教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“置换反应与复分解反应的再认识教案及教学反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

置换反应与复分解反应的再认识
【设计意图】
在本节课之前，学生已经完成了酸碱盐的学习，本节课主要是进行酸碱盐涉及的化学反应基本类型中的两种重难点复习。
初中化学要求的盐的四条化学性质其实在学习金属、酸和碱的化学性质时已经接触，在本节教材中主要是回顾、总结与归纳。盐的四条化学性质所涉及的反应主要是置换反应与复分解反应，能正确书写这类常见置换反应与复分解反应的化学方程式也就基本掌握了盐的化学性质。要正确书写这类常见置换反应与复分解反应的化学方程式，首先要熟练掌握常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，并会判断其物质类别和在水中的溶解性；其次是掌握金属活动性顺序的应用以及复分解反应发生的条件。
根据多年教学实践的判断，就目前阶段的学习，常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中的溶解性判断，大多数学生还存在困难，所以本节课的设计就从复习这部分知识开始，以低起点来吸引学生，强化基础；通过常见置换反应与复分解反应的化学方程式的书写，回顾、总结与归纳盐的化学性质，以淡化理论学习，重在具体应用；本节课采用讲练结合，以练为主，及时反馈的教学方法，期望调动学生积极参与教学过程，体验学习成功的乐趣。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）复习巩固常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断。
（2）通过常见置换反应与复分解反应的化学方程式的书写，回顾、总结与归纳盐的化学性质。
2、过程与方法
（1）通过具体常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断，掌握相应知识。
（2）通过具体常见置换反应与复分解反应的判断和化学方程式的书写，归纳盐的化学性质。
3、情感、态度与价值观
（1）加强对基础知识的巩固与应用，形成并建构系统的知识网络，提高学生对知识的系统掌握和灵活运用能力。
（2）体会化学知识之间不是孤立的，物质之间的性质是相互联系的，从而进一步认识到学好基础知识的重要性。
【教学重点】盐的化学性质。
【教学难点】常见置换反应与复分解反应化学方程式的正确书写。
【教学流程】
（一）教学活动一（引入部分）
1、最近一个阶段的学习主要涉及酸、碱、盐之间的化学反应，书写的化学方程式主要是置换反应与复分解反应，这两类反应的发生都是有条件的。
2、要正确书写这两类反应的化学方程式，要先作好准备，即进行常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断。
学生课堂练习：练习一、二（学生书写，个别板演，集体订正；同时进行酸、碱、盐的概念、命名方法的复习；复习常见酸、碱、盐的溶解性规律，并结合练习一、二的物质进行在水中溶解性的判断）。
（二）教学活动二（复习置换反应）
1、根据反应环境置换反应可以分为两种情况：
（1）干态置换，需要一定的条件，如氢气还原氧化铜，木炭还原氧化铜等。
（2）湿态置换，一般在水溶液中进行。
2、本节课主要讨论在水溶液中的置换反应
（1）金属+酸→盐+H2
（2）金属+盐溶液→另一金属+另一盐
△强调反应的条件，强化金属活动性顺序的具体应用。
学生练习：练习三（学生书写，个别板演，集体订正；同时进行金属活动性顺序具体应用的复习）。
（三）教学活动三（复习复分解反应）
1、发生复分解反应的条件：生成物中要有沉淀、气体或水生成（至少具备一个条件）。
2、常见的复分解反应类型
（1）金属氧化物+酸→盐+水
（2）碱+酸→盐+水
（3）盐+酸→另一盐+另一酸
（4）盐+碱→另一盐+另一碱
（5）盐1+盐2→盐3+盐4
△强调反应要互相交换成分，并强化生成物中要有沉淀、气体或水生成（至少具备一个条件）的判断。
学生练习：练习四（学生书写，个别板演，集体订正；同时进行复分解反应的发生条件判断的复习）。
（四）教学活动四（盐的化学性质的归纳）
通过上述化学方程式的书写，可以归纳盐的化学性质主要是：
（1）金属+盐溶液→另一金属+另一盐
（2）盐+酸→另一盐+另一酸
（4）盐+碱→另一盐+另一碱
（5）盐1+盐2→盐3+盐4
作业布置：练习五

