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小学语文一年级教案——寄给青蛙的信教学设计资料

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级教案——寄给青蛙的信教学设计资料》,仅供参考,希望能为您提供参考!

【教学目标】

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1、学会生字新词。

突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文,学习生字新词

1、板书课题:寄给青蛙的信

3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

4、小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。

5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。

6、小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。

8?学习生字(出示课件)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。

熟字加一部分:言——信京——惊卖——读?

熟字减一部分:海——每令——今?

形近字比较:蛙——封鸡——鸭

(2)扩词练习:给”生字宝宝“找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

9?指导书写:安、今、每、采。

(1)请同学上台书写”安、今、每“,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:”安“和”每“的间架结构是上小下大,”今“是上大下小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写”采“字。指导学习”爪字头“,笔顺为”撇、点、点、撇“;学生书写”采“字,老师巡视指导。

二、自由朗读,体会图文内容

1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。

2、说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?

4、小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

6、再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。m.JaB88.CoM

三、感情朗读,升华认识情感

1、小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?

2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:”看到你这么快活,我也非常快活。“

3、联系生活实际体会小鸭的话。

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成

5、老师送给同学们一句话:(出示课件)”赠人玫瑰,手有余香“。学生自己体会理解。

6、复习、运用生字新词。

(1)学生书写:”非、过、边“3个生字,老师检查并指导。

(2)老师示范书写”别“、学习”利刀旁“,学生书写”别“”到“,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

7?教学总结。

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。

延伸阅读

一年级语文《寄给青蛙的信》教案设计


教学目标

1、知识与技能:

(1)认识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常14个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

2、过程与方法:

(1)创设情境,体验朗读。

(2)在语言环境中进行识字。

3、情感、态度、价值观:

懂得朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。

教学重难点

1.会写8个生字,认识13个生字,认识新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自主积累词语,写几句心里话给自己的朋友。

4.体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

教学准备

教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程设计:

第一课时

课时目标:

1.认识本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得朋友之间应互相关心,快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程:

一、兴趣谈话,揭题识字

小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。

课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文,读准字音,自主识字

1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音,不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

4、再读课文,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

三、老师指导,巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

2、学习新部首爪字头。

(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写非、采、爱,注意非、采的笔顺,爱在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

3、给生字组词,用个别词语说句子。

四、布置作业

1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

第二课时

课时目标:

1、分角色朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

3.自主积累词语,进行写话练习。

教学过程:

一、复习引入

1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)

2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

二、从信入手,自由质疑

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、学生自由读小鸭子的信。

3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)

三、由疑促思,整体感知

自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

四、再读课文,深入理解

1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

2、汇报交流:

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的心情。

4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

五、总结课文,参与实践

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

一年级语文下册《寄给青蛙的信》教案


【教学目标】

1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1、学会生字新词。

突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”

突破的方法:“采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文,学习生字新词

1、板书课题:寄给青蛙的信

3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。:

4、小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。:

5、学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。:

6、小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?:

7?指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。:

8?学习生字(出示课件)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。:

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。:

熟字加一部分:言——信京——惊卖——读?

熟字减一部分:海——每令——今?

形近字比较:蛙——封鸡——鸭

(2)扩词练习:给“生字宝宝”找朋友。:

信()()()()()

安()()()()()

9?指导书写:安、今、每、采。:

(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。:

(2)老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导。:

二、自由朗读,体会图文内容:

1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。:

2、说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?:

4、小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?:

5、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。):

6、再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。:

三、感情朗读,升华认识情感:

1、小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?:

2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。”:

3、联系生活实际体会小鸭的话。:

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?:

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成

5、老师送给同学们一句话:(出示课件)“赠人玫瑰,手有余香”。学生自己体会理解。

6、复习、运用生字新词。:

(1)学生书写:“非、过、边”3个生字,老师检查并指导。:

(2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。:

7?教学总结。:

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。:

2022最新小学教案:小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇


【导语】《寄给青蛙的信》这是一篇洋溢着友爱的文章,写的是发生在一对好朋友之间的事:青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信,青蛙收到信后快活极了,小鸭由此也感到特别高兴。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

课时目标:

1.认识本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文,懂得朋友之间应互相关心,快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程:

一、兴趣谈话,揭题识字

小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文,读准字音,自主识字

1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音,不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

4、再读课文,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

三、老师指导,巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

3、给生字组词,用个别词语说句子。

四、布置作业

1、 把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。

篇二

教学目标:

一、知识与技能

1. 会写“寄”等8个生字,认识“邻”等12个生字,掌握多音字“难”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

二、情感、态度、价值观

体验小动物们内心情感的变化,感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。

教学重点:

认识12个生字,会写8个生字,掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。

教学难点:

体验小动物内心情感变化。

教学准备:

课件、信封

教学过程:

一、组织游戏,检查预习状况

在茂密的森林中,居住着一个和谐可爱的大家庭,有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷,还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员,每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林,可是今天大雁生病了,同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去,还有几封不仅需要读准字音,而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么?我们来看第一封信,哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件,难易穿插,重点讲解“难”,请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法)

