老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“九年级上册《美国南北战争》学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

九年级上册《美国南北战争》学案

一、概述：

《美国南北战争》是义务教育课程标准实验教科书〈世界历史〉九年级上册》（人教版）。第六单元〈无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强〉的第18课。本课在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，体现了资产阶级的统治的加强，在教材中占有重要地位。

《课程标准》：要求讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发展中的作用。

二、学生学习情况分析：

１．我校是一所地处城关的初中校，学生的知识面比较广，好奇心强，个性突出，加上学生已学过美国独立战争，对美国历史有一定的了解，根据这一特点，引导学生通过自主学习来掌握知识。

2．由于中考突出能力要求，初三年学生虽然具备了一定的思维能力，但抽象思维能力、提取信息能力、综合分析能力等较弱，针对这一特点，运用浅化机制和问题—发现教学法原理，引导学生进行学习。

三、设计思想：

1．据新课程以人为本，促进学生全面发展的教学理念，教学设计面向全体学生，关注个性。

2．根据学生的能力水平和心理特征，创设平台，激发学生学习兴趣，引导学生通过“自主合作探究学习”，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，借助多媒体辅导教学，使学生主动参与、乐于探究，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。

3．根据“学以致用”原则，本课具有较强的现实性，比较贴近学生的生活，因此可通过引导学生联系中国当今台湾问题，拓展思维，进一步理解历史与现实、历史与政治等相关学科的关系。让学生学会用发展的眼光来看待历史，用历史唯物主义观点来分析问题和解决问题的方法。

四、教学目标：

1．知识与能力

1）了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，战争结局，战争性质和

作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。

2）培养学生对因果关系，一因多果关系的认识。

3）培养学生搜集、整理、提取信息的能力。

4）培养学生分析、比较和读图能力。

5）训练学生全面、公正、客观评价历史人物，历史事件的能力。

2．过程与方程

1）学生动手查找惠特曼的诗歌《啊，船长！我的船长》，林肯，《汤姆叔叔的小屋》，

《大国崛起》等相关资料做好预习。

2）利用课本“自由阅读卡”的资料和美国地图，培养学生的时空观念和读图能力。

3）利用课本前言林肯的演讲词，结合工业革命和独立战争引导学生分析战争的起因，

并培养学生理解材料的能力，使学生认识到历史是联系的，运用联系方法学习，掌握

知识结构。

4）利用课本中《美国南方种植园》、《拍卖黑人奴隶的广告》、阅读《汤姆叔叔的小屋》

等资料，体验历史，提取南北两种经济制度矛盾有关资料，分析南北斗争的焦点，让学生体验历史，走进历史，培养学生提取信息能力。

5）通过查找林肯有关资料，结合书本知识让学生归纳、评价林肯，认识林肯在南北战争

中的主要作用。

6）通过比较美国《南北战争》和《独立战争》的结果，认识南北战争在美国历史发展中

的作用。结合中国当今的台湾问题，培养学生解决实际问题的能力。

3．情感、态度、价值观

1）让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主，平等是不可抗

拒的历史潮流。

2）为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

3）从林肯身上所看到的，结合“台独”，让学生认识到以维护国家统一为荣，以分裂国家为耻。从而陶冶情操。

4）培养合作学习和协作精神。

五、重点难点：

1．重点：南北战争在美国历史发展中的作用；林肯在南北战争中的作用。林肯领导的南北战争，解放了黑人奴隶，扫去了美国资本主义发展道路上的有一障碍，在美国历史发展上占有重要地位。

2．难点：南北战争的起因。南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，对于初二年学生来说，较难理解。

六、教学设备：多媒体辅助教学

七、复习巩固：辨析题：马克思主义诞生的标志是巴黎公社的成立。

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九年级历史上册《美国南北战争》学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《九年级历史上册《美国南北战争》学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

九年级历史上册《美国南北战争》学案

学习目标

1.了解和掌握美国南北战争爆发的起因

2.了解林肯在南北战争中的主要活动和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

3.理解南北战争在美国历史发展中的作用。

学习重难点

1、重点是美国南北战争的原因和战争胜利的意义。

2、难点是战争胜利的原因；美国南北战争的性质。

预习指导

1.美国独立之后，北方和南方都发展起来。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调合。

2.1861年3月，就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“”。年4月，挑起内战，美国南北战争爆发。