初三化学课堂练习题
一、写出下列物质的名称，并指出其物质类别（碱、酸、盐）
物质名称
化学式Cu(OH)2CaCO3Fe(OH)3MgCl2H2CO3H2S(NH4)2SO4KClO3
物质类别
二、写出下列物质的化学式，并指出其物质类别（碱、酸、盐）
物质名称硫酸钠碳酸钾磷酸硝酸硝酸铜氯化亚铁氢氧化钡氢氧化铝
化学式
物质类别
三、下列物质间能不能发生置换反应？如能发生反应，写出有关反应的化学方程式
(1)Mg+HCl→(2)Fe+H2SO4→
(3)Ag+H2SO4→(4)Zn+CuSO4→
(5)Ag+ZnSO4→(6)Cu+AgNO3→
(7)Zn+CuCO3→(8)Zn+Cu(OH)2→
四、下列物质间能不能发生复分解反应？如能发生反应，写出有关反应的化学方程式
(1)Na2CO3+HCl→(2)NaCl+K2SO4→
(3)BaCl2+H2SO4→(4)FeCl3+NaOH→
(5)CuSO4+KOH→(6)K2SO4+Ba(NO3)2→
(7)KOH+HNO3→(8)Al(OH)3+HCl→
五、下列物质间能不能发生反应？如能发生反应，写出有关反应的化学方程式
1、铁钉放入硫酸铜溶液中
2、铜丝放入硝酸汞溶液中
3、稀硫酸和氢氧化铜
4、碳酸钙和稀硝酸
5、硝酸钾溶液和氯化铜溶液
6、氯化铜溶液和氢氧化钾溶液
7、硫酸钾溶液和氢氧化钠溶液
8、氯化钠溶液和硝酸银溶液
9、二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中
10、氧化铜粉末放入稀硫酸中
【课后反思】
在即将进入第一轮复习之前，通过不同的课型对同一课题进行对比教学，以提高复习的有效性，是进行本节课研讨的主要目的。本节课在设计时，力图体现复习课要改变方法，要创设复习的情景，要设法调动学生的学习积极性，要精选练习并注重及时反馈，在此本人作了努力。设计教学过程时，考虑到学生目前的学习水平，教学的起点比较低，并注重强化基础知识；通过两大类反应中常见化学方程式的书写进行酸、碱、盐，特别是盐的化学性质的复习，以求淡化理论的要求，重在具体的应用，想尝试跳出性质复习性质的教学方法；讲练结合，以练为主，及时反馈，以调动学生主动参与学习过程，体验到学习成功的乐趣。
在本节课的实施过程中，本人努力做到了，根据课堂教学实际创设了教学情景，根据课堂教学的进入状况调整教学方法，体现了课堂教学的应变性，用朴素的课堂语言组织教学，讲练结合，由浅入深，抓住了重点；教学过程中，采用了多样性的教学手段引起学生的兴奋点，兼顾了各个层次的学生，大多数学生能主动学习，做到了课堂教学成败的关键是要调动全体学生的学习积极性；从学生的课后反馈得知，本节课的复习注重了基础，比较实在。
在反思本节课时，本人也体会到有许多问题值得探讨，其中比较明显的是课堂教学的气氛还不够活跃，教学中学生的“自由度”还显得不够，学生自主活动的空间还可以更大，要努力创设学生自由谈论的空间，让学生在此空间中说出自己知道的知识，以达到自主复习的目的；另外在学生练习题的设计上还应该进一步向中考的综合练习题靠拢，体现复习的实效性。
2013-3-27

扩展阅读

九年级化学下册《常见的盐及复分解反应》复习学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《九年级化学下册《常见的盐及复分解反应》复习学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

