作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“五年级下册《半截蜡烛》《打电话》群文阅读案例解析”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级下册《半截蜡烛》《打电话》群文阅读案例解析

《半截蜡烛》《打电话》

【课型】群文阅读课

【教学目标】

１.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的整体内容。

2.认识新的文学形式——剧本。

3.知道剧本与一般写人记事的文章的不同。

4.欣赏雅俗共赏的表演艺术——相声。

【教学重点】

1.认识新的文学形式——剧本。

2.知道剧本与一般写人记事的文章的不同。

【教学难点】

知道剧本与一般写人记事的文章的不同。

【课前准备】多媒体课件学生阅读课文三遍，标好词句，查找一般记叙文形式的《半截蜡烛》

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，本单元我们认识了文言文，从杨氏之子与晏子身上体会到了机智应对的语言魅力。今天，我们再来认识一种新的文学形式——剧本。（

编辑推荐

五年级下册《半截蜡烛》学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级下册《半截蜡烛》学案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级下册《半截蜡烛》学案

设计思路：

本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；3、抓住重点词句体会人物性格；4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；5、拓展延伸。

设计理念：

语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。

教学目标：

（一）知识与能力

1、能正确流利有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

（二）过程与方法

通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

（三）情感态度与价值观

借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。

教学重点：

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。

教学难点：

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。

教学准备：

收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。

教学过程：

一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望

1、板书课题

（1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的）

（2）、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢？

2、学生提问，老师相机小结。

3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。

4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。

这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。

二、依据线索，把握故事情节

1、学生朗读课文，要求读通顺。

2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。

让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。

二、抓住重点词句，感悟人物品格

（一）、在朗读中感悟事情的起因

学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。

1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考；

2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛？（学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性）

3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（体会她的机智过人）

（二）、朗读感悟事情的发展（学习第一场戏）

1、自由读第一场戏（第三自然段）思考:

伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流

（1）分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。

（2）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。

3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要注意他们的哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程）

三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放）

1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读—想—读）

2、学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。（第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？）

3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。

4、交流

（1）、杰克的表现,关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。

（2）、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。

指名用“娇声”对文中的德军说话。

四、课本剧表演，加深理解

选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。

五、拓展延伸

同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。

《半截蜡烛》案例分析

【评析】

伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。

本教学案例中学生在小组合作学习前，焦老师布置的教学任务明确，让学生通过小组合作，共同完成表格。同时把学习任务进行细化，通过找语句、说性格特点、归纳精神品质，并作好记录，使学生可操作。

学生在小组合作学习时，教师放下居高临下的架子，主动地参与到学生的小组学习当中，真诚地和学生探讨问题，共同研究解决问题，倾听并尊重学生的意见，允许学生保留自己的想法。教师面带微笑地走进一个个小组，鼓励学生把握机会积极地表现自己，而不应使学生因教师的到来而有所顾忌，影响原本正常的学习秩序。

孩子们尽情地发挥了想象力和创造力。只要教师给小组充分的时间与空间展开合作学习，使人人都有表现的机会，就会撞击出许多意想不到的思维火花，让学生逐步体会到小组合作的乐趣和带来的成功感受。

【备注】

请参考本课焦芸老师的《半截蜡烛》教学设计。

人教版五年级语文下册《半截蜡烛》教学设计

人教版五年级语文下册《半截蜡烛》教学设计
教学目标：
　1、能正确流利，有感情地朗读课文。
　2、学会生字新词。（独立学习）
　3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：
　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学过程：了解大意理清脉络品味语言
具体过程：
一、初步感知剧本特点
同学们，今天我们一起学习一个剧本，打开课文，请快速浏览，看看剧本和我们以前学过的课文有什么不同？