3.年9月，林肯颁布了《》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州

的，并允许奴隶作为参加北方军队。它的发表，在全国引起巨大反响。

4.年，美国南北战争以的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

学习引导

一、探究点：美国南北战争

下有是美国内战初期南北双方的力量对比情况，阅读表格并结合所学知识回答问题。

美国内战初期南北双方的力量对比

类别

北方

南方

州数

23个

11个

人口

2200万

900万（其中约300万黑人奴隶）

军队人数（至1865年）

150万

100万

工业产量（至1860年）

占91%

占9%

生产总值

占75%

占25%

棉花总量

占4%

占96%

小麦产量

占81%

占19%

铁路里程

5万多

千米

1．4万多

千米

海军舰只（至1865年）

700艘

少量

（1）依据表格内容，概括内战初期美国社会发展特征。

（2）依据表中双方力量对比情况，你能得出哪些结论？

（3）分析你得出的结论中与美国内战初期具体历史状况不符的主要原因。

（4）归纳美国内战中北方胜利的原因还有哪些？

结合表格中的数据，容易得出内战中北方在物质方面占优势，也容易得出美国社会发展特征，然后结合所学知识作答。

（1）特征：北方资本主义工业发展水平、生产总值、粮食产量都远远高于南方；北方人口多、州数多，经济实力和综合实力都高于南方；南方的棉花产量则远远高于北方，存在大量奴隶。

（2）在南北战争中，北方处于绝对优势，有条件很快打败南方分裂势力。

（3）原因：南方准备充分，蓄谋已久，把全部的人力、物力投入内战中；北方准备不足，缺乏优秀将领，战略战术的失误；广大人民的要求没有得到满足。

（4）原因：北方有雄厚的经济基础，在人口、军队人数、经济实力占优势；林肯政府颁布的《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》满足了人民的要求。北方是为了维护国家统一，占有优势。

二、针对训练

（2009年，连云港中考）林肯说：“废除奴隶制时我义不容辞的责任”，下列文献涉及这一“责任”的是（）

A．《权利法案》B．《独立宣言》C．《人权宣言》D．《解放黑奴宣言》

三、当堂练习

1.美国南北战争爆发前，北方实行的经济制度是（）

A.资本主义制度B.种植园制度C.奴隶制度D.封建制度

2.美国南北战争开始于（）

A.1860年B.1861年C.1862年D.1865年

3.美国南北战争时期的总统是（）

A.华盛顿B.林肯C.杰克逊D.罗斯福

4.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（）

①《解放黑人奴隶宣言》②《独立宣言》③《宅地法》④《法典》

A.①②B.②③C.①③D.②④

5.被称为“美国历史上的第二次资产阶级革命”的事件是（）

A.美国独立战争B.领土扩张C.西进运动D.南北战争

6.美国南部领土的黑人奴隶获得自由的最晚时间是（）

A.1861年B.1862年C.1864年后D.1865年后

达标训练

●基础题

1．美国独立战争和南北战争相同的历史影响为（）

A．推翻了英国的殖民统治B．废除了黑人奴隶制度

C．促进了美国资本主义发展D．建立了君主立宪制度

2．1861年3月，美国南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”。这导致了下列哪一战争的爆发？（）

A．美国独立战争B．南美独立战争C．美国南北战争D．普法战争

3．从有利于美国资本主义经济发展的角度看，南北战争主要解决了（）

A．国家的独立问题B．扩大再生产的资本问题

C．资本主义发展的劳动力问题D．资本主义发展的原料问题

4．为维护国家统一和解放黑人奴隶做出巨大贡献的美国总统是（）

A．华盛顿B．杰斐逊C．林肯D．罗斯福

●提高题

5.阅读下列材料；

材料一：1858年6月林肯的演讲：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌。但我的确希望它停止分裂。”

材料二：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：“联邦必须而且将会得到保留。”

请回答：

(1)从材料一中可以看出美国内战前存在的两种不同经济形式是什么?(2分)双方斗争的焦点是什么?(1分)

(2)以上材料反映了林肯的什么主张?(2分)

(3)美国内战中林肯政府为了扭转战局颁布了哪些法令?(2分)

(4)林肯为什么会受到美国人民的尊敬?(3分)

6.（2009年，淮安中考）阅读下列材料：

材料一：

托马斯·潘恩说过：“诉诸武力的办法是英王选择的，北美大陆已接受了这个挑战。”他在《常说》小册子中痛陈英国的罪行，揭露英国的殖民暴政，号召北美殖民地人民勇敢战斗。

材料二：

在面临国家分裂时林肯说：“我们不是敌人，是朋友。我们友情的纽带或会因我们情绪激动而绷紧，但绝不可折断”