同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜,下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧,老师的手上还有一封信(出示信封),看看信封上写的是什么?(生齐读,松树林5号,青蛙收),对,这是一封寄给青蛙的信,今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封,同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的,信的内容是什么,板书写信,收信)

二、合作交流感悟课文

带着这些问题,请同学们快速自由朗读课文,注意把生字生词读准,把句子读通顺。(生自由朗读,指明回答问题,板书小松鼠,想念)。

同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信,可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读,请同学回答问题,板书等信)那同学们想象一下,等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)

面对伤心难过的青蛙,他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读3—5自然段,并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)

松鼠写信,蜗牛送信,小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读6—9自然段。(板书高兴极了)

如果你是小松鼠和蜗牛,看到青蛙这么高兴,你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示,赠人玫瑰,手有余香)。

三、师总结,升华感情

今天呢,这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子,是同学的好伙伴,是老师的好宝贝,以后我们要互相帮助互相关爱,收获更多的朋友。

板书设计:

寄给青蛙的信

青蛙 等信 伤心

小松鼠 写信 有爱心

蜗牛 送信 热心

安慰

收信 高兴极了

篇三

教学目标:

1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得朋友之间多关心、多沟通,才会更快乐。

教学重点:

1、会认14个生字,会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得朋友之间多关心、多沟通,才会更快乐。

教学步骤:

一、激趣

不知大家注意了没有,我们班的董柯君同学因为生病没有来学校,她需要在家呆一星期。这样,她不能和我们大家一起上课了、做游戏了,我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过,我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过,写信有一定的要求。今天,我们要来学习第九课,谁学习得认真,学会了写信,谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

二、感知课题

教师板书课题,引导学生质疑。

三、自读课文,整体感知

1、学生自读课文,要求读得正确,划出文中的生字。

2、分段读文,重点纠正字音。

3、检查与交流:同桌相互检查对生字的认识。

4、教师指名认读。

四、细读熟思,深入领悟

(一)回忆课文:是谁给青蛙写了一封信?

(二)信的内容是什么?

1、学生读文,先同桌交流然后教师指名回答。

2、边看边想:信的写法和我们一般的文章有什么不同?

3、结合课件,指导学生口头给董柯君同学写信,掌握信的写法。

(三)重新读文,感悟真情

小鸭为什么要给青蛙写信?

(四)说一说

当班里的其他同学在家养病的时候,自己应该怎么做?

1、 指导分角色朗读课文

2、 指导学习生字

3、 小结

说一说:自己学会了哪些知识和本领?

4、 练习

认真写一封信给董柯君同学,表达自己的问候。

小学语文(S版)一年级下册(第二册):《寄给青蛙的信》教案


【设计理念】

尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。

【教学目标】

1认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1学会生字新词。

突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

突破的方法:采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文,学习生字新词

1板书课题:寄给青蛙的信

2揭题生疑:看到这个题目,你有些什么问题想提?

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

4小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。

5学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。

6小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。

8学习生字(出示课件)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。

熟字加一部分:言信京惊卖读

熟字减一部分:海每令今

形近字比较:蛙封鸡鸭

(2)扩词练习:给生字宝宝找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

9指导书写:安、今、每、采。

(1)请同学上台书写安、今、每,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:安和每的间架结构是上小下大,今是上大下小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写采字。指导学习爪字头,笔顺为撇、点、点、撇;学生书写采字,老师巡视指导。

10巩固认读生字(出示课件:比比谁摘的生字苹果多)。

二、自由朗读,体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。

2说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?

3到课文中找一找,画一画,读一读。老师有针对性地指导朗读。

4小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

5练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

6再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

三、感情朗读,升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?

2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:看到你这么快活,我也非常快活。

3联系生活实际体会小鸭的话。

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成

4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容,学生齐读课文。

5老师送给同学们一句话:(出示课件)赠人玫瑰,手有余香。学生自己体会理解。

6复习、运用生字新词。

(1)学生书写:非、过、边3个生字,老师检查并指导。

(2)老师示范书写别、学习利刀旁,学生书写别到,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。7教学总结。

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。

寄给青蛙的信_语文教案


青蛙是专业的除害专家。它是对农作物有益的小动物。书本、报纸、电视上都有介绍,要保护青蛙。它捕捉害虫的方法非常特别,青蛙在捕捉害虫时弓着背,撑着四爪,张着嘴,瞪着大眼,紧紧地盯着捕捉的对象。当它感到可以攻击时,只见它猛地一窜,原本张着大大的嘴里吐出一条飞叉似的长舌头,闪电般地粘住了一只小虫,迅速地把小虫子卷着送进嘴里。一只青蛙一天能消灭上千只害虫,是害虫的天敌。而且青蛙后腿的肌肉非常发达,弹跳力很强,据说,一只青蛙最高可以跳一百三十厘米高,这么高的高度,只有跳蚤才能与青蛙相媲美。青蛙的眼睛很大,是青蛙捕捉虫子的得力助手,它的眼睛就像两颗晶莹透亮的玻璃球,鼓得高高、一眨一眨的,如果它后面有害虫,它就能及时发现,就不会让害虫逃跑的事情发生。

