每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级上册《非生物因素对生物（金鱼）的影响》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级上册《非生物因素对生物（金鱼）的影响》学案

一、教材分析
《非生物因素对生物的影响》人教版七年级上册第一单元第二章第二节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础，也是初中生物教科书中的第一个探究活动。教材提供了多种可供参考的材料，提高了探究活动的可行性，并以鼠妇为例说明了探究的过程和方法，让学生能通过这个完整的活动来体验科学探究的一般过程，并且体会控制变量和设计对照实验的重要性。在探究活动内容之后，以“科学方法对照实验”栏目的形式，提炼和概括了对照实验的设计要点，这样就加强了科学方法教育。同时，教材设计上采用了探究式活动，让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养学生的观察、实验、表达与交流、思维等各方面的能力。因此，本节课是学会科学探究的基础，同时对激发学生的求知欲和学习的积极性，有着重要的作用。
二、学情分析
通过前面的学习，已经认识了生物，知道了生物的特征。但刚步入初中的七年级新生，开始接触生物学这门学科，在认知水平上还处于一个感性认识阶段，自主、探究、合作学习的能力不强，但他们具有强烈的好奇心，活泼可爱的个性，在探究活动中能够体会到学习生物学的乐趣，从而产生学习生物学的兴趣。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；
通过探究活动的开展，体会生物圈中的非生物因素会影响生物的生活。
（二）过程与方法目标
通过探究非生物因素对生物（金鱼）的影响，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
在探究非生物因素对生物（金鱼）的影响的过程中，培养实事求是、严谨的科学态度，形成保护环境、爱护动物、珍爱生命的情感
在观察、探究、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流，增强合作意识。
四、教学重难点
教学重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；通过探究活动的开展，体会生物圈中的非生物因素会影响生物的生活。
教学难点：科学探究实验的组织和顺利开展；能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
五、设计思想
（一）指导思想
在教学中倡导“自主学习、合作探究”的学习方式，体现学生的主体地位和和教师的主导地位，通过有效的引导、互动、参与和体验，形成和谐平等的高效课堂，从而提升教学效率和效益。
（二）理论依据
根据基础教育改革的具体目标，不仅仅使学生在认知方面得到发展，更应让学生在快乐中学会学习，重视合作探究，培养学生各方面的能力。学生是学习的主人，而老师是教与学的引导者。在教学中，老师应以学情为基础，把握学生的疑难点，采用自主合作探究的学习方式，选择小组合作等最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。
在教学中，通过感知、观察、探究、记录，充分发挥学生的主动性和创造性，这样获得的信息，更容易在大脑皮层形成长期记忆；通过讨论交流、集思广义、代表汇报，为更多的学生搭建一个展示、表现、提高、发展自我的平台，而且为少数人创造了发挥创新的机会，既面向全体，又促进个性的发展。
（三）设计思路
环节
设计内容
情景导入
玩游戏“大家来找茬”，从过程中体验观察，引入课题。
学习目标
学习本节课的目标，对本节课的学习任务有个大致了解。
自主学习
阅读教材，初步了解科学探究的一般过程和对照实验的设计要点。
合作探究
师生互动，生生互动，实验小组根据导学案初步设计探究计划和实施计划，并通过交流展示。教师把握各小组在合作探究中遇到的疑难点，有针对性的有效引导。
盘点收获
回顾本节课，构建知识网络，知识系统化，形成整体观。
有效训练
加强对核心概念的巩固及思维和方法的训练。
六、教学方法
（一）教法分析
在教学过程中，主要采用创设情境、探究实验、引导研讨等教学方法，异质分组，针对性的层层引导，启发学生积极探究。由此体现教师的主导地位。
（二）学法分析
学生学习的最终目的不是仅仅为了"学会"知识，更是为了"会学"知识。在本节课中，通过倾听、观察、探究、讨论、展示、分析、练习等多种途径有机结合，引导学生学、看、做、讲、想、练等，让学生主动参与、乐于探究，观察、思维、语言表达等能力得以培养，充分体现学生的主体性。
七、教学准备
多媒体课件、探究实验材料、探究小组的构建、导学案等。
八、教学过程
情景导入：出示课件，创设氛围，展示“大家来找茬”的图片（极地狐与沙漠狐），找出它们的不同点。提问：从游戏中你采用了什么方法？引入新课。
学习目标（学生齐读）
1.能够尝试运用已有知识和经验提出问题并作出假设；
2.体验探究过程，初步学会控制变量、设计对照实验；
3.参与制定和实施计划，养成实事求是、严谨的科学态度；
4.能够认真观察，形成爱护动物、珍爱生命的情感；
自主学习（阅读书本P14-16完成）
1.探究的一般过程是。
2.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件以外，其他条件都的实验叫做。
合作探究（异质分组进行科学探究活动）
现象：夏天温度过高，家养的金鱼会死掉；（因素：温度）
水被洗洁精、洗衣粉等污染物污染，水中的鱼会死掉；（因素：水源）
1、提出问题：温度会影响鱼的生活吗？
水源会影响鱼的生活吗？
2、作出假设：温度会影响鱼的生活。
水源会影响鱼的生活。
3、制定计划
根据材料和提示，制定计划：
二组探究内容：水源会影响鱼的生活
材料：大小相同的3条鱼、盛有1500ml清水的水槽（2个）、盛有0.5ml洗洁精的注射器（配置污水所需）、秒表、鱼网
四组探究内容：温度会影响鱼的生活
材料：大小相同的3条鱼、盛有1500ml清水的水槽、配置30℃温水所需的热水、温度计、水槽、秒表、大烧杯、清水、鱼网
提示：1.探究温度对鱼有没有影响，需要给鱼设置哪两种环境？其他因素应相同还是不同？
观察鱼的反应，可以观察鱼的呼吸状态，即鱼的呼吸次数（鳃盖每分钟开闭的次数）。
2.应该如何处理实验数据？
3.明确分工，从而提高实验效率。
方法步骤：（实验小组讨论写出实验步骤）
4、实施计划
小组合作完成实验，记录数据：
将你们小组的平均值填写到黑板上的表格内。
水源
每10秒鳃盖运动次数（次）
第1次
第2次
第3次
平均值
1号鱼
2号鱼
3号鱼
1号鱼
2号鱼
3号鱼
1号鱼
2号鱼
3号鱼
清水
污水
（含0.5ml洗洁精）

