教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初一语文18贝壳导学案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

导学案

第周第课时科目语文课题18.《贝壳》课型新授备课时间：2013.10.3

主备人：审核人________授课人_______年级七年级班级_________

【学习目标】1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、学习有感情地朗诵课文。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。

【学习重点】目标2

【学习难点】目标3

【资料准备】席慕蓉，女，著名画家、诗人、散文家。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家定居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集《七里香》，在台湾刮起一阵旋风，其销售成绩也十分惊人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成长的痕迹》，表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格。

复习巩固回顾《蝉》告诉人们的主要人生哲理。

【教学过程】

预习检测1、自由朗读课文《贝壳》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。

2、字词学习，给加点字注音，并解释这个词

卑（）微一丝不苟（）活动设计

1、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？

2、作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？

3、父亲结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”“简单”是什么意思？

4、对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？

课堂检测随机点名复述两篇短文的主旨思想

课后作业完善学案，完成练习册剩余习题

板书设计

【课后反思】

二次备课

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初一语文19基因畅想导学案

19《基因畅想》导学案
授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智
一、走进作者
漆孝诗，留美华人，著名心胸外科专家。刚届中年，他已在心肺移植、冠状动脉外科和主动脉外科等方面，取得超人成绩，手术做得像诗一样漂亮，研究做得像精湛的交响乐，著述像优美的散文，因而多次获得美、法等国家医学奖，蜚声国内外的心胸外科界。
二、基因与基因工程
基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是DNA（脱氧核糖核酸）分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列的总称，是具有遗传效应的DNA分子片段。基因通过复制把遗传信息传递给下一代，使后代出现与亲代相似的性状。人类大约有几万个基因，储存着生命孕育生长、凋亡过程的全部信息，通过复制、表达、修复，完成生命繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程。基因是生命的密码，记录和传递着遗传信息。生物体的生、长、病、老、死等一切生命现象都与基因有关。它同时也决定着人体健康的内在因素，与人类的健康密切相关。
基因工程（geneticengineering）又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。
基因工程是生物工程的一个重要分支，它和细胞工程、酶工程、蛋白质工程和微生物工程共同组成了生物工程。所谓基因工程（geneticengineering)是在分子水平上对基因进行操作的复杂技术。是将外源基因通过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复制、转录、翻译表达的操作。它是用人为的方法将所需要的某一供体生物的遗传物质——DNA大分子提取出来，在离体条件下用适当的工具酶进行切割后，把它与作为载体的DNA分子连接起来，然后与载体一起导入某一更易生长、繁殖的受体细胞中，以让外源物质在其中“安家落户”，进行正常的复制和表达，从而获得新物种的一种崭新技术。它克服了远缘杂交的不亲和障碍。
三、文体知识
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
特点：科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
社会意义：　随着高科技的飞速发展和科技知识的普及，科学小品文的社会需要日益增大，社会效益也日益显著，科学小品文已成为人们喜闻乐见的写作、阅读的内容。近几年来，在各类考试中，说明文选材中，科学小品文所占比例越来越高，无论从内容、形式到命题的设计都有新的尝试和创新。因此，在说明文学习中不能忽视科学小品文存在的价值，应倍加引起我们的关注。
四、文本助读
《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理地交待了作者畅想的缘由。
五、了解字词
1.加点字注音
憨态偌大笃抱憾濒危
虔诚横亘簇新心有余悸
2、解释词语
憨态可掬

生机勃勃

善解人意

狼吞虎咽

濒危

偌大

（以上为预习内容，以下为展示课内容）
六预习反馈
1、《基因畅想》是一篇带有＿＿＿＿的科学小品。作者是＿＿＿＿＿，是

＿＿＿（国家）的心外科专家。

2、解释“憨态可掬”一词并给“虔诚”的“虔”字注音

3、请解释什么是“基因”。

七、合作探究
1、本文作者从什么写起？“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？

3、作者为什么要和猪打交道？

4、第四段在文章结构上起什么作用？

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？
7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？

8、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？
9、联系课文谈一谈为什么选择猪而不选择其它动物来培育人类需要的心脏？

八、当堂检测
1、加点字注音
憨态偌大抱憾濒危

虔诚横亘簇新心有余悸
2、解释词语
憨态可掬

生机勃勃
善解人意

狼吞虎咽

3、根据课文内容，说说下列说法是事实还是幻想
①利用基因技术培育猪身人心。（）

②为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心，使他们健康如初。（）

初一语文20虽有佳肴导学案

第20课虽有佳肴

一、学习目标
【知识目标】准确理解课文，认识“教学相长”的意义。“教”与“学”的主体的不同，并熟练背诵课文。
【能力目标】理顺课文中逻辑论证的过程。
【情感目标】朗读课文，注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。

二、学习重点难点
【重点】
1.积累文言文基本实词和虚词。
2.体会文言文体裁——“记”的特点。
【难点】
1.体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。
2.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。

三、学习方法
自主学习，适当引导，合作探究，朗读背诵。

四、知识链接
【作家作品简介】
课文节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。
【题目解析】
课文节选的这一部分，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。所以取题为“虽有嘉肴”。