材料三：

奥巴马作为黑人的后裔当选为美国总统开创了美国历史的先河。追溯历史，在波涛汹涌的大西洋上，一艘艘满载黑人的船只不进驶过，他们被迫离开家园被运到美洲大陆。他们在为当地经济发展做出重要贡献的同时，也为改变自身悲惨命运进行不懈的斗争。

请回答：

⑴据材料一指出为接受“这次挑战”北美大陆发生的重大历史事件是什么？（1分）

（2）据材料三指出众多黑人被迫远离家园进入美洲与哪一史实有关？（2分）在美国他们悲惨命运的改变与历史上哪一份重要文献有关？（1分）

7.想一想在美国南北战争中，北方为什么能够最终取得胜利。

[点击中考]

8.（2009年，徐州中考）美国新任总统奥巴马十分敬佩林肯总统，因为林肯总统在历史上作出了杰出的贡献。下列各项与林肯总统有关的是（）

①领导独立战争，抗击英国殖民者并取胜②领导美国历史上第二次资产阶级革命

③颁布了《宅地法》和《解放黑奴宣言》④维护美国的统一，废除黑人奴隶制度

A．①②③B．②③④

C．①②④D．①③④

9.（2009年，娄底中考）美国独立战争作为美国历史上第一次资产阶级革命，它要扫除的障碍是英国殖民统治，那么南北战争作为美国历史上第二次资产阶级革命，它要扫除的障碍是（）

A.黑人奴隶制度B.约翰·布朗起义

C.雇佣劳动制D.农奴制度

收获：

困惑：

《美国南北战争》教学设计

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“《美国南北战争》教学设计”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

《美国南北战争》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：
①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：
①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点
林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点
美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：
导入新课：由课前小导师带领导入新课。
讲述新课：
顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，TheAmericanCivilWar,这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？
一、内战的原因：南北矛盾
师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。同学们看这幅拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）
师：同学们回答得非常好。当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
师：南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？
（北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。）
双方代表阐述观点，四个矛盾依次被揭示出来。教师总结：从刚才的讨论中我们可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？
1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料，说明林肯是个什么样的人？他当选为什么会成为内战的导火线呢？（出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴隶制）林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。
二、战争的过程：
1、爆发：1861年南方挑起内战。
面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。
让学生分析《南北实力对比》表格，北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？
2、初期形势：北方节节失利
为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？
3、转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99%的白人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人兵团勇敢地参战，成为战场上一支令南军生畏的突击力量。据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。
这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。1863年葛底斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。这场战役异常惨烈，战场上有一棵树竟然都中了250发子弹，何况人的血肉之躯！在这个小镇上，共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人，南方死伤两万八千多人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。（观看视频和图片）
4、结束：1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。
三、南北战争的性质和意义：
1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命
2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。
为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是什么含义？
南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。从1867年到1890年，这个短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。
可是林肯……！1865年4月14日晚，他与夫人一起到福特剧院看戏，一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部开了枪…….
一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语：“大树倒下才量得准。”美国人，世界各国的人，此时都知道了他的高大。
呼应开头：我们的课前小导师在导入新课时独具匠心，她给我们提出了一个问题：林肯为何受到人们的尊敬？
生：……（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）
师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。
马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。
现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充）
师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
师：通过本课的学习，对我们认识现实问题有何启示？朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？
生：畅谈感想和认识。
师：今天这节课，同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料，课堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同学的风采。好，下课了，再见!
板书设计：
美国南北战争
一、南北战争的原因——南北矛盾。
二、南北战争的过程
1.爆发：2.初期形势：3.转折：
三、南北战争的性质和意义
1、性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命
2、意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路

九年级历史上册《美国南北战争》导学案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“九年级历史上册《美国南北战争》导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

九年级历史上册《美国南北战争》导学案

一、教学目标

1．知道美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的影响；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用。

2．通过分析南北战争前美国两种经济制度的矛盾、南北战争的性质和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学评价历史人物的能力。

3．从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。

二、教学重点及难点

1．林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。

在教学中可借助多媒体课件补充关于林肯和《解放黑人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。

2．美国南北战争爆发的原因和影响。

针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及材料，通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。

三、课前准备

1．鼓励学生搜集整理有关林肯以及南北战争的材料。

2．要求学生复习美国独立战争的知识。

四、教学策略

在教学过程中，借助多媒体课件展示美国总统、美国南北战争时南北实力表、对林肯的评价等图文资料以及《大国的崛起》的视频，创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。课前先要求学生自学教材完成学案内容，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的专题性概括。对于重难点采取范例导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。

