一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》学案分析”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》学案分析

奇妙的二氧化碳
课题奇妙的二氧化碳
目标知识目标：1、二氧化碳的主要物理性质和化学性质
2、通过对已知知识的理解，对二氧化碳的性质和用途等进行归纳总结。
能力目标：认识二氧化碳在自然界中的循环，归纳二氧化碳对生活、生产的作用。
情感目标：体会“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想
重点二氧化碳的主要物理性质和化学性质
难点二氧化碳的化学性质

教法演示实验、讲解
教学过程
一、导学：
1、根据已有的知识和经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径分别填入下表
大气中二氧化碳产生的途径大气中二氧化碳消耗的途径
2、温室效应有哪些危害？我们如何减缓温室效应？

3、请归纳出二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是种色味的气体，密度比空气，溶于水。固态的二氧化碳被称为，它可以用于。
4、请你谈谈二氧化碳对人类的利与弊？

二、精讲：
通过前面学习大家都知道空气有一种成分，尽管只占0.03%，但是绿色植物生长却不可缺少它，对人类来说二氧化碳是一种不可或缺的物质，它在自然界是怎样产生，又是怎样被消耗的呢？下面我们来看看二氧化碳是如何循环的呢？
（一）、自然界中的二氧化碳
1、二氧化碳在自然界的循环
学生回答表2—4，教师讲解图2—15

2、温室效应
拓展讲解“温室效应”。
讨论：温室效应的危害及如何减缓温室效应？

（二）、二氧化碳的奇妙变化
1.二氧化碳的物理性质
观察一瓶二氧化碳气体，讨论得出二氧化碳有关的物理性质：
【课堂讨论】：
（1）、如果我们用二氧化碳充节日气球，这些气球还能飞上天吗？为什么？

（2）、根据二氧化碳在水中的溶解性特点，向充满二氧化碳气体的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，会观察到什么现象？

2.二氧化碳的状态变化
阅读书本，教师介绍二氧化碳三态的变化：

干冰的用途：

（三）、二氧化碳的化学性质
[活动与探究]
实验步骤现象结论解释或反应表达式
1、用燃着的木条伸入盛满二氧化碳集气瓶中
2、将二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中
3、把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放有两支燃着的蜡烛的烧杯中
4、将二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中，观察溶液颜色的变化。将所得溶液分成两份，对其中一份进行加热并进行颜色的比较
【讨论与归纳】：
二氧化碳的化学性质：

【课堂反馈练习】
1、请设计实验来区分4瓶集气瓶中的气体，其中分别为空气、氧气、氮气、二氧化碳。

2、把一支充满二氧化碳气体的试管倒立在装有紫色石蕊试液的烧杯中，一段时间后，会出现什么现象？

（四）、二氧化碳与人体健康
【讨论】：二氧化碳是否有毒？如何检验久未开启的菜窖或深井中二氧化碳的含量是否过高？

三、精练：
1、下列操作中只发生物理变化的是（）
A．将二氧化碳通入水中B．将二氧化碳通入澄清石灰水中
C．将二氧化碳倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰
2、将二氧化碳通入紫色石蕊试液后再加热溶液，颜色变化过程为（）
A．红色---红色----无色B．紫色----红色-----五色
C．紫色----红色-----紫色D．红色----蓝色------无色
3、下列各组物质中，不属于同种物质的是（）
A．水和冰B．二氧化碳和干冰C．冰和干冰D．氧气和液氧
4、二氧化碳之所以能够灭火，是因为（）
①密度比空气大②能溶于水③一般情况下，它不能燃烧
④一般情况下，它不支持燃烧⑤能使紫色石蕊液变色
A．②③④B．①④⑤C．③④⑤D．①③④
5、在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在
水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是（）
A．空气B．氧气C．二氧化碳D．氮气
6、将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A、B两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。
A装置：现象；
验证的性质。
B装置：现象；
验证的性质。备注
教
后
感

精选阅读

奇妙的二氧化碳教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《奇妙的二氧化碳教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

