教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“大洲与大洋”，希望能为您提供更多的参考。

教学目的

1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。

使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。

2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。

3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。

课型讲授新课，

教学方法讲授与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。

教学用具自制投影片：1．南北半球的海陆分布。2．大陆漂移的三个阶段．3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带

教学挂图：①《世界地形图》。②六大板块示意图。

小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。

教学提纲

第一节大洲和大洋

一、海洋与陆地

1．海陆的分布

2．大陆与大洲

3．洋与海

二、海陆的形成

1．大陆漂移学说

2．板块构造学说

教学过程

[出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。

引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。我们人类就是居住在陆地上。那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。

第一节大洲和大洋（板书）

[提问]观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）一、海洋与陆地（板书）

[教师总结]1．海陆的分布（板书）

[提问]请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。）

[提问]为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。）

[展示投影片]南北半球的海陆分布。

[提问]北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。陆地主要集中在北半球。）

下面我们具体地学习陆地知识。

2．大陆与大洲（板书）

[展示投影片]大陆、半岛和岛屿示意图。

[教师讲述]讲解大陆、半岛和岛屿的概念。

[提问]大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。）

[展示教学挂图]《世界地形图》。

[练习]请学生在图上指出面积最大的大陆——亚欧大陆和面积最小的大陆——澳大利亚大陆。指出世界最大的岛屿——格陵兰岛及我国的台湾岛和海南岛。

[教师讲述]大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。

[提问]请同学仔细观察世界地形图，回答下列问题：①地球上共划分哪几个大洲？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，共七个大洲。）

②哪几个大洲主体分布在东半球？哪几个大洲主体分布在西半球？（亚洲、欧洲、非洲主体分布在东半球，北美洲与南美洲主体分布在西半球。）

③赤道穿过哪几个大洲的大陆？哪几个大洲的全部或大部分在北半球？哪几个大洲的全部或大部分在南半球？（赤道横穿南美洲、非洲大陆。北美洲和欧洲全部在北半球，亚洲、非洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脉、河流、海峡等常常成为大洲的分界，请在图上指出主要大洲的分界各是什么？（欧、亚两洲的分界是乌拉尔山脉、乌拉尔河和高加索山脉。亚洲与非洲的分界是苏伊士运河。北美洲与南美洲的分界是巴拿马运河。）

[提问]观察地球仪，注意七大洲的轮廓，按面积请说出七大洲的顺序是什么？（教师最后归纳：亚洲——4400万平方千米，非洲——3000万平方千米，北美洲——2400万平方千米，南美洲——1800万平方千米，南极洲——1400万平方千米，欧洲——1000万平方千米，大洋洲——900万平方千米）。

学完陆地基础知识，下面我们来学习洋和海。

3．洋与海（板书）

[教师指图讲述]地球表面广大的海洋被大陆分割成彼此相连的四个大洋。按面积顺序，它们是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提问]观察地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？（学生回答时，教师在黑板上配合画出世界大洲、大洋略图）

[教师讲述]大洋的边缘部分是海。海的面积较小，且靠近大陆，一般由半岛或岛屿把它与大洋隔开。有的海与大洋之间仅是海峡相连。海峡是沟通两个大洋或海与海、海与洋之间狭窄水道，它往往成为交通要道。

[练习]在《世界地形图》上指出我国附近的海和海峡并在图上指出英吉利海峡、马六甲海峡与直布罗陀海峡、霍尔木兹海峡。

[练习]完成第27—28页“做一做”。

过渡前面我们学习了海陆的分布，那么今天的海洋与陆地的分布是怎样形成的呢？许多科学家都曾经或正在研究这个问题，他们提出了不少的学说。其中著名的是板块构造学说。

二、海陆的形成——板块构造学说（板书）

板块构造学说是在大陆漂移学说和其他学说的基础上，于本世纪60年代提出的。

1．大陆漂移学说

[展示投影片]大陆漂移的三个阶段

[指导阅读]请同学们阅读课文第28—29页的“读一读”及29页最后一段，思考回答下列几个问题：

①魏格纳是怎样提出大陆漂移学说的？

②大陆漂移学说的主要观点是什么，

③大陆漂移学说的主要证据是什么？

④在大陆漂移过程中，面积缩小的大洋和面积扩大的大洋是什么大洋？

[教师总结]魏格纳为了研究大陆的漂移，献出了宝贵的生命，这正是一种科学献身精神。今天人们已经接受了魏格纳所提出的“今天的海陆分布是因为大陆漂移的结果”观点。到了本世纪60年代，人们通过进一步研究，认为大陆的漂移是因板块运动造成的，从而提出了板块构造学说。