人教版五年级语文下册《半截蜡烛》教学反思

人教版五年级语文下册《半截蜡烛》教学反思
孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此我基于这样的起点来实施课堂教学。我在了解大意和明确与敌人周旋的办法这两块的处理上，引导孩子准确简洁地表述资料，反馈孩子对文本的整体把握状况。学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自我的生活，将自我放入故事的情境等。
就在我即将收课时，一个不一样的声音响起来了：一个孩子举手说：老师，我觉得德国军官并不完全凶狠，他们当中也有一些人也有善良的一面。
我的眼睛立即亮起来，请他继续解释他的观点。他说：文中的小女儿杰奎琳要将蜡烛拿上楼时，一个德国军官同意了，因为他想到了自我的女儿，说明他还不是完全的没有人性。
多么灿烂的思维的火花！多么细心的发现、独特的阅读体会！我内心暗喜，却不急着肯定，顺势将他的观点拿来全班进行讨论。经过讨论，大家一致同意！是的，尽管在战争中，德军是可怕的，而在生活中，他们也是很多孩子的好爸爸啊！学生们必须是联想到自我的生活体验，自我的爸爸了。尽管文中的淡淡一笔，也闪烁着熠熠的人性光彩，而我的学生们也用自我善良的心发现了这一点。
阅读本是学生的个性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验，强调统一的标准答案。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在用心主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。在此视野观照下，对文本的解读方式应是开放式的、多元化的、个性化的。在阅读教学中我们就应以保证阅读实践时光为前提，注重学生的个性发展为原则，以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略，从而使阅读成为学生的个性化行为。在阅读中，教师就应鼓励学生这种源自内心体验的理解，成为真正的读者。

人教版五年级语文下册《打电话》教学设计

人教版五年级语文下册《打电话》教学设计
教学目标：
1、创设学生熟悉的打电话生活情境，引导学生用画图、列表格等方式，找到打电话的最优方案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数形结合、推理、优化等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：探究打电话通知的多种方案，并从中优化出最佳方案。
教学难点：让学生充分经历解决问题的过程，体会优化思想，发现隐含的规律。
教学过程：
一、谈话导入。
大家还记得前段时间，我们班哪位小美女参加了星星火炬英才大赛吗？
星星火炬英才大赛周六下午举行，但周六上午老师才接到相关通知，你们知道老师在家是怎么通知到这位同学的吗？（生：打电话）
师：看来大家对打电话一点也不陌生，打电话中还隐含着许多有趣的数学问题。今天我们就来一起探究打电话的有关知识。（

人教版五年级语文下册《打电话》教学反思

人教版五年级语文下册《打电话》教学反思

《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思：

一、充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力

每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

三、预设与生成间的矛盾，提高教师课堂应变能力

每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生就想出了很多的方案，但和我预设的有些不一样，但我没能及时发现孩子的方法与预设的有相同之处，没有顺着孩子的思路讲解，又着急学习最省时的方法，所以很多方法都没有讲透。最省时的方法孩子们很快找了出来，但对于其中存在的规律找起来还是有困难，虽然这样提高了难度，但我觉得对孩子的思维提升很有必要。在课后的交流中，有同事建议我应该再多些练习，帮助孩子巩固这种方法。

1．钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。

2.课堂预设不够充分，很多方案没有想到。

3.教师课堂应变能力还需要进一步提高，及时发现课堂中生成的闪光点，发现孩子思维的亮点。

半截蜡烛

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《半截蜡烛》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文梗概。

教学过程：

一、教师谈话

同学们，1939年鈥?945年爆发的第二次世界大战是迄今为止，人类社会所进行的规模最大，伤亡最惨重，造成破坏最大的全球性战争。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人。今天我们要学习的《半截蜡烛》就是发生在当时的一个真实故事。

从现在开始，就让我们一起走进那个年代，一起去了解一个普通家庭保家卫国的故事。请齐读课题。

学习目标：

二、出示本课时学习目标

三、展示词语

师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

展示读词语。（指两名学生 齐读）

四、练习读书。

师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）

五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）

师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

师：谁能说说这篇课文主要写了什么？

（课文生动记叙了在第二次世界在战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。）

师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

六、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红 临写="">）

师：好了，同学们，请看鈥溄?熄鈥澱饬礁鲎帧?/p>

（1）请同学们在课后第1题中描一描。

（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）

师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？

（3）小检测

师：好，同学们，老师来听写。

师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。

师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看:

