老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“《毽子变乖了》教材分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来我按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的变乖了和文中多处出现的听话等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。

课后编有四道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此交流，培养口头表达能力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，提供话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。词语花篮的词语要求学生会读。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐和明白熟能生巧的道理。

扩展阅读

《毽子变乖了》教案之二

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学重点：

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

教学过程：

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段。

（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。

（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？

2、指导学生学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？

（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

（4）引导学生理解老师的话是什么意思。

（5）练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

（1）自由练习朗读第四自然段。

（2）指名读，并说说你为什么这样读。

（3）思考：毽子为什么也能在我的脚下美妙地飞舞了？

（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平时喜欢玩什么？碰到过像毽子变乖了这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡，巩固识记。

2、读读词语花篮中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题读一读，说一说。

六、指导写字

指导学生在《写字》本上写字。

《毽子变乖了》拓展资料

纪昌学射箭

甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。

后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。

天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。

10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！

王羲之吃墨

王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它笔山。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做墨池。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？

王羲之抬起头，回答说：我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不可。

经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。王羲之通过刻苦的练习，终于成为伟大的书法家。这真是工夫不负有心人呀！

《毽子变乖了》教学札记

《毽子变乖了》这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好：

1、导课比较有特色，从观察毽字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个乖字让学生产生学习的欲望。

2、以读贯穿整堂课，朗读的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。

3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。

4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语一点儿也不到处乱飞，让学生体会心情，很快就能用不高兴的语气读了。

5、在拓展练习生活中，你碰过毽子变乖了这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。

同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。

《毽子变乖了》同步练习

毽子变乖了

班级姓名

一、先组词，再去掉部首、组词。　

话()　她()拉()讲()__()　__()__()__()

二、写出下面字的反义词。

高____　这____　死____　出____　白____

三、把句子补充完整。

1.________一点儿也不________________。

2.我喜欢____________________________。

3.______________________真是听话极了。

4.________和____________都是体育用品。

四、写出下面字的笔顺。

久________________________先________________________低________________________她________________________

小学语文《毽子变乖了》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文《毽子变乖了》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、知识与技能

(1)、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。

(2)、正确、流利地朗读课文。

(3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。

2、过程与方法

(1)、引导看图，读懂课文。

(2)、抓住重点词句，理解，体会。

3、情感态度与价值观

(1)、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。

(2)、体会童年生活的快乐。

重难点、关键：

1、识记生字，正确书写。

2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。

课前准备：

生字卡片，小黑板，一个毽子。

教学设计：

一、出示实物，引入课题：

1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”)，它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)

2、识记“变”字。

谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)

3、齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，要求：

①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确，把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的姿势告诉我。

2、认识生字(小黑板出示生字)：

变教先演脚肩始练生经抽久

①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。

3、再读课文，了解课文大意。

①、同桌合作读课文;②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事?

三、细读课文，理解文意。

1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。

问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样?

2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。

①、小黑板出示：

毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了!

②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)

③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。

3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。

①、指名反馈，师板书：开始不听话

②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。

③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。

4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)

5、老师是怎么说的?

①、小黑板出示：

毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。

②、小组内读一读。

③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。

④、指导朗读：看看谁最像老师。

6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。

①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩不久变乖了

②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，观察：我们都是怎样练习的?)

③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。

四、总结课文，参悟道理。

说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么?

小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。

《毽子变乖了》教案之一

【设计理念】

通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

【教学要求】

1．认识12个生字,会写8个字,认识部首双人旁。

2．正确`流利地朗读课文。

3．培养学生对活动的爱好和兴趣。

【重点难点】

重点：朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。

难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。

【教具准备】

各种体育用品、词语卡片

【教学时间】

两课时

【教学设计】

第一课时

一﹑事物引入,激发兴趣

1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?