青蛙也是著名的田间卫士。青蛙在田里可以做庄稼的守护神,它在田里,就可以让农作物有了好收成,因为青蛙可以吃虫子,而田里的害虫最多,比如蝼蛄、天牛、蝗虫等害虫随处可见,但青蛙可以吃掉害虫,让庄稼不被害虫所侵略。如果不把青蛙放到田里去,田里的庄稼就会被害虫吃掉,这样农作物就不会有好收成,水果里就会有虫子,我们的安全就没有保障。你可能会说:我不放青蛙,我打农药也行。但你可想而之,农药的危害有多大,如果你打了农药,农作物就不是环保食品,还有,打了农药的菜没有洗干净,吃下去后就会对人体有危害。相反,你如果放青蛙的话,庄稼没有打农药,也不会受到害虫的侵略,这就两全其美了。

青蛙是动物世界中最出色的庄稼保护神.它是一个捕虫能手,专门吃一些害虫,比如小飞蛾,蝗虫,蚊子,苍蝇等。青蛙的眼睛锐利,速度敏捷,舌头很长并含有黏液。它只要一发现食物,就会不动声色地把舌头往那里一伸,目标就会被粘住。一只青蛙一天可以吃120只害虫,6只青蛙8天就可以吃5760只害虫,这是多么大的功劳啊!

青蛙爱吃小昆虫,它捕虫吃的动作:一只青蛙趴在一个小土坑里,后腿蜷着跪在地上,前腿支撑,张着嘴巴仰着脸,肚子一鼓一鼓地等待着什么。一只蚊子飞过来,在青蛙面前一晃,青蛙身子猛地向上一蹿,舌头一翻,又落在地上。蚊子不见了,它又原样坐好,等待着下一个昆虫的到来。

青蛙是捉害虫能手,青蛙捉害虫全靠他又长又宽的舌头,舌根长在口腔的前面,舌尖向后,还分叉,上有许多黏液,只要小飞虫从身边飞过,就猛地往上一跳,张开大嘴,快速地伸出长长的舌头,一下子把害虫吃掉。青蛙的眼睛看静的东西迟钝,看动的东西敏锐。

原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装,它在草丛中几乎和青草的颜色一样,可以保护自己不被敌人发现。平日里,青蛙常常一声不响地趴在荷塘、草丛及浅洼中,鼓起一对大眼睛,宁静地注视着周围的情况,伺机捕捉视野范围内的任何猎物。青蛙捕食昆虫既填饱了肚子又保护了庄稼。它的舌头又长又宽,前端分叉,舌面上分泌有黏滑的液体,可以把昆虫粘住。更妙的是,它的舌根不像其他动物那样长在口腔的喉部,而是长在下颌的前面,舌尖翻向咽喉。捕虫时,舌头像弹簧一样向外一翻,灵敏地粘住昆虫后便迅速弹回,昆虫转瞬间就成了腹中餐,整个过程大约0.15秒,肉眼几乎无法看清楚全过程。青蛙的捕虫能力和食量相当惊人,每只青蛙平均一天可捕食50-120只昆虫,且多半以上为蚊子、苍蝇、螟虫、蝼蛄、椿象等农业害虫。

蛙满塘,谷满仓。春捕一只蛙,秋少一担谷。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

小学语文二年级教学实录——《寄给青蛙的信》教学实录之一


教学目标:

1、能准确、流利有感情的朗读课文。

2、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

3、在情感体验中,使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的,让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

教学过程:

师:上课,同学们好!

生:老师好!

师:老师想请同学们看一样东西,谁来说说这是什么呀?(出示一个大信封,指名说)谁愿意大声读一读上面的内容?(信封上写着:松树林5号,青蛙收)

师:这就是那封——寄给青蛙的信。(将信封贴在黑板上)

师:下面请同学们打开书,快速地小声读一遍课文,看看课文围绕这封信都写了什么?(课文读完后,生回答)

生:课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等朋友的信,小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信,小青蛙收到松鼠的信后非常高兴。(老师板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信)

师:说得非常好,看来你回家仔细阅读课文了,而且上节课学的知识你掌握得很好。这节课就让我们共同走入这个童话故事中,去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感,并且能够把课文读好。

师:《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事,相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物,那么现在就请同学们自由读课文,结合书中的具体句子来谈一谈,好吗?(三分钟后)

师:现在先请同学们在小组内交换一下自己的意见,一会汇报给全班同学,开始吧。(三分钟后)

生汇报:(1)青蛙的可爱抓住它渴望友谊和坦白的特点来结合书中的天天、一封等具体语言来谈。

注:1—3自然段的朗读采用评价手法来完成,学生能体会出小青蛙渴望友谊和伤心的感觉后让他们通过朗读把这种心情表现出来。

教师小结:青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉,小松鼠才能想办法帮助它,所以小青蛙最终获得了幸福!我们都生活在一个集体里,当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来,大家一定会想办法帮你解决的,相信你也会象小青蛙一样重获快乐的!