七、出示自学提示

这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样保护这半截蜡烛的？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。

八、学习任务

1、补充搜集有关第二次世界大战的资料。

2、这是怎样的半截蜡烛？

3、伯诺德夫人一家是怎样保护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。

4、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、凭借具体的语言文字，感受人物的品质，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、了解本文的写作方法。

教学过程：

任务分配:

1、补充搜集有关第二次世界大战的资料。

2、这是怎样的半截蜡烛？

3、伯诺德夫人一家是怎样保护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。

4、有感情地朗读课文。（全体）

一、导入

1、这节课，我们继续学习《半截蜡烛》请齐读课题。（课件出示）

师：通过你们的自学，你了解到这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样保护这半截蜡烛的？想想课题该怎么读？请再读课题。

2、请看这节课的学习目标。（课件出示）

3、课件出示上节课的自学提示。

师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。

二、全班汇报

师：同学们，这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人一家是怎样保护这半截蜡烛的？他们留给了我们怎样的印象？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。

1、补充搜集有关第二次世界大战的资料。

2、这是怎样的半截蜡烛？

引导学生抓住第二自然段的重点语句谈出这半截蜡烛的重要性，因为它关系到国家的利益，同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命，必须藏好它。通过显眼绝妙等词体会伯诺德夫人的机智，德军搜查的严密，这项任务的危险。

3.伯诺德夫人一家是怎样保护这半截蜡烛的？你从中感受到伯诺德母子三人有着怎样的品质？你是从哪些地方看出来的？抓住关键词语谈谈自己的体会。

（1）伯诺德夫人的表现

过渡：她是怎么想的，怎么说的，又怎么做的？先读出你所画的描写伯诺德夫人的有关词句，再说一说自己读后的体会。

引导学生抓住人物心理伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。从这句话，体会当时情况的紧急，秘密暴露后的严重后果。

引导：秘密就会暴露，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；情报站就会遭到破坏，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！总之万一之下，后果不堪设想。同学们，情况万分危急。带着这样的体会，你再读读。

（师指名学生读）

过渡：还有哪些词句是描写伯诺德夫人的，请继续汇报。

引导学生抓住，她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。体会伯诺德夫人是采用从厨房取出油灯替换蜡烛的方法与德军周旋的。

追问：从急忙你看出什么？她担心什么？

引导学生谈出从她看着两个脸色苍白的孩子能看出伯诺德夫人担心情报的暴露，担心孩子的命运。抓住急忙 轻轻谈出伯诺德夫人的机智。

追问：一个急忙，一个轻轻，两相对比，就让我们体会到伯诺德夫人的机智、镇定。伯诺德夫人当时说了什么？（瞧，先生们，这盏灯亮些。）

追问：我听出你读这句话时把亮字读得很重，为什么？

（因为油灯比蜡烛亮，这样才有可能把蜡烛换下来。）

追问：说得好！替换的理由合情合理。请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话，你想强调什么字眼？为什么？（学生各自试读）

追问：谁来读一读这句话？（1.将灯字重读。因为只有突出了灯，才能吹熄蜡烛。2.将这盏灯字重读。认为不是灯，而是这盏灯。3.将瞧字重读。为了吸引德国军官的注意。4.将先生重读。这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。）

点评：同学们的朗读都很有意思，都有各自的理由。不管哪种方式，目的是相同的，想想是什么？（为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。）

（2）大儿子杰克的表现

过渡：一场危机似乎过去了，但这只是暂时的，当那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃时，接下来又是谁同敌人周旋，是怎样周旋的呢？请继续汇报。