五、教学过程

通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片及相关材料引出林肯。

“在我们纪念第16任总统200周年诞辰之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，没有林肯，就没有今天的我！是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

──奥巴马

列夫·托尔斯泰称他是“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉菲尔，人生哲学中的耶稣。”马克思说“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”人们为什么会对林肯有如此高的评价呢？

设计意图：通过补充材料并设计问题，可使学生对前后知识进行有机地联系。用图片导入新课，给学生直观形象的印象，并通过对华盛顿与林肯的评价，既能与前面所学教学内容巧妙衔接，更能激发学生的学习兴趣。

第一篇态度鲜明联邦危机

[资料展示]多媒体展示美国独立后领土扩张的地图。

[教师总结]美国刚独立时只有13个州，但随着美国经济实力的增长，它的版图也急剧扩大，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。随着美国领土的不断扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。

在北方，资本主义经济发展迅速，1860年，北方工业生产居世界第四位，总产值达18.8亿美元。而在南方，则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展。

[图片展示]多媒体展示三张幻灯片

[提出问题]

1．美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么兵戎相见？其矛盾主要表现在哪些方面呢？

2．你是怎样看待当时南方的黑人奴隶制的？南北双方矛盾的焦点是什么？

设计意图：通过多媒体展示矛盾，并提出问题，有利于学生对问题的理解和掌握。通过学生进行小组合作学习，结合前面学习的独立战争爆发原因的总结方法进行范例导学，从而得出南北战争爆发的原因：南北两种经济制度的矛盾，其焦点是黑人奴隶制的存废问题。所以很自然地认识到矛盾既然已经无可调和，不得不通过战争来解决。

[图片展示]有关林肯主要言论的图片。

“一幢裂开的房子是站立不住的！我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

──亚伯拉罕·林肯

[提出问题]

1．林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？

2．南方奴隶主愿意让这样一位总统上台吗？

设计意图：通过展示资料和提出问题，学生在分析材料的基础上回答问题，培养了学生提取材料中有效信息并进行加工整理的能力，并认识到战争爆发的必然性。同时通过教师强调，让学生区分美国南北战争爆发的根本原因和直接原因，弄清二者的区别与联系，提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。

第二篇战争前期政府失利

[图表展示]南北方力量对比表

[提出问题]上述表格反映了双方实力对比情况如何？如果让你来预测一下当时的战争形势，谁会赢得这场战争呢？战争初期的战况怎样？为什么会这样？（鼓励学生读课本自主归纳问题。）

设计意图：本问题的设计，通过学生大胆地说，各抒己见，一方面锻炼学生识读表格的能力，鼓励学生从表格中得出有效信息进行归纳总结；另一方面让学生结合课本归纳问题，学会对历史问题的概括以及灵活运用课外知识的能力。

[问题展示]如果你是当时的林肯，面对这样的局面，你会怎样来扭转战争形势呢？

设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性，激发学生参与教学活动的热情。

第三篇转危为安联邦统一

[资料展示]

[畅所欲言]假如你是当时一位美国的公民或黑人奴隶，当你得知这两个文件的颁布，你会怎样？文件的颁布起到了怎样的作用？

设计意图：通过畅所欲言的交流，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲望，使学生在激情与自由的氛围中成为学习的主人，他们潜能的发挥也自然是润物细无声了。同时通过参与分析讨论，意识到政府决策要赢得民心的重要性。

[图片和问题展示]

[小组讨论]内战初期曾经失利的北方为什么能取得南北战争的胜利？

设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力以及小组交流与合作的能力，通过讨论，进一步认识到人心向背是战争能否胜利的根本原因，同时，个人作用也是不可忽视的。在学生讨论结束后，教师总结，教给学生一些分析战争胜利原因的方法，即从以下几个方面把握：①战争的正义与否②是否有人民群众的支持③领导者如何领导④被领导者如何被领导等，做到授人以鱼不如授人以渔。

第四篇英雄遇难众人缅怀

[图片展示]

教师总结：凭着对正义事业一往无前的信念，林肯领导美国人民从逆境中打败南方奴隶主发动的长达4年的叛乱，美国得救了，林肯作为维护统一和黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。但是，奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。

为了纪念他，后来人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像，雕像上方是一句题词──“林肯将永垂不朽，永存人民心里”。

[资料展示]