2．板块构造学说（板书）

[展示教学挂图]六大板块示意图

[教师讲述]板块构造学说认为：

①由坚硬的岩石组成的地球表层，被分成六大板块。（请同学指出六大板块名称）

②六大板块是不断运动的。当板块运动时，地球表面分属不同板块的大陆，便出现漂移现象。（请同学注意板块的边界和板块的运动方向。）

③板块与板块交界地带，地壳运动比较活跃，多火山地震带。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布带。）

[练习]课文第30页“想一想”。

[提问]看六大板块示意图，解释为什么地中海在缩小，而红海在不断扩张？（亚欧板块与非洲板块相互靠拢，而非洲板块与印度洋板块之间在相互离开。）

布置作业绘制海陆轮廓简图，并注意掌握绘制技能，在绘图中复习本节知识。

精选阅读

大洲和大洋

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“大洲和大洋”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第一节大洲和大洋
教材内容详解
学习目标
1.知识与技能：了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。
2.过程与方法：通过地图学习大洲大洋在地图上的分布、培养阅读地图和空间想象能力。初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决实际问题的能力，培养从图上查找、搜寻信息及分析处理的能力。
3.情感态度与价值观：通过加加林登月，培养热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。
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1.世界海陆分布
（1）海陆分布概况
读图2.1－1可知：地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。
(2)半球的海陆分布
从上图可以看出世界海陆分布很不均匀。陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名为地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。
(4)人类探索地球面貌的历程
人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆
土称“中国”。
在人类文明史上，记载着人类探险与认识世界的历程。其中有许多著名的探险家，他们为人类认识世界作出了杰出的贡献。
公元前2世纪，中国汉代使者张骞出使西域，开辟了著名的“丝绸之路”。
13世纪，意大利商人马可波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标。
15世纪初，中国明代航海家郑和七下西洋，足迹远及现在的东南亚、南亚、西亚和非洲东
海岸，并且留下了著名的航海图。
15世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，这就是人们常说的地理大发现。
16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。……
直到近代，人类才有了正确反映地球上海陆面貌的世界地图。
2.七大洲
从地球仪或世界地图上看，全球陆地被海洋包围，并分隔成几块面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿。
(1)大陆、半岛、岛屿、大洲的概念：
名称概念举例
大陆面积广大的陆地亚欧大陆
岛屿面积较小的陆地台湾岛
半岛陆地伸进海洋的部分朝鲜半岛
大洲大陆和它附近的岛屿亚洲
注：世界最大的大陆——亚欧大陆
世界最小的大陆——澳大利亚大陆
世界最大的岛屿——北美洲的格陵兰岛
世界最大的半岛——阿拉伯半岛
世界最大的洲——亚洲
世界最小的洲——大洋洲
（2）七大洲的名称：
大洋洲：顾名思议，为“大洋中的陆地”；澳大利亚意为“南方的大陆”。