生汇报:(2)小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。抓住文章马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词来具体谈。

注:4—5自然段可以采用教师扮演蜗牛大叔,让学生来做小松鼠,通过学生的朗读教师是否愿意替他去送信的手段来指导朗读。

教师小结:小松鼠能关心别人,帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀!

生汇报:(3)蜗牛大叔的特点是乐于助人。结合书中“很乐意地说”和“马上”来谈。

教师小结:正是蜗牛大叔身上这种有求必应,乐于助人的精神才使我们很感动,很佩服。同学们,你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质,希望你们今后继续发扬。

师:你们说得真好!一封小小的书信竟如此牵动着小动物们的心,青蛙为了等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛大叔送信真热心!看来你们已经走入了这三个小动物的内心,他们身上的美好品质也深深地打动了你。这样一篇感人的童话故事你们想把它演好吗?

生兴高采烈地说:想!

师:先请同学们在小组内练习演一演。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。

生在小组内自由表演,然后找一个小组到前面汇报表演

师:看了这个小组的表演,你们想说点什么吗?(优点与缺点都可以说)

师:现在文中的三个小动物就在你们面前,有没有什么问题对他们说?(此环节由三个扮演小动物的学生组织,由他们来指名学生提问)

生1:我想问问蜗牛大叔,为什么你愿意帮小松鼠寄信呢?

扮演蜗牛大叔的学生回答:因为,小松鼠对我说小青蛙因为没有收到朋友的信而不开心,如果我把信给小青蛙送去,小青蛙一定很开心,那我也就很开心了!

生2:我想问问小青蛙,你天天在井边等朋友的来信,你不累吗?

扮演小青蛙的学生回答:只要能等到朋友的来信,再累也值得。(一片掌声)

……

最后让同学们对三个小动物说说心理话。(学习的话,表扬的话都可以说)

师小结:现在呀,老师也想对这三个小动物说说心理话:“首先祝贺小青蛙找到了新朋友,也感谢蜗牛大叔和小松鼠的良苦用心,最后祝你们合作愉快。”

教师小结:听了同学们的话老师也很感动,我们生活在这个世界上难免会遇到困难和挫折,当我们遇到困难和挫折的时候,而此时如果能得到别人热情而友好的帮助,那将是一件多么快乐的事情呀,老师希望你们也能把这种快乐传递给你的周围人。

师:再让我们看看那封装满了小动物爱心的信!找一名同学指读。还记得上节课同学们提出的问题吗?

生:这封信为什么没写完?

师:善于提问题的孩子就是会学习的孩子,老师希望你们都成为会学习的孩子。现在老师告诉你们,这封信不是没写完,而是省略了。

师:我们都来做小松鼠,想想他在信中还要对小青蛙说什么呢?

生1:“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你,以后我每天都给你写一封信!”(这只小松鼠真有爱心)

生2:“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你,现在我就是你的朋友了,我还要给你介绍很多好朋友,他们都会给你写信的,不用再等得那么辛苦了!”(这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友,还要再帮青蛙找很多朋友,你真好!)

生:“亲爱的青蛙,我要告诉你,我是你的好朋友,我天天想念你,以后你有什么不开心就告诉我,不要自己一个人闷闷不乐的,我会帮助你的!”(这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠,谢谢你!)

……

师:你们说得都很好,我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的!

师:小青蛙接到信之后是那么开心,那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢?

生:小松鼠看到小青蛙那么开心,它也一定很开心,就象我们班会中所说的那样:大家快乐,我快乐!

教师小结:你说得真精彩!小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信,而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。看来能带给别人快乐,对自己来说也是一种快乐。

师总结:寄给青蛙的一封小小的书信,看似平常普通,却装满了朋友们的爱心,传递着朋友们的真情,小动物

们之间都能这样互相关心,互相帮助。我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处,互相关心,一句安慰,一声问候,一封书信都会传递着朋友之间无声的关怀,如果我们每个人都这样做,那我们的生活一定是非常快乐的,老师希望你们每个人都成为快乐的人。

师:如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗?

生齐声:想

师:那就请同学们回家动动笔吧!

师:下课,同学们再见!

生:老师再见!

《寄给青蛙的信》教学设计


教学目标:

1、认识12个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

教学重点难点:

1、认识生字新词。

突破的方法:

重视学生自学及小组合作学习,采用认读游戏,扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。”懂得“帮助别人,快乐自己”的道理。

突破的方法:

采用多读课文,观察图画及联系实际生活情感等方式,使学生明白:“帮助别人,快乐自己”的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学时数:

3课时

教学过程:

一、(出示一封信)谈话导入新课:

1、这是什么?(一封信)是谁把这封信送到老师手里的?

