七年级语文上册《回忆我的母亲》第二课时学案
教学目标
1、整体感知课文内容,理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
3、体会本文质朴无华而又饱含深情的语言,理解作者对母亲深深的敬意。
教学重、难点
重点:学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
难点:体会本文质朴无华而又饱含深情的语言,理解作者对母亲深深的敬意。
教学方法
朗读法、勾画圈了法、引导法、讨论法。
教学时间
两课时
教学过程:
第二课时
授课内容:品味语言,了解作者的深情
授课过程:
一、情境导入
伟大的母亲,朱德即深深地悲痛之情,又充满了“子欲养而亲不待”的遗憾。我们走进课文体会这种情感。
二、深入文本,赏析作者情感
1、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?
学生讨论:课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索,标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。
2、第二部分以记叙为主,但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句,请把这些句子找出来,思考他们有什么作用。
学生勾了圈画:“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。
(教师引导学生以读代替分析,深情地读出这几句话。)
学生读出感受:字里行间饱含作者对母亲的理解、对母亲处境的辛酸、对母亲优秀品质的赞颂,更多的是对母亲深深地怀念和无比崇敬的感情,表达了自己尽忠于民族和人民,尽忠于党来报答母亲的决心。
3、感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。
提问:作者感谢母亲是从哪些方面来写的?在结构形式上有什么特点?采用了什么表达方式?有什么作用?
学生讨论,教师总结:作者感谢母亲是从两个方面来写的:一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”,“给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯”;二是“教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富,作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响,从而对母亲发出了由衷的感激之情。此处承接上文的事实发议论,不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响,而且抒发了母亲离我而去所带来的哀痛和自己报答母亲深恩的决心。写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民,是感情升华、主题深化的作用。
过渡:作者感情非常真挚,态度十分鲜明,作者对母亲的深情是远远超出了个人的范围,而这一切,又都是通过真切的语言来表现,反复阅读就会感到情深意切,感人至深。所谓“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”,我们品味质朴无华的语言,再次感受作者的深情。
三、品味语言,感受字里行间的深情
本文的语言是朴质中见真情,平实中见哲理。你认为哪一句或哪几句写的最感人,说说理由。
(结合课后习题四来完成)
四、小结
我们在感受朱德怀念母亲的深情中,也学的一点点阅读的方法,从最简单的点来把握全文内容,结合作者巧妙地组织材料,选取典型的事例来详细的叙述,把自己的深情寄托在事件上,运用平实的语言完成对母亲的吊念。
五、作业设计
写我的母亲,字数不少于300字。
六、板书设计
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第二课冲破思想的牢笼
第一课时蒙娜丽莎的微笑
课题蒙娜丽莎的微笑
教学
目标1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品,了解文艺复兴时期的人文精神;
2、结合图文资料,使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力;
3、通过文字和视频资料,提高学生的鉴赏能力,培养他们对美的感悟。
教材分析重点文艺复兴的人文精神
难点人文精神的内涵
准备教学课件
问题式导入:
你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗?
(基督教的神权思想占统治)
你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗?
(封建庄园制度和君主专制制度)
这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么?
(没有生机,要求人们服从“上帝”的安排,不能有自己的想法,也就是没有人的个性与需要。)
新课教学
引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析:
一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要,借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,宣传人文精神。
学生阅读教材并找出主要代表及作品
1、意大利——达芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》(其间展示达芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片)
思考:对比图5-9和图《蒙娜丽莎》,你觉得人物的表情有什么不同?
(两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然,反映了人们在神权的束缚下,不能自由地表达人的内心情感;而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然,口角含着一丝微笑,恬静之中带有隐约的哀伤,富有生命的活力。)
2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》
展示文字材料,并阅读。
材料:哈姆雷特说:“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”
思考:哈姆雷特的话表达了什么思想?(是对人在宇宙中的价值与地位的肯定,是对人的理性与智慧的褒扬。)
思考:通过哈姆雷特的话和图5-9与图5-10的人物表情的对比,你认为什么是文艺复兴中的人文精神??
(文艺复兴时期,一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化,通过文艺创作,肯定人的价值与尊严,重视人的作用和需要,主张一切以人为本,要求一切从人出发,最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。)
由此理解文艺复兴的实质是:文艺复兴实质:这是一场新兴的资产阶级的思想文化解放运动,强调人性的解放。
展示恩格斯的话,进一步理解其实质。
恩格斯说:
这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革,是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
中国的历史上也有许多反映的主题与文艺复兴类似的文学作品,例如《牡丹亭》。
简介《牡丹亭》并播放视频。
指出并思考:以《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想倾向,与欧洲文艺复兴强调的人文精神是一致的,你能再例举类似的一二部作品吗?
