1.2幂的乘方与积的乘方(1)
一、学习目标:1.能说出幂的乘方与积的乘方的运算法则.
2.能正确地运用幂的乘方与积的乘方法则进行幂的有关运算.
二、学习重点:会进行幂的乘方的运算。
三、学习难点:幂的乘方法则的总结及运用。
四、学习设计:
(一)预习准备
(1)预习书5~6页
(2)回顾:
计算(1)(x+y)2(x+y)3(2)x2x2x+x4x
(3)(0.75a)3(a)4(4)x3xn-1-xn-2x4
(二)学习过程:
一、1、探索练习:
(62)4表示_________个___________相乘.
a3表示_________个___________相乘.
(a2)3表示_________个___________相乘.
在这个练习中,要引学习生观察,推测(62)4与(a2)3的底数、指数。并用乘方的概念解答问题。
(62)4=________×_________×_______×________
=__________(根据anam=anm)
=__________
(33)5=_____×_______×_______×________×_______
=__________(根据anam=anm)
=__________64表示_________个___________相乘.
(a2)3=_______×_________×_______
=__________(根据anam=anm)
=__________
(am)2=________×_________
=__________(根据anam=anm)
=_________
(am)n=________×________×…×_______×_______
=__________(根据anam=anm)
=________
即(am)n=______________(其中m、n都是正整数)
通过上面的探索活动,发现了什么?
幂的乘方,底数__________,指数_________
2、例题精讲
类型一幂的乘方的计算
例1计算
⑴(54)3⑵-(a2)3⑶⑷[(a+b)2]4
随堂练习
(1)(a4)3+m;(2)[(-)3]2;⑶[-(a+b)4]3
类型二幂的乘方公式的逆用
例1已知ax=2,ay=3,求a2x+y;ax+3y
随堂练习
(1)已知ax=2,ay=3,求ax+3y
(2)如果,求x的值
随堂练习
已知:84×43=2x,求x
类型三幂的乘方与同底数幂的乘法的综合应用
例1计算下列各题
(1)⑵(-a)2a7
⑶x3xx4+(-x2)4+(-x4)2(4)(a-b)2(b-a)
3、当堂测评
填空题:
(1)(m2)5=________;-[(-)3]2=________;[-(a+b)2]3=________.
(2)[-(-x)5]2(-x2)3=________;(xm)3(-x3)2=________.
(3)(-a)3(an)5(a1-n)5=________;-(x-y)2(y-x)3=________.
(4)x12=(x3)(_______)=(x6)(_______).
(5)x2m(m+1)=()m+1.若x2m=3,则x6m=________.
(6)已知2x=m,2y=n,求8x+y的值(用m、n表示).
判断题
(1)a5+a5=2a10()
(2)(s3)3=x6()
(3)(-3)2(-3)4=(-3)6=-36()
(4)x3+y3=(x+y)3()
(5)[(m-n)3]4-[(m-n)2]6=0()
4、拓展:
1、计算5(P3)4(-P2)3+2[(-P)2]4(-P5)2
2、若(x2)n=x8,则m=_____________.
3、若[(x3)m]2=x12,则m=_____________。
4、若xmx2m=2,求x9m的值。
5、若a2n=3,求(a3n)4的值。
6、已知am=2,an=3,求a2m+3n的值.
回顾小结:1.幂的乘方(am)n=_________(m、n都是正整数).
2.语言叙述:
3.幂的乘方的运算及综合运用。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们知道多少范文适合教案课件?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幂的乘方与积的乘方(2)学案(新版北师大版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
1.2幂的乘方与积的乘方(2)
一、学习目标:1.能说出幂的乘方与积的乘方的运算法则.
2.能正确地运用幂的乘方与积的乘方法则进行幂的有关运算
二、学习重点:积的乘方的运算。
三、学习难点:正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。
四、学习设计:
(一)预习准备
(1)预习书7~8页
(2)回顾:
1、计算下列各式:
(1)(2)(3)
(4)(5)(6)
(7)(8)(9)
(10)(11)
2、下列各式正确的是()
(A)(B)(C)(D)
(二)学习过程:
探索练习:
1、计算:
2、计算:
3、计算:
从上面的计算中,你发现了什么规律?_________________________
4、猜一猜填空:(1)(2)
(3)你能推出它的结果吗?
结论:
例题精讲
类型一积的乘方的计算
例1计算
(1)(2b2)5;(2)(-4xy2)2(3)-(-ab)2(4)[-2(a-b)3]5.
随堂练习
(1)(2)(3)(-xy2)2(4)[-3(n-m)2]3.
