教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“世界政区地图和分区”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目的

1．使学生了解现代世界政区的划分及历史上政区地图的变化，了解国家、地区的总数和分布；掌握主要国家的分布、面积及人口状况。

了解国界、领土的含义及划分依据，发达国家和发展中国家的分布及差异，了解世界区域的划分依据，掌握本书世界区划的名称和分布。

2．通过识读《世界政区分布图》，提高学生阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统计图，从而提高分析统计图表的能力。

3．通过学习国界、领土等方面的知识，使学生了解我国处理国际事务的基本政策，对学生进行热爱和平的教育。

教学重点世界政区的划分及国家一律平等的思想，发达国家和发展中国家的差异，世界的13个分区。

教学方法讲述法和谈话法相互配合。

教学用具《世界政区地图》、《发达国家和发展中国家之间人口、工业总产值对比的扇形统计图》（挂图）《人口在1亿以上的国家柱状图》（挂图）。

教学提纲

一、世界政区地图

1．世界的国家和地区

2．国家及其划分

①国界
②未定国界
③国界的划分依据
3．世界政区地图的变化

二、发达国家和发展中国家

1．分布

2．差异

3．“南北对话”与“南南合作”

三、世界上的区域划分

1．划分依据

2．13个地区

教学过程

复习提问世界划分为哪几大洲？每一洲说出一个代表性国家的名称？南极洲为什么没有国家？（学生答：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。中国、埃及、美国、巴西、英国、澳大利亚。南极洲气候严寒，年平均气温0℃以下。）

引入新课我们在前面几章的学习中认识了世界自然环境，也了解了世界上的人类，世界各大洲的分布，在此基础上通过本章将进一步了解世界政区的划分。

学习新教材

一、世界政区地图（板书）

1．世界的国家和地区

[指导读图]在《世界政区图》中找到面积位于前列的六个国家（见课本第95页）的位置，看看它们各属哪一个洲，其中最大的国家是哪一个（教师指出面积最小的不足半平方公里的梵蒂冈）

[教师讲述]从地图上我们已看到世界上的国家面积大小不一，我们把这些大大小小的国家加在一起，共有190多个，再加上一些还未独立的30多个地区，总数可达200多个国家和地区。它们不仅面积大小不同，各国人口数目相差也很大，其中我国人口最多，有12亿多，而梵蒂冈仅有1000人左右。

[指导读图]读人口在1亿以上的国家柱状统计图。教师讲解横纵坐标的选择和基本画法，学生读出主要国家的人口数字，并对照《世界政区地图》找出上述国家所在大洲。

[教师总结]世界上，人口1亿以上的国家有10个，亚洲占6个，并且它们教分布在亚洲的东部和南部，如果对照世界人口的分布图可以看到，亚洲东部和南部正是世界人口最稠密的地区之一。

综上所述，世界上的国家，面积有大有小，人口有多有少，但是它们的地位是平等的。我们一贯主张互相尊重，和平共处的五项原则，共同求得进步和发展。特别是在国界、领土等问题上更应互相尊重主权和领土完整，那么什么叫国界？什么叫领土呢？

2．国界及其划分（板书）

[读图]读《世界政区图》，找出表示各种界线的图例，对比几种不同界线的表示方法，区别洲界限、国界线、未定国界线。再看中国与巴基斯坦国境线上的界碑图。使学生了解地图与实际的国界。

[教师讲解]国家与邻国之间的界线叫国界，少数国家之间尚未确定的地段叫未定国界线。

①国界
②未定国界
③国界的划分依据
[提问]（指导学生阅读课本第97页的两幅图）分析这些国家是以什么为界的？

[教师总结]通常国界多用纬线、经线、湖泊、山脉划定，有些是根据历史的、社会的、政治的等原因来划定的。但是，国界对于一个国家有什么重要性呢？

[阅读课文]指定一位学生朗读课本第96页“国界线和领海以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。……它是不允许别国侵犯的。”