引导学生抓住杰克的动作、语言来谈。

A.杰克看到妈妈没有保住情报，就想到柴房搬些柴来生火把蜡烛端走。

B.在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

引导：读到这儿，老师有一个问题不明白了――蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？（为了不引起敌人的怀疑。）

（3）小女儿杰奎琳的表现

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。最后出场的小女儿杰奎琳是怎么做的？继续汇报。

追问：杰奎琳采用的是什么方法？（天晚了，楼上黑，拿一盏灯上楼睡觉。）

追问：通过上节课的学习，我们已经知道娇声的意思，什么样的语气是娇声？（甜美可爱的声音。撒娇的语气。）

追问：一般来说，我们是对爸爸妈妈撒娇。可杰奎琳为什么娇声地对德国司令官说话呢？（是想让敌人喜欢。是为了表现自己的可爱。为了博得敌人的好感。这样，当她提出请求时才不会遭到德军的拒绝。目的是为了保住蜡烛，保住情报，也是保住自己一家人的生命。）

总结：说得真好！这个小女孩在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢。谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

（指导学生娇声地朗读杰奎琳说的话。）

总结：课文读到这儿，我们知道了这一家三口是怎样与德军周旋的。请大家根据下面的提示概括地说一说。（课件出示）

填空：

当中尉点燃蜡烛时，伯诺德夫人_________（怎么做）________（结果怎样）

当伯诺德夫人失败后，大儿子杰克________（怎么做）________（结果怎样）

当杰克失败后，小女儿杰奎琳________（怎么做）________（结果怎样）

追问：小女儿杰奎琳为什么能成功地解除危机，获得成功呢？（请把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较，再抓住娇声、司令官先生、可以拿一盏灯上楼睡觉吗？这些语句想一想。）

（汇报点：A.杰奎琳年龄小，不容易引起敌人的怀疑。再说她很可爱。B.她在说话时都是娇声地说，让人听了就感觉可爱。C.她想的方法很好，困了，拿一盏灯上楼睡觉，理由合情合理。D.她在说话时很有礼貌，和夫人、杰克比，是询问的方式，是征求敌人的意见。E.妈妈和哥哥都不是询问的方式。别看她人小，就是有礼貌，会说话。F.杰奎琳称呼德军司令官先生，德军军官仅是个少校不一定是司令官，再说了司令官也不亲自来搜查呀，这是给敌人戴高帽。G.是呀，看来人都喜欢别人给自己戴高帽。小女儿真是聪明，一下子就抓住了人性的弱点。J.德军军官也有一个这样的女儿。巧了。杰奎琳的话让德军军官想起了自己的女儿，和杰奎琳一样可爱的女儿，这是唤起了敌人军官的父爱呀！这也帮助了杰奎琳，能同意她拿蜡烛上楼睡觉。)

追问：这一切的功劳都是小女儿杰奎琳的吗？（A.最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样从容，不就会引起敌人的怀疑吗？B.妈妈也是表现得那样镇定，一开始是轻轻把蜡烛吹灭。C.一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。D.课文最后说小女儿正当踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，多危险呀！妈妈在一开始就用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛，别小看这熄灭的一会儿，其实是为保住蜡烛赢得了宝贵的时间。）

总结：大家前后联系起来思考，非常好。杰奎琳的成功是受到妈妈和哥哥的启发，是妈妈和哥哥平时的教育。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳？（A.全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。B.保住情报是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。）

追问：说得有道理。在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）

追问：他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）

总结：伯诺德夫人一家是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟的战斗。让我们一起深情地、大声地呼喊他们的名字，他们机智、勇敢、沉着、镇定，这机智勇敢来源于对侵略者的恨，对祖国的爱，他们都有着一颗爱国的心。让我们永远记住他们吧！

总结：现在你能明白作者为什么要以半截蜡烛为题了吗？再读课题半截蜡烛

总结：同学们，这节课，在你们自学的基础上，通过今天的交流展示，我们感受了一个一波三折，惊心动魄的故事，认识了伯诺德夫人一家的沉着、勇敢与机敏。我们还知道了作者在写这个故事时，抓住了人物的语言、动作、神态、心理来表现人物品质。

