教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《初一语文20虽有佳肴导学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第20课虽有佳肴

一、学习目标
【知识目标】准确理解课文，认识“教学相长”的意义。“教”与“学”的主体的不同，并熟练背诵课文。
【能力目标】理顺课文中逻辑论证的过程。
【情感目标】朗读课文，注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。

二、学习重点难点
【重点】
1.积累文言文基本实词和虚词。
2.体会文言文体裁——“记”的特点。
【难点】
1.体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。
2.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。

三、学习方法
自主学习，适当引导，合作探究，朗读背诵。

四、知识链接
【作家作品简介】
课文节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。
【题目解析】
课文节选的这一部分，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。所以取题为“虽有嘉肴”。

五、学习过程
【自主学习】
1.掌握生词读音。
嘉肴（yáo）弗食（fú）旨（zhǐ）自强（qing）
教学相长（zhng）兑命（yuè）学学半（xiào）
2.朗读课文，并注意停顿。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
3.理解重点词语的意思。
嘉肴：美味的菜。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
是故：所以。
困：不通，不了。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。
教学相长：教与学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。
兑命：通假字，通“悦”，指殷商时的贤相傅说（yuè）。
学学半：教人是学习的一半。
其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。

六、问题探究
1.将全文分层并归纳层意。
全文可分为两层。
第一层（1—3句）：通过三层推论，为“教学相长”的观点作铺垫。
其三句话的论证过程：第一句由“嘉肴”“至道”从反面类比；第二句由“学”“教”从正面推论；第三局以“知不足”“知困”深化前两句的内容，从正面引论。
第二层（4—6句）：点明“教学相长”的观点，并引论总结。
第四句导出“教学相长”的观点，第五句引论，第六句总结归纳。
2.如何理解“教学相长”这一观点？
在现代教育学的意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。
老师不仅仅是讲授者，在教学过程中，也能获得教益。学生在被教的同时反过来对老师有所启发，比如学生对某个问题的回答有可能会激发老师的思维，使老师对问题的认识更加深入；学生提出的某个问题，可能也是老师自己理解的难点，等等。
3.“教学相长”和“学学半”的相同点和不同点是什么？这两句话的关系是什么？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来共同说明教和学的关系，即二者相辅相成，有共同促进和提升的作用。是作者主要表达的观点。后者是从教的角度来说明，将学的部分暗含在其中，是对前者的补充论证。
两者的关系：“教学相长”是全文的结论，后者是补充和强调这一结论的。两者并非并列关系，而是主从关系。
4.从写法上看，课文主要有哪些特点？
从写法上看，课文主要有两个特点：
其一，使用较多的对偶句，读起来朗朗上口，节奏感强。句式整齐。两两相对。
三个对偶句：
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

其二，有较强的逻辑性。先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论，文气贯通，层层递进。

七、目标检测
1.读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？
答：这篇课文讲述了“教学相长”的道理。即人和学习是相互促进的。
2.翻译下面的句子。
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
答：知道不足，然后才能够反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。
（2）故曰：教学相长也。
答：所以说；教和学是相互促进的。
3.结合学习的经验，谈谈你对“教学相长”的看法。
答：（1）学是第一位，不学。则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（2）“教学相长”意味着学习中的互动和交流，有时候可以采取“教”的方式，比如尝试把自己的理解讲给同学听，如果对方能明白。表明你确实理解透彻了；如若他还有疑问，表明的理解中可能存在漏洞和缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
八、教学反思

