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第二课、苏联的崛起
课程标准(内容标准)
了解苏联基本实现了国家工业化和农业集体化，认识在取得巨大成就的同时，也存在着片面发展重工业，农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题。
导学目标(三维目标)知识与能力
苏联社会主义工业化方针和农业集体化方针的确定和实施；五年计划的实施；苏联社会主义建设存在的严重问题；斯大林的经济政治体制；1936年苏联宪法；斯大林个人崇拜的盛行；
过程与方法
分析苏联社会主义建设的成就与失误，培养学生运用共性与个性、原因与结果、发展与联系等辩证唯物主义观点认识历史现象。分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学生运用辩证关系原理，阐释历史事件、历史现象的能力；引导学生正确认识个人在历史中的作用。
情感态度与价值观
苏联社会主义建设在短期内取得的巨大成就，有力地说明了社会主义制度的优越性。在探索社会主义发展道路的实践中，苏联实行高度集中的经济体制。这不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了国际共产主义运动的发展。
导学重难点重点
苏联的工业化和农业集体化。难点对高度集中的经济政治体制的评价。
导学设计意图
1、由列宁的新经济政策导入新课的学习。
2、学生自学，了解课文的大意。
3、了解苏联建设的理想与取得的成就。
4、正确、全面的认识斯大林高度集中的政治经济体制的利弊。
5、指导学生结合本国的国情谈谈搞社会主义建设的经验和教训。教具准备社会主义建设时期的斯大林照片；与苏联的社会主义建设有关的图片资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动
个性化设计
一、导入新课由列宁的新经济政策导入新课的学习。板书课题：苏联的崛起
二、布置学生自读课文，了解大意
三、导学课文
（一）理想与成就
1、苏联的社会主义建设的理想是什么？为了实现这一理想，苏联主要制定了哪些政策？
2、请同学们读图，结合教材回答问题：苏联的社会主义工业化建设取得了哪些成就？（二）斯大林模式（高度集中的经济政治体制）
1、苏联社会主义制度确立的标志是什么？同时，苏联还形成了什么体制？
2、斯大林模式在政治经济上的表现格式怎样的？有什么特点？
3、如何评价斯大林模式？（作为难点知道学生理解分析）
四、拓展训练：斯大林模式对中国的社会主义建设有什么影响？
五、课堂小结六、布置作业回顾列宁新经济政策的作用，
进入新课的学习。初读课文，了解大意看教材回答：社会主义工业化和农业集体化。优先发展重工业，实施五年计划。看图，结合教材内容回答老师提出的问题。结合教材回答：1936年新宪法的颁布；也标志着斯大林创建的经济政治体制的形成。学生看教材回答表现，并分析出特点：高度集中。在老师指导下，从利弊两个方面进行分析和回答。中国直到改革开放前，也一直实行计划经济的运行机制，打上了斯大林模式的烙印。改革开放的伟大实践，才摆脱了斯大林模式的影响。完成作业

精选阅读

第二课我的母亲

第二课我的母亲
教师寄语：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?（唐孟郊《游子吟》）
学习目标：
1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。
2．品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
4.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
学习重难点
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
学习过程
一、积累运用
1.给下面加点字注音。
文绉绉()绰号()庶祖母()吹笙()
摹画()眼翳()舔去()侮辱()
2．解释下列词语。
管束：气量：
文绉绉：面红耳赤：
3．作者简介：
二、自主探究
1．理清文章结构。
2．请用一句话概括母亲的形象特点。
3．本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。
4．童年是美好的，作者的童年如何呢？作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
三、讨论交流，合作释疑。
1．朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
2．文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？
3．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
四、拓展延伸
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，并联系自己实际，简要评价一下你的父母对你的教育。
五、课堂小结
六、达标测试
（一）基础部分
　1.下列加点字的注音有误的一项是：（　）
　Ａ、质问（zhì）广漠（mò）
　Ｂ、野蛮（mán）绰号（chuò）
　Ｃ、掷钱（zhì）摹画（mó）
　Ｄ、抽屉（dì）　嬉戏（xí）
　2.下列句子无错别字的一项是（　）
　Ａ、无论在什么地方，我总是文绉绉的。
　Ｂ、我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。
　Ｃ、她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。
　Ｄ、如果我能宽怒人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
3.结合语境解释下列加粗词的含义：
　⑴　我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
　⑵　在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（二）阅读下文，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
4.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
5.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？
6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？
7.概括上文的中心意思。（用原句回答）
8.评论作者母亲教子的方式。
（三）课外阅读
阅读下文，完成９～１２题。
跟陌生人说话
刘心武
有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉。
母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，______（Ａ、仍然　Ｂ、俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中，_________（Ａ、浸润　Ｂ、滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。
前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！”
我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……（有删改）
9.根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。
10.“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的３个四字词语作答。
11．本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是______________________。
12．本文表达了作者对________________、________________、________________的人际关系的呼唤和渴望。