亚洲：亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们，把地中海以东的地方称为“亚细亚”，意为“东方日出之地”。
欧洲：欧罗巴洲的简称。在古代地中海人的语言中，意为“西方日落之地”。
非洲：阿非利加洲的简称。源自古希腊文，意为“阳光灼热的大陆”。
美洲：亚美利加洲的简称，以意大利航海家亚美利哥的名字命名。1914年，巴拿马运河开通后，人们就以运河为界，分为北美洲和南美洲。
（3）七大洲的分布
①主要在东半球的大洲是欧洲、亚洲、非洲和大洋洲；主要在西半球的大洲是北美洲和南美洲。
②赤道穿过的大洲是南美洲、非洲、亚洲、大洋洲；主要在北半球的有北美洲、欧洲、亚洲、非洲；主要位于南半球是大洋洲、南极洲和南美洲。
③完全在北半球的大洲是欧洲和北美洲；完全在南半球的大洲是南极洲。
④跨东西南北四个半球的大洲有大洋洲和亚洲。
⑤纬度最高，跨经度最广的大洲是南极洲。
注：世界最大洲——亚洲；世界最小洲——大洋洲。
（4）主要大洲的分界线：
①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。
②亚非两洲：苏伊士运河
③欧非两洲：直布罗陀海峡
④亚洲和北美洲：白令海峡
⑤南北美洲：巴拿马运河
⑥南极洲与南美洲：德雷克海峡
4.四大洋
(1)海、洋、海峡的概念：
名称概念举例
洋海洋的中心部分太平洋
海是洋的一部分位于大洋边缘，面积较小，一般靠近大陆黄海
海峡沟通两个洋或海之间的狭窄水道台湾海峡
（2）四大洋的名称和分布
大洋的位置是相对于大洲而确立的，如上面东西半球图所示。
太平洋：位于亚洲、大洋洲、南极洲和南、北美洲之间。
大西洋：位于欧洲、非洲、南极洲和南、北美洲之间。
印度洋：位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间。
北冰洋：被亚洲、欧洲、北美洲环抱。
四大洋中跨四个半球的大洋是太平洋、大西洋，纬度最高，跨经度最广的大洋是北冰洋。
（3）四大洋的面积比较：
由大小为:太平洋
大西洋
印度洋
北冰洋
热点考点聚集
命题方向
本节选择题主要考查大洲、大洋特点及界线、大洲、大陆等概念。读图分析主要考查大
洲、大洋及界线在图上填出。此外，经纬网图、气候。资源等章节都能捎带考查本节内容
七大洲中跨经度最广的是，跨纬度最广的是。
分析：本题主要考查的是七大洲的经度范围和纬度范围。南极点位于南极洲，所有的经线都要经过南极点，也就是南极洲要跨所有的经度，它是地球上跨经度最广的大洲。亚洲自南端到北端所跨纬度在七大洲中最多，所以跨纬度最广的是亚洲。
答案：南极洲亚洲
金钥匙：跨经度最广的大洲和大洋，都位于极点附近，跨360度。
一架飞机从我国位于北回归线附近的广州起飞，沿北回线向西绕地球一周，依次经过哪些大洲和大洋？
分析：本题考查的内容是七大洲和四大洋的分布和大洲的概念。
关于大洲和大洋的分布是一个相对概念，具体分布不多重复。解本题还应注意本题的已知条件，即从广州出发，沿北回归线，向西环绕一周，所经大洋和大洲等注意大洲既包括大陆，也包括其岛屿部分。
答案：依次为亚洲、印度洋、非洲、大西洋、北美洲、太平洋、大洋洲。
金钥匙:本题考查的内容是七大洲、四大洋的相对位置，必须以分布图为依据。这样形式的题，必须头脑中形成它们的空间分布，才依据要求逐步解决。
典型例题剖析
被亚、欧、北美三大洲环抱的大洋是（）。
A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋
剖析:此题考查的知识,依然是七大洲、四大洋的分布。
解本题的关键是亚、欧、北美三大洲都濒临的大洋是哪一个？此题易错选B大西洋。而濒临大西洋的只有欧洲和北美洲，濒临太平洋的只有亚洲和北美洲，濒临印度洋的只有亚洲。
答案：D
金钥匙：换角度来考虑，多方位去观察。
读图2.1-9,被赤道横穿的大洲有、、、，被赤道横穿的大陆有、。
剖析：本题考查的是大洲的位置。赤道穿过的大洲有亚洲、非洲、大洋洲和南美洲，也可以
说这四个大洲地跨南北两半球，大洲和大陆是有区别的，面积较大的陆地称为大陆，大陆和它附近岛屿合起来称为大洲。赤道虽然穿过亚洲和大洋洲，但不是穿过亚洲大陆和澳大利亚
