作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，使教师有一个简单易懂的教学思路。写好一份优质的教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“Unit6Spaceexploration-grammar学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

UJAb88.CoMnit6Spaceexploration-grammar学案
条件状语从句
　在复合句中，由从句表示的状语叫做状语从句。它可以用来修饰主语中的动词.形容词.副词等。根据它表达的意思，状语从句可以分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，比较状语从句，目的状语从句，结果状语从句和让步状语从句等。由连接词if或unless引导的状语从句叫做条件状语从句。（注意：在含有条件状语从句的复合句中，如果主句是一般将来时态，从句要用一般现在时[主将从现原则])
　经典语句：Ifitdoesntraintomorrow,wewillgotothezoo.
Ifyouopenthedoor，Iwillcomein.
　条件状语从句就是用以表示“在某种条件下,会……”。常用if,incase,oncondition等词来引导，连接词主要有if,unless,as/solongas,onconditionthat,provided,suppose,supposing等。主句用一般将来时，if或unless引导的条件状语从句用一般现在时。
　固定搭配：unless=if...not.　
　e.g.Letsgooutforawalkunlessyouaretootired.
　Ifyouarenottootired,letsgooutforawalk.
if引导的条件句有真实条件句和非真实条件句两种:
真实条件句，
如：Ifitrainstomorrow,wewon’tgoonapicnic.
　非真实条件句是虚拟语气的一种，表示与事实相反，如：
IfIwereyou,Iwouldgowithhim.
　so/aslongas只要
由as(so)longas,incase引导。
Solongasyou’rehappy,itdoesn’tmatterwhatyoudo.
只要你高兴，你做什么都没有关系。
Youmayborrowmybookaslongasyoukeepitclean.
只要你保持书的清洁，你就可以把我的书借去。
Takeyourumbrellaincaseitrains.
带着你的伞吧，以防下雨。

用括号内所给动词的适当形式填空。
1.Ifyou(get)upearlytomorrowmorning,you(catch)theearlybus.
2.Ifhe(be)freethisweekend,he(visit)hisgrandparents.
3.—Idon’tknowifhe(come)totheparty.
—Don’tworry.Ifhe(come),Iwillletyouknowfirst.
4.(leave)itformeifMary(notwant)todoit.
Keys:
1.get;willcatch2.is;willvisit
3.willcome;comes4.Leave;doesn’twant

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Unit5SpaceExploration

Unit5SpaceExploration
一、单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课在对人类至今为止太空探索领域取得的伟大创举进行描述时，具体涉及到人类太空时代的开始，第一次载人的太空飞行，人类第一次登上月球和我国“神州五号”载人飞船的成功发射等这几个里程碑式的创举。教师可围绕“人类和太空”这一主题，设计活动让学生参与资料收集和口头讨论，加强对宇宙探索重要性的了解以及中国在探索宇宙方面对人类作出的贡献。可以上升为一堂爱国主义的课程。
2.围绕本课主题“宇宙探索”，可以鼓励学生分小组收集宇宙探索进程中令人刻骨铭心的悲壮场面和具有里程碑意义的事件，并让学生考虑成为一名成功的宇航员所应具备的因素：身体素质、学术知识、精神毅力……
3.本单元的语法复习是定语从句，教师有必要在课堂教学中在一定的句型操练的基础上，着重指出几个易错易混淆的知识点，如：关系代词that和which的区别；定语从句与同位语从句的区别等等。
4.结合中国“神州七号”火箭成功发射和返回，实现中国人在宇宙的漫步，鼓励学生根据有关资料在小组内谈谈自己的体会。

(二)单元目标(UnitTarget)
1.分清定语从句各个关系代词和关系副词的用法，熟练运动定语从句进行描述和会话。
2.学会依照空间顺序进行写作，描述一个地方。
3.能运用一些词语和句型描绘航天知识和自己的感受。