类型二幂的乘方、积的乘方、同底数幂相乘、整式的加减混合运算
例2计算
(1)[-(-x)5]2(-x2)3(2)
(3)(x+y)3(2x+2y)2(3x+3y)2(4)(-3a3)2a3+(-a)2a7-(5a3)3
随堂练习
(1)(a2n-1)2(an+2)3(2)(-x4)2-2(x2)3xx+(-3x)3x5
(3)[(a+b)2]3[(a+b)3]4
类型三逆用积的乘方法则
例1计算(1)82004×0.1252004;(2)(-8)2005×0.1252004.
随堂练习
0.2520×240-32003()2002+
类型四积的乘方在生活中的应用
例1地球可以近似的看做是球体,如果用V、r分别代表球的体积和半径,那么V=πr3。地球的半径约为千米,它的体积大约是多少立方千米?
随堂练习
(1)一个正方体棱长是3×102mm,它的体积是多少mm?
(2)如果太阳也可以看作是球体,它的半径是地球的102倍,那么太阳的体积约是多少立方千米呢?”
当堂测评
一、判断题
1.(xy)3=xy3()2.(2xy)3=6x3y3()3.(-3a3)2=9a6()
4.(x)3=x3()5.(a4b)4=a16b()
二、填空题
1.-(x2)3=_________,(-x3)2=_________.2.(-xy2)2=_________.
3.81x2y10=()2.4.(x3)2x5=_________.5.(a3)n=(an)x(n、x是正整数),则x=_________.
6.(-0.25)11×411=_______.(-0.125)200×8201=____________
4、拓展:
(1)已知n为正整数,且x2n=4.求(3x3n)2-13(x2)2n的值.
(2)已知xn=5,yn=3,求(xy)2n的值
(3)若m为正整数,且x2m=3,求(3x3m)2-13(x2)2m的值.]
回顾小结:
1.积的乘方(ab)n=(n为正整数)
2.语言叙述:
3.积的乘方的推广(abc)n=(n是正整数).
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课题第八章幂的运算课时分配本课(章节)需课时
本节课为第课时
为本学期总第课时
8.2幂的乘方与积的乘方(2)
教学目标1.掌握积的乘方法则,并会用它熟练进行运算。
2.会双向应用积的乘方公式。
3.会区分积的乘方,幂的乘方和同底数幂乘法。
重点1.掌握积的乘方法则,并会用它熟练进行运算。
2.积的乘方法则的推导过程。
难点会双向运用积的乘方公式,培养学生“以理驭算”的良好运算习惯。
教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪
教师活动学生活动
一.复习提问:
1.同底数幂的乘法法则
(1)语言表达,(2)式子表示。
2.幂的运算法则
(1)语言表达,(2)式子表示。
3.上两节课备用题选几道板演
二.新课讲解:
1.做一做P54
(1)(3×2)3=,
32×23=。
(2)[3×(-2)]3=,
32×(-2)3=。
(3)(1/3×1/2)3=,
(1/3)2×(1/2)3=。
换几个数试试,并且同学之间互相交流。
问:你发现了什么规律?
要求学生根据结果发现规律。
2.法则的推导
当n是正整数时,
(ab)n=(ab)(ab)﹒﹒﹒(ab)
n个ab
=(a﹒a﹒﹒﹒a)(b﹒b﹒﹒﹒b)
n个an个b
=anbn
所以(ab)n=anbn(n是正整数)
学生口述:积的乘方,把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘。
3.例题解析P55
例1:题略
注意:(1)5的三次方不能漏算。
(2)注意符号。
议一议:当n是正整数时,(abc)n=anbncn成立吗?
法则的推而广之:
当n是正整数时,(abc)n=anbncn
例2:题略
说明:是(abc)n=anbncn的活用。
4.练一练:P55
题1:学生板演。
题2:学生口答并说明理由。
题3、题4:师生互动。
5.小结:本节课我们学习了积的乘方的运算法则,望同学们在用此法则时不要同同底数幂的运算法则和幂的乘方的运算混淆了。
教学素材:
A组题:
(1)[(-2)×106]2[(6×102)2=
(2)若(a2bn)m=a4b6,则m=n=
(3)(-1/7)8494=
(4)0.5200422004=
(5)(-x)2x(-2y)3+(2xy)2(-x)3y=
B组题:
(1)若xn=5,yn=3则(xy)2n=
(2)(-8)20030.1252002=
学生回答
由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,若有答不全的,教师(或其他学生)补充.
学生板演
作业第56页第1(4)(5)(6)、3(2)、4、5题
板书设计
复习例1板演
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……例2……
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教学后记
文章来源:http://m.jab88.com/j/3612.html
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