实验结果：鱼在清水中的呼吸次数要比在污水中的。
温度
每10秒鳃盖运动次数（次）
第1次
第2次
第3次
平均值
1号鱼
2号鱼
3号鱼
1号鱼
2号鱼
3号鱼
1号鱼
2号鱼
3号鱼
室温的水
30℃的水M.Jab88.cOm

实验结果：温度高，鱼的呼吸次数；温度低，鱼的呼吸次数；
5、得出结论
分析结果，得出结论：。
6、表达交流
汇报你们小组的探究结果和结论，与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。
盘点收获
通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！
有效训练
（）1.科学探究的一般过程包括
①提出问题②制定计划③作出假设④表达与交流⑤实施计划⑥得出结论
A．①③⑤②④⑥B．①③②⑤⑥④C．①②③④⑤⑥D．①④⑤⑥②③
（）2.在“温度对鱼生活的影响”的实验中，所探究的因素是什么？还有哪些因
素对鱼有影响？
A．温度；水源、光等B．水源；温度、光等
C．光；温度、水源等D．氧含量；温度、光等
（）3.如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
A．除实验要探究因素外，其他因素都不同B．所有因素都不同
C．除实验要探究因素外，其他因素都相同D．所有因素都相同
4.在探究中，用3条鱼进行实验的目的。重复计数和计算平均值的目的是。
5.通过“水源对鱼生活的影响”的探究，给了我们怎样的启示？

精选阅读

七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教案

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七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教案