(三)单元重点(UnitPoints)
1.关键词：
语言知识类
fiercely,sufficient,anxiety,mark,pour…into…,enormous,bedeterminedtodo…,leave…behind,itwasn’tlongbefore…,putpressureon…,setout,getover,landon,boost,signal,emergence,mission,inspiteof,sportionof…,compare…with…,infinity,concentrateon…,rewarding,benefitfrom…,…
专业术语类
long-range,carrierrocket,atomicweapons,satellite,capsule,orbit,superpower,spaceshuttle,spacestation,manned,blastoff,solarsystem,communicationssatellite,medicalengineering,…
2.功能：
）Advertisingforspacetravel(描述“天文”)参考课本第83页UsefulLanguage
Whererealityexceedsyourdreams…
Thiswillbeaonce-in-a-lifetimeopportunity.
Beforetheflight,theattendeeswilltakea6-daytrainingprogramme,duringwhichtheylearnallaboutthevehicleandspaceflight.
Theflighttoanaltitudeof100kilometreswillbebreathtaking,theexperienceofalifetime!
Theentireridewilllastbetween30to90minutes,dependingonthevehiclechosen.
Passengersafetyistheprimerequirementforourcompany.Allpossiblemeasuresaretakentoprovidethelowest-riskridepossible.
2）Describingthingsusingrelativeclauses(“定语从句”描述事物）
Therocketthatmadeflightintospacepossiblewereindeedaspectacularachievement.
3.语法点：
定语从句的复习

二、教学设计(TeachingDesigns)
教学内容教学实施建议教学资源参考
1Reading作为“宇宙”这一主题的引入，教师可以利用“头脑风暴”的教学手段，结合小组合作的方式，让学生列出尽可能多的关于“宇宙”的词汇（可根据词性分类）。既让学生通过回忆和启发回顾了曾经学过的有关“宇宙”的词汇，又可引出一些新的词汇，课文中的新词可以在这个环节上初步让学生有所认识。
对于几幅“太空探索”的图片进行简要描述，了解这些图片所表示的几个“第一”和创举。教师可以鼓励学生课后收集相关背景资料。
再此基础上，阅读并分析课文，使学生对这些伟大的人类进步有更深刻、更全面的了解。
头脑风暴的一些教学建议。课本第72页Highlights部分。
2Listening作为教材第79页的听力部分，可让学生了解登陆月球的所需以及月球上的生活。同时建议教师可利用第81页Listeningandtalking里的听力材料，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。详细听力录音参考上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》。课本第79页ListeningPractice
补充听力第81页Listeningandtalking
3Speaking以“太空探索”为主题设计口语活动。
活动一：根据课文内容，组织语言表述thehistoriceventsofman’sexplorationintospace
活动二：情景对话。根据教材第80页的Speakingpractice提供的情景，两个同学完成对话的组织和演绎。教师可以提供更多的句型让学生应用在对话当中。
活动三：广告设计。根据教材第83页Furtherpractice提供的情景，为一个“SpaceAdventure”活动做推广的设计。可以先在小组内商量合作，后由小组推选出代表在班级内进行交流汇报。
广告设计的一些教学建议。课本第80页SpeakingPractice
课本第83页Furtherpractice
4Writing本部分内容涉及到一、运用修饰来丰富句子，可让学生运用适当的修饰成分来扩充句子；二、运用空间顺序来描述一个地方，可让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，使教师了解学生的掌握程度。课本第83页Writing
5Structures定语从句的复习是本课的语法教学内容。教师可由学生自主归纳定语从句的知识点，并通过例句和对比加以补充和总结。
定语从句复习着重知识点的一些教学建议。课本第77页structures
6Additional
Reading本部分内容与Unit5课文内容直接相关，可作为辅助补充读物，让学生课后完成阅读。建议教师在学生自我阅读之后着重指出一些词和词组让学生记忆：befascinatedby,dreamabout,getinvolvedin,dieaway,makeendsmeet,keepasharpeyeon…
针对“航空员应该具备的素质”这一话题，可在学生中开展讨论。
话题讨论的一些教学建议。课本第85页AdditionalReading