2、(出示课件)有一只青蛙,特别想收到朋友的信,他收到信了吗?(引出课题)

板书课题:寄给青蛙的信

3、揭题生疑:看到这个题目,你有些什么问题想提?

4、我们要想解决自己的疑问,需要干什么?(大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字拼拼拼音,把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

二、初读课文,学习生字新词:

1、学生自由读文,圏记生字新词。

2、读文后,自由认读生字新词——同桌互读(做“你读我找”的游戏)

3、(出示课件)学生认读词语:重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。

(1)开火车认读生字。

(2)扩词练习:给“生字宝宝”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

(3)选词说话。

(4)(出示课件)齐读词语。

4、小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

5、说一说,读了课文,你解决了哪些问题?

三、仔细品读,体会图文内容:

1、(出示课件)请同学仔细观察小青蛙。说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?它在干什么?

2、小青蛙为什么这么难过?到课文中找一找,画一画,读一读。

3、小青蛙心里会想些什么?(师生互动)你来当小青蛙,读一读这段话。(老师有针对性地指导朗读。)

4、小青蛙为什么这么难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

5、小鸭看到了,就悄悄地给青蛙写了一封信,请大雁把信送去,它会怎么说?让我们来演一演。

(师扮演大雁,指名学生扮演大雁,师生互动)小鸭小鸭,你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?(引导学生体会要想着别人,多为朋友做些事。)

6、小鸭不仅写了信,还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。(理解“安慰”,用“安慰”说话。)

7、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

8、(出示课件)再观察小青蛙的表情,说一说小青蛙为什么变得这么高兴。(读文)理解“兴高采烈”。

9、(师生互动)小鸭,小青蛙,你们为什么这么高兴呀?

10、指导学生分角色朗读4——6自然段。

四、感情朗读,升华认识情感:

1、小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:“看到你这么快活,我也非常快活。”)

2、学了这篇课文,你懂得了什么?

3、老师总结,完善板书。学生齐读“帮助别人,快乐自己”

4、教学总结。

老师送给同学们一句话:“赠人玫瑰,手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。

板书设计:

寄给青蛙的信

青蛙:难过伤心惊喜兴高采烈

(帮助别人快乐自己)

小鸭:(写信)安慰快活高兴

小学语文一年级教案——《插秧》教学设计资料


教学目标:

知识目标:认识生字6个,能够朗读并背诵课文。

能力目标:提高学生的朗读能力。

情感目标:体会《插秧》这首诗歌的意境。

教学重难点:认识生字,有感情朗读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、通过创设情景,引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片、课文插图。

教学过程:

一、创设情景导入新课。

1、同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示课文插图),来感受以下美丽的情景。导入新课。

2、板书课题,齐读。

二、学习课文,认识生字。

1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。

2、自学生字,(可用猜、问、拼的方法)。

3、同桌交流学习生字的情况。

4、同桌互读课文。

5、指名读课文(学生评价)。

6、出示生字卡片学生认读,用字组成词语。

三、巩固练习:

1、学生自渎课文并练习背诵,师巡视。

2、把自己掌握的生字读给同学听。

三、课堂小结:

说出这节课自己的收获。

板书设计:

插秧

插秧镜映农民

(镜子)(映照)

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:正确书写6个生字,能够背诵课文。

能力目标:培养学生理解课文的能力

情感目标:

感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的劳动是美的。

教学重难点:书写生字,背诵课文。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流写法,教师点拨等学习方式正确书写生字。

教学准备:生字卡片,小黑板。

教学过程:

一、复习

1、出示生字,指名读(侧重中、差生)。

2、指名读课文(学生评价)。

3、指名背诵课文。

二、学习生字

1、让学生认识田字格中的生字,观察字在田字格中的位置。

2、学写生字,先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流)

3、教师指导“农”“民”“蓝”,可让学生数一数“蓝”字的笔画。

4、、学生书写练习,师巡视指导。

三、朗读课文,拓展延伸。

1、指导学生朗读课文。

2、让学生进行想像、创造,说一说水田还像什么?

3、教师设题:出示小黑板。

水田是地毯,农民在地毯上。

水田是棋盘,农民在棋盘上。

水田是,。

四、课堂小结:

说出这节课自己的收获。

板书设计:

插秧

田映云树农民

《寄给青蛙的信》教案之一


教学主题:阅读课

所属学科:语文

适于年级:一年级下册

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计:

【教材简析】

这篇课文是一则童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信;青蛙收到信后快活极了,小鸭子由此也感到特别高兴。

课文的语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。

【设计理念】

尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字,落实识字写字教学,鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。

【教学目标】

1认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

3懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

【教学重点难点及突破的方法】

1学会生字新词。

突破的方法:重视学生自学及小组合作学习,采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词;以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。

2体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

突破的方法:采用多读课文,观察图画及联系生活实际等方式,使学生明白:有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐。

【教学过程】

一、初读课文,学习生字新词

1板书课题:寄给青蛙的信

2揭题生疑:看到这个题目,你有些什么问题想提?