第二课冲破思想的牢笼

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第二课冲破思想的牢笼

第一课时蒙娜丽莎的微笑

课题蒙娜丽莎的微笑　

教学

目标1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；

2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；

3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。

教材分析重点文艺复兴的人文精神

难点人文精神的内涵

准备教学课件

问题式导入：

你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗?

（基督教的神权思想占统治）

你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗?

（封建庄园制度和君主专制制度）

这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么?

（没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。）

新课教学

引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析：

一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。

学生阅读教材并找出主要代表及作品

1、意大利——达芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）

思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？

（两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。）

2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》

展示文字材料，并阅读。

材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”

思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。）

思考：通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？？

（文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。）

由此理解文艺复兴的实质是：文艺复兴实质：这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动，强调人性的解放。

展示恩格斯的话，进一步理解其实质。

恩格斯说：

这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。

中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品，例如《牡丹亭》。

简介《牡丹亭》并播放视频。

指出并思考：以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向，与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的，你能再例举类似的一二部作品吗？

（明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情，发名教之伪药”，其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。

又如凌？初的二拍(《初刘拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》)中的一些爱情故事，都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚，宣扬人性，肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。）

本课小结

文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动，它的实质就是通过文艺创作，来要求尊重人，尊重人的需要，要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。

课后反思

第二课冲破思想的牢笼第二课时

课程标准

1－4列举历史上的有关言论，体会人类对人地关系认识不断深化的过程。

2－4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。

4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。。

教材分析

“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续，本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上，学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献，感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。

教学目标

1．知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响

2．过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。

3．情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。

教学重点

了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程

教学难点通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习

教学准备搜集相关的图片和史料

教学过程

（新课导入）闪亮登场活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题

提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。

新课教学

思维碰撞组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化

总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。

人物追忆展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？

总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。

疑难解答组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。

承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事

提问：同学们，牛顿的成功告诉了我们什么？

总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿

活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？

风采展示任选上述一人，为他设计一张名片。

总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。

第五单元工业文明的来临

第二课冲破思想的牢笼第三课时

课程标准2－4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。

4－3列举近代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在社会变革中的突出作用。

教学目标1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题，理解其对后世的影响。2、运用全面的历史的眼光看问题，对主要人物及思想作出适当的评价

教学重点与难点分析

教学重点:了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想，对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响，在政治史和思想史上都占据重要的地位。

教学难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动，它是一个时代思潮，反映了一个时代的精神。

教学过程一、导入：手工工场的产生和工商业的发展,新的阶级的诞生和成长,引起了思想和文化的变化，人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义，追求人性、自由、民主与科学，于是，在欧洲，先后开展了文艺复兴运动，宗教改革，科学革命，而这些，又促进了人们对社会的思考，致力于对光明的追求，因为只有理性的光明才能驱散黑暗，西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。导入新课。

二、新课教学1、启蒙运动兴起的背景新课标第一网

根本原因：西欧资本主义进一步发展

因素：文艺复兴运动，宗教改革，科学革命等

文艺复兴解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科学革命使自然界不再神秘莫测，人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏，揭示自然界的奥秘，从而以科学、理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界，也包括人类社会，因此，从17、18世纪，西欧先进的思想家们相信，人类社会也受一定法则的支配，人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则，并把这种能力称为“理性”。为了张扬理性的力量，他们发动了启蒙运动。

2、什么是启蒙运动请学生读P15的“阅读卡”，回答

教师再概括：就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）兴起时间：17、18世纪顶峰：18世纪后半期，法国旗手：法国思想家伏尔泰

2、启蒙运动的旗手：法国思想家伏尔泰

背景介绍法国著名作家维克多雨果说过：“只要提到伏尔泰，就等于概括了整个18世纪的特点。”因为在18世纪，意大利已有文艺复兴，德国有宗教改革，而在法国，伏尔泰既是文艺复兴，又是宗教改革，还是启蒙运动的代表人物。被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”.他以99卷巨著，揭露了社会真相，为自由和平等而呐喊。伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。伏尔泰信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。’他主张人人在法律面前平等。