2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。

二﹑初读课文，读准字音

1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。

2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3．出示拼音卡片：指名读。

4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。

5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。

三﹑创设情景，细读感知

1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？

2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子真是听话极了？

3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？

4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有画出来。用△画出这段话的两对反义词。

5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？

四﹑总结全文，训练说话

1．学习了课文，你有什么收获？

2．师生交流：你碰过毽子变乖了这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。

3．老师作总结。

第二课时

一﹑复习引入

上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？

二﹑指导朗读

1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。

2．小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？

3．分小组比赛读。

三﹑句子训练

1．出示句子：毽子一点儿也不听话。

天气一点儿也不＿＿＿。

＿＿一点儿也不＿＿＿。

2．引导学生仿例子说句子。

四﹑指导书写

1．出示生字：久生先低很话她始

2．自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？

3．指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

4．指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

5．学生独立书写生字，教师指导。

6．组织学生交流欣赏，看谁写得美。

S版语文第二册《毽子变乖了》教案

教学目标：

1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。

教具准备：

生字卡片、挂图、毽子。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?

2、学生表演后，评一评谁踢得好。

3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?

4、指名发言，导入新课。

5、板书课题。

二、认识生字，读准课文。

1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文，分段指名读课文内容。

6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、问题导学，读懂课文。

1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?

(1)学生自由读第二自然段

(2)指名反馈。

(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。

(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?

(1)学生自由读第三自然段。

(2)引导理解。

3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?

(1)指名反馈。

(2)出示图二引导感受：毽子变乖了。

四、课时总结：

毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。

第二课时

一、巩固全文、练习说话。

1、分段开火车读课文，评议。

2、指名说说：毽子是怎样变乖的?

3、齐读课文中老师的话。

4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。

5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。

二、识记生字，积累词汇，练习书写。

1、识记生字

(1)抽读生字

(2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。

(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。

(4)学生反馈识字难点，教师重点指导识记。

2积累词汇

(1)认读“词语花篮”中的五个词语。

(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉

(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。

3练习书写。

(1)认读田字格里的8个生字。

(2)逐字扩词，理解字义。

(3)归类识记字形，练习书写。

三、课时总结。

我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。

四、作业布置。

1、书写生字，练习扩词。

2、写一写你喜欢玩的活动。

板书设计：

毽子变乖了

开始：一点儿也不听话(陌生)

每天都抽时间玩

不久：变乖了(熟悉)

小学语文一年级教案——《毽子变乖了》教学设计与反思资料

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。

教学重难点：8个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一揭示课题，谈话导入。

（1）揭示课题。

（2）齐读课题。

（3）看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？

（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？

（3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、有感情朗读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体结构：久生先

（2）左右结构：低话听她师

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

15、毽子变乖了

开始：一点儿也不听话（陌生）

每天都抽时间玩

不久：变乖了（熟悉）

青岛版：一下《下雨了----学看钟表》教材分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《青岛版：一下《下雨了----学看钟表》教材分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

学生虽然是初次学习认读钟表，但这并不表示学生对于钟表认读一无所知，这得宜于社会的进步及成人在生活中的帮助。试想一下，五六十年代学习认识钟表决不会是现在这样的教学方式，因为那里的儿童从没有见过钟表，对于钟表是陌生的，而今天的儿童再也不是这个样子，随着社会的进步，家家有钟表，家长都会认读钟表，这种潜在的家庭教育与社会教育使得儿童对钟表不再生疏。事实上也是这样，如果调查一下，一年级可能有不少儿童会读钟表，尽管他们不能解释，但这至少也能说明我们的教学不是建立在一个空白的基础之上的。

学生可能具备一些时间的表象。本单元要学习的内容是认识钟表，认识钟表就不能脱离开时间的表象作用，如下午5时，只会认还不行，还得知道下午5时是什么时间，是我们放学的时间，如果没有这个观念，那么学习的东西就是没有价值的。事实上，时间的表象作用在认识钟表的学习过程中起着非常重要的作用，它能够帮助学生把钟表上的时刻与自己的生活建立起有效的联系，与自己所建立起的时间的表象建立起有效的联系。试想一下，如果这个时间的表象不具备，学生在学习的过程中始终就会沉浸在鈥溝挛?时是什么意思鈥澋乃嘉刺校簿褪撬担绻杂谑奔涞墓勰畹目瞻椎模杂谥颖淼娜鲜妒强瞻椎模敲丛诮萄е熬鸵傅佳谢邸?/p>