[教师讲解]可见国界线是确定一个国家领土范围的依据，所以每个国家都十分重视国界的划定。正是因为国界的变化直接关系到领土范围，因此它是一个敏感的问题，处理不当极易引起纠纷，甚至导致战争。我们一贯主张用和平谈判的方法，协商解决这些争端，反对用武力和强权单方改变国界。

3．世界政区地图的变化

[教师讲解]历史上因政治、战争种种原因，国界几经变化，使有的国家在地图上消失，有些新的国家则在地图上出现。世界政区地图也几经变迁，才发展成为今天大家所读的《世界政区图》。

[提问]

①读1936年的《世界政区图》，与1989年的《世界政区图》相比较，最大的区别是什么？（1936年时，世界上独立的国家较少。）
②1936年以前哪些洲独立的国家较少？（非洲、大洋洲等。）
③亚洲的哪些地区曾经被帝国主义国家强占为殖民地？（亚洲东南部、南部及朝鲜半岛）
④两张图对照哪一个洲变化最大？（非洲。）
[教师讲解]非洲受殖民主义者的统治长达四百多年，直到第二次世界大战以后，这些国家才相继独立，独立后的国家由于种种原因，使其经济发展不能迅速跟上国际形势的发展，与西方一些工业化国家之间产生差异，按其经济发展水平大致分类，可分为发达国家和发展中国家。

二、发达国家和发展中国家（板书）

1．分布

[提问]请学生说出几个发达国家的名字。并在图上找出所在大洲。（美国——北美洲、日本——亚洲、英国——欧洲等）

[教师讲解]目前工农业生产现代化程度较高的国家只有20多个，集中分布在欧洲、北美洲、大洋洲。而发展中国家有140多个，集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲。这二者之间有哪些明显差异呢？

2．差异

[指导学生绘图]教师边讲边绘两类国家占世界人口比例扇形统计图，并且讲解画法。在绘出两类国家各拥有世界工业总产值的比例数字后，要求学生按上法绘制一扇形统计图。

[提问]这两幅图分别说明什么问题？它们之间有什么关系？（说明发达国家和发展中国家人口比例相差悬殊，各国的工业总产值差距巨大，经济发展水平相差很大，国际上把这种经济差别称为“南北之差”。这种差距的产生和长期的殖民统治所带来的创伤有直接关系。）

过渡为了尽快恢复创伤，发展民族经济，一方面各发展中国家都在积极努力，实现经济的腾飞和生产的现代化，缩小二者之间的差异。同时发展中国家之间，发展中国家与发达国家之间也在不断协商、合作，以促进全球经济的发展，也就是我们常说的“南北对话”与“南南合作”。

3．“南北对话”与“南南合作”

[讨论]根据“南北之差”的涵义，解释“南北对话”与“南南合作”的意义。教师归纳给出定义。

[教师讲解]通过“南北对话”和“南南合作”，以达到改革不合理的国际经济旧秩序，建立国际新秩序，使发展中国家同发达国家的经济关系符合公平合理和平等互利的原则，以利于发展世界经济，维护世界和平的目的。

上述我们了解了世界政区及两类国家的大致情况，后面章节我们要深入到大洲、国家进一步了解世界地理的一些基本特征。为了便于学习，我们根据地理位置、自然和人文地理因素，将世界分为若干区域。