说明：
利用“头脑风暴”的教学手段，是一种提供学生积极思维的好机会，结合小组合作的方式，让学生列出尽可能多的关于“宇宙”的词汇（可根据词性分类）。这一环节的运用既让学生通过回忆和启发回顾了曾经学过的有关“宇宙”的词汇，发挥学生的积极主动性以及小组间的合作性，又可引出和补充一些新的词汇，课文中的新词可以在这个环节上初步让学生有所认识。

1.教师在黑板上写下“SpaceExploration”，并提问“Whatoccursinyourmindimmediatelywhenyouseethistopic?”
2.在“头脑风暴”的过程中，教师鼓励学生列出尽可能多的关于“宇宙”的词汇，并在黑板上分类“noun”,“adj.”“verb”三栏。
3.以开火车的形式让学生说出关于“宇宙”的词汇，不可重复。教师可把一些较新、较好的词写在黑板上，让全班学生学习。
4.最后，教师补充一些学生未提及的“宇宙探索”的词汇。
参考词汇：
Noun:
sun,moon,rocket,satellite,spaceship,spacecraft,capsule,orbit,shuttle,spacestation,astronaut,pilot,…
Adj.:
breathtaking,strong,unusual,hardworking,exciting,weightless,fatal,great,rewarding,…
Verb:
land,launch,crash,blast,walk,return,…

1.教师指导学生学习关于“Advertisingforspacetravel”的usefullanguage。
2.学生小组能讨论交流这次“SpaceAdventures”的定位、行程、对象、要求和吸引人之处。
3.小组内成员分工明确，确定有a.事先搜集相关信息的“资料者”，b.小组思想交流的“记录者”，c.最终定搞组织语言的“策划者”，d.给全班学生汇报成果的“发言者”。明确各职责。时间控制在2分钟以内。
4.全班以小组为单位进行交流和汇报。教师给予评价和改善意见。
5.鼓励学生发挥他们的想象力和创造力。

1.分类：限制性定语从句和非限制性定语从句。
2.构成：n./pron.+[关系词+其他…]；其中关系词分为：关系代词(that/which/who/whom/whose)和关系副词(where/when/why)
3.关系代词that和which的用法区别
4.引导词as的用法
5.定语从句和同位语从句的区别

1.教师提问“Whatdoyouthinkisthemostimportantfactorthatmakesanastronautsuccessful?Andexplainthereasons.”
2.学生自行思考，时间限制在1分钟以内。
3.学生交流和发言。

Spaceexploration

2012高二英语词汇考点总结：Unit6Spaceexploration（牛津上海版第一学期）
1.spaceexploration太空探索
2.dreamofdoingsth.梦想做某事
3.interplaneterytravel星际间旅行
4.remaindreams依然是梦想
5.cometrue实现
6.landonMars登陆火星
7.establishcities建造城市
8.besimilarto和…相似
9.icecap冰冠
10.aMartianday火星日
11.beinvolvedin涉及到
12.greenhouseeffect温室效应
13.constructundergroundbuildings建造地下建筑
14.conductexperiments做实验
15.lookforgoodsites选好址
16.futurelandings未来登陆
17.checkforsignsoflife核查生命的迹象
18.survivetheearthquake地震中幸存下来
19.wearspacesuits穿太空衣
20.carbondioxide二氧化碳
21.solarmirrors太阳镜
22.besprayedblack被喷涂成黑色
23.reflecttheheataway把热量反射走
24.bereleasedintotheair被释放进空气
25.retainmoreofthesun’sheat得到更多太阳热量
26.beconvertedintooxygen被转化成氧气
27.migratefromearth从地球迁徙
28.theamountofoxygen大量的氧气
29.hopeforultimatevictory.期待着最后的胜利
30.imaginedoingsth.想象做某事
31.keepone’shonour维护荣誉
32.savingsaccount储蓄账户
onaccountof由于
takesth.intoaccount考虑
accountfor解释说明
33.scientificfacts科学事实
34.dailyactions日常行为
35.automatictellermachine(ATM)自动取款机
36.recruitjetpilots征募喷气式飞机飞行员
37.solarenergy太阳能
38.watchthedrama看戏
39.driveMoonbuggy开月球车
40.landsafelybackonEarth平安着陆返回地球
41.lookoutforsth.当心某事
42.tosomeextent某种程度上
43.chewinggum口香糖
44.floattotheMoon飞向月球
45.benamedafter以…命名
46.makethefirstattemptat(doing)something首次尝试做某事

