一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“《狼》教学学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《狼》教学学案教学目标:
积累文言词汇,正确对待、背诵、翻译课文。
理解文章主要内容和中心思想。
通过朗读和翻译理解课文,培养学生自学文言文的能力。
教学重点:朗读课文,理解文章内容,积累文言词汇。
教学难点:从不同的角度理解文章的主旨。
学习安排:二课时
第一课时
预习导学(第一课时)
1介绍蒲松龄及《聊斋志异》
2说说你心目中狼的形象。
3以各种形式朗读课文,解决生字词。
4学生借助注释试疏通课文,有不明白的提出来。
5学生归纳重点字词,教师补充。
6分组合作,按开端、发展、高潮、结局的故事情节概括第一至第四段段意。
7这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?
二课堂检测
1、《狼》出自代短篇小说集,其作者是,字别号,世称。
2、给括号前面的字注音
缀()行屠大窘()苫()蔽()成丘眈眈()相向
目似瞑()隧()入狼亦黠()矣
3、翻译下列文言句子
(1)狼不敢前,耽耽相向。
(2)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
(3)身以半如,止露尻尾。
(4)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
三、拓展:
用“表现情景法”朗读课文,按朗读速度表演故事情节。并用各种形式,竞背课文。
四、学习研讨(第二课时)
1、课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶,狡诈阴险的本性的?
2、文章是如何刻画屠户形象的?(从人物描写方法并以课文例句加以分析)
3、文章结尾一段的议论有什么作用?
4、本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼?
5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼么?作者嘲讽的仅仅是恶狼么?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?
6、对待像狼一样的恶人,我们不但要敢于斗争,还要善于斗争。假如有一天你在汽车上遇到了抢劫犯,你会和别的乘客一起抗争吗?
五、巩固与延伸
(第一课时作业:1、2)
1、背诵全文
2、课外文言文阅读狼施威
狐笑猪曰:“汝蠢然一物,焉能及我。”猪曰:“汝何必笑我,汝亦不见得能立功于世。”狐曰:“我之皮,能衣被苍生,如何言无功?若汝则无功耳。”猪曰:“我之肉,能供人果腹,如何言无功?”羊贸贸然来,曰:“汝等不必争,我能兼汝二者之长,又当如何?”语未竟,狼突如其来,尽扑杀而食之。笑曰:“这一班奴隶性质的畜生,动辄言功,只合做我的牺牲也。”(选自吴妍人《俏皮话》)
1)解释文中加点字。
竟:牺牲:
2)翻译下列句子。
⑴汝蠢然一物,焉能及我:
⑵动辄言功:
3)选文中有一成语:,其在文中的含义是;与文中“果腹”一词有关的成语是:,其在文中的含义是。
4)下列加点的“之”字与其他三项不同的是()
A.我之皮,能衣被苍生(造福百姓),如何言无功?
B.禽兽之变诈几何哉
C.我之肉,能供人果腹,如何言无功?
D.尽扑杀而食之
5)在人们传统的观念中,许多人对狼有一种厌恶和憎恨的情绪,把它看成是邪恶的化身,你是怎样理解本文中狼的形象的?
(第二课时作业:3、4、5、6)
3、《狼》这篇文章可以分为两个部分,第一部分是,写屠户、、
、、的经过。这一部分通过屠户的、的描写,表现屠户的的性格特征。第二部分是,讽喻。
4、写出含有“狼”字的成语或谚语。
5、《狼》这篇文章揭露了狼的和的本性,赞扬了屠户
的精神。
6、练笔(二选一)
为蒲松龄写一则颁奖词。
根据收集的成语,概括狼在人们心目中的形象,并以“我要为狼辩护”为题写一篇短文

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延伸阅读

《华南虎》教学学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“《华南虎》教学学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