课题

探究环境污染对生物的影响

课型

新授课

课时安排

共1课时第1课时

教学

目标

知识与技能

以酸雨或废电池的危害为例说明环境污染对生物的不良影响

改进建议（请属名并标注单位）

过程与方法

设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验

情感态度与价值观

认同环境污染对环境的影响提高环保意识

教学

重点

酸雨对生物的影响废电池对生物的影响

教学

难点

两个探究实验

教法

与学法

探究自主学习法、探究讨论

教学活动过程设计

步骤

教师活动

学生活动

一、

创设

情境

导入

新课

同学们，你亲眼看过或经历过环境污染对生物的影响吗？谈一谈你的认识，好吗？可以结合实例进一步分析？

学生认真听思考后，同桌讨论分析回答

二、

尝试

探究

解决

问题

1.让学生收集资料，出示出来

2.探究活动的准备：让学生准备培养四种方法

1.学生表达交流，理解问题

2.指导学生作好实验前准备工作。之后，展开探究活动得出结论

三、

课堂

练习

巩固

新知

温室效应和臭氧层的破坏

通过阅读讨论加以理解、拓宽知识面，开阔学生视野

四、

课堂

小结

布置

作业

通过学习，同学们学会探究环境污染对生物的影响的方法，激发学生们的学习兴趣

学生口述

互动、激发求知欲

板

书

设

计

第二节探究环境污染对生物的影响

一、酸雨对生物的影响

二、废电池对生物的影响

教

学

反

思

七年级生物下册《人类活动对生物圈的影响》教案

七年级生物下册《人类活动对生物圈的影响》教案

教学目标

1.了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。

2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。

3.能够开展课外调查并完成调查报告。

教学重难点

1.知识方面：掌握调查和收集资料、科学探究的方法;设计两个探究实验的方案;开展课外调查并完成调查报告;拟定保护当地生态环境的计划

2.科学方法、能力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的能

3.科学价值观方面：充分认识到环境污染对生物的危害，培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学过程

课前准备：

1.指导学生分成四组，明确组长及组员名单

2.布置调查任务：

①人类破坏森林的实例

②人类活动引起沙尘暴的实例

③各种野生动物被捕杀的实例

④结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例

⑤空气污染的原因及实例

⑥生物入侵及其危害的实例

⑦酸雨、废电池产生危害的实例

⑧温室效应和臭氧层破坏

小组讨论：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为?

3.每组选两个标题(彼此不重复)进行资料的收集和整理，做成幻灯片(最好图文并茂)，在课堂上汇报。小组讨论内容每个同学都要做好发言的准备。

设计意图：

考虑到学生的时间和精力有限，因此将下一课时的调查内容也纳入本节课，每个小组选做其中两项内容，负担不会太重，再通过堂上的汇报交流，达到资源共享的目的。这里将课外阅读(⑥⑧)也纳入查阅范围，一方面拓展学生的视野，一方面引导学生关注当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展。

教学引入：

通过大屏幕展示组图：

青山—绿水—蓝天—小鸟天堂—繁华的都市—拥挤的人群—密集的厂房—高高耸立的排污烟囱—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死挣扎的小鸟

教师：美丽的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅触目惊心的画面。人类在制造巨大财富的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今天我们就一起来探讨这个问题。课前同学们都做了大量的工作，有了充分的准备，我们看看哪一小组做得最好!先请出我们第一组的代表来发言。

学生堂上展示阶段：

学习活动：由每组选派发言人1～2人，用ppt展示资料收集结果

第1组汇报：人类破坏森林的实例，空气污染的原因及实例

第2组汇报：人类活动引起沙尘暴的实例，生物入侵及其危害的实例

第3组汇报：各种野生动物被捕杀的实例，温室效应和臭氧层破坏

第4组汇报：结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例，收集酸雨、废电池产生危害的实例

师生互动：教师可向学生发问，学生也可以向老师提问

生生互动：一个小组汇报结束后，不同小组成员之间可提问

设计意图：

这个环节是学生课前资料收集整理成果的展示，也是这节课的主要环节。学生学生将课外查找到的资料，以制作的演示文稿进行汇报，在课堂上同其他同学共同分享，互相交流。组内可以分工，每人交流一个方面，其他同学给予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增强学习的自信心。堂上教师要提醒每组发言时间控制在8分钟以内。