点评:以疑促读,激发学生的阅读兴趣。

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧。要求:遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。

点评:让学生在自主阅读中主动识字,倡导读书动笔墨;初读课文的要求具体且得体。

4小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准。

5学生认读词语(出示课件)。重点指导难读准的字:封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音。

点评:以上环节将学生自主学习、互相学习,教师及时检查、重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础。

6小组同学再读课文,认真听。评一评:谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读?

7指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)。

点评:采取比读评读表现读等方式,使学生在积极参与中将课文读通读顺。

8学习生字(出示课件)。说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主。

(1)重点指导:引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字。

熟字加一部分:言信京惊卖读

熟字减一部分:海每令今

形近字比较:蛙封鸡鸭

(2)扩词练习:给生字宝宝找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

9指导书写:安、今、每、采。

(1)请同学上台书写安、今、每,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导:安和每的间架结构是上小下大,今是上大下小。学生在田字格中练习书写。

(2)老师示范书写采字。指导学习爪字头,笔顺为撇、点、点、撇;学生书写采字,老师巡视指导。

10巩固认读生字(出示课件:比比谁摘的生字苹果多)。

点评:识字写字乃阅读教学中的一项重要任务,以上教学设计明显的体现了这一观点。

二、自由朗读,体会图文内容

1请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)。

2说一说:这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?

3到课文中找一找,画一画,读一读。老师有针对性地指导朗读。

点评:充分利用教学插图这一重要媒体,训练学生观察,引发学生想像,实现形象感知和语言体会的衔接。

4小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?

点评:调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。

5练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)

6再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗读。

点评:将体会、领悟建筑在多读、多种形式读,以及读与思、读与说等语文实践活动之上。

三、感情朗读,升华认识情感

1小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?

2体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句:看到你这么快活,我也非常快活。

3联系生活实际体会小鸭的话。

(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?

(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说。指导完成

4老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容,学生齐读课文。

点评:此时师生共同完善板书和学生齐读课文,有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上,梳理对语言的整体感知,反思对事物的认识。

5老师送给同学们一句话:(出示课件)赠人玫瑰,手有余香。学生自己体会理解。

点评:既给予学生贴近课文内容的人文教育,又激发他们学习语文的兴趣。

6复习、运用生字新词。

(1)学生书写:非、过、边3个生字,老师检查并指导。

(2)老师示范书写别、学习利刀旁,学生书写别到,老师相机指导:书写这两个字时应注意左宽右窄。

点评:将写字分散安排,可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。

(3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。

7教学总结。

被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话,齐读小鸭的话。

《寄给青蛙的信》教学设计+说课设计


《寄给青蛙的信》教学设计

这是一篇感人的童话故事,写的是发生在一对好朋友之间的事。课文语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读。学生通过阅读,可从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。

教学目标

知识与技能:

1、会写“寄”等8个生字;认识“邻”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、创设情境,体验朗读。

2、在语言环境中进行识字。

情感、态度、价值观:

懂得朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。

教学重难点

重点:会写8个生字,认识10个生字。

难点:懂得朋友之间要多关心,多沟通,就会更快乐。

教学过程

(一)兴趣谈话,揭题识字

小朋友,看老师手里拿的是什么?瞧,信封上还有字呢,谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书:寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》,齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

(二)初读课文,读文识字

1、自己读课文,要求:

(1)圈出生字,读准字音;

(2)标出自然段序号,争取把每句话读通顺。

2、检查学习情况

(1)借助生字表同桌当小老师互考生字

(2)各种形式读生字卡片

(3)做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么,(它说:这里有许多封信要送给小青蛙,可是我已经飞累了,想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这一封封信就会被寄出去!)教师引出话题谁想帮帮大雁?(学生兴趣盎然,跃跃欲试)还有几封信需要你不仅能读准字音,还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。

3、教师小结:我们不仅记住了每个字,还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴!他还想把自己的两个好朋友和你们认识(出示青蛙和小松鼠图)和他们打招呼。

他们是邻居。

(三)合作交流感悟课文

1、观察青蛙图,能用一个词来形容青蛙的表情吗?课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么?指导朗读。青蛙又说了什么?指导朗读,分角色朗读。

2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的?自由读3-5自然段,用自己的话说一说。学生在小组内表演,在全班表演,学生评价。

3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗?自由读6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么样的?用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)

5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信,你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的,帮助别人也是快乐的,老师送你们一封信,“赠人玫瑰,手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。

6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们,你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?

总结:

看,一封小小的书信牵动着小动物们的心,青蛙为等信而伤心,松鼠寄信有爱心,蜗牛送信真热心,这个故事打动着我们每个人的心,就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧!