五、学习过程
【自主学习】
1.掌握生词读音。
嘉肴（yáo）弗食（fú）旨（zhǐ）自强（qing）
教学相长（zhng）兑命（yuè）学学半（xiào）
2.朗读课文，并注意停顿。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
3.理解重点词语的意思。
嘉肴：美味的菜。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
是故：所以。
困：不通，不了。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。
教学相长：教与学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。
兑命：通假字，通“悦”，指殷商时的贤相傅说（yuè）。
学学半：教人是学习的一半。
其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。

六、问题探究
1.将全文分层并归纳层意。
全文可分为两层。
第一层（1—3句）：通过三层推论，为“教学相长”的观点作铺垫。
其三句话的论证过程：第一句由“嘉肴”“至道”从反面类比；第二句由“学”“教”从正面推论；第三局以“知不足”“知困”深化前两句的内容，从正面引论。
第二层（4—6句）：点明“教学相长”的观点，并引论总结。
第四句导出“教学相长”的观点，第五句引论，第六句总结归纳。
2.如何理解“教学相长”这一观点？
在现代教育学的意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。
老师不仅仅是讲授者，在教学过程中，也能获得教益。学生在被教的同时反过来对老师有所启发，比如学生对某个问题的回答有可能会激发老师的思维，使老师对问题的认识更加深入；学生提出的某个问题，可能也是老师自己理解的难点，等等。
3.“教学相长”和“学学半”的相同点和不同点是什么？这两句话的关系是什么？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来共同说明教和学的关系，即二者相辅相成，有共同促进和提升的作用。是作者主要表达的观点。后者是从教的角度来说明，将学的部分暗含在其中，是对前者的补充论证。
两者的关系：“教学相长”是全文的结论，后者是补充和强调这一结论的。两者并非并列关系，而是主从关系。
4.从写法上看，课文主要有哪些特点？
从写法上看，课文主要有两个特点：
其一，使用较多的对偶句，读起来朗朗上口，节奏感强。句式整齐。两两相对。
三个对偶句：
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

其二，有较强的逻辑性。先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论，文气贯通，层层递进。

七、目标检测
1.读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？
答：这篇课文讲述了“教学相长”的道理。即人和学习是相互促进的。
2.翻译下面的句子。
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
答：知道不足，然后才能够反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。
（2）故曰：教学相长也。
答：所以说；教和学是相互促进的。
3.结合学习的经验，谈谈你对“教学相长”的看法。
答：（1）学是第一位，不学。则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（2）“教学相长”意味着学习中的互动和交流，有时候可以采取“教”的方式，比如尝试把自己的理解讲给同学听，如果对方能明白。表明你确实理解透彻了；如若他还有疑问，表明的理解中可能存在漏洞和缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
八、教学反思

初一语文叙事要完整导学案

瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案
学科语文课题叙事要完整授课教师方志强
学习水平
知识目标细化识
记领
悟运
用分
析综
合评
价
目标一立足读写结合,以读促写,加强作文的过程指导。√
目标二懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。√
目标三学会完整地记叙一件事情，情节处理恰当。√√
重、难点1、学会完整地记叙一件事情，情节处理恰当。
2、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。√√√
导学过程设计
.学法指导：课前
方法指导：
一、叙事要完整：写清事情的起因、经过和结果
二、叙事要连贯：写人记事要有线索，思路清晰
三、叙事的结构：1.顺叙、倒叙和插叙；2、蒙太奇组合；3、过渡照应巧妙自然
四、叙事详略得当，中心突出
五、记叙要生动，适当运用修辞，议论、抒情画龙点睛
六、叙事中写人，关注各种细节描写
七、运用联想和想象
课前
一、写作准备:
1、自学课本40页的“写作导引
”2.总结记叙文写作需要注意的要点:(1)核心事件;(2)前因后果(或分支事件);(3)人物性格与人物关系;(4)矛盾冲突;(5)叙事角度。
课前
根据“写作导引”的讲解，从《羚羊木雕》、《皇帝的新装》、《爸爸的花儿落了》中选出一篇，从以下个要素做一分析（自己可以增设其它方面），领悟把事情叙述清楚要注意哪些？
以______________为例
【线索】___________________________________________________________________
【情节顺序】___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【详细描写】___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【刻画人物】___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【】___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

课前
叙事完整条理清晰
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如鸡喔喔叫了起来，就是指天将亮了；西边的太阳就要落山了，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。按照倒叙可以吸引读者，采用插叙可以丰富内容，突出主旨。
课堂交流展示探究
课中
有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：
通知
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！
班委会
9月23日
这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？_________________________________________________________________
课中
明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。
揭题明标
其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素
总结l、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。2、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。
课中
记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。
第一要素是时间，年月日时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
总结：我们在写记叙文时应该灵活地交代“六要素”即“时间”、“地点”、“人物”事件的“起因”、“经过”、“结果”。事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果。所以在记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
课后分层训练
实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事……请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以“一件____________事”或“第一次___________”为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。
要求；（１）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。
（２）清楚并灵活地交代记叙的要素
（3）记叙的“经过”要具体生动以记事为主。
（4）不少于500字。（可参照课本43页的提示）
题目：______________

文章来源：http://m.jab88.com/j/44404.html

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