(明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他写“三言”是为了“借男女之真情,发名教之伪药”,其作品《杜十娘怒沉百宝箱》《卖油郎独占花魁》等,强调人的感情和人的价值应该受到尊重。
又如凌?初的二拍(《初刘拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》)中的一些爱情故事,都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念的束缚,宣扬人性,肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。)
本课小结
文艺复兴是新兴的资产阶级为了在思想上反对教会神权而采取的一场运动,它的实质就是通过文艺创作,来要求尊重人,尊重人的需要,要求人的个性解放。而中国的许多文学作品也有着与其类似的思想主题。
课后反思
第二课冲破思想的牢笼第二课时
课程标准
1-4列举历史上的有关言论,体会人类对人地关系认识不断深化的过程。
2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
4-3列举近代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在社会变革中的突出作用。。
教材分析
“近代科学的诞生”是上一课时内容的延续,本课题以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表,阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破,让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。在本课时的教学的基础上,学生通过了解科学史上代表人物的理论贡献,感受近代科学的诞生对欧洲中世纪思想产生的冲击。
教学目标
1.知识与技能:列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响
2.过程与方法:学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料,辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3.情感、态度、价值观:通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习,对学生进行价值观、人生观的情感教育,培养学生的科学精神。
教学重点
了解科学史上代表人物的有关言论,进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程
教学难点通过科学家的事迹,向学生传播科学思想,激励学生认真学习
教学准备搜集相关的图片和史料
教学过程
(新课导入)闪亮登场活动设计,展示图像5-18、19、20、17、16(要求最后一个必须是培根)等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣,并在总体上对当时近代科学家的认识,认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题
提问:猜猜看他们都是谁?并用一句话说出他们的最大贡献。
新课教学
思维碰撞组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行辩论。通过辩论,以点带面,使学生进一步体会人类对人地关系的认识不断深化
总结:第一种观点强调人地关系中人的主导地位;第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒,开始认识到自身的力量,就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大,人类滥用自己的知识,盲目开发、破坏自然,给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难,由此人们开始反对人类中心主义,反对把人凌驾于自然之上,强调人与自然关系的和谐。
人物追忆展示资料或播放科教片,让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想,明白了一些什么道理?
总结:人类的科学探索是顺序渐进的,人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上,有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害,但真理是压不垮的。
疑难解答组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心,但人们给哥白尼的学说以很高的评价,这是为什么?从中突破难点。
承转:哥白尼的日心说传播开来,引起更多科学家认真的思考,带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。(牛顿故事见教学设计)一学生讲故事
提问:同学们,牛顿的成功告诉了我们什么?
总结:如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功,他会告诉你:跌倒了,爬起来,这就是成功。---------牛顿
活动:结合自己的生活实例,说说近代科学的作用?
风采展示任选上述一人,为他设计一张名片。
总结升华:人类的科学探索是循序渐进的,科学家每一次发现、每取得一个进步,都要付出一定的代价。科学家的那种执著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学,为人类科学的进一步发展做出贡献。
第五单元工业文明的来临
第二课冲破思想的牢笼第三课时
课程标准2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
4-3列举近代历史上的重要事件与人物,说出它(他)们在社会变革中的突出作用。
教学目标1、知道启蒙运动的主要代表人物以及这一运动的思想主题,理解其对后世的影响。2、运用全面的历史的眼光看问题,对主要人物及思想作出适当的评价
教学重点与难点分析
教学重点:了解启蒙运动所宣扬的自由、平等和民主思想,对北美的独立战争和法国的大革命都产生了深远的影响,在政治史和思想史上都占据重要的地位。
教学难点:懂得启蒙运动是伴随着近代科学的发展而兴起的一种思想运动,它是一个时代思潮,反映了一个时代的精神。
教学过程一、导入:手工工场的产生和工商业的发展,新的阶级的诞生和成长,引起了思想和文化的变化,人们开始走出中世纪的宗教愚昧和专制主义,追求人性、自由、民主与科学,于是,在欧洲,先后开展了文艺复兴运动,宗教改革,科学革命,而这些,又促进了人们对社会的思考,致力于对光明的追求,因为只有理性的光明才能驱散黑暗,西欧先进的思想家们发动了启蒙运动。导入新课。
二、新课教学1、启蒙运动兴起的背景新课标第一网
根本原因:西欧资本主义进一步发展
因素:文艺复兴运动,宗教改革,科学革命等
文艺复兴解放了人的精神,宗教改革解放了人的思想,科学革命使自然界不再神秘莫测,人们逐渐摸到了自然界跳动的脉搏,揭示自然界的奥秘,从而以科学、理性的态度看待世界。这个世界既包括自然界,也包括人类社会,因此,从17、18世纪,西欧先进的思想家们相信,人类社会也受一定法则的支配,人有能力靠自己的思考和判断去发现这个法则,并把这种能力称为“理性”。为了张扬理性的力量,他们发动了启蒙运动。
2、什么是启蒙运动请学生读P15的“阅读卡”,回答
教师再概括:就是“打破”“蒙昧主义”(迷信和无知)兴起时间:17、18世纪顶峰:18世纪后半期,法国旗手:法国思想家伏尔泰
2、启蒙运动的旗手:法国思想家伏尔泰
背景介绍法国著名作家维克多雨果说过:“只要提到伏尔泰,就等于概括了整个18世纪的特点。”因为在18世纪,意大利已有文艺复兴,德国有宗教改革,而在法国,伏尔泰既是文艺复兴,又是宗教改革,还是启蒙运动的代表人物。被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”.他以99卷巨著,揭露了社会真相,为自由和平等而呐喊。伏尔泰的学说对法国封建王朝的毁灭起了很大的作用。伏尔泰尖刻地抨击天主教会的黑暗统治。他把教皇比作“两足禽兽”,把教士称作“文明恶棍”,说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。伏尔泰信奉自然权利说,认为“人们本质上是平等的”,要求人人享有“自然权利”。’他主张人人在法律面前平等。
3、活动探究学生通过讨论,完成P15页的题目:
伏尔泰追求的是什么自由?