《寄给青蛙的信》说课设计

本篇课文是长春版小学语文第三册,第九版块的一篇洋溢友爱的文章,下面我从教材分析、学情分析、教法和学法,教学流程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析

本组课文以动物趣事为主题,安排三篇课文,其中寄给青蛙的信是一篇童话故事,以拟人化的手法,描写了青蛙等信,松鼠写信、蜗牛送信的情节,体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。

二、学情分析

二年级小学生能够简单的自主识字,有初步的合作意识,积累了一定的识字方法,能够独立借助拼音读文,但对书信的交往极少接触。

基于对教材的简析,学情的了解,确定本课分两课时教学。

三、教学目标

知识目标:

认识12个生字,会写8个生字,认识一个多音字“难”

能力目标:

有感情朗读课文。

情感态度目标:

通过情景创设,理解感悟课文内容,获得“好朋友需要多关心,多沟通才会跟快乐”的体验,体会与人沟通的快乐。

四、教学重点

认读生字,练习朗读

五、教学难点

体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。

六、教学方法

1、情境创设法

由于本课是一篇童话,浅显易懂,教学中,创造激发学生兴趣的情境,带学生走入童话的世界。

2、读文感悟法

尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读,鼓励有创意的谈感受。

3、随文识字法

根据故事情节随机出示汉字

七、教学方法

1、多元识字法,鼓励学生个性化识字方法。

2、读想结合,边阅读边想象画面进入情境。

为完成本课教学目标,突出重点。突破难点,我确定如下教学流程。

八、教学流程

(一):情境引入激发兴趣

老师给你们带来一封信,你们心情怎样呀?(读信),以鼓励学生信心问内容,缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

(二)自读感知

1、自由读文读画生字生词。

2、汇报交流,以此扫清障碍,体现语文学科工具性的特点。

3、指名读文。达到整体感知的目的。

(三)自由朗读,体会图文内容

根据图文,以青蛙心情发生怎样变化为主线,

等信难过

收信高兴

分别画出相应词语,巩固识字,例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等”出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标,突出重点。

(四)感情朗读,升华情感

指导读,读出难过与开心。

(五)延伸训练

你能为小青蛙设计一封回信吗?

(六)总结

被人帮助是幸福的,而帮助别人是快乐的。

小学语文一年级教案:《老树的故事》教学设计资料


教学目标:

知识目标:

认识本课15个生字和1个多音字“乐”,生字组词并造句。

能力目标:正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

情感目标:

学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。

教学重点、难点:

认识本课十四个生字,正确流利有感情的朗读课文。

教学用具:生字卡、课文插图

教学措施:鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音、形。

教学策略:运用图画创设课文情境,激发学生的参与热情,自主进入角色,走进文本。

教学方法:自主、合作、探究。

教学过程:

一、创造情景,导入新课。

1、出示课文挂图,问:同学们,图上画的是什么?你怎么知道这是一棵“老树”呢?老树为什么笑?什么样的小鸟在树上安家?右边的小朋友在对老树说什么?

2、导入新课,板书课题:老树的故事

3、齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、让学生自由读课文,划出不认识的生字,并想办法认识。

2、范读课文,注意不认识的生字(学生评价老师读得怎样)。

3、学生再读课文,把字音读正确。

4、同桌互读课文,并互相评价。

5、指名读课文,激发其他学生读课文的兴趣,展开竞赛,看谁读的好。(师生评议)

6、了解一下认识生字的情况。

(1)出示生字卡片,让学生认读生字。

(2)学习多音字“乐”。

(3)利用多种形式读生字。

(4)用生字组词,扩词、并造句。再读课文中有关带生字的句子。

(5)利用猜字的游戏,让学生巩固生字。

三、再读课文,深入理解课文。

1、按诗的韵律读课文。

2、让学生用自己最拿手的方法练习背诵课文。

3、每组推荐一名代表,背诵课文。(大家评议)

四、课堂小结:

让学生说说这节课的收获。

板书设计:

老树的故事

这百身按谈所童

音乐告诉礼服吧吗

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

会读会写八个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。

能力目标:正确流利有感情的朗读、背诵课文。

情感目标:

学习本课,了解一些植物方面的知识,培养环保知识。

教学重点、难点:

会读会写8个生字,指导书写“老”、“岁”“安”“家”四个字;有表情地背诵课文。

教学措施:在小组合作学习中,使学生形成良好的合作与交往能力。

教学策略:通过听读认识本课的生字,在小组交流办法的过程中,自主识记生字,激发学生的识字愿望和乐趣。

教学方法:自主、合作、探究。

教学准备:生字卡。

教学过程:

一、复习上节课学习的内容

1、出示生字卡片(指中、差生读)

2、指名读课文(集体评议)

二、学习写字

1、小黑板出示田字格生字。

(1)小组合作认读生字。

(2)指名读、组词、扩词并用部分新词造句。

2、指导写字。

(1)引导学生观察田字格中生字的位置。

(2)小组讨论生字笔画笔顺。(师巡视)

(3)重点指导“老”、“岁”“安”“家”四个字。

(4)学生写生字,教师巡视,发现问题及时纠正。

(5)展示学生作业。

三、开故事会

1、扮演老树讲故事。

2、向老树题问题。

3、扮演老树上安家的小鸟。

四、小结:通过学习本课你有什么收获?