过渡：同学们，老师一直有这样一个想法:

三、小练笔。（出示课件）

当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，德军离去了，伯诺德夫人一家人会怎么样呢？请你续写一段话作为课文的结尾。注意写出他们的动作、语言、神态和心理活动。

展示小练笔

打电话

打电话

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点

体会相声语言的艺术特点。

教学难点

认识不说废话的重要意义。

教学时间：一课时

教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声

6．听两个精彩的相声段子

7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。

2．创作一个短小的相声段子。

板书设计

12电话

说话要简明扼要，忌啰唆

教学反思

充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法学生独立思考或小组合作解决问题的。让他们在互动中充分展示自己的想法。

23《半截蜡烛》

23《半截蜡烛》

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

主要板书计划：

送情报（）

23、半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

儿子搬走（）爱国主义

为儿端走（成功）

作业设计、安排：

课内：表演课本剧朗读课文抄词

课外：练习册中P58三

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

围绕半截蜡烛定了什么内容？

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写接着写

然后写最后

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

[教学目标]

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（）及心理活动（）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

◆心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？

12半截蜡烛

12半截蜡烛

教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点。

2、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。

教学时间：两课时

　第一课时

教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

3、通读课文，了解剧本的形式和特点。

4、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。

教学准备：课件。

教学过程：

一、揭题，质疑。

　1、板书课题：半截蜡烛

　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读感知

　1、生自由轻声朗读课文。

　2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？

　3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、检查生词的掌握情况

　1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。

　2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？

　3、描红、临写3个你认为易写错的生字。

四、理清课文脉络

　1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。

　3、根据以上回答给课文分段，概括段意。

五、学习第一段。

　1、轻声读课文，画出不太理解的词语。

　2、学生质疑词义。

　3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

　4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？

　5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？

讨论交流：

⑴伯诺德夫人机智沉着。

⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

⑶办法巧妙。

第二课时

教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

5、通读课文，了解剧本的形式和特点。

6、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。

教学准备：小黑板。

教学准备：

一、听写生词。

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

　1、学生深入读文，弄清故事情节。

　2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

　用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。

　学生初画：

再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？

　学生补充文字：燃　吹　燃　端　回　拿

点　熄　重　走　夺　上　楼

图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。）

　燃　吹　点燃　端　夺　拿

　点　熄　重新　走　回　上楼

　3、引入编排课本剧的程序

瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）

　“默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。

　4、指导编排的程序

编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课文）中细细地体会。

现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对课文第二、三、四段。

　三、第一场戏的编排指导

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？

2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3、其他角色该样演？

4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。

　四、第二场戏的编排指导

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。

2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？

　学生讨论，逐一明确。

3、其他角色怎么演？

4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。

5、齐读第三段课文。

　五、第三场戏的编排指导。

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

　交流所画的句子，反复品味。

2、如果你演杰奎琳，怎么演？

3、理解“娇声”：甜美可爱的童声

　提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？

　从中你体会到了什么？

4、练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。

　六、指名表演课本剧，同学评议。

　七、作业。

　回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。

　燃　吹　点燃　端　夺　拿

　点　熄　重新　走　回　上楼

23．半截蜡烛

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些23．半截蜡烛，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

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(一)检查复习。

1、今天，我们继续学习第23课。齐读课题。

2、上节课，我们学习了生字新词。现在，让我们一起复习一下!

听写：厄运熄灭摇曳遭遇一诺千金

3、请学生看着屏幕进行校对。指导厄的写法。

(二)入境品读。

1、这篇课文是围绕着半截蜡烛来写的。半截蜡烛有多长呢?

(比划)一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?(绝密情报)

是啊，就在这样短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀!