Unit4bigbusiness-grammar学案

Unit4bigbusiness-grammar学案
一．快捷识记
I．过去分词作状语所表示的意义：
过去分词短语作状语，可表示时间，原因，条件等，可发展为一个状语从句。过去分词作状语可分为：
一般式(done)表示分词动作与谓语动作同时发生或分词动作发生于谓语动作之前。
完成式(havingbeendone)强调分词动作发生在谓语动作之前。例如：
Scolded(Asshewasscolded)bytheteacher,thegirlsattherewithoutliftingherhead.
由于被老师批评了，那个女孩低着头坐在那儿。
II．过去分词作状语时的具体用法：
1．过去分词作时间状语相当于一个时间状语从句。例如：
Asked(Whenhewasasked)whathadhappened,heloweredhishead.
当他被问问题的时候,他低下了头。
2．过去分词作原因状语相当于一个原因状语从句。例如：
Frightened(=Because/Asshewasfrightened)bythetiger,thegirldidntdaretosleepalone.
因为害怕老虎,这个女孩不敢单独睡觉。
3．过去分词作条件状语相当于一个条件状语从句。例如：
Grown(Iftheseseedsaregrown)inrichsoil,theseseedscangrowfast.
如果种在肥沃的土壤里，这些种子能长得很快。
Given(Ifweweregiven)moretime,wecoulddoitbetter.
如果给我们更多时间的话，我们可以做得更好。
注意：此句中的given在许多语法书中作为介词处理。
4．过去分词作让步状语相当于一个让步状语从句。例如：
Left(Althoughhewasleft)athome,Johndidntfeelafraidatall.
虽然John被单独留在房间里,他一点都不害怕。
5．过去分词作状语表示伴随动作或状态。例如：
Theteacherenteredtheclassroom,(andhewas)followedbyagroupofstudents.
老师进入教室，后面跟着一帮学生。
二.练一练：
1.________inthequeueforhalfanhour,Tomsuddenlyrealizedthathehadlefthiswalletathome.
A.TowaitB.Havewaited
C.HavingwaitedD.Tohavewaited
2.________bythebeautyofnature,thegirlfromLondondecidedtospendanothertwodaysonthefarm.
A.AttractingB.Attracted
C.TobeattractedD.Havingattracted
3.Theresearchissodesignedthatonce________nothingcanbedonetochangeit.
A.beginsB.havingbegun
C.beginningD.begun
4.________tosunlightfortoomuchtimewilldoharmtoonesskin.
A.ExposedB.Havingexposed
C.BeingexposedD.Afterbeingexposed
5.Priceofdailygoods________throughacomputercanbelowerthanstoreprices.
A.areboughtB.bought
C.beenboughtD.buying
参考答案：1—5CBDCB

Unit2language-Grammar学案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是小编帮大家编辑的《Unit2language-Grammar学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

Unit2language-Grammar学案

Teachingaim:

TohelpSsknowmoreaboutnounclause

在句子中起名词作用的句子叫名词从句(NounClauses）。名词从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

一、引导名词性从句的连接词

引导名词性从句的连接词可分为三类：

连接词：that,whether,if不充当从句的任何成分）

连接代词：what,whatever,who,whoever,whom,

　whose,which.

连接副词：when,where,how,why

不可省略的连词：　

　1.介词后的连词

2.引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。

　Thatshewaschosenmadeusveryhappy.