大陆，而是穿过亚洲和大洋洲岛屿。被赤道横穿的大陆有非洲大陆和南美洲大陆。
答案：亚洲非洲大洋洲南美洲；南美大陆非洲大陆
读“世界海陆分布图”（如图2.1－10所示）回答：
（1）填写出下列名称：
大洲：A，B,C。
大洋：D，E，F。
（2）写出大洲分界线名称：
山脉：a,e。
河流：b。
运河：f,g。
分析：这是一道典型的读图题，也是本单元的重点内容之一，要求学生能准确地在两半球图上指出七大洲、四大洋的位置和大陆上的洲际分界线，并能识别各大洲轮廓和面积的大小。为便于掌握各大洲和大洋的位置，可把大洲的分布落实到半球上，如南北美洲、非洲大陆，北美、欧洲全部在北半球，非洲、亚洲大部分在北半球，南极洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
太平洋介于美洲、亚洲、大洋洲、南极洲之间，呈近圆形；大西洋呈“S”型；印度洋全部在东半球，向南敞开；北冰洋在亚、欧、北美之间，面积最小。
答案：（1）欧洲北美洲大洋洲北冰洋大西洋太平洋
（2）乌拉尔山大高加索山乌拉尔河苏伊士运河巴拿马运河
创新例题点拔
读图2.1－11，回答：
(1)A洲，B洲，C洲，D洲。
(2)E洋，F洋，G洋。
(3)在图上标出地球自转方向。
点拨：本题考查学生的读图能力，要能根据大陆的轮廓和附近的岛屿，大洋的宽度、地球的方向来综合判断。
答案：（1）南美非大洋南极（2）大西印度太平(3)顺时针标
金钥匙:我们一般所看到的世界海陆分布图多是北极在上，南极在下，在这样的地图上，相信很多同学能够准确地分辨出各大洲和大洋。但换个角度，如以南极或北极为中心的南北半球图上，有些大陆和大洋的形状不完整，且由于绘图方法的不同导致熟悉的轮廓发生变形，这时再去分辨大洋和大洲就增加了难度，所以平时要习惯从多角度、多方位地去观察、分析地理事物。
学用方法指导
1.从本章开始学习世界地理，在学习中会有大量需要记忆的地理事物名称及空间分布知识。
如何准确、牢固地记忆众多的地理事物的名称及分布？有效可行的方法就是通过读图进行形象记忆,以逐渐建立地理事物的空间概念。
2.运用归纳法，理清主要知识点：
（1）海陆分布
七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面积最大的大洋为太平洋，最小的为北冰洋（跨经度最广、纬度最高）。
三分陆地：陆地主要集中于北半球、东半球；面积最大的陆地为亚洲大陆，最小的为澳大利亚大陆。
（2）大洲、大陆和大洲的分布
六块大陆七大洲四大洋
全部位于北半球北美大陆、亚欧大陆欧洲、北美洲北冰洋
全部位于南半球澳大利亚大陆、南极大陆南极洲
跨南北半球南美大陆、非洲大陆亚洲、非洲
大洋洲、南美洲太平洋、大西洋、印度洋
全部位于东半球非洲大陆、澳大利亚大陆非洲印度洋
全部位于西半球北美大陆、南美大陆南美洲
跨东西半球亚欧大陆、南极大陆欧洲、北美洲、亚洲、大洋洲、南极洲太平洋、大西洋、北冰洋
学习效果评估
一、选择题
1.关于全球海陆分布的叙述，正确的是()。
A.全球陆地面积为海洋面积的两倍多
B.全球海洋被陆地分割成四大洋，它们彼此相通
C.太平洋、印度洋、大西洋均位于五个大洲之间
D.东半球上的陆地大于海洋，北半球上的海洋大于陆地
2.关于七大洲的叙述，正确的是()。
A.亚洲濒临三大洋，既跨东西半球，又跨南北半球
B.南极洲几乎全部位于南极圈以内，是跨纬度最广的大洲
C.欧洲是全球七大洲中，惟一没有热带和亚热带的大洲
D.大洋洲、南美洲和北美洲，均为濒临三大洋的大洲
3.赤道和极圈都穿过的大洲是()。
A.欧洲B.北美洲C.亚洲D.南美洲
4.巴拿马运河沟通的大洋是()。
A.太平洋和印度洋B.印度洋和大西洋
C.大西洋和太平洋D.北冰洋和太平洋
5.纬度位置最高的大洲是()。
A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南极洲
6.赤道横穿哪些洲的大陆()。
A.亚洲B.非洲C.北美洲D.大洋洲
7.被北美洲、亚洲、欧洲围绕的大洋是()。
A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋
8.被三大洲包围的大洋是()。
A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋
9.被太平洋、印度洋、大西洋所环绕的大洲是()。
A.南极洲B.非洲C.欧洲D.南美洲
10.面积最小的大洲是()。
A.南极洲B.欧洲C.大洋洲D.南美洲
11.世界上面积最大的陆地是()。
A.亚欧大陆B.美洲大陆C.非洲大陆D.南极大陆
12.四大洋中，全部在东半球的是()。
A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋
13.跨经度最广的大洲是()。
A.亚洲B.大洋洲C.北美洲D.南极洲
14.在地球表面，陆地所占面积最大的半球是()。
A.东半球B.西半球C.南半球D.北半球
15.七大洲中全部都在北半球的大洲有()。
A.亚洲B.南美洲C.欧洲D.非洲
16.关于巴拿马运河的叙述，正确的是()。
A.是北美洲和拉丁美洲的分界线B.建造在巴拿马国境内
C.沟通了大西洋和印度洋D.是世界上开挖最早的人工河
17.下列海峡，既是两大洋又是两大洲分界线的是()。
A.台湾海峡B.白令海峡C.马六甲海峡D.直布罗陀海峡
18.从大西洋到太平洋的捷径是()。
A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.红海D.马六甲海峡
19.世界各大洲中，四周被大洋所环绕的是()。
A.亚洲B.非洲C.南美洲D.南极洲
20.从印度洋到大西洋的捷径是()。
A.巴拿马运河B.白令海峡C.马六甲海峡D.苏伊士运河
21.濒临三大洋的大洲是（）。
A.亚洲B.非洲C.南美洲D.欧洲
22.世界最大大洋和最小大洲组合正确的是（）。
A.太平洋、欧洲B.大西洋、大洋洲
C.太平洋、大洋洲D.太平洋、亚洲
23.世界上海陆比例是（）。
A.各占1／2B.2／3陆地区C.1／4海洋D.三分陆七分海
24.下列哪个大洲既位于北半球又位于西半球（）。
A.亚洲B.非洲C.北美洲D.南美洲
25.大陆伸地向海洋的部分是（）。
A.岛屿B.海洋C.海峡D.半岛
二、填空题
1.陆地占地球表面积的%，而海洋占％。
2.从南北半球来看，陆地主要集中在半球；北极和南极地区分别以和为主。
3.和它附近的合起来叫做大洲。
4.洲、洲、洲和洲主要分布在东半球。
5.是沟通两个海洋的狭窄水道。
6.七大洲中面积最大的是洲和洲。
7.地跨寒、温、热三带的大洲是洲和洲。
8.南北回归线都穿过的大洲是洲和洲。
9.世界各大洲和大洋中，跨经度范围最大的分别是洲和洋。
三、读图题
1.读“亚、欧、非三洲的分界线”图（如图2.1－12），完成下列要求：
（1）亚欧两洲之间是以、和一线作为分界线。
（2）黑海与地中海之间的狭窄水道是，它也是亚洲与洲的分界线。
（3）亚洲与非洲的分界线是。
（4）海船从黑海驶向印度洋，依次经过海峡，海，运河，海。
2.读东西半球图（如图2.1－13所示）回答：
(1)既被赤道穿过，又被南北回归线穿过的大洲是、。
(2)既有阳光直射，又有极昼、极夜现象的大洲是、。
(3)既被赤道穿过，又被极圈穿过的大洲是。
(4)既跨东西半球，又跨南北半球的大洲是。
(5)纬度位置最高的大洲是，跨纬度最多的大洲是。
(6)从赤道与0°经线交点自东向西绕地球一周经过的大洲是、、
、。
四、连线题
将下列地理界线与其相关的大洲连接起来：
①北美洲和南美洲a.乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山和土耳其海峡
②亚洲和欧洲d.苏伊士运河
③亚洲和非洲c.巴拿马运河
④亚洲和北美洲d.直布罗陀海峡
⑤欧洲和非洲e.白令海峡
参考答案
一、1．B2．A3．C4．C5．D6．B7．D8．D9．A10．C11．A12．B13．D14．D15．C16．B17．B18．B19．D20．D21．A22．C23．D24．C25．D
二、1．29712．北海洋陆地3．大陆岛屿4．欧亚非大洋5．海峡6．亚洲南极洲7．亚北美8．非大洋9．南极北冰
三、1．（1）乌拉尔山乌拉尔河大高加索山（2）土耳其海峡欧
（3）苏伊士运河（4）土耳其地中苏伊士红
2．（1）非洲大洋洲（2）亚洲北美洲（3）亚洲（4）亚洲大洋洲（5）南极洲亚洲（6）南美洲大洋洲亚洲非洲
四、①——c②——a③——b④——e⑤——d