《华南虎》教学学案学习目标:
1、培养学生整体感知诗的内容及感情,欣赏品位关键词句。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩,理解其象征意义。
3、理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
学习重点:学习鉴赏关键词句,理清思路,整体感知。
学习难点:朗读品位,鉴赏诗歌形象的象征意义。
学习安排:一课时、
学习过程:
一、预习,导学
1、作家,作品简介
2、多种形式读课文
二、学习研讨
1、结合诗歌谈一谈这只华南虎的处境,分析其形象。
2、谈谈你对这首诗的感受!
3、诗人笔下的这只华南虎具有怎样的个性?结合写作背景,介绍象征手法的运用。请同学们想以想,诗中华南虎象征什么?
4、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”!这只是在描写华南虎的斑纹和眼睛的颜色吗?
5、华南虎的心灵为什么会感受“屈辱”!
6、对华南虎,“观众”和“我”各持什么态度?你对“我”和众人的行为有怎样的评价。
7、关于这首诗歌,你还有什么疑问需要大家的帮助?(提出来和同学交流)
三、拓展思维
1、作者说:“我终于明白……”请补充出省略号的内容,谈谈这里蕴藏着作者怎样人生思索。
2、展开联想,为华南虎写一段内心独白。
四、学习这首诗,有什么现实意义!
课堂检测
1、给括号前面的字注音
铰()劝诱()沟壑()不羁()
2、解释下列词语
铰:
劝诱;
沟壑:
3、积累关于虎的成语
五、巩固与拓展(课时作业)
(一)比较阅读:课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》
1、同是老虎,它们的区别在哪里!为什么会有这样的区别?作者表达的思想感情有什么不同?
2、你从中得到怎样的人生启示和写作体会?
练笔(二选一)
1、试着将《华南虎》改写成一篇散文
2、用写虎的诗歌、成语编一段话,表达一种思考

《狼》学案

《狼》学案
教师寄语：对恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，最后取得胜利。
学习目标：
1．掌握“顾、苫蔽、洞”等文言字词，疏通文意，复述故事。
2．熟读背诵课文。
3．领悟文章深刻的寓意。
基础知识
1、解释下列句中加点的字
①缀行甚远（）②一狼仍从（）
③屠大窘（）④顾野有麦场（）
⑤积薪其中（）⑥苫蔽成丘（）
⑦目似暝（）⑧又数刀毙之（）
⑨一狼洞其中（）⑩止露尻尾（）
○11乃悟前狼假寐（）○12狼亦黠矣（）
2、翻译下列句子
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②狼不敢前，眈眈相向。

③少时，一狼径去，其一犬坐于前。
④意将隧入以攻其后也。

⑤禽兽之变诈几何哉？

理解探究
3、文中是怎样写狼的狡猾的？
4、屠户的机智表现在哪些地方？

合作释疑
5、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？

6、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？　

课内精读
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似冥，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将遂如以攻其后也。身已半入，只漏尻尾。屠自断其后，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
7、解释加点的文言词语
（1）一狼径去（）（2）其一犬坐于前（）
（3）一狼洞其中（）（4）盖以诱敌（）
（5）意将遂如以攻其后也（）8、下列句中“之”的用法与其他三项不同的是（）
A久之，目似冥，意暇甚B又数刀毙之
C问之，鬼曰：“我是鬼”D恐其变化，唾之
9、“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（）
A其/一犬坐/于前B其一/犬坐于前
C其一犬/坐于前D其/一犬/坐于前
10、本段表现“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描写方式？