三、世界上的区域划分

1．划分依据

2．13个地区

[读图]世界的区域划分图（让学生逐一说出各区域名称。）

复习巩固

[指导练习]按板书内容帮助学生一起回忆所学内容。

扩展阅读

世界政治地图和分区1

教学目标
1.通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图,使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家,明确世界上的面积大国和人口大国,通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。
2.通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”,明确国界线的划分依据和领土的含义,识别国家之间的国境线,并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力,并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。
3.通过学习本节内容,使学生了解一些基本的国际常识,懂得正确处理国与国之间关系的原则,明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的,国家无论大小都一律平等,树立世界各国平等相处,求得共同进步与发展的观念。
4.通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据,培养学生树立全球意识,激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。
教学建议
的教材分析
“世界的国家”和“国界和领土”,教材分设了两个标题。实际上,“国家”和“国界和领土”是不可分的,把它们分开叙述的目的是为了强调重点不同。
世界的国家,着重国家的特征,强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家:国家不论面积大小、人口多少、经济发达与否,地位应该是平等的。教材中“读一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”非凡强调了国家之间的经济差异。
“国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明:第一,国界线在地图上用什么符号表示(包括未定国界线);第二,国界在地表上用什么标记来表示。
为了更深入的熟悉世界各地,便于分析和比较,按地理位置、自然要素和人文要素,把世界划分为13个地区。教材给出了世界地理区域的划分图,上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记,并在图上落实,因为它是今后要讲的分区地理的基础。
世界国际组织,重点介绍了两个重要的国际组织:联合国和世界贸易组织。
教材在编排上,各标题各有分工,又互为联系,从分到合。这种编排体系,符合学生的认知规律,能够调动学生学习的积极性,使其积极主动的参与学习过程。
教法建议
建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。
对于世界的国家,由于学生比较熟悉,可以让学生说出知道的国家。充分利用教材提供的实例,引导学生读图,在世界政区图上找到六个国家的位置,以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度,不必展开。经济发展水平的差异,可以通过教师提供的反映各国经济状况的图表和数据,了解发展中国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”特指的地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的态度:遵循“和平共处五项基本原则”。
对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂,但又是本节要求学生重点把握的基本概念,最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”明确:第一,国界线在地图上用什么符号表示(包括未定国界线);第二,国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概念,并把所学的知识运用到分析实际问题中去。
对于“世界地理区域的划分”教师可充分利用世界地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐,又需要落实在图上,教师可以设计游戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。注重,要学生明确13个地区都分属哪个大洲。
对于重要的国际组织,首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁复杂的,各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大,因此建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况,可由学生阅读后,师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例,如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动,对非洲灾荒的人道主义援助等。
教学设计示例1
教学重点:世界面积大国和人口大国
国界线的划分依据和领土的含义
教学工具:
世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”
教学过程:
导入地球表面按水陆分布,可分为七大洲、四大洋;按热量、水分和植被的变化规律,又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是,生活在地球上的人类,是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家,你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗?各国之间有什么不同?
分组讨论世界各国之间有什么不同?教师肯定学生的讨论结果,并进一步讲解。
板书一、世界的国家
展示“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”
