每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级上册生物《练习对生物进行鉴别》学案1冀教版

教学设计思路
本节主要讲述了检索表的编制方法和检索表的使用、生物分类的单位以及对生物进行鉴别的意义等内容。关于本节的教学教师可以通过身边事导入本课，通过和同学们进行关于分类的活动使同学们知道生物分类的单位及生物分类的特点，紧接着讲述检索表的编制方法之后让学生借助检索表鉴别生物的名称及种类，最后，让学生在理解的基础上概述鉴别生物的意义。
教学目标
一、知识目标
1．生物分类的主要等级。
2．生物分类的特征。
3．检索表的编制方法、作用和使用方法。
二、能力目标
能够利用检索表鉴别生物。
三、情感目标
提高生物学素养。
重点难点
1．生物分类的主要单位及特征。
2．检索表的编制方法、使用方法和作用。
教学媒体
生物图片、幻灯片等。
课时建议
1课时
教学过程
导入：在日常的生活中，我们常会看到一些可爱的小动物和好看的植物，但是叫不出它们的名字来。怎样才能知道它们的名称呢？
新课教学
教师：在回答问题之前，请同学们和我一起参加一个把班内的同学分类的活动好吗？
学生：好！
教师：现在请咱们班的同学举手。
学生：全部举手。
教师：第一值日组的同学举手。
学生：第一组的学生举手（数目减少）
教师：第一值日组男同学举手。
学生：举手的学生数目更少。
教师：根据刚才举手人数的变化，请同学们说一说，随着我们分得越来越细，举手的人数发生了什么变化。
学生：越来越少。
教师：那么他们具有的共同点怎么样呢？
学生：越来越多。
教师：对，生物分类单位也是这样的，生物分类的等级主要有七个分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，单位越小，所包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。检索表就是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。例如，猫的分类地位是（略）
教师：下面的检索表示针对图4-1中的几种生物编制的，请你利用它给这几种生物找到一个合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典尝试在后面的括号内填上所属类群。
学生：利用课本92页的检索表给图4-1中的几种生物找到合适的位置，将生物的名称填写在相应的横线上，并根据小辞典在后面的括号内填上所属类群。
教师：很好！下面请同学们接着完成课本93页第二题根据下面给出的检索表，判断图4-2中植物的名称，并填写在相应的横线上。
学生：完成练习。
教师：通过刚才的两个练习请同学们想一想
1．检索表对于生物分类有哪些用处？
2．怎样利用检索表鉴别生物？
学生：1．根据检索表可以确定生物的名称和分类地位。
2．当遇到一种不认识的生物（如一条鱼）时，可以利用检索表，对照生物的特征进行鉴别。比如，在“能自由运动”和“不能自由运动”选项中选择“能自由运动”，在“有脊椎”、“无脊椎”选项中选择“有脊椎”，在“陆生”、“水生”选项中选择“水生”…这样逐级选择符合的项目，最后就能查到该种生物的名称。
教师：对生物进行鉴别的意义是？
学生：鉴别生物有利于我们对生物的认识和利用，如通过查阅检索表，调查本地生物资源，确定各种生物的名称和分类地位，可以帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。此外，鉴别生物还有利于农业和人体的防病、治病。如果在农业生产上发现了一种新的危害庄家的昆虫，就需要鉴别这种昆虫的名称，确定它的分类地位，推断它的生理特性，然后制定相应的治理措施。引起人体病毒性感冒的病毒有很多种就，在医学上只有分清它们，才能对症下药。
教师：同学们想一想，当你遇到一个不认识的小生物时，怎样做才能知道它的名字呢？
学生：当遇到一个不认识的小生物时，应该首先仔细观察它的特征，然后找到有关的检索表来鉴别它。
板书设计
第二节练习对生物进行鉴定
一、检索表
1．概念：检索表是根据生物之间的相似性和差异性编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
2．检索表的使用
二、生物的类群
三、生物的分类单位
四、对生物进行鉴别的意义

精选阅读

练习对生物进行鉴别

第二节练习对生物进行鉴别习题精选
1．在生物分类上，一般把植物分为、、和。
2．种子植物包括和，被子植物又可分为和。
3．动物可分为和，无脊椎动物又包括、、、、、和。
4．脊椎动物主要包括、、、和。
5．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为、、、、、、。
6．判断题。(对的打“√”，错的打“×”。)
(1)界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。()
(2)分类单位越大包含的生物种类越少。()
(3)在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。()
(4)脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。()
7．下列属动物界、脊索动物门的是()
A．萝卜
B．蝗虫
C．鲫鱼
D．河虾
8．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是()
A．爬行类
B．线形动物
C．软体动物
D．昆虫
9．查阅资料根据下列生物的形态结构等说出它们的所属的界、门、纲。
(1)青蛙(2)东北虎(3)蛇(4)家鸽(5)鲫鱼
参考答案：
1．藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物
2．被子植物裸子植物单子叶植物双子叶植物
3．脊椎动物无脊椎动物原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物
4．鱼类两栖类爬行类，鸟类哺乳类
5．界门纲目科属种
6．(1)√(2)×(3)√(4)√
7．C8．D
9．
(1)动物界脊索动物门两栖纲
(2)动物界脊索动物门哺乳纲
(3)动物界脊索动物门爬行纲
(4)动物界脊索动物门鸟纲
(5)动物界脊索动物门鱼纲