　Weheardthenewsthatourteamhadwon.

比较：

whether与if均为"是否"的意思。但在下列情况下，whether不能被if取代：

1.whether引导主语从句并在句首

2.引导表语从句

3.whether从句作介词宾语
4.从句后有"ornot"

Whetherhewillcomeisnotclear.

大部分连接词引导的主语从句都可以置于句末，用it充当形式主语。

Itisnotimportantwhowillgo.

Itisstillunknownwhichteamwillwinthematch.

二.主语从句

作句子主语的从句叫主语从句。主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever以及连接副词how，when，where，why等词引导。that在句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。例如：
Whathewantstotellusisnotclear.他要跟我们说什么，还不清楚。

Whowillwinthematchisstillunknown.谁能赢得这场比赛还不得而知。Itisknowntoushowhebecameawriter.我们都知道他是如何成为一名作家的。WheretheEnglisheveningwillbeheldhasnotyetbeenannounced.英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。

有时为避免句子头重脚轻，常用形式主语it代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。主语从句后的谓语动词一般用单数形式。常用句型如下：（1）It+be+名词+that从句

（2）It+be+形容词+that从句

（3）It+be+动词的过去分词+that从句

（4）It+不及物动词+that从句

另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should)+do”，常用的句型有：
Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that…

Itisapity(ashame,nowonder,etc.)that…

Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that…

二、宾语从句

名词句用作宾语的从句叫宾语从句。引导宾语从句的关联词与引导主语从句表语从句的关联词大致一样，在句中可以作谓语动词或介词及非谓语动词的宾语。

1.由连接词that引导的宾语从句
由连接词that引导宾语从句时，that在句中不担任任何成分，在口语或非正式的文体中常被省去，但如从句是并列句时,第二个分句前的that不可省。例如：

HehastoldmethathewillgotoShanghaitomorrow.他已经告诉我他明天要去上海。

Wemustneverthink(that)wearegoodineverythingwhileothersaregoodinnothing.我们决不能认为自己什么都好，别人什么都不好。

注意：在demand、order、suggest、decide、insist,desire,demand,request,command等表示要求、命令、建议、决定等意义的动词后，宾语从句常用“（should）+动词原形”。例如：
Iinsistthatshe(should)doherworkalone.我坚持要她自己工作。

Thecommanderorderedthattroops(should)setoffatonce.司令员命令部队马上出发。

2.用who，whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等关联词引导的宾语从句相当于特殊疑问句，应注意句子语序要用陈述语序。例如：

Iwanttoknowwhathehastoldyou.我想知道他告诉了你什么。

Shealwaysthinksofhowshecanworkwell.她总是在想怎样能把工作做好。

Shewillgivewhoeverneedshelpawarmsupport.凡需要帮助的人，她都会给予热情的支持。

3.用whether或if引导的宾语从句，其主语和谓语的顺序也不能颠倒，仍保持陈述句语序。此外，whether与if在作“是否”的意思讲时在下列情况下一般只能用whether，不用if：

a.引导主语从句并在句首时；b.引导表语从句时；c.引导从句作介词宾语时；d.从句后有“ornot”时；e.后接动词不定式时。例如：

Whetherthereislifeonthemoonisaninterestingquestion.月球上有没有生命是个有趣的问题。

Thequestioniswhethersheshouldhavealowopinionofthetest?

Everythingdependsonwhetherwehaveenoughmoney.一切要看我们是否有足够的钱。

Iwonderwhetherhewillcomeornot.我想知道他来还是不来。

Canyoutellmewhethertogoortostay?你能否告诉我是去还是留？

4.注意宾语从句中的时态呼应，当主句动词是现在时，从句根据自身的句子情况，而使用不同时态。例如：

hestudiesEnglisheveryday.（从句用一般现在时）

hestudiedEnglishlastterm.（从句用一般过去时）

Iknow(that)hewillstudyEnglishnextyear.（从句用一般将来时）
hehasstudiedEnglishsince1998.（从句用现在完成时）
当主句动词是过去时态（could,would除外），从句则要用相应的过去时态，如一般过去时，过去进行时，过去将来时等；当从句表示的是客观真理，科学原理，自然现象，则从句仍用现在时态。例如：