2、故事就是围绕着这样的半截蜡烛展开的!究竟是怎样的一个故事呢?快速浏览课文，说说看。(梳理故事的情节，指导简要地说出文章的主要内容。)

3、看来，这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了!

此时此刻，他们的内心一定(非常焦急、非常紧张)

4、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处(就会自动熄灭)，秘密(就会暴露)，情报站(就会遭到破坏)，同时也意味着(他们一家三口生命的结束)此时此刻，你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急，让我们再来感受一下!全班朗读这一段。

【点评】教师的情感对诱发和深化学生的内心体验起着导向和催化作用。此处设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，课件辅助呈现，先由教师引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕;第二次的齐读，就会使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。

5、同学们：能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)

直接吹灭行不行?(不行!)

危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。(板书：周旋)

(三)导学引路。

1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢?我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容?

2、伯诺德夫人只说了一句话，

她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读，想一想。

(1)平静：从哪里感觉她很平静?个别读，体会。

(2)她此时的内心也是如此平静吗?读，再次体会。

(3)内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢?三读，加深体会。

(4)小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态脸色苍白和伯诺德夫人急忙取灯、轻轻吹熄的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。

【点评】将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为抓手，结合上下文，通过品读她的动作、语言和神态，体会到她的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到这个富有人格魅力的人。

(四)自学交流。

1、一场危机似乎过去了危机真的过去了吗?

(没有，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃)

2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。

3、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

(1)天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧!(镇定、机智)读。

(2)在斗争的最后时刻默默地坐待着(镇定)体会，读。

4、烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西

为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

这半截蜡烛简直就是(炸弹)

我的心都快要窒息了!让我们一起来读!

5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

(1)司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗?体会，有感情朗读。

A什么叫娇声?

B怎样娇声说的?

C为什么要这样娇声地说?(联系前两次)

(2)杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。体会，朗读。

D多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节。

(3)接读第七节。

(五)拓展延伸。

1、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢?

2、布置作业：(选做题)

(1)片段练习

校运动会上，我获得了800米长跑金牌。我兴奋极了一个劲儿地往家奔，想让妈妈也开心开心。可是，妈妈正忙着做饭，没时间搭理我。我妈妈听了后，开心地笑了，还说要多做几样小菜犒劳犒劳我呢?

(2)以四年级学过的《公仪休拒收礼物》为例，自己试着将这篇课文创编成剧本，还可以演一演!

【点评】以填写奖状的形式巧妙地引导学生对课文中的人物加以评价，非常新颖。作业中采用选做的方式由学生自由选择，片段练习着眼于学生学以致用，读写结合;读读演演可以帮助学生深入理解，尝试创编剧本既是演好的关键一步，又是培养学生创新精神的途径之一。

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【评析】

此教学设计具有以下几个优点：

一、三维目标明晰。

从整体出发，既着眼于学生基础知识的学习和语文能力的提高，又着眼于个性发展和文化品位的提升，同时关注学生思维品质和健康情趣的培养，注重他们语文素养的全面提高。更为重要的是，这些目标的实现贯穿始终于整个教育活动的全过程。

二、情感体验丰富。

教学中，教师注意挖掘教材的情感因素，注意发挥教师的情感诱导作用，教学过程中的活动始终坚持以富有情感的学生作为主体的活动。课堂上，老师创设情境引导学生生发情感之后，就让学生用心读课文，在与人物的心灵对话中体验伯诺德夫人一家丰富而复杂的内心体验，让他们在主动学习中升华情感。从而使教材情、教师情、学生情三者合一，融为一体，弹奏出优美的情感乐章。

三、体验学习方法，经历学习过程。

本教学设计由一个大问题入手：危急关头，伯诺德一家是怎样与德军周旋的?老师引导学生解决这一问题。在学生体验到学习方法之后，放手让学生主动去经历学习过程通过人物的动作、语言、神态进一步体会到两个幼小的孩子在生死关头从容而又机敏，这其间借助各种形式的朗读：个别读、小组读、男生读、女生读、分角色读等等，学生真正走进了人物的内心世界，共享学习的快乐。