七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案1冀教版

七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案1冀教版

一、教材分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。
本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。
二、教学目标
1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。
2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。
三、教学思路
由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。
四、板书设计：
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
一．生物分类
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
二．植物的分类
三．动物的分类
五、教学过程
教学过程设计
学习内容学生活动教师活动一．
生物分类

二．植物的分类

三．动物的分类

学生通过猜物游戏，体验分类的方法。

学生发表观点。

学生看书81页。小组讨论，复习这些植物的形态特征。

小组看图讨论，完成填空。汇报交流。

小组交流。

学生思考回答问题。

学生观看图片，小组合作对动物进行分类。

学生讨论，引导学生对比图片上的动物，进行分析，得出多种分类方法：知道动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。

1、脊椎动物分为：
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
学生完成表1。

脊椎动物：
鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。

无脊椎动物：
腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物
演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。请你猜猜，最有可能在哪本书中？
提问：你根据什么选择这本书？
演示图片。

全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。下面，我们来学习《第一节尝试对生物进行分类》
指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点？

出示讨论题：
1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何区别？
2、所有的植物都有种子吗？
3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
4、假根有什么作用？
5、平行脉和网状脉有什么特点？
6、种子外面都有果皮包被吗？
组织学生讨论，看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类，完成填空。

在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决的？
除了这些分类方法和依据，还有根据其他的方法分类的吗？

出示思考题：
1、有种子的植物可以分为哪些类群？
2、无种子的植物可以分为那些类群？
3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺序进行排列？
4、把种子植物排在最高等的依据是什么？
5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？

演示图片示不同种类的动物，引导学生观察，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？

看起来分类的方法有多种多样，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。

出示思考题：
1、对动物进行分类。
将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？

小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。

作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组。组长负责本组的纪律。
六、教学评价与反馈
在教学过程中，我把探究学习能力的培养放在首位，体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考，发展学生思维。然后通过学生参与学习的积极性、主动性，正确性和练习的准确程度来反馈信息进行评价与调节，针对反馈不理想的信息，教师再做启发性指导。
总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。

七年级生物上册《尝试对生物进行分类》冀教版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级生物上册《尝试对生物进行分类》冀教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级生物上册《尝试对生物进行分类》冀教版

一．
1、举例说出生物分类的基本方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
重点和难点：生物分类的方法
二．
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1、生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在、及等方面的相似程度，把生物划分为不同的类别。
2、在生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的和之处，根据其中某一性状的，把生物分成两大类，使具有相同特征的生物组成一类，然后，在每一大类中，再根据生物另一种性状的，把生物分成两类。以此类推，逐级分类。
3、在生物科学研究上，多以生物的、或的特点，以及生物之间的、为依据来进行分类。
4、在生活、生产实践中，最常用的一种分类方法是根据生物的进行分类。
5、对生物进行分类，有利于，了解不同生物之间，更好地保护
。
（二）自主学习合作探究
仔细观察教材图5-1中的各种生物，找出图中各种生物的主要特征。思考：
1、你找到的特征是一种生物独有的，还是两、三种或三、四种生物共有的？
2、根据你确定的标准，哪些生物是相同的，相同点是什么？哪些生物之间存在差异，不同点是什么？

参照教材“探究竟“里的方法，重新设计一个分类思路，将图5-1中的生物重新分类
根据自己的分类体会，说出自己将生物分类的方法和依据。将生物分类有什么意义？

（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
了解以下生物的形态、生活习性及它们的经济价值、生物学价值，并回答相应的问题
大熊猫、东北虎、猪、小麦、海带、扬子鳄、银杉、鲤鱼
1、根据生活环境划分，和大熊猫、银杉同为陆生的生物有_________________。
2、与猪和小麦经济价值相同的生物是__________
3、从生物学价值的角度来看和大熊猫能划分为一类的有_____________________。
4、从生物的进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近的生物是________和___________两种动物
四、拓展延伸
通过本节课的学习，你能将自己家客厅中的家具正确分类么？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

文章来源：http://m.jab88.com/j/35991.html

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