拓展迁移
阅读文段《感恩狼》，完成习题。
感恩狼
黄　山
那是1964年10月的一天。
下午两点多，雪积半尺厚，我们乘坐的汽车打滑不能行走。我们正推着车，发现有一群褐黄色的东西慢慢靠近，我们赶紧上车，发现是八只饿狼，个个像小黄牛犊似的，肚子吊得老高，后腿显得更细。车上纳西族老乡说别急，有办法。雪封山了，狼找吃的东西难了。一个个饿疯了。车上可有吃的？我们几乎同声回答：有。那就扔下去给它们吃！老乡像是下达命令。我们七手八脚把从丽江买的准备带回昆明的腊肉、火腿，还有十分珍贵的鹿子干巴，一块块，一串串往下丢。八只大狼眼都红了，大吼着扑向这些食物，第一批丢下去的东西，一眨眼就吃光了。但它们不走，八只狼排成一排坐下盯着后车门。老乡继续下达命令：再丢下一些！我们车上放的肉品足有100多斤，豁出去了，保命要紧，扔吧！我带着哭腔说了这句话。第二批大约50多斤肉品飞出了后车门。八只狼又是吼着扑向食物，但吃的速度明显慢了，眼见每只狼肚子都渐渐大了起来，吊得不那么高了。也就一袋烟工夫，八只狼还像刚才一样，整齐地坐着，盯着后车门。老乡看着我们每个人，异常坚定地又发了话：还有吗？一点不留地丢下去，等我们回来从丽江再买，千万别心疼。我盯着这位我们刚刚相识的纳西族老乡，心里说：我们还回得去吗？按照老乡的要求，我们将车上所有的肉品，包括我们特别舍不得的一点鹿子干巴，还有十几包饼干全都甩下车去，八只大狼又是一阵嚼，吃完了肉又试探性地嗅了嗅那十几包饼干，没动它。这时我清楚地看到八只大狼的肚子已滚圆滚圆，目光开始变得温顺，不再横排坐着，其中一只狼围着汽车转了两圈，又朝车前方跑去，其余七只狼没动。不一会儿，那只狼又跑回来，带着那七只狼朝松林钻去。我们悬着的心终于放了下来，司机小王也从驾驶室下来，朝我们深深呼了口气，意思是说：好险哪！我们又开始推车，仍然无济于事，看来我们今天有可能困在这里，如果再遇上另一群狼可就彻底完了。正在这时，我们看见那八只大狼又钻出松林，跳到公路上，奇怪的是：每只狼的嘴里都叼着一根大树枝，不知它们想干什么？我们只得又爬上车，警惕地观察着。司机小王干脆把头从驾驶室里探出来，我也打开一扇车窗看着群狼到底要干什么？只见八只大狼把口里叼着的树枝分别放到汽车两个后轮下面。哈哈！狼给汽车打眼了，我高兴得大叫起来。狼见我大叫，只是朝我望了望，我也发现狼的眼光里没有敌意。接着八只狼一齐钻到车底，我正不解其意，却见汽车两侧积雪飞扬，一部分雪飘到山下，一部分雪堆向路边。工夫不大，八只狼又从车底钻出来，跑向车的前方，头朝前，尾朝车头一字排开，嘴一齐拱到雪里，朝前岔去，然后又头对头一边四只，一齐用强有力的后腿向后扒雪。路面渐渐露出来。我眼里滚动着泪花，大呼小王：狼帮我们扒雪了，赶快发动车。车果然启动了，徐徐向前。纳西族老乡也激动得和我们紧紧抱在一起。车向前，狼向两侧闪开了，又一齐朝后跑去把树枝衔了回来。车子刚好行到积雪厚的地方，又空转打滑了。八只狼又重复着刚才的动作：先打眼，后扒雪，就这样每重复一次，汽车就前进一段。大约重复了十来次，车向前行进了几里多地，也就到了山顶，再向前就是下坡路了。汽车到达山顶后，狼不再叼树枝了，在我们车后仍然是一字排开坐着，不同的是，有一只狼稍稍向前。老乡告诉我们，那是头狼，主意大概都是它出的。我们激动极了，一起给狼鼓掌。可是这八只可爱的狼似乎没有什么反应，只定定地望了望我们，然后头狼在前，其余随后，缓缓地朝山上走去，消失在松林中。
（选编时有改动）
11、饿狼“个个像小黄牛犊似的，肚子吊得老高，后腿显得更细。”此处描写有何作用？

12、从狼的得食到给汽车打眼、扒雪使汽车开走，我们会想到一个成语是__________。
13、文章结尾“我们激动极了，一起给狼鼓掌。可是这八只可爱的狼似乎没有什么反应，只定定地望了望我们，然后头狼在前，其余随后，缓缓地朝山上走去，消失在松林中”，有什么情味？