《要下雨了》教材理解

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。

【片断1】

师：老师今天先来考考我们小朋友，你知道出现哪些异常情况时，说明要下雨了？

生生1：蜻蜓飞得很低说明要下雨了。

生生2：天一下子变得很黑，说明要下雨了。

生生3：天黑是因为乌云来了。

生4：快要下雨的时候我都会感觉心里闷闷的。

生5

生5：上次快要下雨的时候，我们教室的地上、黑板上都有水冒出来的。

生生6：我知道蚂蚁搬家说明要下雨了。

本课的难点是：初步了解动物活动与天气的关系，特别是下雨前动物的活动。在我们的教学中，有时候往往以我们的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，本着语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求的出发点，我让学生联系生活进行说话练习，同时这一练习也是课文的铺垫，对理解课文内容起着重要作用。

【片断2】

师：同学们平时有没有过闷的感觉？说给大家听听。

生1：晚上睡觉时，头捂在被子里，感到有点闷。

生2：天热了，在屋子里不开窗户，感到很闷。

生3：爸爸在屋子里吸烟，不开窗户会感到很闷。

生4：我感冒了，鼻子不通气，感到很闷。

生5、我一个人在家里时感到很闷。

师：我们有的时候因为透不过气来会感到很闷，有的时候一个人在家心里会感到烦闷。要下雨了，小鱼在水里透不过气来也感到很闷，要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼，游到水面上来透透气。请大家伸直双臂，低下头，现在我们都是小鱼，要下雨了，我们在水下感到怎么样？

生：（齐）闷得很。

师：请大家游到水面上来透透气吧！感觉怎么样？

生：（齐）哇，真舒服！

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。在学生的生活情境回忆中，通过教师的适当点拨，区别了一个人在家的闷是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的闷意思相同；然后让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？学生纷纷说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受；随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

《燕子》教材分析

《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳，在选入本册教材时改成了微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请大家注意。

因为是老课文，相信大家对内容比较熟悉。又因为是一篇文质优美的老课文，拿《燕子》作课的公开教学比较多，所以相信大家对《燕子》的教学案例也了解颇多。在此，对《燕子》的教学不再展开，就讲要点：如何突破本课的难点──引导学生感受燕子的快乐。先请大家看一则案例：

师：小燕子经过长途跋涉，终于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高兴）。

师：你从哪里看出了小燕子的快乐？

生：小燕子高兴地玩起来呢！你看在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧地叫着，有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边。

师：真的啊，就像你到了儿童公园，一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，兴奋极了。

生：小燕子像我一样顽皮，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。我知道它是故意的。

师：你喜欢这些小燕子吗？让我们从你的朗读中听出你的喜欢。

没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐，这未尝不是一种有效的尝试。供大家参考。

《试飞》教材分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《试飞》教材分析，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.

学会本课生字、新词。

2.

默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

3.

学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。

4.

了解课文的记叙顺序。

教学准备

搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。

宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下，同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质，这些却是我们不太熟悉的。在这篇课文之中，通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采，从而对她更加崇敬与热爱。

这篇文章对人物的刻画以及多方面的描写给我们留下了深刻的印象，可以在写人的习作中学习借鉴。

建议教学1～2课时。

解读与提示

＊第1段向我们介绍了这次试飞的时间、地点及原由。在这一段有这么一句话：这架取名为洛士文号的飞机，对中国航空事业的发展关系重大。这次试飞有什么特殊的地方呢？为什么关系这么重大呢？可以让学生在后面的课文中去找。可以在后面第2段找到这样的话：孙中山和负责飞机研制工作的航空局局长杨仙逸紧紧握了握手。在第15段找到万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。在第20段宋庆龄说的话：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！从这里，我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，如果这次试飞成功，那就标志着我国成功研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参加试飞了。