３、活动探究学生通过讨论，完成P15页的题目：

伏尔泰追求的是什么自由？

你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？

针对P16页的介绍，可试问：

伏尔泰的一生给了我们什么启发？

４、启蒙运动的代表：卢梭

背景介绍：卢梭是法国启蒙思想家，他在《社会契约论》中提出人民主权学说，认为国家主权来自人民，不能分割与转让，人民有任命、罢免与监督行政首领之权，有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。

活动探究

你对卢梭的下列思想有何评论？人是生而自由的，但到处都受着束缚

“请观察自然，而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动；她以各种的困难，来培养充实儿童的体格；她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童，使他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。”

“法律是公共意志的表现”。

５、狄德罗---百科全书派

5、启蒙运动的影响（1）、为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。（2）、为法国大革命作了充分的思想准备。（3）、启迪了人们的思想，动摇了封建统治。（4）、激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。

6、中国同时期的思想家：黄宗羲见教材P40-41页

对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较：

文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展，启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别，结合背景说明造成不同结果的原因。

联系：启蒙运动是文艺复兴的继续和发展；都是随着资本主义生产关系的产生和发展，新兴资产阶级掀起的思想解放运动；都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会，都推动了资本主义的发展；文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。

区别：1、（时代）文艺复兴发生在14—16世纪资本主义萌芽时期，启蒙运动发生在17—18世纪资本主义发展时期；2、（对象）文艺复兴斗争矛头主要指向天主教会，强调人性，启蒙运动斗争矛头既指向天主教会，又全面指向封建制度，强调理性；3、（形式）文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福，是在复兴古典文化形式下的思想解放运动，启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主义，追求政治民主、权利平等和个人自由，又是一次资产阶级反封建的政治运动；4、（作用）文艺复兴为早期资本主义的发展解除了精神枷锁，推动科学文化事业的发展，启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备，同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。5、（领域）文艺复兴是文学艺术，启蒙运动为政治思想。

原因：文艺复兴：14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态，资产阶级正在形成中，新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益，要求在意识形态领域打破教会神学观，改变维护封建制度的各种传统观念，由此兴起。启蒙运动：17---18世纪欧洲资本主义得到发展，资产阶级力量不断壮大，要求在政治上摆脱封建专制压迫，由此兴起。

第二课劫难中的抗争

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第二课劫难中的抗争

教学目标

知识与能力

了解第二次鸦片战争，火烧圆明园，沙俄割占中国东北、西北领土以及太平军痛击洋枪队，左宗棠收复新疆等基本史实。

能够正确评价历史人物

说出圆明园残迹留给我们的启示。

分析两次鸦片战争在目的上的共同之处。

过程与方法

要求学生紧扣课文标题，从劫难与抗争两条线屉开分析、归纳，得出本课的学习内容。

运用情景教学法，通过幻灯、图片和地图向学生展示圆明园被焚前后的变化，中国边疆领土的变迁。

情感态度与价值观

通过学习，认识到列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。反抗侵略，维护统一是每一个中国人都要继承的爱国传统。

教学过程

1.导入

指导学生阅读课前提示

2.授新课

一．英法联军火烧圆明园

圆明园，位于北京西北郊。由圆明园、长春园、万春园组成，占地面积约5200亩，周长近10公里，建筑面积达16万平方米(柑当于北京皇宫的建筑面积)。清朝从康熙至咸丰的六代帝王，历时150多年，集中全国大量人力物力、财力，把它营肄成为一座举世闻名的大型皇家宫苑。圆明园风景秀丽集中外园林艺术之大成。如：长春园最北边有一组西式宫殿建筑——西洋楼，是乾隆时期根据西方传教士郎世宁的设计，由中国匠师精心建造的．西洋楼景区的“大水法和“远瀛观”系由白石砌成，虽为欧式建筑，但揉合了中国古代建筑艺术特点，中西合壁，堪称一绝。圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆．清朝的皇家宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆明园．西方誉之为万园之园’是当之无愧的。