板书设计:

老树的故事

老百岁安家故事唱

小学语文一年级教案:《小鱼的梦》教学设计资料


教学目标:

知识目标:

认识本课13个生字,并学会用生字组词、扩词,认识“言字旁”。

能力目标:

使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

情感目标:

学习本课,使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点:

认识13个生字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。

措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

教学策略:

1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教具准备:投影器、投影片、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。

2、教师板书:小鱼的梦。齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,划出不认识的生字。(查一查,问一问,读准字音)。

2、同桌读课文,读不通的句子(可以相互帮助解决)。

3、指名读课文(师生评价)。

4、了解学生认识生字情况。

(1)出示卡片,让学生认读生字。

(2)利用多种形式认读生字(开火车,指名齐读等),并找出生字在课文中的句子读一下。

(3)用生字组词、扩词或造句。

(4)利用摘果子的游戏巩固生字

三、细读课文,了解课文内容。

1、教师放课文录音,学生认真听。

2、学生模仿读课文(师巡视指导)。

3、指名读课文,集体评议。

4、小组讨论

(1)小鱼到底做了个什么样的梦?

(2)梦里都有些什么?

5、每组推荐一名代表汇报讨论结果(大家评议)。

6、齐读课文。

四、课堂小结:总结本节课学习内容。

1、学生谈收获。

2、学生自评、互评。

五、布置作业:把课文读给家长听。

板书设计:

小鱼的梦

梦怀被波浪

摇篮推甜摆嘴

教后反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

1、会读会写本课6个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标:提高理解课文的能力。

情感目标:

通过学习,感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的朋友,从而树立保护动物的意识。

教学重点难点:

1、正确书写6个生字。

2、有感情的朗读课文。

措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略:

本课采用学生自己学习课文,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教学用具:田字格小黑板。

教学过程:

一、复习

1、指名认读生字,集体评议。

2、指名朗读课文,师生评议。

二、新课

(一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。

(二)指名有感情朗读课文。

(三)学习生字。

1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。

2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

3、引导写字。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

重点指导“曲玩”字。

(2)写“做”字时可直接说“但人字旁”,并用红笔标出来。

让学生书写练习“星它把”字。

(3)小组讨论其余生字的笔画、笔顺,并说说是怎样记住每个生字的(师巡视)。

(4)学生在田字格本练习写生字。

(5)展示学习作业。

三、布置作业:

在田字格中写三遍生字、再组词写一遍

四、小结:通过学习本课让学生说说有什么收获。

小学语文一年级教案:《美丽的彩虹》教学设计资料


教学目标:

知识目标:

了解彩虹的形状,培养想象力。学会8个生字,认识15个生字。

能力目标:培养学生的想象力。

情感目标:培养学生美的心灵。

教学重点:知道彩虹形成的条件,学会8个生字。

措施:

小组合作、探究、讨论,教师引导来突破重点、难点。

教学策略:

运用多媒体创设情境,激发学生参与的热情,采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、情景导入新课。同学们你们见过彩虹吗?彩虹美不美?这一课我们来学习美丽的彩虹一课。

二、板书课题:美丽的彩虹。

三、新授。

1、范读课文。

2、自读课文(不认识的字相互交流)

3、引导看图,帮助理解课文内容。

问:彩虹是在什么时候出现?(雨过天情)

彩虹像什么?(丁丁说)

彩虹像项链(冬冬说)

丁丁想通过彩虹桥到哪里去?(银河)

彩虹项链给谁戴?

小弟弟问的什么?

你打算向彩虹问什么?

4、再读课文,找出不认识的字。

5、用生字卡认读要认识的字(交流是怎么记住的)。

6、认读生字,边读边口头组成,扩词。

四、总结:学生总结自己的收获。

板书设计:

美丽的彩虹

虹、晴、空、神、遥、银、仙

戴、定、顶、滑、颜、淡、渐

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:学会8个生字。

能力目标:读熟课文。

情感目标:知道为别人奉献爱。

教学重点:学会8个生字。

措施:

巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教学策略:通过小组合作学习,完成对生字的检查,和对课文内容的交流。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、分段理解课文内容并学生字。

二、读第一段。(指名读)

1、问:彩虹像什么?

2、学习彩虹是一座神奇的桥。

三、读第二段。(自读)

1、问:小弟弟想到了登上彩虹桥,假设掉下来会是哪里?

2、学习空的书写,并用空组词造句。

四、第三段。(指名读)。

1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富,指导学生感情朗读,在读中体会小弟小妹的可爱。

2、你看到了这么美丽的彩虹,你想到了什么?

3、如果学生没有从这两方面来回答,教师可以引导学生去读4、5、6段,随机提问,读了这几段你体会到了什么?

4、小组讨论,指明回答。

五、总结让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

美丽的彩虹

美丽空河定七巨笔

《小学语文一年级教案——寄给青蛙的信教学设计资料》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/27980.html

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