我给星星打电话

一、情境导入，激发兴趣

今天的教室有什么不一样？有这么多家长，你们怕吗？

你们可真勇敢！

1、 导语：同学们，我们比一比谁最会听！

2、 课件：

（1）先是上课铃声响；配图 这是什么声音，当你听到这铃声响，你会怎么做？

（2）汽车笛声；

（3）电话铃声响；电话图

二、从生活入手，教给方法

1、你打过电话吗？跟谁打的？为什么要给他打电话？你是怎样打的？能再来一次吗？

1、 你能表演一下吗？（实物电话）

按键声、电话铃声、接听图（动画小孩）课件可反复两三次，两个以上学生演示。

2、 相机总结打电话的方法：

li mao

礼 貌

jian jie

简 洁

qing chu

清 楚

二、 进入创设的情境、让学生多用电话交际

1、 过渡：你们真不简单，会用电话与人我往，说得好！老师奖励你们到一们美丽的地方，并欣赏一首快乐的歌曲，来放松一下。

2、 声像同放，歌曲《一闪一闪亮晶晶》配美丽的星空图。

3、 启示语：昨天晚上，我正欣赏这美丽的星空时，小星星给我打来电话在，他说他很想跟咱们一（2）班的同学说说话，聊聊天，（想知道同学们身边的事，也想把天上的事告诉给同学们）。同学们你们高兴吗？我也很高兴就把这件事告诉了我们的好朋友乐乐，于是，乐乐高兴地说：“我给星星打电话！”

板书课题： wo gei xing da dian hua

我 给 星 星 打 电 话

揭题：今天我们就学习语文乐园（三）的口语交际，我给星星打电话。好了，让我快来看看乐乐是怎样给星星打电话的。

4、 课件（课本83页图）

（1）

课文插图（左）

乐乐：喂，你好！我是乐乐，我找小星星。（配音）

（2）

课文插图

星星：你好！我就是。

（3）乐乐图……

5、 你想乐乐会说什么呢？（启发：乐乐会告诉星星自己上一年级，学会了什么，自己能干什么？说我们身边的事，也会问天上的事）

课件：配音打电话：

6、 课件插入：常娥奔月、杨利伟神舟5号飞向太空，2003.10.15

故事：常娥奔月、杨利伟飞天简介。

7、 同学们，你们想跟星星说说话吗？你想说什么？星星又会怎么说呢？现在就给你个机会吧！同桌同学一个是星星，你们练习一下打电话吧！（五星头饰……）

8、 指一小组上台表演：

课件：按键声、电话铃响声、 课文83页接电话图

9、 小结，过渡：

你们真会说，把想告诉星星的事和想知道的天上事都通过与星星打电话而明白了，说话清楚、有礼貌。真是既省了电话费，又开心了。你们已经学会了用电话与人交际，请看遇到这种情况，你能给他打电话吗？

三、 拓展延伸，激励学生乐于交际

1、（配图课文130页）电话铃响

（今天是星期天，奶奶正在厨房里忙呢，奶奶做了许多好吃的菜，正等着你们回去吃哩！这不，你看，奶奶让爷爷字在电放旁等你的电话呢）老师扮爷爷。

2、（小公鸡图片）

过渡语：这只小公鸡正在伤心流泪，你能打电话陪他说说话。（课件）电话铃响了一次、两次……（老师扮小公鸡，“伤心”不说话。）

3、谁愿意和今天来听课的老师（家长）打电话，你想和他说什么？现在可以下位子，想跟谁打电话都行，只要你的小手拉住他的手，就表明电话接通，你们就可以通话了。

《半截蜡烛》趣闻故事

《半截蜡烛》文章版

第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意--把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。

一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。他说。

时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：你不用蜡烛就不行吗？一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

《五年级下册《半截蜡烛》《打电话》群文阅读案例解析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/83101.html

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