提问这是世界上面积位于前列的国家,你能按面积大小排列这几个国家吗?以上几个国家各属于哪个洲?你知道世界上面积最小的国家吗?(利用世界政区挂图讲述,世界上面积最小的国家是梵蒂冈,面积仅有0.44平方千米,不足北京故宫面积的2/3;而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米,仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家)
板书面积大小不同
承转各国人口也有很大的差异,你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗?
展示“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数,对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲?并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。(世界上人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲,这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少,如面积居世界第二的加拿大,人口仅有2914万人,仅相当于我国人口的1/40,而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥,人口分别仅有1380人和不足3万人)。
板书人口多少不同
承转同是人口大国的中国和美国,它们的经济发展水平又如何呢?世界各国按经济发展水平,可以分为发达国家和发展中国家。
展示世界政区图。就你所知,哪些国家是发达国家,哪些国家是发展中国家呢?
指导学生阅读读一读中的资料:“发达国家和发展中国家”.
归纳全球发达国家仅有20多个,主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个,占绝大多数,主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看,发达国家主要分布在北半球,而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部,因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。
板书
讲述此外,世界各国的政治制度也不一样,当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。
板书政治制度不同
讲述国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否,地位应该是平等的,绝不能以大欺小,以强凌弱。我国政府一贯主张,在处理国与国之间的问题时,应遵循和平共处五项原则(请同学朗读和平共处五项原则)。
板书地位平等
承转有国家就会有国界问题。什么是国界线?一个国家的领土包括哪几部分?我国政府公布的我国领海宽度为多少海里?划分国界线有什么重要意义?
阅读让学生自学“国界和领土”这两段课文。
归纳国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年,我国政府公布的我国领海宽度为12海里。因此,国界确定了一个国家行使主权的管辖范围,一个国家的领土是不答应别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后,人为划分的,通常以山川、河湖或经纬线为界。
展示“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
美国与加拿大,阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的?(美、加两国东段边界以湖泊中心为界,西部边界有一段以纬线为界,而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。)
还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的,如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说,两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。
讲述目前,世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线,我们称之为已定国界,但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定,这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据,因此,边界问题是一个非常敏感的问题,处理不当极易引起国家的纠纷,甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法,协商解决边界争端,反对用武力和强权单方改变国界。
承转由于世界各国经济发展差异显着,为了缩小发展中国家与发达国家的差距,促进全球经济的发展,不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈,即“南北对话”;而且也需要发展中国家之间进行互助合作,即“南南合作”。
指导学生阅读读一读中的资料:“南北对话和南南合作”
板书南北对话和南南合作
板书设计:
教学设计示例2
教学重点:世界区域划分的十三个分区的名称和分布
教学过程:
导入以上我们了解了世界政区及其按经济发展水平划分为两类国家的一些基本情况,从第八章起,我们将深入到各大洲及其主要国家,进一步了解世界地理的一些基本特征。为了便于进一步学习,按照地理位置及其自然和人文地理要素,将世界划分为以下13个地区。
展示世界区域划分图。
指导学生读出13个分区,并非凡指出,北美地区与北美洲的区别。
练习学生在填充图册填注13个地区的名称
板书世界地理区域的划分:
亚洲:东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、
非洲:北非、撒哈拉以南的非洲、
欧洲:欧洲西部、欧洲东部和北亚、
美洲:北美、拉丁美洲
大洋州
南极洲
展示世界区域划分空白图。以游戏的形式帮助学生记忆13个地理区域。(可以将学生分组,以小组为单位进行竞赛。)
讲述对世界13个分区的说明:欧洲的东部和北亚放在一起讲解是因为它们都属于前苏联,人文地理因素相近。北非和撒哈拉以南的非洲自然、人文地理差异大。注重欧洲的西部和西欧的区别。注重拉丁美洲的范围和含义。
承转由南斯拉夫的民族矛盾,引入联合国组织。
阅读阅读教材中的相关内容:联合国和世界贸易组织。了解两大国际组织的总部、宗旨、机构设置等内容。