精选阅读

初一语文20.虽有嘉肴教案

课题

虽有嘉肴

总第课时

备课

时间

20__年__月__日

主讲人

学科

语文

年级

七

班级

教案

集体备课

修改意见

备注

目标：

1.反复朗读课文，背诵全文。

2.积累重点词语。

3.理解文章主旨，体会作者所说的道理。

重点：

积累文言词汇，背诵并默写课文。难点：

理解文章主旨，体会作者所说的道理。

考点、易错点：

1.默写。

2.文言词语及语句翻译。

教学过程必须体现的环节：

一、板书课题、出示目标（1分钟左右）

二、自学指导

三、学生先学

四、检测（15分钟左右）

五、后教（讨论更正）（10分钟左右）

六、当堂训练（20分钟左右）

七、教学反思

教案

集体备课

修改意见

备注

教学设计

一、板书课题，出示目标

同学们，今天我们一起来学习《论语》十二章。请看学习目标：

1.反复朗读课文，背诵全文。

2.积累重点词语。

3.理解文章主旨，体会作者所说的道理。

二、第一次先学后教：比正确朗读课文

屏幕显示：

1.听录音，给生字注音。

2.自由朗读一遍，如有生字请举手。

3.学生齐读课文一遍。

4.朗读比赛，比谁能读准字音，读得顺口。

学生听后，自由朗读，质疑问难。

教师指名朗读，他生听后纠错。教师板书生字。

三、第二次先学后教：比正确翻译课文。

屏幕显示：

自学指导一

结合注释翻译课文。

自学要求：

1.结合课下注释及手头资料翻译课文，标出疑难处。

2.小组交流疑难。

3.6分钟后比比谁翻译的比较好。

学生看书自学，教师巡视，了解学情。

教师指名翻译，其他同学补充，强调圈画重点词语。

四、第三次先学后教：理解课文内容

屏幕显示：

自学指导二

朗读课文，思考下列问题：

1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

2.“教”与“学”的关系如何？能否在课文中找出清楚地说明两者之间关系的语句？

3.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

自学要求：

1.朗读课文，思考问题，文中圈画批注。

2.有疑难可同桌小声交流。

3.6分钟后看谁回答的好。

交流明确：

1.从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

2.是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

3.教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

五、第四次先学后教：比正确背诵课文

出示自学指导四

熟读课文，直至会背。

自学要求：

1.反复朗读课文，直至会背。

2.可采用分层背诵的方法。

3.看谁背的又快又好。

六、当堂训练

（一）解释下列词语

1.虽有嘉肴2.弗食

3.不知其旨也4.虽有至道

5.弗学，不知其善也6.教然后知困

7.然后能自反也8.然后能自强也

9.教学相长也

（二）翻译下列句子

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

2.《兑命》曰：“学学半。”

七、作业布置：

做《配套练习册》一

六、板书设计

七、教学后记

初一语文第20课虽有嘉肴教案

虽有佳肴
教学目标
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析
教学方法：朗读法、交流法
教学课时：1课时
教学过程：
课前预习
1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
一、预习反馈
1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意
1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。
示例：
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？
2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
3.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
5.解释下列句中加点的词。
（1）虽有佳肴虽：佳：肴：
（2）弗食，不知其旨也食：旨：
（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：
（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困：
（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：
（6）故曰：教学相长也长：
（7）其此之谓也其：此之谓也：
明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”
6.口头翻译全文，师生一起矫正。
参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？
三、合作研讨，把握内容
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、拓展延伸，启迪智慧
3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
略。
课后学习
4.背诵课文。
5.完成课后练习。
附原文和译文
虽有佳肴
虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？
译文
（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）
即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

初一语文第20课如果人类也有尾巴导学案

第20课如果人类也有尾巴
教学目标：
1、知识目标：积累词语；感受文章丰富多彩，新颖奇特的想象，增强对科幻作品的了解。
2、能力目标：通过自主学习，合作探究，体会想象在文中的作用。
3、情感态度与价值观：培养打破常规的思维方式和勇于创新的科学精神。
教学重点：
感受文章丰富多彩，新颖奇特的想象。
教学难点：体会想象在文中的作用
第一课时
一、学习目标
1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。
二、学习过程

【自主预习】
一、作者作品
坎斯彼勒，美国作家，为世人广知的作品有《如果人类也有尾巴》。

二、整体感知
1、有感情地朗读课文。
2、注音
蹭（）穴位（）癌症（）油脂（）
病菌（）末梢（）褪去（）卷宗（）
针灸（）闲暇（）皱纹（）
3、解释
退化：
蹭：
不测：
司空见惯：
引人入胜：
一臂之力：
习以为常：

3、请根据意思写出相应的成语。
最遥远的地方（）最长的腿（）
最荒凉的地方（）最大的胆量（）
最贵的稿费（）最大的浪费（）
最吝啬的人（）最高的人（）

4、读完文章后，划分结构，概括每一段的大意。

5、有人认为尾巴的消失是人类的进化，也有人说尾巴的消失是人类的退化，作者是怎样认为的？找出文中表现作者核心观点的句子。
答：
6、感悟主旨

第二课时
【学习目标】
分析课文内容
【复习反馈】
复习上一课时字词及文学常识

【讨论探究】
一、分组朗读课文，思考并讨论以下问题。
1、作者想象中人类的尾巴有何功能和作用？
答：

2、作者怎么会想到张一条尾巴呢？
答：

3、课文中谈到尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的功能，这些想象大家读来觉得新奇合理，它们的依据在哪里呢？
答：

二、拓展提高
1、作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出了“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”的观点，你是否愿意自己长出“一条实用而健美的尾巴”？请简要阐述你的理由。

2、考验你的想象力和创造力：尾巴有可能给我们带来很多麻烦，那就是我们为自己设计一条理想的尾巴，拟定一份“理想的尾巴”设计方案。要求：联系生活，扬长避短。

3、如果人类有了尾巴，那么你认为人类的尾巴应该是怎么样的？请用简单的语言描绘或者拿起画笔来把它画下来，跟同学们比一比，看谁描绘或画得最传神。

总结反思
我的收获与体会：

文章来源：http://m.jab88.com/j/28346.html

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