TheteachertoldusthatTomhadleftusforAmerica．

5.think,believe,imagine,suppose等等动词引起的否定性宾语从句中，要把上述主句中的动词变为否定式。即将从句中的否定形式移到主句中。例如：

Wedon’tthinkyouarehere.我们认为你不在这。

Idon’tbelievehewilldoso.我相信他不会这样做。

三、表语从句

在句中作表语的从句叫表语从句。引导表语从句的关联词与引导主语从句的关联词大致一样，表语从句位于连系动词后，有时用asif引导。其基本结构为：主语+系动词+that从句。例如：

Thefactisthatwehavelostthegame.事实是我们已经输了这场比赛。
That’sjustwhatIwant.这正是我想要的。

Thisiswhereourproblemlies.这就是我们的问题所在。

Thatiswhyhedidn’tcometothemeeting.那就是他为什么不到会的原因。
Itlooksasifitisgoingtorain.看上去天要下雨了。

需要注意的，当主语是reason时，表语从句要用that引导而不是because。例如：

Thereasonwhyhewaslatewasthathemissedthetrainbyoneminutethismorning

四.同位语从句

同位语从句说明其前面的名词的具体内容。同位语从句通常由that引导，可用于同位语从句的名词有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、message、news、order、problem、promise、question、request、suggestion、truth、wish、word等。例如：

Thenewsthatwewonthegameisexciting.　

我们赢得这场比赛的消息令人激动。

Ihavenoideawhenhewillcomebackhome.我不知道他什么时候回来。

ThethoughtcametohimthatMaryhadprobablyfallenill.

他想到可能玛丽生病了。

同位语从句和定语从句的区别：

that作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略；that引导同位语从句时，起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略。

试比较下面两个例句:

Ihadnoideathatyouwerehere．（that引导同位语从句，不能省略）

Haveyougottheidea（that）thisbookgivesyouoflifeinancientGreece？（that引导定语从句，作宾语，可以省略）

五、名词性that-从句

1）由从属连词that引导的从句叫做名词性that-从句。That只起连接主句和从句的作用，在从句中不担任任何成分，本身也没有词义。名词性that-从句在句中能充当主语、宾语、表语、同位语和形容词宾语，例如：　主语：Thatheisstillaliveissheerluck.　他还活着全靠运气。

　宾语：JohnsaidthathewasleavingforLondononWednesday.　约翰说他星期三要到伦敦去。

　表语：Thefactisthathehasnotbeenseenrecently.　事实是近来谁也没有见过他。

　同位语：Thefactthathehasnotbeenseenrecentlydisturbseveryoneinhisoffice.

　近来谁也没有见过他，这一事实令办公室所有的人不安。

　形容词宾语：Iamgladthatyouaresatisfiedwithyourjob.

　你对工作满意我感到很高兴。

2）That-从句作主语通常用it作先行词，而将that-从句置于句末，例如：

Itisquiteclearthatthewholeprojectisdoomedtofailure.　很清楚，整个计划注定要失败。

Itsapitythatyoushouldhavetoleave.　你非走不可真是件憾事。

用it作形式主语的that-从句有以下四种不同的搭配关系：

a.It+be+形容词+that-从句

　Itisnecessarythat…　有必要……

　Itisimportantthat…　重要的是……

　Itisobviousthat…很明显……

　b.It+be+-ed分词+that-从句　

Itisbelievedthat…　人们相信……

　Itisknowntoallthat…　从所周知……

　Ithasbeendecidedthat…已决定……

　c.It+be+名词+that-从句

　Itiscommonknowledgethat…　……是常识
　Itisasurprisethat…令人惊奇的是……
　Itisafactthat…事实是……
　d.It+不及物动词+that-分句
　Itappearsthat…似乎……
　Ithappensthat…碰巧……
　Itoccurredtomethat…我突然想起……

六、名词性wh-从句

1）由wh-词引导的名词从句叫做名词性wh-从句。Wh-词包括who,whom,.whose,whoever,what,whatever,which,whichever等连接代词和where,when,how,why等连接副词。Wh-从句的语法功能除了和that-从句一样外，还可充当介词宾语、宾语补语和间接宾语等，例如：

主语：Howthebookwillselldependsonitsauthor.　