14、文中几次写到八只狼排成一排，在车后坐着，每次的含义一样吗？如果它们是人，会说什么话？

15、“我们”由紧张到放松，再到感激，从哪里可以看出来？

课文扩读材料
猎人与狼
侯希辰
猎手穿行在灌木丛中,查看前几天挖下的陷阱,可惜一无所获。当他走进一片灌木林时,微微有些心跳,那是最后一处的陷阱了。
伪装的树枝不见了,陷阱露出阴森森的洞口,猎手狂喜,端着枪走近阱口。猎物是只成年的公狼,金黄色的皮毛闪烁着金属的光泽,在阱底嗥着,焦躁地团团转。
靠近点,再靠近点,猎手告诫自己。小心地挪动脚步,边举枪瞄准,他只有将尖锐的弹头射进公狼的前额,才能获得一张完整的狼皮。猎手觉得手心有点湿,全神贯注地往前挪步。突然,他脚下一滑,眼前一黑,耳边响起尘土和落叶的坠落声,猎手意识到,他正掉进自己挖的陷阱里,他忽略了昨晚的那场大雨。
现在,猎手和凶恶的公狼,共同被困在狭小的阱底。四周是3米多高垂直光滑的泥壁。猎手心中滑过一阵苦笑:这大概就是报应吧,打了一辈子猎,结果却要死在亲手挖掘的陷阱和已捕获的猎物口中。
在猎手掉进陷阱中的那一刻,公狼被这突如其来的坠物给镇住了,它转过身,目光凶狠地盯着近在咫尺的猎人,龇着白森森的狼牙,鼻孔里发出威慑的低嗥。
赤手空拳的猎手知道,无论如何是敌不过眼前凶狠的公狼的。凭他多年狩猎的经验,他很快镇定下来,也龇着牙,目光狠狠地瞪着公狼不动。
人和狼都不敢轻举妄动,互相对峙着,时间似乎静止了,不知过了几分钟或是几小时,公狼也许感到眼前的人对它并不构成威胁,也许无暇顾及,逃命要紧,公狼盯着猎人后退两步,见猎人没有反应,便掉转身,不再顾及背后的人,开始义无反顾地用尖锐的前爪飞快地扒着阱壁。
雨后的土很松,老狼很快就在脚下扒下一大堆土,把阱底垫高了一层。公狼用后腿跳上土墩,竖起前爪,继续往高处抓。猎手很快就明白了公狼的意图,不禁在心里骂道,他娘的,狡猾的家伙!旋即跟在公狼的身后,把公狼抓下的松土踩实、垫宽,做成台阶状。
狼和人,在这一刻成了同舟共济的合作者。人和狼,为了求生,竟配合得如此默契和协调。只用了两个多时辰,狼和人都看见了头顶上的地面。狼一纵身,蹿上地面,向前走了几步,停住,回转身坐下来,目光定定地望着洞口。猎手最后也艰难地攀援上洞口。他看见狼正盯着自己,慌忙拾起掉在地上的枪,端起瞄准狼的前胸。
公狼见到猎人上来,全然不觉危险就在眼前,而是偏着头,对猎人眨眨眼,然后缓缓起身,慢吞吞地朝着密林深处走去。在转过山脊时,又回过身来望了望猎人。
猎手端着枪,怔怔地瞄准着渐渐远去的公狼,僵硬的手指,没有扣下扳机,一任猎物从容地隐入林间
……
从此,猎手不再进山。他告诉别人,他已失去作为猎手应有的那股狠劲了。(原载《文学港》2000年第1期)

30课
1、①紧跟着走②跟从③困窘④回头看⑤柴⑥覆盖⑦闭眼⑧杀死⑨打洞⑩屁股?○11假装睡觉?○12狡猾
2.①骨头已经扔光了，但两狼像以前一样一齐追赶。②狼不敢前进，瞪着眼朝着屠户。③一会儿，一只狼径直离开，其中的一只像狗一样坐在前面。④想钻洞进入来攻屠户的后部。⑤禽兽的欺骗手段能有多少啊？
3、文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼并趋如故”“狼不敢前，耽耽相向”“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将遂如以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”等。
4、文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。“顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”
合作释疑
　5、运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
6、文章是以狼为主来叙事的，并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。课内精读
7、（1）离开（2）像狗一样（3）打洞（4）表原因，“原来是”
（5）指从柴草堆中打洞
8、A提示B、C、D三项中的“之”的用法都是代词，而A项中的之的用法是助词
9、B提示：古文中句子的停顿，一般按照意义停顿。
10、（1）一狼径去，其一犬坐于前。动作描写。（2）目似冥，意暇甚。神态描写。（3）一狼洞其中，意将遂如以攻其后。动作描写。
拓展迁移
11、增加紧张气氛，只有饿得厉害才会不顾一切，更何况是狼。狼的高大，狼的利索，都表明情况危急。
12、知恩必报
13、一方面是激动鼓掌，一方面是无动于衷，两相对照不由你不注目，这是人和自然的不和谐，还是生活中的常理。就是在这种思索中，你逐渐走入文中，领悟到深刻的含义。
14、三次，每次的含义不一样。如果它是人，它第一次会说：“快！再给我们扔点东西，我们还差得远呢。”第二次会说：“我们还不饱，再给我们扔点吧！”第三次会说：“我们吃了你们的东西，我们给你们排了路障，再见吧！朋友。”
15、“扔吧！我带着哭腔说了这句话。”
“司机小王干脆把头从驾驶室里探出来，我也打开车窗看着狼群。”“我们激动极了，一起给狼鼓掌。”