你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗?
针对P16页的介绍,可试问:
伏尔泰的一生给了我们什么启发?
4、启蒙运动的代表:卢梭
背景介绍:卢梭是法国启蒙思想家,他在《社会契约论》中提出人民主权学说,认为国家主权来自人民,不能分割与转让,人民有任命、罢免与监督行政首领之权,有推翻专制制度的起义之权。卢梭的思想在理论和实践两方面都产生过很大影响。法国大革命中雅各宾派的领袖许多都是卢梭学说的信徒。《人权宣言》许多条文几乎直接照搬卢梭《社会契约论》的原文。国民大会的成立和审判路易十六都援引了人民主权论。
活动探究
你对卢梭的下列思想有何评论?人是生而自由的,但到处都受着束缚
“请观察自然,而跟着她所走的路径走去。她使儿童不断的活动;她以各种的困难,来培养充实儿童的体格;她不久就以苦痛和烦恼的意义来教导儿童,使他们能够因此而习惯于他们所将要遇到的困难。”
“法律是公共意志的表现”。
5、狄德罗---百科全书派
5、启蒙运动的影响(1)、为资产阶级取得统治地位作了思想和理论准备。(2)、为法国大革命作了充分的思想准备。(3)、启迪了人们的思想,动摇了封建统治。(4)、激励了中日等国仁人志士为改造旧社会而斗争。
6、中国同时期的思想家:黄宗羲见教材P40-41页
对比探究文艺复兴与启蒙运动的比较:
文艺复兴促进了欧洲近代科技文化的发展,启蒙运动则推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展。概述这两次运动的联系和区别,结合背景说明造成不同结果的原因。
联系:启蒙运动是文艺复兴的继续和发展;都是随着资本主义生产关系的产生和发展,新兴资产阶级掀起的思想解放运动;都有力地冲击了封建制度及精神支柱天主教会,都推动了资本主义的发展;文艺复兴时期产生的近代自然科学又为启蒙运动的掀起创造条件。
区别:1、(时代)文艺复兴发生在14—16世纪资本主义萌芽时期,启蒙运动发生在17—18世纪资本主义发展时期;2、(对象)文艺复兴斗争矛头主要指向天主教会,强调人性,启蒙运动斗争矛头既指向天主教会,又全面指向封建制度,强调理性;3、(形式)文艺复兴是以反对天主教神学来追求现世幸福,是在复兴古典文化形式下的思想解放运动,启蒙运动是直接抨击教权主义、专制主义,追求政治民主、权利平等和个人自由,又是一次资产阶级反封建的政治运动;4、(作用)文艺复兴为早期资本主义的发展解除了精神枷锁,推动科学文化事业的发展,启蒙运动为资产阶级革命提供了思想上、理论上的准备,同时也推动了亚洲的中国和日本等改造旧社会而斗争。5、(领域)文艺复兴是文学艺术,启蒙运动为政治思想。
原因:文艺复兴:14---17世纪欧洲资本主义处于萌芽状态,资产阶级正在形成中,新兴资产阶级为维护自己的经济和政治利益,要求在意识形态领域打破教会神学观,改变维护封建制度的各种传统观念,由此兴起。启蒙运动:17---18世纪欧洲资本主义得到发展,资产阶级力量不断壮大,要求在政治上摆脱封建专制压迫,由此兴起。
文章来源:http://m.jab88.com/j/73152.html
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