书销售如何取决于作者本人。

直接宾语：Inonesownhomeonecandowhatonelikes.　

在自己家里可以随心所欲。

间接宾语：Theclubwillgivewhoeverwinsaprize.　

俱乐部将给得胜者设奖。

表语：MyquestioniswhowilltakeoverpresidentoftheFoundation.　我的问题是谁将接任该基金会主席职位。

宾语补足语：Shewillnamehimwhatevershewantsto.

她高兴给他起什么名字就取什么名字。

同位语：Ihavenoideawhenhewillreturn.　

我不知道他什么时候回来。

形容词宾语：Imnotsurewhysherefusedtheirinvitation.　

我尚不能肯定她为什么拒绝他们的邀请。

介词宾语：　Thatdependsonwhereweshallgo.

那取决于我们去哪儿。

2）Wh-从句作主语也常用先行词it做形式主语，而将wh-从句置于句末，例如：

　Itisnotyetdecidedwhowilldothatjob.　

　还没决定谁做这项工作。

　Itremainsunknownwhentheyaregoingtogetmarried.　他们何时结婚依然不明。

七、if,whether引导的名词从句

1）yes-no型疑问从句
从属连词if,whether引导的名词从句是由一般疑问句或选择疑问转化而来的，因此也分别被称为yes-no型疑问句从句和选择型疑问从句，其功能和wh-从句的功能相同，例如：

　主语：Whethertheplanisfeasibleremainstobeproved.这一计划是否可行还有等证实。
　宾语：Letusknowwhether/ifyoucanfinishthearticlebeforeFriday.　请让我们知道你是否能在星期五以前把文章写完。

　表语：Thepointiswhetherweshouldlendhimthemoney.　

问题在于我们是否应该借钱给他。
　同位语：Theyareinvestigatingthequestionwhetherthemanistrustworthy.　

他们调查他是否值得信赖。

　形容词宾语：

Shesdoubtfulwhetherweshallbeabletocome.　

她怀疑我们是否能够前来。

　介词宾语：

Iworryaboutwhetherhecanpassthroughthecrisisofhisillness.我担心他是否能度过疾病的危险期。

2）选择性疑问从句
　选择性疑问从句由关联词if/whether…or或whethe…ornot构成，例如：
　Pleasetellmewhether/iftheyareSwedishorDanish.请告诉我他们是瑞典人还是丹麦人。

　Idontcarewhetheryouliketheplanornot.

我不在乎你是否喜欢该计划。

八、否定转移

1)将think,believe,suppose,expect,fancy,imagine等动词后面宾语从句的否定词转移到主句中，即主句的谓语动词用否定式，而从句的谓语动词用肯定式。

　IdontthinkIknowyou.　我想我并不认识你。

　Idontbelievehewillcome.　我相信他不回来。

注意：若谓语动词为hope,宾语从句中的否定词不能转移。

　Ihopeyouwerentill.我想你没有生病吧。

2)将seem,appear等后的从句的否定转移到前面。

　Itdoesntseemthattheyknowwheretogo.

　看来他们不知道往哪去。

　Itdoesntappearthatwellhaveasunnydaytomorrow.

　看来我们明天不会碰上好天气。

3)有时将动名词，介词短语或整个从句的否定转变为对谓语动词的否定。

　Idontrememberhavingeverseensuchaman.　

　我记得从未见过这样一个人。(not否定动名词短语having…)

　Itsnotaplacewhereanyonewouldexpecttoseestrangecharactersonthestreet.