＊第2～9段写的是试飞前的场面。为宋庆龄的出场做好了铺垫。大沙头机场宾客满座雷鸣般的掌声说明当时场面的盛大。也说明了这次试飞的影响的巨大。这里介绍了两位人物，一位是航空局局长杨仙逸，一位是飞行员黄光锐。他们都是为了发展中国的航空事业而从美国回到自己的祖国的。第9段设置了一个悬念，所有的人都关注是谁作为试飞的乘客，大家猜想一定是一位非常勇敢的男子汉。

在前面的铺垫之下，宋庆龄出场了。第10段写美丽、潇洒、温文尔雅的宋庆龄平静地离开人群向飞机走去。人群哗然，太出乎意料了，谁也没有料到参加试飞的竟然是文静纤弱的孙夫人。这里的文静纤弱的孙夫人和前面的非常勇敢的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的勇敢无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的震动。潇洒：（神情、风貌、举止等）自然大方，有韵致，不拘束。温文尔雅：态度温和，举止文雅。哗然：形容很多人吵吵嚷嚷。纤弱：纤细而柔弱。

＊第11～15段写的是人物的对话。首先是杨逸仙紧张地说：总统，这太危险！从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之勇敢，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危险。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的伟大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应该珍视。第13、14段写人们焦灼地恳求孙总统劝阻夫人参加试飞。呼啦拥纷纷这些词说明大家意见一致，而且心情非常紧张。第14段补充说明大家紧张的原因。因为在11年前，我国的第一位飞行家冯如就在不远处坠机身亡，为我国的航空事业献出了宝贵的生命。第15段孙中山转述宋庆龄的话十分重要，万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。

＊第16～18段写的是试飞。这儿写夫人微微笑了笑，举手向人们告别，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。腾空而起随着悬这些词描绘了飞机起飞和人们的关注，尤其是一个悬字，更突出了人们的担心。

＊第18段，写的是这次试飞的具体情况。突然拔高像一只雄鹰俯冲、后翻、拔高、侧翼形象地描写出飞机在空中进行特技表演的精彩和惊险。这些高难度动作一是说明飞机的性能好，同时也说明试飞危险。当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容勇敢。

＊第19段，写宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇定。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。

＊第20段写宋庆龄激动地抓住孙中山的手说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！激动抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激动的程度。为什么激动？为什么高兴？为祖国有了自己制造的飞机而激动，为祖国的进步而高兴。爱国之心溢于言表。

＊第21段写宋庆龄代表国民感谢杨仙逸，她真心希望自己的祖国能够强大起来。在读者的心中留下了高大的形象。

＊本课生字的读音要注意纤字的声母是x而不是q。惴读翘舌音。潇字是左右结构，不要写成了上下结构。

＊课后第1题，本文是按时间顺序，事情发展的先后顺序写的。

＊课后第2题在学习课文时，让学生随文勾画，结合课文体会人物的思想感情。在对课文理解加深以后再完成。

＊课后第3题鼓励学生交流自己的体会。

＊选做题可以在课前准备时进行资料搜集，也可以在教学完成后，作为自己的兴趣阅读。没有条件的地方，老师可以搜集资料提供给学生使用。

《夹竹桃》教材分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《夹竹桃》教材分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1.认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。

3.体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。

教学准备

教师：夹竹桃的文字、图片资料。

学生：用自己喜欢的方式了解夹竹桃。

教学建议

月是故乡明，人是故乡亲。家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦绕。《夹竹桃》用诗一般优美动人的语言，描绘了如火似雪的夹竹桃，刻画了具有韧性的夹竹桃。如此婉美、如此有韧性的夹竹桃，引起了作者许多神奇的想象，也把我们带进了如诗如画的情景中。

课文按总分总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。第1段概括介绍夹竹桃是最值得作者留念、回忆的花。第2～4段从夹竹桃花的颜色、花的韧性、花的香气以及由花影引起的想象来介绍夹竹桃。第5段写作者对夹竹桃由衷的赞美。

本课的教学重点是了解夹竹桃的特点，教学难点是学习作者抓住特点描写事物的方法。

建议本课教学用1～2课时。

《《毽子变乖了》教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学踢毽子教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28335.html

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