九年级化学下册《常见的盐及复分解反应》复习学案

学习目标：
1、了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。
2、会检验碳酸盐。
3、了解复分解反应。
一：食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途
1．
学名
俗称
化学式
用途
食盐
纯碱
小苏打
碳酸钙
2、活动探究：探究碳酸钠溶于水的热量变化及其水溶液的化学性质
（1）取一只试管放入少量碳酸钠粉末，加几滴蒸馏水，振荡试管，用手触摸试管底部。
（2）继续向试管中加入5毫升蒸馏水，振荡时期溶解后，分一半到另一只试管中，滴入2滴酚酞溶液。
（3）向分出到另一只试管的碳酸钠溶液中加入少量澄清石灰水中。
现象：
结论：
二、碳酸根的检验
1.原理：组成里含有CO32－（或HCO3－）离子的盐，都能跟反应生成气体，利用此反应可以检验盐的组成中是否含有CO32－离子（或HCO3－）。
例如：

CaCO3+HCl==
Na2CO3+HCl==
NaHCO3+HCl==
2.实验操作：取样，加入，将产生的气体通入澄清石灰水中，如澄清石灰水变浑浊。
3.结论：则样品中含有。
三、复分解反应
1、复分解反应定义
2、复分解反应发生的条件：
_________________________________________________.

1、关于生活中常见的盐，下列说法错误的是（）
A．碳酸钙可以用作补钙剂
B．纯碱在农业上常用于改良酸性土壤，还可以作为肥料使用
C．食盐可用于调味和腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等
D．小苏打是培制糕点所用的发酵粉的主要成分之一
2、做馒头时，面团发酵后变酸，要除去酸味同时使馒头松软可口，可在面团中加入（）
A．NaOHB．CaOC．Na2CO3D．NaCl
3.两种溶液混合后能发生化学反应，且总质量不会发生变化的是（）
A.食盐溶液和稀盐酸B.碳酸钠溶液和稀盐酸
C.氢氧化钾溶液和硫酸溶液D.石灰水和氢氧化钠溶液
4.下列物质既能与水反应，又能与盐酸反应的是（）A.CO2B.CaOC.CaCl2D.CaCO3
5.在一定条件下，下列转化不能一步实现的是（）
A.CO2→CaCO3B.HCl→NaClC.Fe→FeSO4D.Fe→Fe2(SO4)3
6.草木灰的主要成分是K2CO3，某同学为检验其含有的CO32-，所选择的试剂是（）
A.澄清的石灰水B.水C.稀盐酸和澄清的石灰水D.稀盐酸
7、在日常生活中常用做调味剂和防腐剂的是[]
A．纯碱B．酒精C．食盐D．醋酸
8.在我国某地曾发生把白色的工业用盐误作食盐的中毒事件，这种工业用盐可能含有（）
A.KMnO4B.Na2CO3C.NaNO2D.MgSO4
9.发酵粉的主要成分是（）
A.NaOHB.CaOC.NaHCO3D.NaCl
10、酸、碱、盐在生活、生产方面有着广泛的应用，请你结合情景，书写情景中涉及到的有关化学方程式：
（1）胃酸（主要成分是HCl）分泌过多会引起胃痛，一般服用含有Al(OH)3的胃药可缓解胃痛。
（2）硫酸厂的污水中含有硫酸，可用熟石灰进行中和处理。
（3）某些小工厂利用熟石灰和纯碱制取烧碱
（4）浓硫酸具有强腐蚀性，沾在皮肤上，须用大量水冲洗，再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。
（5）炼油厂常用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余硫酸，以达到精炼石油的目的。写出该反应的化学方程式，该反应的基本类型____________反应。
12、A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛作用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：
（1）这种调味品是，C的俗称是；
（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是；
（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：。
13.食品的包装袋内常放入一小包干燥剂，其主要成分为生石灰，干燥袋上都有“请勿食用”字样。
（1）“请勿食用”是因为干燥剂食用后，对人体有作用。
（2）写出干燥剂的主要成分吸水过程中发生反应的化学方程式：。

