教师总结。
2、师生同唱爱的颂歌──《奉献》。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“拉萨古城”,仅供参考,希望能为您提供参考!
1拉萨古城
学习目标
1.知识与能力
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
(3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2.过程与方法
自读、点拨、拓展、感悟
3.情感态度与价值观
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点:理解课文内容,认识拉萨古城的特点,有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料:师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学设计
一、激情导入
1.请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里给我们介绍了一个什么地方?你们知道拉萨吗?说到拉萨,你会想到什么?(板书“拉萨”)今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!(板题)
2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。
(以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望。)
二、阅读课文,了解大意
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求:
(1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,与文本之间进行直接的对话,才能让学生获得独特的体验和感受,成为语文学习的主人。)
2.组内交流。交流不懂之处,组内解决。筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,在全班进行汇报。
3.全班交流,共享收获。教师应该有充分的准备,学生会提什么样的问题,归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
(全班交流的关键是体现在合作上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流,学会倾听,学会与他人共享,使学习灵活起来。)
三、课外拓展
1.除了以上文章介绍的拉萨,你还想知道些什么?
2.老师设计了一段影片,请大家仔细阅读欣赏。
(引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览文章。)
内容大致包括以下几个方面:
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
(课堂上增加学生阅读资料的时间,加大阅读量,培养学习语文的兴趣,激发学生热爱祖国多样文化的情感。)
3.学生谈感受,并试着设计广告语,向全世界的人推荐拉萨古城。
(训练学生表达能力,给学生展示的空间。)
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)
1.小练笔:学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。
2.收集并整理资料,向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题:
1.如何解决学生的学法问题是个关健,教师在课堂应该怎样引导学生自主学习,真正起到教师的主导作用?
2.由于这篇课文描写的是藏族的风土人情,学生只在书上或者电视上片面地了解一些,怎样利用多媒体课件解决课文中提到的如:经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟......这些离现实生活较远的东西呢?X
3.这篇课文语言优美,怎样能让学生在欣赏作者的语言精练、简洁的同时又产生了对西藏的向往之情?
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“苏教版五年级上册《嫦娥奔月》优秀公开课教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
知识目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点,积累这两类词语。
3、学会5个生字,绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”,理解由生字组成的词语。
能力目标:
1、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言资料,感受课文的意境美,体会嫦娥的品质。
情感目标:学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点:感受课文的意境美。
媒体设计:课文录音、投影片
教学时间:三教时
第一教时
知识目标:
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标:初读课文,整体感知课文内容;能给课文分段,并归纳段落大意。
一、赏“月”吟诗,引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人,心中此时会不由冒出许多的诗句来,比方“海上生明月,天涯共此时”,比方……(让生去补)
引背:……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人持久,千里共婵娟。
师:是啊,在月圆的中秋之夜,天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候,一到中秋的晚上,我经常倚在奶奶的怀里看月亮,看吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题,解题:奔,奔向。
“奔”是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文,任务:
(1)读要过关(正确地读,流利地读)
(2)自学好生字新词(会读、会写、理解),常规:比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
(1)认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不和待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
(2)指名开火车朗读课文,缺乏处和时指导练习。
(3)讨论课文哪些自然段的意思接近,归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题,交流后板书:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
(4)看词语串讲课文。
师:列小标题,我们是把课文读短了,这是身手;读完课文,头脑中留下了印象,这时能用自身的语言将头脑的印象生动地讲出来,这也是身手。这节课先来个简单的,请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练→指名讲述
三、安排作业
1、把这个故事讲给自身的弟弟妹妹听;
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、誊写生字词语。
第二教时
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
能力目标:
精读课文,感受课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标:
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程:
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?
2、(课件出示)看,引说:蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗?
4、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”,板书)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)
5、老师也想读:(老师读,不同,我们来对照读一下,到底有什么差异。)
飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)
碧蓝碧蓝——碧蓝(喜爱的情感在里面)
二、揣测人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
2、学生轻声读课文。
3、人更美:心地的善良。能具体说说吗?先默读,把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后:同学们一定把自身的认识化为了智慧的波浪线了,我们来交流。
先从总体上掌握。体会在两点上:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。
(1)什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例:村东的王二家没米下炊了,小朋友们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
村西的李三家又添了一口,小朋友是生了,却一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……
这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?读。
“周旋”,什么叫“周旋”呢?这样,我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?
逢蒙:快把仙药交出来?
嫦娥:仙药?什么仙药?
逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。
逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
《五年级语文下册《拉萨古城》公开课教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学公开课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/82571.html
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