　在这里，人们不会想到在街上会碰上陌生的人。

　(anyone作主语，从句中的谓语动词不能用否定形式。)

4)有时状语或状语从句中否定可以转移到谓语动词前。　T

heantisnotgatheringthisforitselfalone.　(否定状语)　蚂蚁不只是为自己采食。

　HewasnotreadytobelievesomethingjustbecauseAristotlesaidso.(否定because状语)他并不因亚里斯多德说过如何如何，就轻信此事。

　Shehadnotbeenmarriedmanyweekswhenthatmansyoungerbrothersawherandwasstruckbyherbeauty.　(否定状语manyweeks)　她结婚还不到几个月，这个人的弟弟就看见她了，并对她的美貌着了迷。

九、专项考点练习

1.________thattheyfoundanunusualplantintheforest.
A.ItissaidB.TheyaresaidC.ItsaidD.Itsays
2._____causedtheaccidentisstillacompletemystery.
A.WhatB.ThatC.HowD.Where
3.ItworriedMaryalot_____shewouldpassthecollegeentranceexamination.
A.whetherB.ifC.thatD.how
4.Shanghaihastakenonanewlook.Itisn’tlike_____itusedtobe.
A.whatB.howC.thatD.which
5.____isnopossibility______Bobwillwinthefirstprizeinthematch.
A.There,thatB.It,thatC.There,whetherD.It,whether
6.LittleTommywasreluctanttotelltheschoolmaster____hehaddonethedaybefore.
A.thatB.howC.whatD.where
7.Theoldmansmiledwhenhesawhowpretty_____uptobeduringthepastfewyears.
A.hadhisdaughtergrownB.wouldhisdaughtergrow
C.hisdaughterwouldgrowD.hisdaughterhadgrown
8.HaveyouseenMarylately?Mybosswantstoknow_______.
A.howsheisgettingalongB.howisshegettingalong
C.whatsheisgettingalongD.whatisshegettingalong
9.____surprisedmemostwas_____suchalittlegirlofsevencouldplaytheviolinsowell.
A.That;whatB.What;thatC.That;thatD.What;what
10.ThesewildflowersaresospecialIwoulddo______Icantosavethem.
A.whateverB.whichC.thatD.whichever
11._____helpedtosavethedrowninggirlisworthpraising.
A.WhoB.AnyoneC.WhoeverD.Theperson
12.Eat_____youlikeandleavetheothersfor_____comesinlate.
A.any;whoB.every;whoeverC.whichever;whoeverD.either;whoever
13.____shecouldn’tunderstandwas_____fewerandfewerstudentsshowedinterestinherlessons.
A.What;whyB.That;whyC.What;becauseD.Why;that
14.Itwas____hesaid___disappointedme.
A.What;thatB.That;thatC.What;whatD.That;what
15.Itwasorderedthatallthesoldiers_______tothefront.
A.shouldsendB.mustbesentC.shouldbesentD.mustgo
16.Thetruevalueoflifeisnotin______,but_______.
A.whichweget;whatgiveweB.whatweget;whatwegive
C.whichdoweget;whatdowegiveD.howweget;thatwegive
17.Weareallforyourproposalthatthediscussion_______.
A.beputoffB.wasputoffC.shouldputoffD.istobeputoff
18.Goandgetyourcoat．Its____youleftit．
A.whereB.thereC.herewhereD.wherethere
19.Sarahhopestobecomeafriendof______sharesherinterests.
A.anyoneB.whomeverC.whoeverD.nomatterwho
20.Youcan’timagine______whentheyreceivedtheseniceChristmaspresents.
A.howtheywereexcitedB.howexcitedtheywere
C.howexcitedweretheyD.theywerehowexcited
Keys:
1---5AAABA6---10CDABA11----15CCAAC16---20BAACBHomework:

HaveSsfinishtheexerciseaboveafterlearningmoreinformationaboutnounclause

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