复分解反应的实质教案（鲁教版九年级化学下册）

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“复分解反应的实质教案（鲁教版九年级化学下册）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二课时复分解反应的实质
教学目标
【知识与技能】
(1)掌握纯碱的化学性质，会熟练书写相关反应的化学方程式，记住相应的反应现象。
(2)掌握碳酸根离子(CO2－3)的检验方法。
(3)认识复分解反应的实质，会运用复分解反应发生的条件，判断反应能否发生。
(4)记住一些常见的酸、碱、盐的水溶性。
【过程与方法】
通过纯碱性质的探究活动，体验科学探究的过程和方法，总结出纯碱的化学性质。
【情感态度与价值观】
通过实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学重难点
【重点】
纯碱的化学性质。
【难点】
复分解反应的实质。
教学过程
知识点一纯碱的化学性质
【自主学习】
阅读教材第45～46页的有关内容，并分组完成实验探究8－4，然后完成下列填空：
纯碱的化学性质：
性质实验现象实验结论或化学方程式
(1)与酸
碱指示
剂作用石蕊
试液溶液变蓝碳酸钠易溶于水，溶液显碱性
酚酞
试液溶液变红
(2)与酸
反应稀盐酸有气泡产生Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋CO2↑＋H2O
稀硫酸Na2CO3＋H2SO4===Na2SO4＋CO2↑＋H2O
(3)与某些碱(如氢氧化钙溶液)反应产生白色沉淀Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋2NaOH
(4)与某些盐(如氯化钡溶液)反应产生白色沉淀Na2CO3＋BaCl2===BaCO3＋2NaCl

【教师点拨】
碳酸根离子(CO2－3)的检验方法：加入稀盐酸，产生无色无味的气体，将气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
【跟进训练】
1.下图所示记录正确的是(B)
实验加入适量碳酸钠溶液

记
录A无色无变化无色溶液白色沉淀
B蓝色产生气泡白色沉淀白色沉淀
C红色产生气泡白色沉淀白色沉淀
D蓝色产生气泡白色沉淀无色溶液
2.如图所示，通过长颈漏斗向该装置中慢慢加入X，可观察到气球逐渐胀大，再慢慢加入Y，又看到气球逐渐变小，则X、Y分别为(C)
A．盐酸、硫酸铜溶液B．盐酸、氯化钙溶液
C．硫酸、氢氧化钠溶液D．硫酸、氯化镁溶液
3．过氧化氢(H2O2)俗称双氧水，是一种液体，易分解，常作氧化剂、漂白剂和消毒剂。为了便于贮存、运输和使用，工业上常将它转化为固态的过碳酸钠晶体(2Na2CO33H2O2)，该晶体具有Na2CO3和H2O2的双重性质。下列物质不会使过碳酸钠晶体失效的是(A)
A．NaClB．H2SO4
C．稀盐酸D．MnO2
知识点二复分解反应的实质
【自主学习】
阅读教材第46页的有关内容，完成下列填空：
1．酸、碱、盐之间在水溶液中发生的复分解反应实质上是它们解离出的离子相互结合，生成沉淀、气体或水的过程。
2．酸、碱、盐在水溶液中一般都能解离出自由移动的离子。例如，HCl===H＋＋Cl－，Na2CO3===2Na＋＋CO2－3。当Na2CO3溶液和HCl溶液混合时，CO2－3会与H＋结合成不稳定的H2CO3,H2CO3分解成H2O和CO2。
【合作探究】
NaCl溶液和KNO3溶液能否发生复分解反应？请说明理由。
答：不能，因为两种物质相互交换成分后，没有沉淀、气体或水生成，不满足复分解反应发生的条件。
【教师点拨】
1．判断酸、碱、盐之间能否发生复分解反应，首先看反应物，反应物必须满足“有酸酸必溶，无酸两相溶”；然后再考虑生成物是否有沉淀、气体或水生成。
2．常见酸、碱、盐的溶解性口诀：酸除硅酸(H2SiO3)都易溶；碱除钾、钠、钡、氨都难溶；钾、钠、铵盐硝酸盐，完全溶解不困难；盐酸盐中除去银，硫酸盐中钡不溶；碳酸盐很简单，溶解只有钾、钠、铵。
3．复分解反应的考查方式之一是水溶液中离子(或物质)的共存问题，离子之间能结合生成沉淀、气体或水(即物质之间能发生复分解反应)，则不能共存；反之，则能共存。
【跟进训练】
1．下列各组物质在溶液中相互之间不反应的是(D)
A．Ca(OH)2、HNO3、BaCl2B．Na2SO4、MgCl2、KOH
C．Na2CO3、K2SO4、HClD．H2SO4、NaCl、Cu(NO3)2
2．下列物质的溶液一般不与其他物质发生复分解反应的是(A)
A．KNO3B．NaCl
C．Cu(OH)2D．MgSO4
3．下列各组离子在溶液中不能大量共存的是(A)
A．H＋、Ba2＋、NO－3、SO2－4B．H＋、NO－3、Cl－、Ca2＋
C．K＋、Mg2＋、NO－3、Cl－D．K＋、Na＋、Mg2＋、SO2－4
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。