教师指导学生针对我国加入世贸组织的意义分组展开讨论,并可以组织一个小型的辩论会,题目为我国加入世贸组织好不好。
教学设计示例3
教学重点:世界面积大国和人口大国
国界线的划分依据和领土的含义
教学工具:课件
教学过程:
引入举出你熟悉的国家以及这些国家所在的大洲。
哪个大洲还没有国家,为什么?
展示世界政区图、世界上面积居于前六位的国家
活动在世界政区图上找到面积居于前六位的国家,它们分别位于哪个大洲?
提问你知道世界上面积最小的国家吗?
展示世界政区图——放大的局部政区图。
世界上面积最小的国家是梵蒂冈,仅有0.44平方千米;还有位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家)
承转你知道世界上的人口大国是哪些国家吗?
展示“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数,对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲?并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。(世界上人口在1亿以上的国家有60%分布在亚洲,这其中包括中国和印度两个人口大国。而面积居世界第二的加拿大,人口仅有2914万人,仅相当于我国人口的1/40。袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥,人口分别仅有1380人和不足3万人。)
讲述此外,世界各国的政治制度也不一样,当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。
提问举出现有的社会主义国家(中国,朝鲜,古巴,越南)
承转不同的国家经济发展水平差异比较大,根据经济发展水平的差异,可分为发达国家和发展中国家。
展示世界政区图。就你所知,哪些国家是发达国家,哪些国家是发展中国家?
展示“世界人口和工农业等总产值的比较”扇形图,从图中你看到了什么?
(发展中国家的人口是发达国家的3倍多,而发展中国家的工农业产值却仅是发达国家的1/5,说明发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。)
提问你所知道的发达国家分布上有什么特点?发展中国家呢?
展示发达国家和发展中国家的经济水平和分布对比的表格。
名称
经济水平
分布
发达国家
高
欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本
发展中国家
较低
亚洲、非洲、拉丁美洲
全球发达国家仅有20多个,主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个,占绝大多数,主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看,发达国家主要分布在北半球,而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部,因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。展示南北之差:发达国家与发展中国家之间的经济差异
南北对话:发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈
南南合作:发展中国家之间的互助合作
提问为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲?
讲解二战前,广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地,长期的殖民统治,使这些地区经济无法发展。二战后,由于殖民地人民的不懈斗争,纷纷公布独立发展本国经济。
小结国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展,在此原则上我国提出“五项基本原则”,并以此作为外交准则:
互相尊重主权和领土完整(基本)、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。
讲解一个国家的主权范围即领土:包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后,人为划分的,通常以山川、河湖或经纬线为界。
展示“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。
阿根廷与智利之间是以什么划定国界的?(阿根廷与智利则以安第斯山为界)
美国与加拿大之间是以什么划定国界的?(美、加两国东段边界以湖泊中心为界,西部边界有一段以纬线为界,而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。)
讲述还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的,如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说,两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。
展示“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图
讲述目前,世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线,我们称之为已定国界,但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定,这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据,因此,边界问题是一个非常敏感的问题,处理不当极易引起国家的纠纷,甚至引发战争。
展示未定国界
提问你能在图上找到未定国界吗?看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。
板书设计:
探究活动
国际组织图文资料展
目的:了解世界上各国际组织的作用等内容,增加课外知识,开阔视野。
方式:
1、在本节内容学习完毕后,请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料(包括文字资料和图片资料),用时一周。
2、将资料汇总,以小组为单位进行资料的筛选。
3、各小组将选出的资料设计成墙报,展示出来。教师和学生一起评分,选出最优秀的墙报,用时一周。
4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。

