教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初一语文19基因畅想导学案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

19《基因畅想》导学案
授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智
一、走进作者
漆孝诗，留美华人，著名心胸外科专家。刚届中年，他已在心肺移植、冠状动脉外科和主动脉外科等方面，取得超人成绩，手术做得像诗一样漂亮，研究做得像精湛的交响乐，著述像优美的散文，因而多次获得美、法等国家医学奖，蜚声国内外的心胸外科界。
二、基因与基因工程
基因（遗传因子）是遗传的物质基础，是DNA（脱氧核糖核酸）分子上具有遗传信息的特定核苷酸序列的总称，是具有遗传效应的DNA分子片段。基因通过复制把遗传信息传递给下一代，使后代出现与亲代相似的性状。人类大约有几万个基因，储存着生命孕育生长、凋亡过程的全部信息，通过复制、表达、修复，完成生命繁衍、细胞分裂和蛋白质合成等重要生理过程。基因是生命的密码，记录和传递着遗传信息。生物体的生、长、病、老、死等一切生命现象都与基因有关。它同时也决定着人体健康的内在因素，与人类的健康密切相关。
基因工程（geneticengineering）又称基因拼接技术和DNA重组技术，是以分子遗传学为理论基础，以分子生物学和微生物学的现代方法为手段，将不同来源的基因按预先设计的蓝图，在体外构建杂种DNA分子，然后导入活细胞，以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产品。基因工程技术为基因的结构和功能的研究提供了有力的手段。
基因工程是生物工程的一个重要分支，它和细胞工程、酶工程、蛋白质工程和微生物工程共同组成了生物工程。所谓基因工程（geneticengineering)是在分子水平上对基因进行操作的复杂技术。是将外源基因通过体外重组后导入受体细胞内，使这个基因能在受体细胞内复制、转录、翻译表达的操作。它是用人为的方法将所需要的某一供体生物的遗传物质——DNA大分子提取出来，在离体条件下用适当的工具酶进行切割后，把它与作为载体的DNA分子连接起来，然后与载体一起导入某一更易生长、繁殖的受体细胞中，以让外源物质在其中“安家落户”，进行正常的复制和表达，从而获得新物种的一种崭新技术。它克服了远缘杂交的不亲和障碍。
三、文体知识
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
特点：科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
社会意义：　随着高科技的飞速发展和科技知识的普及，科学小品文的社会需要日益增大，社会效益也日益显著，科学小品文已成为人们喜闻乐见的写作、阅读的内容。近几年来，在各类考试中，说明文选材中，科学小品文所占比例越来越高，无论从内容、形式到命题的设计都有新的尝试和创新。因此，在说明文学习中不能忽视科学小品文存在的价值，应倍加引起我们的关注。
四、文本助读
《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理地交待了作者畅想的缘由。
五、了解字词
1.加点字注音
憨态偌大笃抱憾濒危
虔诚横亘簇新心有余悸
2、解释词语
憨态可掬

生机勃勃

善解人意

狼吞虎咽

濒危

偌大

（以上为预习内容，以下为展示课内容）
六预习反馈
1、《基因畅想》是一篇带有＿＿＿＿的科学小品。作者是＿＿＿＿＿，是

＿＿＿（国家）的心外科专家。

2、解释“憨态可掬”一词并给“虔诚”的“虔”字注音

3、请解释什么是“基因”。

七、合作探究
1、本文作者从什么写起？“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？

3、作者为什么要和猪打交道？

4、第四段在文章结构上起什么作用？

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？
7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？

8、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？
9、联系课文谈一谈为什么选择猪而不选择其它动物来培育人类需要的心脏？

八、当堂检测
1、加点字注音
憨态偌大抱憾濒危

虔诚横亘簇新心有余悸
2、解释词语
憨态可掬

生机勃勃
善解人意

狼吞虎咽

3、根据课文内容，说说下列说法是事实还是幻想
①利用基因技术培育猪身人心。（）

②为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心，使他们健康如初。（）

相关知识

初一语文19在山的那边导学案

导学案
第周第课时科目语文课题19.《在山的那边》课型新授备课时间：2013.10.3
主备人：审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
【学习重点】培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【学习难点】体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
【资料准备】当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
【教学过程】
预习检测1、给加点字注音：
痴想（）隐秘（）凝成（）诱惑（）喧腾（）一瞬间（）
2、解释词语：
痴想：隐秘：
铁青：凝成：诱惑：喧腾：一瞬间：
出示目标1、感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
活动设计一、自主学习
1、朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）
2、作者说的海是什么样子的呢？（—信念凝成的海；—一个全新的世界；—在一瞬间照亮你的眼睛。）
3、作者心中的海是作者人生道路上的什么？（是作者人生道路上的奋斗的目的；成功的彼岸；幸福的家园；美丽新世界……）
二、仔细体会这些诗句。
1.山那边的山啊，铁青着脸。（这一句运用了拟人的修辞手法，将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。）
2.一颗从小飘来的种子（“飘”表达了作者童年的认识毕竟肤浅，“种子”比喻信念。）
3.却在我的心中扎下了深根。（“扎”指后来作者的不懈努力，“深根”指自己理想的树立也需要日积月累。）
4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。（说明遇到的困难非常多。）
5.但我又一次次鼓起信心向前走去。（强调自己的努力，不灰心。）
当堂小结诗人在这首诗中所要告诉人们的诗自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
课堂检测完成练习册“基础演练”题。
课后练习完善学案，完成练习册习题
板书设计

初一语文19在山的那边学案

19、《在山的那边》作业
班级姓名

【学习目标】
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
【资料准备】当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。
诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。
【学习过程】
预习检测1、给加点字注音：
痴想（）隐秘（）凝成（）诱惑（）喧腾（）一瞬间（）
2、解释词语：
痴想：隐秘：
铁青：凝成：
诱惑：喧腾：
一瞬间：
活动设计一、自主学习
1、朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？

2、作者说的海是什么样子的呢？

3、作者心中的海是作者人生道路上的什么？

二、仔细体会这些诗句。
1.山那边的山啊，铁青着脸。

2.一颗从小飘来的种子。

3.却在我的心中扎下了深根。

4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。

5.但我又一次次鼓起信心向前走去。

课堂检测完成练习册“基础演练”题。
课后练习完善学案，完成练习册习题
课后反思

初一语文18蝉导学案

导学案
第周第课时科目语文课题18.《蝉》课型新授备课时间：2013.10.3
主备人：审核人________授课人_______年级七年级班级_________
【学习目标】1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。
【学习重点】目标2
【学习难点】目标3
【资料准备】卢玮銮，出生于1939年，笔名小思、明川、卢颿fān，生于香港，籍贯广东番禺，香港散文作家、教育家、现代著名小说家，师承唐君毅。1964年，卢玮銮毕业于香港中文大学新亚书院中文系，后来多年来担任中学教师，80年代获香港大学中文系哲学硕士。1973年远赴日本研究，在京都大学人文科学研究所做研究员。1978年，回到香港，任教香港大学中文系。1979年任教香港中文大学中文系。2002年以中文系教授身分退休。不久，她荣获香港教育学院第二届《杰出教育家奖2003》。
复习巩固回顾上一课的课文主旨。
【教学过程】
预习检测1、自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。
2、字词学习：给加点字注音，并解释这个词
收敛（）聒聒（）宽恕（）
活动设计
1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
2、蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？
3、《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
课堂检测完成基础部分习题
课后作业完善学案，完成练习册相关习题

文章来源：http://m.jab88.com/j/27990.html

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