学生在汇报的同时，其他小组也要认真聆听，并对汇报的小组作出质疑或提问，这样有利于学生之间的相互学习，共同进步。教师也可以通过提问的方式，将一些重要的内容点出，引起学生的关注，或者将被学生忽略的内容加以补充。

无论是学生的展示环节，还是师生、生生间的互动环节，均体现了以学生为中心，充分调动学生的积极性，兴趣引导着学生，使他们自觉地参与到调查问题、收集资料、准备发言的活动中去。学生在课堂上参与交流可以促进学生利用课外时间收集资料和信息，达到了课标要求的“培养学生收集、处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题以及合作交流的能力。”

师生讨论阶段：

讨论内容：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应该怎样要求自己的行为?

学生：各抒己见，具体谈谈自己的一些做法或感想

教师：与学生一起平等地发言，参与其中，引导学生从身边的小事作起。

设计意图：

给学生提供自由宽敞的舞台，让学生尽情地展现自己，表达自己的看法和观点。教师完全参与到学生的活动中，与学生一起平等地发言，拉近师生关系，有利于创造学生平等、自由的学习氛围。

结束：

表扬各小组成员作业完成得很好，鼓励他们再接再厉，下次做得更好!

七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》教案设计

一、教学目标

（一）知识方面

举例说出环境污染对生物的不良影响。

（二）能力方面

设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。

（三）情感、态度与价值观方面

认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。

二、教学重点

模拟探究酸雨对生物的影响。

三、教学难点

模拟探究酸雨对生物的影响。

四、教学准备

探究实验：种子、幼苗，培养皿，烧杯，试剂瓶，pH试纸和比色卡，玻璃棒，注射器，纸巾或纱布等；制作PPT课件、编写学案、探究报告等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

备注

（一）新课导入

请学生阅读本节教材“想一想，议一议”。

提问：你还能说出哪些环境污染对生物影响的例子？刚才同学们列举的环境污染对生物的影响，都是真的吗？如何证实环境污染对生物的影响？

阅读、思考并回答：通过实验证明。

创设问题情境，激发学习兴趣。

（二）新课教学

这节课我们就以小组为单位，来探究酸雨对生物的影响。

1．指导学生分组，4-6人一组，选出组长，对小组的讨论活动进行记录。

2．首先要明白什么是酸雨才能进一步探究其对生物的影响。

组织学生阅读教材，分组讨论学案中的1～2题，并填写探究报告的探究问题和作出假设。

3．如何通过实验探究酸雨对生物的影响？（提示：模拟实验）

请同学们阅读学案所附的参考资料及教材的相关内容。讨论学案的第3～10题，并同时将本组设计实验过程、实验结果的观察记录形式等填写在探究报告上。

阅读、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题及探究报告的部分内容。

通过阅读获取新知。

通过小组合作的形式完成相对完整的探究活动。

通过学生的实验经历，体会科学探究的一般过程。

学习如何书写探究报告。

合理地编写和使用学案可以引导学生自主学习，并有效提高课堂效率。

这个阶段的组织教学比较有挑战性。教师应通过巡视，及时解决学生出现的各种问题，突出教师的主导作用。

根据学生的实验设计，将事先准备好的种子、幼苗等实验材料及用具提供给学生，进行实验的初步操作

提示学生明确后续每天的实验操作和观察、记录的内容，并进行分工，排好“值班表”。

选择实验材料与用具，按照实验设计进行操作。

明确操作、分工、排班。

通过学生自主选择实验材料和用具，还原科学探究实验的真实过程，体会选对实验材料和用具的重要；通过编排值班表，充分体现团队中每名成员的参与程度，为过程性评价提供参考。

教师应不断巡视，对所发现的问题及时提出并引导学生解决。

（三）课堂小结

这节课，同学们以小组为单位，一起讨论、设计探究实验，希望之后的一周时间里，大家坚持实验、观察和记录，并完成探究报告。一周以后，请将探究报告的内容制作成PPT，进行全班的交流和讨论。

倾听。

根据实验持续的时间及课时安排，教师应给出具体的上交时间及统一的文件名格式。

文章来源：http://m.jab88.com/j/43199.html

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