七年级语文上册《河中石兽》导学案新人教版
【学习目标】
1.积累文言词语,理解课文内容,把握故事中的人物形象。
2.学习叙述和议论相结合的写作方法。
3.理解“实践出真知”的含义,懂得在认识事物的时候不能“只知其一,不知其二”的道理。
【学习重难点】
重点:1、积累文言词语,理解课文内容,把握故事中的人物形象。
2、理解“实践出真知”的含义,懂得在认识事物的时候不能“只知其一,不知其二”的道理。
难点:学习叙述和议论相结合的写作方法。
【知识链接】
1、作者:纪昀(1724-1805),字晓岚,直隶献县人。清代文学家,乾隆十九年进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,亲自撰写《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
2、写作背景:本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上,主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈,或亲耳听闻的奇闻轶事;在空间地域上,范围遍及全中国,北至乌鲁木齐、伊宁,南至滇、黔等地。
3、笔记小说:是一种带有散文化倾向的小说创作形式,它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间,在这一空间里,作者可以叙述,也可以表达别人及自己的思考以及观点;而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作,由于“笔记”本身获得的自由空间,可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉,优势十分明显。
【自主预习】
给下列字词注音。
河干()门圮()船棹()曳()湮没()
啮沙()坎穴()溯流()臆断()
【朗读课文,翻译】
1、翻译全文。
2、完成《学辅》P86第2、3、4题
3、理解重点词。《学辅》P86第5题。
4、重点理解的句子:
(1)阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得。
(2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去?
(3)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
【初读课文,整体感知】
1.这个故事讲了一件什么事?
2.课文可以分为哪几个层次?试概括各层大意。
【再读课文,文本探究】
3、故事中主要说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析他们这样认识的原因。试归纳总结。
经过
人物
寻找地点
原因
结果
第一种
第二种
第三种
第四种
4、为什么老河兵的方法是对的?
5、讲学家和老河兵都说了“石性坚重,沙性松浮”,为什么得出了不一样的结论?这说明了什么?(《学辅》第12题)
6、结合全文,分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。
7、“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”你是怎样理解这句话的?
【把握文章主旨】?
8、这个故事说明了一个什么道理?(《学辅》第11题)
【写作鉴赏】?
1.层层铺垫。
2.具有较强的思辨色彩。
3.细节描写增加了文采和可读性。
【小结】
【随堂测试】
1、课后第五题
2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________
A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?
C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?
老河兵的最终结论则为_________
A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;
C、求之下流,固颠;D、石必倒掷坎穴中。
3、下列叙述不符合原文意思的一项是()
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
4、下列句中划横线的词古义和今义相同的是()
A.但知其一
B.是非木柿
C.岂能为暴涨携之去
D.一讲学家设帐寺中
5、下列句中黑体字的解释,不正确的一项是()
A.山门圮于河(倒塌)
B.棹数小舟(划船)
C、不亦颠乎(颠倒,即本末倒置)
D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)
6、你还知道哪些“但知其一,不知其二”却主观臆断,以致犯下错误或闹出笑话事例?
7、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
七年级上册《河中石兽》学案人教版
教师:从前,有一个人,接受朋友的邀请,参加朋友为老母亲举办的庆生会。在宴会上,他做了一首诗,让在座的人听的是心惊肉跳,又啼笑皆非啊!现在,我们不妨还原当时的情景,一起做一回演员。同学们在认为不好的时候就拿手指点他,我就暂且当一回主人公啊。认为好的时候,大家就拍手叫好,听清楚了吗?现在,我可要作诗了——
教师:这个婆娘不是人。
学生:[用手指点,摇头。]
教师:九天神女下凡尘。
学生:[拍手叫好。]
教师:生下儿子去做贼。
学生:[用手指点,摇头。]
教师:偷得蟠桃寿母亲。
学生:[掌声四起。]
教师:这个人是不是很有趣呢?那么,这个人是谁呢?
[投影]:
他一生诙谐、滑稽,
他机敏多变,才华出众,
他素有“风流才子”和“幽默大师”之称。
他是清代著名的学者、诗人、目录学家和小说家。
他就是——纪jǐ昀。
学生:[读资料,标注音。]
教师:今天,就让我们一起走进他的作品《河中石兽》。
俗话说:书读百遍,其义自见。学习文言文当然更不能例外。现在,大家就自由朗读课文,做到以下要求,[投影出示]
学生齐读:
1,慢节奏大声朗读课文。
2,读准字音,读顺语句。
教师:[示范朗读]前两句话。
学生:[自由朗读课文。]
教师:下面,咱找四个同学来朗读课文,大家要注意听,看有没有读错的地方,读后指出来。
学生:[四人朗读,其他同学听读课文。]
教师:有没有读错的地方?
学生:有。“转转不已”的“转”。“阅十余岁”的“阅”。
教师:这些同学读的比较熟练,但是有一个要求没有做到——
学生:慢节奏朗读课文。
教师:对,文言文阅读,就要读出文言文的韵味。我们在电视镜头上看学生读文言文,都是摇头晃脑的,我们也不妨试一下。来,大家端起课本,我们一起读第一段。
师生:[摇头晃脑读文言文。]
教师:对,就应该这样朗读。《易经》中说:二人同心,其利断金。不知我们班的同学是不是也能同心同德呢?