奇妙的二氧化碳

课题

§2—3奇妙的二氧化碳

课型

新课

本课题教时数

1课时

本教时为

第一课时

备课日期

年月日

教学

目标

知识技能：1、了解二氧化碳的物理性质和用途，初步掌握二氧化碳的化学性质

2、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及人类生活和生产的意义。

3、认识化合反应和分解反应的特点。

能力培养：培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力。

重点

难点

对策

重点：二氧化碳的化学性质及有关实验。

难点：培养学生的观察能力，实验能力，抽象概括能力。

通过实验观察分析掌握二氧化碳跟水和石灰水反应的原理，通过对实验的探讨与研究培养学生由现象到本质的抽象概括能力。

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

复习练习

【练习】氧气有哪些化学性质？写出有关的化学文字表达式。

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

【提问】人和其它动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的是什么气体？

小结：

呼吸作用：

有机物+氧气→二氧化碳+水

光合作用：

二氧化碳+水→有机物+氧气

阅读39、40页，思考并回答：

二氧化碳

二、实验室制取二氧化碳

反应原理：

药品：石灰石或大理石和稀盐酸

条件：不必加热

反应：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

制的装置：见图

收的装置：只能用向上排空气法

检验方法：通入澄清石灰水

验满方法：燃着的木条放在瓶口

【演示】制取二氧化碳

观察实验要领

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注

三、二氧化碳的奇妙变化

(一)二氧化碳的状态变化

【指导阅读】第41页，思考：

1、什么是干冰？有什么性质？

2、干冰有什么用途？

思考并回答：

固体二氧化碳叫干冰，易升华。

人工降雨；人造云雾(二)二氧化碳的化学性质

1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸

【演示实验】[实验5—6]二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中

观察现象并思考：

1、该实验说明了什么？

2、你猜想二氧化碳会有什么用途？观察并记录、回答问题：

蜡烛熄灭，并且低的先熄，高的后熄该实验说明：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，并且密度大于空气

可用于灭火

【指导阅读】第44页，思考、讨论45页“联想和启示”

小结：二氧化碳不能供给呼吸

讨论并回答：

1、灯火试验

2、降低二氧化碳的含量2、二氧化碳和水反应生成碳酸

【演示实验】[实验5—7]二氧化碳和水反应并进行对比

观察现象并说明该实验可得出什么结论。

小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。二氧化碳+水碳酸

CO2+H2O=H2CO3

【演示实验】加热通二氧化碳的试管。

观察现象。

小结：碳酸不稳定易分解

碳酸加热二氧化碳+水

H2CO3=CO2+H2O

观察并记录：

紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。二氧化碳可以和水反应产生酸在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注