1860年10月6日，英法联军占领圆明园。联军司令部下令，官兵可以自由抢劫三天。这群贪婪凶残的强盗把园内的金锻珠宝洗劫一空．一个英国军官，第一次抢到一个缕金花盆，盆中栽着一株高1英尺的黄金树，树上挂着以红玉为横心的蓝宝石果子．他将枪到的宝物，装了七大筐，归为已有。第二次，他又抢到一座7英尺高的金塔和大批宝物。在疯狂抢劫之后，18日，英国公使额尔金童命令几千名侵略军在园内四处放火。大火接连三天不熄，黑色的云团笼罩在整个北京上空，烟灰一直飘到lo多公里外的北京城内，圆明团竟成一片废墟．

英法侵略者在中国犯下的滔天罪行，不仅引起广大中国民众的强烈愤慨，而且也受到世

界进步人士的谴责。

(请学生阅读材料雨果的评论．)

在火烧圆明园的同时，英法联军控制丁北京，强迫清政府签订了又—批丧权辱国的不平

等条约。

第二次鸦片战争前后，俄国利用英法联军侵略中国的机会，采取先武力强占中国领土，然后强迫清政府签订条约的卑劣手段，割占中国东北和西北领土150多万平方千米。

二.俄国趁火打劫

时间条约名称割占领土范围割占领土面积

1858年

瑷珲条约中国东北外兴岭以南，黑龙江以北

60多万平方千米

1860年

中俄北京条约中国乌苏里江以东，包括库页岛在内

约40万平方千米

1864年勘分西北界约记中国巴尔喀什湖以东以南44万多平方千米

19世纪80年代中俄改订条约

及以后五个

勘界议定书中国西北部

7万多平方千米

三.太平军痛打洋枪队

洪秀全领导的太平军江浙带革命形势的发展，吓慌丁盘踞上海的中外反动势力。他们慌乱之中找到丁一个长期浪还国外的美国人华尔，让他出面组织一支由中国地主、富商出钱，外国人出枪出入的反革命武装“洋枪队”。

1860年8月，刚刚拼凑起来的洋枪队，在万余清军的保驾F进犯青浦。结果怎样呢?(请

学生朗读有关课文)险些丧命的华尔，给太平军输送了大批洋枪洋炮，成厂太平军的“运输大队长”。

1861年，太平军扫荡了上海外国的清军，开始进攻上海。在上海的英国海军司令何伯、法国海军司令卜罗德公然组织反革命军队与太平军对抗。不久，他们又用轮船把李鸿章的淮军分批由安庆接到上海。这时，华尔的洋枪队已被

清官僚改名为“常胜军”，也趾高气扬起来。然而，等待中外反动势力的仍然是厄运．

5月，在奉贤附近，太平军用土枪竹矛与外国军队搏斗．法海军司令卜罗德被枪弹穿胸，

当场倒毙。下旬，太平军在太仓附近打破清军营垒30余座，收复了嘉定县城。6月，太平军攻克青浦，打死了赶来救援的洋枪队二号头目法尔思德。1862年9月，在浙江慈溪，华尔被子弹击中丧命。洋枪队慌忙撤回上海。如此“常胜军”，真是滑天下之大稽。

四．左宗棠收复新疆

左宗棠统领大军分三路入疆作战，一路上风沙扑面、寒暑无常、险阻重重，行军极其艰难。但全军将士怀着对侵略者的仇恨和誓死保卫边疆的决心，“越穷荒绝塞，登石壁冰梯”，连续几昼夜行军几百里，追歼敌人。他们反侵略的正义斗争，得到新疆人民的有力支援，清军所到之处，各族人民纷纷献粮、献马、运送粮草、充当向导、传递情报，；有的还拿起武器与清军并肩战斗，痛歼阿古柏侵略军，经过10十月的激烈战斗，收复丁除伊犁以外的全部顿上，阿古柏兵败身亡。

平定阿古柏后，左宗棠立即奏请清政府，乘兵威，迅速图之——收复伊犁，并指出，如

若拖延日久，沙俄必将“愈进愈逼”而清军则“馈运艰阻，势将自绌”，此时的左宗棠虽然已年近古稀，却仍“心忧天下”，站在反侵略斗争的第一线，为维护祖国统一、捍卫国家主权，将个人生死置之度外。另外，在经营西北期间，他还实行了一系列发展经济、巩固国防的措施。特别值得一提的是，他为了促进新疆与内地的交流，修筑了许多道路，并夹道栽种杨柳，连绵数千里，绿如帷幄，称之为“左公柳”。至今甘肃16泉市1S泉公园中的左公柳依然枝叶茂盛、郁郁葱葱。

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