学生:能!
教师:没听见——
学生:能——
教师:那么,能不能“其利断金”呢?
学生:能——(大声的)
教师:很好。下面,我们就来合作,请看屏幕:
[投影出示],学生朗读要求:
1,四人小组合作,每人一句,交替进行,并互帮互助。
2,根据课下注释,理解文章内容。
3,如有疑难,可做好标记,结束后可以提出,也可直接询问老师。
学生:[小组合作,理解文意。](教师巡回指导。)
教师:著名教育家陶行知先生说过:发现千千万,起点是一问。看来,要想有更多的发现,就要多提出问题啊。谁有疑问呢?现在可以提出来,我们共同解决。
学生1:“至石之半”是什么意思?
教师:谁能解决这个问题?
学生:到了石头的一半。
学生2:“必于石下迎水处啮沙为坎穴”是什么意思?
教师:哦,这个句子比较长。我们把它分开解释一下:“必于石下迎水处”是:必定在石头下面迎水的地方。“啮沙为坎穴”是冲刷沙子形成坑洞。
学生:“募金”是什么意思?
教师:筹集钱财的意思。和尚是没有钱的,需要筹集钱财。还有吗?没有,现在,我可要提出问题了。
[投影]
1,石兽为什么在河中呢?
2,僧人是怎样寻找石兽的?结果如何?
3,讲学家认为应在哪里寻找石兽呢?这样寻找能不能找到?
4,老河兵认为应在哪里寻找石兽呢?结果如何?
学生:[举手作答]
教师:同学们理解的不错。文中有一个词:物理。它在文中是什么意思呢?
学生:事物的道理。
教师:看来,它是一个古今异义词。那么,在故事中,谁才是“究物理”的人呢?
学生:老河兵。
教师:老河兵是怎样推究物理的?大家一起读一下:
学生:[齐读第三段]
教师:我们不妨看一下这个过程。
[投影动画过程]教师示范朗读第三段相关内容,学生配图理解。
教师:同学们,学习文言文,我们完全可以采用“趣味朗读”的方法,这样既可以提高兴趣,又能加深对文章的理解。
请看屏幕!
三名学生读要求:
1,想象当时情景,有表情的朗读课文,可添加拟声词、语气词和动作。
2,注意语气和重音,揣摩人物的心理,力争活灵活现。
3,读后选择你喜欢的一句或几句展示自己的朗读,也可以与同学合作展示。
学生:自由朗读,展示。(效果不是很好)
教师:我给大家示范一下第一段的朗读,希望大家可以得到启示。
山门圮于河,(轰——)二石兽并沉焉。
棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。(唉!)
学生:受到启发,再次自由朗读起来。
教师:现在,谁再来试一下?
学生女:朗读老河兵的话。
教师:这个同学读的很有进步,来,鼓励一下!
师生鼓掌。
教师:同学们,让我们情景再现,继续体会文言文故事的趣味吧!
[投影展示]
方丈:我等募金重修,然石兽须求于水中,得之复用。
众僧:方丈言之有理。不知须往何处寻之?
方丈:十余岁前,山门圮于河之处,可矣。
众僧“求石兽于水中,竟不可得”。
众僧:方丈,我等寻了许久,不见石兽踪迹矣!
方丈:水势甚大,然则顺流而下欤?尔等何妨求之下游?
众僧“棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹”。
疲惫而回,“方丈,我等千辛万苦,仍不见石兽矣!”众皆摇头叹息不已。
教师:同学们,这是想像的哪段文字呢?
学生:第一段。
教师:学习文言文是不是很有趣味呢?让我们趣味的读一下这段文字吧!
师生合作朗读,并表情演示。
教师:同学们,纪昀写这个故事,想告诉我们什么道理呢?
学生:不能“只知其一,不知其二”。
教师:对,不能“只知其一,不知其二”。那么,纪昀又是一个怎样的人呢?他是“不知其一,只知其二”呢?还是“既知其一,又知其二”呢?让我们了解一下吧!
[投影出示,配乐流动字幕展示]
师生:静静阅读,结束课堂。
纪昀以才名世,号称“河间才子”。一生精力,悉付《四库全书》。有笔记小说《阅微草堂笔记》和一部《纪文达公遗集》传世。
《清史稿》赞纪昀“学问渊通”。作为当时华北著名的才子,纪昀与杭州袁枚齐名,俗称“北纪南袁”。
“(纪昀)胸怀坦率、性好滑稽……然骤闻其语,近乎诙谐,过而思之,乃名言也”。
《阅微草堂笔记》共24卷,约40万字,是纪昀十年心血的结晶。
有不少故事章节揭露了封建社会官场的腐朽和黑暗,道学家的虚伪和卑鄙。
他忠实记录传闻的写作精神及其正义感,在某种程度上也透露了他的是非观念和善恶标准。
文章来源:http://m.jab88.com/j/28342.html
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