伐无道诛暴秦教学学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“伐无道诛暴秦教学学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容

第11课伐无道，诛暴秦

时间预设

1课时

问题预设：

1、你怎样认识人民群众是历史发展的推动者？

2、学习了本课，我的最大收获是：

我的问题空间是：

学习目标

1、知识目标：知道秦的灭亡史实。熟记秦末农民起义和汉朝的建立史实。

2、能力目标：学习本课，学会用全面、辨证的眼光分析问题的能力。

3、情感目标：感知秦朝的灭亡，体会人民群众在历史发展中的重要作用。

深刻领会人民群众对历史发展的推动作用。

知识结构：

一、秦的暴政：①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴

二、陈胜吴广起义时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政

意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

三、农民起义军推翻秦朝

项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。（破釜沉舟）刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

楚汉之争：公元前206年----公元前202年，

展示内容：

一、图片欣赏，渐入新课。

欣赏P62、63图片，复习前面所学，渐入新课。

二、通读教材，编织知识提纲。

速读全文，提纲挈领，自编知识网络。

一、秦的暴政

二、陈胜吴广起义

三、农民起义军推翻秦朝

三、精读教材，目标逐一达成。

1、我来告诉大家：秦朝末年的暴政情况是怎样的？

2、快速记忆：陈胜、吴广起义的状况及其深远的历史意义？

3、承前启后：汉朝是怎样建立的？

巩固达标：

一、单项选择题———明察秋毫

1、下列哪一项不属于秦朝暴政的表现（）

A.法律严酷，秦二世更加残暴B.焚书坑儒

C.统一文字D.繁重的徭役和沉重的赋税

2、早在两千多年前，秦朝的“诛族”和“连坐”，这反映了秦的（）

A.赋税沉重B.战乱不止C.刑法严酷D.徭役繁重

3、从修骊山墓和长城可以看出，秦的暴政最突出的表现在：（）

A.沉重的赋税B.繁重的徭役C.残酷的刑法D.可怕的殉葬

4、比较一下，秦朝的灭亡和项羽失败的根本原因是（）

A.失去民心B.骄傲自大C.不善用人D.刑法严酷

5、秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战争是（）

A.长平大战B.巨鹿之战C.城濮大战D.马陵大战

6、秦朝灭亡的标志是（）

A秦朝统治者向项羽投降B秦朝统治者向陈胜吴广投降

C秦朝统治者向刘邦投降D巨鹿之战秦军主力大败

7、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都于（）

A.咸阳B.洛阳C.长安D.巨鹿

8、秦朝二世而亡，从根本上反映了（）

A郡县制度不适合当时社会的发展需要

B法家思想失去了战国时期的作用

C统治者的残暴导致阶级矛盾异常尖锐

D分封制更有利于秦朝的统治

二、简答题———夯实基础

秦朝的灭亡对后世有哪些值得借鉴的教训？（至少回答三点）

三、风险过关题———拓展思维

本课涉及许多成语故事，你能写出与项羽、刘邦有关的成语吗？

归纳生成

一、秦的暴政

①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③二世更加残暴

秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。

二、陈胜吴广起义（揭竿而起）

时间：公元前209年起义地点：大泽乡根本原因：秦的暴政

意义：中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

三、农民起义军推翻秦朝

项羽：巨鹿之战，大败秦军主力。（破釜沉舟）

刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

楚汉之争：公元前206年----公元前202年，

★相关成语：项庄舞剑，意在沛公、楚河汉界、四面楚歌、霸王别姬等故事：鸿门宴

西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。刘邦是汉高祖。

课后反思：

学会通过学习基础历史知识分析出问题的本质的能力终生受益。

重在引导学生学会史论结合，学会分析基本历史问题的能力是授课的重点所在。

本课在中考中考查的知识点不多，但有些知识点应和第10课联系记忆，

文章来源：http://m.jab88.com/j/55621.html

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