《大洲和大洋》教案

第一节大洲和大洋

教学要求

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。内容点析

1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且控制着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生的兴趣，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的认识。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观察到了自己居住的地球。为了纪念他的功绩，他的出生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使学生感觉更加真实，对这一问题的讨论更有积极性。

4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的讨论。教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对正文内容的补充。

7.七大洲和四大洋一段正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布。这是对海陆分布内容的具体化。正文删去了原教材中的一些常用地理名词，图2.5表示的大陆、半岛、岛屿、海和海峡等，不是让学生死记概念，而是重在读图识别。

8.大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。这组活动主要围绕世界地形图展开，4项活动前后呼应、自成系列，内容由浅入深，并且设计了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。

9.图2.8是由极地方位投影和分瓣伪圆柱投影等结合制成的世界地图，主要用于说明大陆的轮廓和分布特征。从图中可以看出，除南极洲外，其他六个大洲南北成对分布，即亚洲与大洋洲、欧洲与非洲、北美洲与南美洲构成三个南北向的瓣状图形，故称为大陆瓣。图中还点出了这种分布特点，科学家们目前还没有作出合理解释，以此激发学生的求知欲和探索精神。教学建议

1.从地球和地图知识引入陆地和海洋是极自然的，因为地球内容涉及到的东、西半球及南、北半球和五带划分等都已经出现了陆地海洋的分布及轮廓；地图知识又为辨方向、量距离、识高低、认图例等打下了基础。所以无论从学习内容或学习工具等方面看，前后是可以衔接的。不过由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

2.本章第一幅出现的地图就是世界海陆分布图，这是一幅以欧洲为中心的世界图，它可以和前面已经出现过的东西半球、南北半球等对照判读，本图上虽无大洲大洋名称，但在第一章的图中已出现过大洲名称，可从轮廓上进行辨认，初步建立大洲相对位置的概念。

3.对世界海陆面积比较图，要突出海陆面积百分比数字的记忆。图中用鲸和袋鼠分别表示了海洋和陆地，形象地加深了海洋和陆地的印象。观察本图对应与课文中内容对照(概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地)。

4.对“人类探索地球面貌的历程”阅读材料的阅读建议。这段阅读材料很精炼地把人类探索地球面貌的历程展示在学生面前，从空间上看，自中国至世界，不断拓宽；从时间上看，自公元前2世纪至16世纪直至近代，不断延伸；涉及的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄。学生从中不仅了解到人类探索地球面貌的艰苦历程，更重要的是认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果。当然尚有许多未被人类认识的领域，需要不断去发现探究。阅读本材料与学习课文不同，要给学生以更多自主选择、主动参与的空间，教师可提供一定地图(如丝绸之路、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线图)，让学生去观察。有条件也可请学生就其中一两项内容向大家介绍。对阅读的内容无须作“掌握”的要求。

5.对“地球还是水球”阅读图和讨论活动的建议。宇航员在太空看到地球是个蔚蓝色的美丽星球，说“我看到的地球更像水球!”小朋友在地球上的谈话，说明人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至都认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名叫地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。对水半球和陆半球的读图活动，可联系前面看过的东西半球、南北半球图，并配合看地球仪演示，印证图侧所讲“无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积”。东西半球及南北半球可提示划分界线(联系经度与纬度知识)，水半球和陆半球的确定，可指出各自的中心(见参考资料)。