【指导阅读】第43页，思考：

1、什么是化合反应、分解反应？

2、列举一些化合反应和分解反应。

思考并回答：

1、两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。

2、略3、二氧化碳和澄清石灰水反应

【演示实验】[补充实验]向澄清石灰水中吹气。

小结：二氧化碳可以和氢氧化钙反应，生成碳酸钙。

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

【讲解】这个反应可以用于鉴定二氧化碳。

观察现象并记录：

石灰水变浑巩固练习

【复习练习】

1、实验室制二氧化碳气体，最好选用和。

2、实验室收集二氧化碳气体的正确方法是。3、检验集气瓶中收集满二氧化碳气

体的方法是。

4、写出下图中A、B、C三处的现象

及有关反应文字表达式。板书设计

§2—3奇妙的二氧化碳

一、自然界的二氧化碳

呼吸作用：有机物+氧气→二氧化碳+水

光合作用：二氧化碳+水→有机物+氧气

二、实验室制取二氧化碳

反应原理：药品：石灰石或大理石和稀盐酸

条件：不必加热

反应：碳酸钙+盐酸

氯化钙+水+二氧化碳

收集方法：只能用向上排空气法

检验方法：通入澄清石灰水

验满方法：燃着的木条放在瓶口

三、二氧化碳的奇妙变化

(一)二氧化碳的状态变化

固体二氧化碳叫干冰，易升华

(二)二氧化碳的化学性质

1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸

2、二氧化碳和水反应生成碳酸

二氧化碳+水碳酸

碳酸加热二氧化碳+水

两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。

一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。

3、二氧化碳和澄清石灰水反应

氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

这个反应可以用于鉴定二氧化碳。

教后记

授课日期年月日

奇妙的二氧化碳表式教案

奇妙的二氧化碳

课题

实验：奇妙的二氧化碳课型

实验

本课题教时数

1课时

本教时为

第1课时

备课日期

年月日

教学

目标

知识技能：1、学习实验室制取二氧化碳的方法，练习用向上排空气法收集气体

2、加深对二氧化碳性质的认识

能力培养：培养学生的实验操作能力、观察能力和探究能力

重点

难点

对策

重点：进一步认识二氧化碳的性质和制法

教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

备注

一、二氧化碳的制法

原理：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

固体液体

装置：

收集方法：向上排空气法

验满：燃着的木条放在瓶口

步骤：

1、装配仪器，检查气密性

2、放入石灰石，装好装置

3、加入盐酸

4、收集

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告二、二氧化碳性质

1、灭火

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注2、二氧化碳和澄清石灰水反应

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告3、二氧化碳和水反应

A、二氧化碳入紫色石蕊试液中

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告B、加热上述试管

注意：加热液体的操作要点

学生实验

认真观察、记录

填写实验报告

第页

教学内容

教师活动

学生活动

备注板书设计

一、二氧化碳的制法

原理：

碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳

固体液体

装置：

收集方法：向上排空气法

验满：燃着的木条放在瓶口

步骤：

1、装配仪器，检查气密性

2、放入石灰石，装好装置

3、加入盐酸

4、收集

二、二氧化碳性质

1、灭火

2、二氧化碳和澄清石灰水反应

3、二氧化碳和水反应

A、二氧化碳入紫色石蕊试液中

B、加热上述试管

注意：加热液体的操作要点教后记

授课日期年月日

《认识二氧化碳》

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“《认识二氧化碳》”，仅供您在工作和学习中参考。

教材分析：
《二氧化碳的性质》是初中化学第五章第三节的内容，主要介绍CO2的性质和用途。本章前两节研究的是碳的单质，从本节课开始研究碳的化合物。并且CO2是与生活、生产实际联系非常紧密的一种物质，学生比较熟悉，但都是零散的不系统的。通过本节课的学习探究，使学生从理论上真正认识CO2，将学生头脑中已有的知识系统化。通过本节的学习，完善并提高学生对CO2在自然界，在生命活动中作用的认识,为以后酸碱盐的学习做了良好的铺垫。
学生分析：
学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物光合作用的原料，也知道用石灰水检验二氧化碳。但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生不知道的。要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不是知识的本身，而是形成结论的过程和方法。通过这节课的学习，学生具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题、解决问题，总结规律的能力。同时，通过这一节课的学习，让学生了解生活中就有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
设计理念：
从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
教学目标：
知识与技能：
1、认识感受二氧化碳的性质，了解二氧化碳的用途
2、用二氧化碳性质分析身边的物理化学现象。
过程与方法：
1、观察和描述有关二氧化碳性质的实验，并从实验事实归纳其性质的特点
2、通过对小实验的设计，对学生进行科学方法的训练
情感态度与价值观：
1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2、通过实验探究，形成学习化学的兴趣和创新、合作精神及科学的态度。
重点难点：二氧化碳的化学性质。
教学器具:酒精灯、火柴、试管、试管夹、锥形瓶（带单空橡皮塞）、放短蜡烛的小烧杯、2瓶二氧化碳（饮料瓶中）、空气1瓶、雪碧1瓶、蒸馏水、石灰水、紫色石蕊试液、蓝色石蕊试纸（小花）吹管、肥皂液、制二氧化碳装置一套、物理杠杆。

文章来源：http://m.jab88.com/j/39557.html

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