地球和地图

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“地球和地图”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

山东省胶南市隐珠中学七年级地理第1章复习学案
1、与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈叫做纬线。0度~30度为低纬度地区；30度~60度为中纬度地区；60度~90度为高纬度地区。南北半球的划分界线为赤道（最长的纬线）。
2、连接南、北极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。东西半球的划分界线为20°W和160°E。
３、经纬网：在地球仪上经线和纬线相互交织所构成的网格。
名称形状长度指示方向0度
经线半圆（弧形）相等南北方向本初子午线
纬线都是圆（极点除外）不等（南北对称两条相等）东西方向赤道
§1.2地球的运动
一、地球的自转、公转
自转公转
轴心地轴太阳（地轴与轨道面有66.5度夹角）
方向自西向东自西向东
周期一天（大约24小时）一年
地理意义昼夜交替和地方时差四季变化和昼夜长短变化
二分二至：春分日（3月21日前后）——太阳光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）——太阳光直射北回归线（23.5°N），夏至日前后的6、7、8三个月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）——太阳光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三个月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）——太阳光直射南回归线（23.5°S），冬至日前后的12、1、2三个月是北半球的冬季。

二、五带：人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
1.热带：南、北回归线之间即南北纬23.5度之间，有阳光直射现象，终年炎热。
2.南、北温带：南、北回归线与南、北极圈之间，无阳光直射，无极昼极夜，四季分明。
3.南、北寒带：南、北极圈与南、北极之间，阳光斜射厉害，夏为极昼，冬为极夜，终年寒冷
§1.3地图
一、地图的基本要素
1、地图三要素---比例尺、方向、图例和注记。
2、比例尺=图上距离/际距离（计算时注意分子、分母单位一致）
比例尺大小：分母大，比例尺小，范围大，内容简单；反之则相反。
一般地图：上北下南，左西右东
3、地图上的方向指向标地图：指向标箭头指向正北方向
经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
二、地形图的判读
1、常用的方法是用等高线来表示。等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。
山地五种不同形态：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2、地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。
3、陆地地形：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。
地形类型：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。
绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
4、地形特点：平原和高原的共同特点是地面起伏小；不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔较高，边缘比较陡峭。山地和丘陵的共同特点是地面崎岖不平；不同是山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深，而丘陵较低，相对高度一般不超过200米。盆地四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。
三、从地图上获取信息：应用学过的知识，根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。
复习题
一、单项选择题：
1、.通过人造地球卫星等现代科技，我们可以认识到地球的形状是
A.赤道半径与极半径长度相等B.椭圆C.正圆D.球体
2、“坐地日行八万里”中的地是指：
A北极点B南极点C赤道任上一点D地球上任一点
3、南、北半球的分界线是：（）
A回归线B赤道C极圈D本初子午线
4、东、西半球的分界线是：
A以200W经线和1600E经线组成的经线圈B以1600W经线和200E经线组成的经线圈
C以1800W经线和1800E经线组成的经线圈D以00经线和1800E经线组成的经线圈
5、在地球仪上最大的纬线圈的度数是：
A.00B.300C.600D.900
6．下列现象，主要是由地球自转产生的是
A．地球上的昼夜现象B．地球上昼夜交替现象
C．地球上昼夜长短变化现象D．地球上四季更替现象
7．下列现象，主要是由地球公转产生的是
A．不同地方出现时间差异B．昼夜交替周而复始
C．日月星辰每天东升西落D．春夏秋冬四季变化
8．每年太阳直射北回归线的日期是
A．3月21日前后B．9月23日前后C．6月22日前后D．12月22日前后
9、有极夜、极昼现象的带是：
A热带B温带C寒带D以上各带都有
10、下列热量带中有太阳直射现象的是：
A热带B温带C寒带D以上各带都有
11.在右图中，A点的经纬度是
A.20°E60°NB.20°W60°S
C.20°E60°SD.20°W60°N
12.在右图中，B点的经纬度是
A.20°E60°NB.20°W60°S
C.20°W60°SD.10°E40°N
13.在右图中，C点的经纬度是
A.0°20°NB.20°W60°S
C.20°E60°SD.20°W60°N
14、下列比例尺中，最大的是：
A一百万分之一B1∶20000C1∶12500D1∶1500
15、在图幅相同的情况下，比例尺越大反映的实际范围就：
A越大B越小C不能确定D不变
16、在地图上经线指的方向是：
A东西B南北C东北D西南
17、在地图上纬线指的方向是：
A东西B南北C东北D西南
18、站在北极点上的人，他的前后左右是什么方向：
A东B西C南D北
19、在画有指向标的平面图上，确定方向的一般方法是
A、面对地图“上北下南，左西右东”B、不论什么样的地图，均用经纬线确定
C、根据指向标箭头指向北方来确定方向D、经线指示南北方向，纬线指示东西方向
11.关于我国首都北京(40°N，116°E)位置的叙述，正确的是
A.位于北半球，东半球B.位于南半球，东半球
C.位于南半球，西半球D.位于北半球，西半球
二、综合题
1、读等高线地形图，回答下列问题：
（1）．图中乙山的海拔是米，乙山和甲山之间相对高度是米。
（2）．图中地形E是。
（3）．甲山位于乙山的方向。
（4）．C、D两处直达B处，处更容易。
2、读图答题：
（1）.科技园区在学校的方向，农业试验区在科技园区的方向，学校在农业试验区的方向。
（2）.从农业实验区到科技园区，图上距离为2.5厘米，实际距离是米。
（3）沿公路从学校到科技园区，图上距离为6厘米，实际距离是米。