1.对“大陆、半岛、岛屿与海洋”的读图建议。该图以景观图形式生动直观地展示了大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡等的分类状况及其相互关系，使概念的理解通过感知观察、概括描述、比较分析，进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。①教师要让学生自己看图说明，如果用投影图片可去掉说明文字，使学生通过自己观察思考而理解海陆分布的各种不同形式。②通过该图培养学生的想象与迁移能力，可把立体景观图结合地图知识绘成平面图(参看第一章的分层设色地形图)。③有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。

2.对大洲和大洋的分布图和阅读材料“大洲的命名”的阅读建议。①大洲和大洋分布图以东、西半球的形式展示了大洲和大洋的分布，并在图上出现了洲界，东西半球的划分在第一章已出现，此处可让学生说明20°W和160°E所在位置。②观察该图要让学生理解课文中“地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋”的涵义。③观察图的同时，可结合阅读“大洲的命名”逐一从图上了解其轮廓位置，使形象记忆与意义记忆结合，以加深印象。④同时将各大洲名称与课本最后的“本书主要地理词汇中英文对照表”进行对照，要求学生会读，并写在笔记本上。

3.关于认识七大洲、四大洋的位置和轮廓的活动建议。

①第一道题是观察地球仪找出七大洲、四大洋的相对位置，可让学生边看边思考：某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲包围等。

②第二道题是查阅世界地形图(课本最后)了解大洲之间的关系，如相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡等)，并结合观察亚洲与欧洲、非洲的分界图。

③讨论各大洲的轮廓和分布特点，如各大洲几乎都是一南一北成对称分布，像北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲，南极洲在顶端。亚洲最大(4400万km2)、大洋洲最小(897万km2)，二者约占世界陆地35.4%；非洲次大(3020万km2)、欧洲次小(1016万km2)，二者约占陆地面积27%；北美洲第三(2422.8万km2)，南美洲第四(1797万km2)，二者约占陆地28.2%；南极洲居第五(1400万km2)，约占陆地9.4%，从大陆瓣图也可看出，这种分布似乎在保持某种平衡。此外大陆轮廓多为北宽南窄，大致呈三角形，岛屿多在大陆东面等，可让学生观察，由于目前对以上现象尚无合理的解释，故不宜作过多的讨论。

④第四题绘图要求不要太高，但应让学生抓住几条关键控制线与有关大洲的相对位置关系，先观察，然后动笔，只求大致“神”似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。

大洲和大洋教学设计

大洲和大洋

教学要求

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。

2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

内容点析

1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且控制着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。

2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生的兴趣，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的认识。

3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观察到了自己居住的地球。为了纪念他的功绩，他的出生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使学生感觉更加真实，对这一问题的讨论更有积极性。

第二章陆地和海洋陆地和海洋第二章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。

5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的讨论。教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。

6.图2.4水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对正文内容的补充。

7.七大洲和四大洋一段正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布。这是对海陆分布内容的具体化。正文删去了原教材中的一些常用地理名词，图2.5表示的大陆、半岛、岛屿、海和海峡等，不是让学生死记概念，而是重在读图识别。

8.大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。这组活动主要围绕世界地形图展开，4项活动前后呼应、自成系列，内容由浅入深，并且设计了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。

9.图2.8是由极地方位投影和分瓣伪圆柱投影等结合制成的世界地图，主要用于说明大陆的轮廓和分布特征。从图中可以看出，除南极洲外，其他六个大洲南北成对分布，即亚洲与大洋洲、欧洲与非洲、北美洲与南美洲构成三个南北向的瓣状图形，故称为大陆瓣。图中还点出了这种分布特点，科学家们目前还没有作出合理解释，以此激发学生的求知欲和探索精神。

教学建议

1.从地球和地图知识引入陆地和海洋是极自然的，因为地球内容涉及到的东、西半球及南、北半球和五带划分等都已经出现了陆地海洋的分布及轮廓；地图知识又为辨方向、量距离、识高低、认图例等打下了基础。所以无论从学习内容或学习工具等方面看，前后是可以衔接的。不过由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