[提出问题]请你说说林肯为什么能够成为美国人心目中最伟大的总统？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”

设计意图：林肯是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争做出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过展示相关材料，并引导学生思考问题，使他们认识到杰出人物在历史上起到的推动作用。同时也可以对学生加强思想品德教育，有助于他们形成积极向上、坚持不懈、勇于开拓的人生态度，从而真正让林肯的优秀影响学生一生。

第五篇古今联系关注社会

[提出问题]林肯领导的美国南北战争是一场什么性质的革命？其意义如何？

设计意图：引导学生根据学习独立战争的方法，结合南北战争原因、目的、结果进行分析得出结论，在书上做出标记，并标出关键词，快速理解记忆。通过这一环节，使学生认识到美国南北战争是美国崛起的重要因素。

[关注现实情感升华]

“学史以明智，学古以鉴今”，历经4年的美国南北战争给了我们怎样的启示？面对祖国统一问题，如台湾问题，我们应坚持什么原则，对于台独势力，你能给他们哪些忠告？

设计意图：鼓励学生通过小组讨论，结合中国的“一国两制”进行比较，得出维护国家统一的不同方式和意义，进一步认识到国家统一是大势所趋，民心所向，统一能促进国泰民安。通过这个问题的设计，加强学生对中外历史的联系，使他们认识到历史学科的现实作用。

设计意图：学生与老师一起用知识树的形式系统回顾本节课所学内容，条理清晰，重点突出，可通过男女比赛，小组比赛的方式提问掌握。

今天回看美国的崛起，它的每一步都走得很精彩，同样透露了其艰辛与不易，正如美国现任总统奥巴马所说“美国的真正天赋在于它懂得改变。”华盛顿领导的美国独立战争打败了英国的殖民统治，赢得了美国的独立，为美国发展资本主义创造了条件；林肯领导的美国南北战争，废除了奴隶制度，维护了国家统一，为美国进一步发展资本主义经济扫除了障碍，为以后美国经济的迅速发展、赶超英、法创造了条件，直至成为当今世纪超级大国。放《大国崛起》的片段（南北战争后的美国），结束新课。

设计意图：通过课堂归纳总结，引导学生回忆前面学习到的有关美国的历史，结合当今我们提出的“中国梦”，以史为鉴，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

我们已经学习了促使美国崛起的两个重要事件，即美国独立战争和美国南北战争，请你制作一个表格，从事件名称、时间、爆发原因、领导人、文献、性质、相同影响等方面比较这两个事件。

1．美国南北战争爆发前是“一国两制”的经济格局，其中“两制”是指

①北方资本主义经济②南方封建主义经济③北方奴隶制经济④南方种植园经济

A．①②　B．②③　C．③④　D．①④

2．美国南北矛盾的焦点是

A．关税问题　B．奴隶制存废问题

C．向西部扩张领土的问题D．主义存废问题

3．1862年10月，马克思在《北美事件》一文中大胆预言：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名！”马克思这一预言的依据是林肯

A．领导北美人民赢得了独立战争的胜利

B．参与制定和完善了美国1787年宪法

C．颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

D．消除了美国社会存在的种族歧视现象

4．美国历史学教授詹姆斯·麦佛森说：“如果这个国家可以分裂为两个，就可以分裂成3个、4个、6个、12个，林肯政府发动战争的理由是，南方违背了国家的统一，违背了宪法和多数人统治的原则。”这段话表明美国南北战争的目的是

A．废除黑人奴隶制B．废除封建农奴制

C．维护国家统一D．建立世界霸权

5．美国南北战争的性质是

A．美国第二次资产阶级改革B．资产阶级革命

C．社会主义革命D．民族解放运动

6．阅读下列材料，回答问题。

材料一　我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力宣布：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。

材料二　一幢裂开的房子是站不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期待联邦解散，我不期待房子坍塌，但我的确希望它停止分裂。

──1858年6月林肯的演讲《裂开了的房子》

请回答：

（1）材料一的内容出自什么文献？该文献的公布具有怎样的历史意义？

（2）依据材料二并结合所学知识，指出林肯当选美国总统后，首要完成的任务是什么？又是怎样解决的？

（3）依据上述材料，你认为美国之所以成为当今世界上最发达的资本主义国家的基本前提是什么？

1—5　DBCCA

6．（1）《独立宣言》，标志着美利坚合众国──美国诞生了。

（2）维护国家统一，美国南北战争（或美国内战）。

（3）民族独立，国家统一。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97041.html

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