乘法公式的再认识—因式分解

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“乘法公式的再认识—因式分解”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

课题

9．5乘法公式的再认识—因式分解

课时分配

本课（章节）需3课时

本节课为第1课时

为本学期总第课时

一、运用平方差公式分解因式

教学目标

1、使学生了解运用公式来分解因式的意义。

2、使学生理解平方差公式的意义，弄清平方差公式的形式和特点；使学生知道把乘法公式反过来就可以得到相应的因式分解。

3、掌握运用平方差公式分解因式的方法，能正确运用平方差公式把多项式分解因式（直接用公式不超过两次）

重点

运用平方差公式分解因式

难点

灵活运用平方差公式分解因式

教学方法

对比发现法

课型

新授课

教具

投影仪

教师活动

学生活动

情景设置：

同学们，你能很快知道992-1是100的倍数吗？你是怎么想出来的？

（学生或许还有其他不同的解决方法，教师要给予充分的肯定）

新课讲解：

从上面992-1=（99+1）（99-1），我们容易看出,这种方法利用了我们刚学过的哪一个乘法公式?

首先我们来做下面两题：(投影)

1.计算下列各式:

(1)(a+2)(a-2)=;

(2)(a+b)(a-b)=;

(3)(3a+2b)(3a-2b)=.

2．下面请你根据上面的算式填空:

(1)a2-4=;

(2)a2-b2=;

(3)9a2-4b2=;

请同学们对比以上两题，你发现什么呢？

事实上，像上面第2题那样，把一个多项式写成几个整式积的形式叫做多项式的因式分解。（投影）

比如：a2–16=a2–42=（a+4）（a–4）

例题1：把下列各式分解因式；（投影）

(1)36–25x2;(2)16a2–9b2;

(3)9(a+b)2–4(a–b)2.

(让学生弄清平方差公式的形式和特点并会运用)

例题2：如图，求圆环形绿化区的面积

练习：第87页练一练第1、2、3题

小结：

这节课你学到了什么知识，掌握什么方法？

教学素材：

A组题：

1．填空：81x2-=(9x+y)(9x-y);=

利用因式分解计算：=。

2、下列多项式中能用平方差公式分解因式的是（）（A）（B）（C）（D）3.把下列各式分解因式

(1)1-16a2(2)9a2x2-b2y2

(3).49(a-b)2-16(a+b)2

B组题：

1分解因式81a4-b4=

2若a+b=1,a2+b2=1,则ab=;

3若26+28+2n是一个完全平方数，则n=.由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．

学生回答1：

992-1=99×99-1=9801-1

=9800

学生回答2：992-1就是（99+1）（99-1）即100×98

学生回答:平方差公式

学生回答:

(1):a2-4

(2):a2-b2

(3):9a2-4b2

学生轻松口答

(a+2)(a-2)

(a+b)(a-b)

(3a+2b)(3a-2b)

学生回答:

把乘法公式

(a+b)(a-b)=a2-b2

反过来就得到

a2-b2=(a+b)(a-b)

学生上台板演：

36–25x2=62–(5x)2

=（6+5x）（6–5x）

16a2–9b2=(4a)2–(3b)2

=（4a+3b）（4a–3b）

9(a+b)2–4(a–b)2

=[3(a+b)]2–[2(a–b)]2

=[3(a+b)+2(a–b)]

[3(a+b)–2(a–b)]

=（5a+b）（a+5b）

解：352π–152π

=π（352–152）

=（35+15）（35–15）π

=50×20π

=1000π（m2）

这个绿化区的面积是

1000πm2

学生归纳总结

作业

第91页第1(1)(2)②③(3)①③④题

板书设计

复习例1板演

………………

………………

……例2……

………………

………………

教学后记

文章来源：http://m.jab88.com/j/39121.html

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