2.本章第一幅出现的地图就是世界海陆分布图，这是一幅以欧洲为中心的世界图，它可以和前面已经出现过的东西半球、南北半球等对照判读，本图上虽无大洲大洋名称，但在第一章的图中已出现过大洲名称，可从轮廓上进行辨认，初步建立大洲相对位置的概念。

3.对世界海陆面积比较图，要突出海陆面积百分比数字的记忆。图中用鲸和袋鼠分别表示了海洋和陆地，形象地加深了海洋和陆地的印象。观察本图对应与课文中内容对照(概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地)。

4.对“人类探索地球面貌的历程”阅读材料的阅读建议。这段阅读材料很精炼地把人类探索地球面貌的历程展示在学生面前，从空间上看，自中国至世界，不断拓宽；从时间上看，自公元前2世纪至16世纪直至近代，不断延伸；涉及的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄。学生从中不仅了解到人类探索地球面貌的艰苦历程，更重要的是认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果。当然尚有许多未被人类认识的领域，需要不断去发现探究。阅读本材料与学习课文不同，要给学生以更多自主选择、主动参与的空间，教师可提供一定地图(如丝绸之路、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线图)，让学生去观察。有条件也可请学生就其中一两项内容向大家介绍。对阅读的内容无须作“掌握”的要求。

5.对“地球还是水球”阅读图和讨论活动的建议。宇航员在太空看到地球是个蔚蓝色的美丽星球，说“我看到的地球更像水球!”小朋友在地球上的谈话，说明人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至都认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名叫地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。对水半球和陆半球的读图活动，可联系前面看过的东西半球、南北半球图，并配合看地球仪演示，印证图侧所讲“无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积”。东西半球及南北半球可提示划分界线(联系经度与纬度知识)，水半球和陆半球的确定，可指出各自的中心(见参考资料)。

1.对“大陆、半岛、岛屿与海洋”的读图建议。该图以景观图形式生动直观地展示了大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡等的分类状况及其相互关系，使概念的理解通过感知观察、概括描述、比较分析，进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。①教师要让学生自己看图说明，如果用投影图片可去掉说明文字，使学生通过自己观察思考而理解海陆分布的各种不同形式。②通过该图培养学生的想象与迁移能力，可把立体景观图结合地图知识绘成平面图(参看第一章的分层设色地形图)。③有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。

2.对大洲和大洋的分布图和阅读材料“大洲的命名”的阅读建议。①大洲和大洋分布图以东、西半球的形式展示了大洲和大洋的分布，并在图上出现了洲界，东西半球的划分在第一章已出现，此处可让学生说明20°W和160°E所在位置。②观察该图要让学生理解课文中“地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋”的涵义。③观察图的同时，可结合阅读“大洲的命名”逐一从图上了解其轮廓位置，使形象记忆与意义记忆结合，以加深印象。④同时将各大洲名称与课本最后的“本书主要地理词汇中英文对照表”进行对照，要求学生会读，并写在笔记本上。

3.关于认识七大洲、四大洋的位置和轮廓的活动建议。

①第一道题是观察地球仪找出七大洲、四大洋的相对位置，可让学生边看边思考：某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲包围等。

②第二道题是查阅世界地形图(课本最后)了解大洲之间的关系，如相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡等)，并结合观察亚洲与欧洲、非洲的分界图。

③讨论各大洲的轮廓和分布特点，如各大洲几乎都是一南一北成对称分布，像北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲，南极洲在顶端。亚洲最大(4400万km2)、大洋洲最小(897万km2)，二者约占世界陆地35.4%；非洲次大(3020万km2)、欧洲次小(1016万km2)，二者约占陆地面积27%；北美洲第三(2422.8万km2)，南美洲第四(1797万km2)，二者约占陆地28.2%；南极洲居第五(1400万km2)，约占陆地9.4%，从大陆瓣图也可看出，这种分布似乎在保持某种平衡。此外大陆轮廓多为北宽南窄，大致呈三角形，岛屿多在大陆东面等，可让学生观察，由于目前对以上现象尚无合理的解释，故不宜作过多的讨论。

④第四题绘图要求不要太高，但应让学生抓住几条关键控制线与有关大洲的相对位置关系，先观察，然后动笔，只求大致“神”似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。

文章来源：http://m.jab88.com/j/33986.html

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