第一章地球和地图地图教学设计

课题

地形图的判读

教学课时

一课时

教学目标

知识

与

技能

1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

3.能够绘制简单的地形剖面图。

4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

过程

与

方法

在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

情感

目标

1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

2.培养积极向上的人生观、价值观。

教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

在等高线地形图上识别地形种类。

教学方法

探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法

教具

山体模型、实体、自制教具、课件

板

书

地形图的判读

教学过程

主要内容

备注

前提测评

复习地图的三个基本要素：

1.比例尺：（课件展示）
①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；
②会比较比例尺的大小。

2.方向：（在地图上有三种表示方法）
①指向标（课件展示）；
②经纬网；
③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例：（课件展示地图）

适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。

导入新课

（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）

1.激发学生学习地理的兴趣。

2.注重新旧知识的衔接。

讲授新课

㈠自学

结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：
①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线

培养学生的自学能力。

㈡

海

拔

和

相

对

高

度

（课件展示：海拔和相对高度示意图）

1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2.强调海拔的参照物是海平面。

3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。（《同步成长》16页19题）

5.你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？
（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）

培养学生观察分析能力

联系生活加深对概念的理解。

1.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

2.训练语言表达能力。

㈢

等

高

线

1.什么是等高线？

2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

（1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。

（3）根据等高线地形图绘制剖面图：
①首先根据实体绘制剖面图的等高距。
②绘制剖面线。
③学生观察分析：剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。
⑤设置错误，学生纠错，重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。

1.用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。

2.激发兴趣，充分调动学生的参与性。

动手练习（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握剖面的绘制方法。）

设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。

㈣在等高线地形图上估算某个地点的高程

在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。

（如果难以理解，可以作辅助线，将点对应到剖面图，即可估算出这个点的高程）

培养学生目测与估算的能力。

㈤等深线

什么是等深线？等深线的高度值一般为负值。

㈥山体不同部位的等高线形态示意图

（课件展示）

a)山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。（课件图片）：富士山

b)山脊：像牛、马、羊等的背脊。
等高线从高处向低处凸出。

（课件图片）：秦岭

不由联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

c)山谷：两侧是高山的中间低地或洼地。

等高线从低处向高处凸出。

举例：李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

d)鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。

e)陡崖：非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。（课件图片）

1.培养学生观察能力

2.用生动精美的图片展示山体不同部位的地形景观，让概念有了素材依据。

3.引用名诗、名句注重与文史的结合，与生活的结合。

㈦巩固与练习

1.山体模型展示，指认不同部位的地形。

2.出示自制教具，（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图，一种颜色作成一层等高线，把它们用线穿起来。）首先请同学认读，然后从平面提起来，在学生头脑中建立把平面图想像成立体图形的形象依据。

3.（课件展示）一张复杂的地形图，请同学判读地形。

加深印象

㈧分层设色地形图

按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。（课件过渡到分层设色地形图）

活动与练习

观察与分析

观察P17图1.30，对照图1.30完成活动第1题。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度（大、中、小、平缓、一望无际）

（分组活动，大屏幕上哪个地形闪烁，哪一组同学就请站起回答问题）

链接生活

与

延伸拓展

思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

课外搜集以上五种地形景观的照片与资料。

1.感受“学习对生活有用的地理”。

2.培养纵向思维的能力。

分组讨论

与

合作探究

《同步成长》17页，第20题。

我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题：

（1）敌军阵地在我军阵地的（）方向。

（2）如果我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。

（3）敌军指挥部的海拔大约为（）米，我军阵地的海拔是（）米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米

（4）若只考虑地形因素，我军选择A、B、C路线中的（）较好，原因是什么？

（分组讨论，三组分别讨论我军进攻路线ABC，剩余一组综合分析。看哪组做得又快又好，奖励小红花，给各组加分。）

1.进行课后练笔，起到对课堂知识的巩固、升华的作用。

2.小组活动的形式，有利于培养学生参与学习的积极性。

3.采用军事题材，激发学生兴趣，活跃气氛，引发爱国情结。

课外作业

完成课本18页活动第3题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36199.html

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