作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“陆地生活的动物学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第五单元第一章学案
第五单元生物圈中的其他生物
第一章各种环境中的动物
第二节陆地生活的动物

教师寄语：适合自己的，才是最好的！
重点难点：本节的重点是总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
学习目标：
知识目标：
1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；
能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
情感目标：提高学生爱护动物的意识.关注动物栖息地的保护
学习过程：
一、课前预习：
1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。

2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。

3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。

二、导入新课
前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？

三、合作探究
（一）陆地生活的动物对环境的适应
请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、
2、
3、
4、
（二）蚯蚓
请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等)。

3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。

4、概括出环节动物的主要特征。

（三）家兔
请同学们仔细阅读教材16—17页插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：
1、家兔体表的毛作用。

2、家兔的牙齿有什么特点？

3、了解家兔的循环系统和神经系统。

4、哺乳动物的主要特征。

（四）动物栖息地的保护
阅读教材18页，思考：为什么动物要与它们的生活环境相适应？动物的灭绝是什么原因造成的？

四、拓展创新
1、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是为什么？

2、结合生活常识，想一下兔上坡跑得快还是下坡跑得快？

3、根据所学的有关家兔的知识，你能否总结出家兔消化系统方面适于吃草的特点。

4、体温恒定对动物适应多变环境有何意义？

五、网络构建

六、达标测试
一、选择题
1、蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（）
A．减少体内水分的蒸发B．辅助呼吸C．吸收营养D．利于游泳
2、蝗虫的呼吸器官是（）
A．鳃B．气管C．肺D．皮肤
3、完全用肺呼吸的动物是
A.蜥蜴和蟾蜍B.壁虎和蜥蜴
C.龟和大鲵D.蛇和青蛙
4、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）
A蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面饮水
C蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境
5、属于环节动物的是（）
A沙蚕和蚯蚓B水蛭和蚕C蚯蚓和海葵D水蛭和珊瑚虫
6、兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点（）
①门齿像凿子　②犬齿锐利　③臼齿宽阔　④消化道长　⑤消化道短　⑥盲肠发达
A.①②④⑥B.②③④⑥C.①③④⑥D.②③⑤⑥
7、鲸是哺乳动物的最重要特征是（）
A.用肺呼吸B.心脏四腔
C.体温恒定D.胎生哺乳
二．非选择题
1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的_______；昆虫有______。
2、蚯蚓的呼吸是靠__，陆地生活的动物的呼吸器官是______。
3、哺乳动物特有的生殖发育特点是______和______，这能够大大地提高后代的______，增强对陆上生活的______能力。
4、观察右图回答下列问题：
（1）写出图中数码所指部位的名称：1是_______；2是_______；3是_______。
（2）_______图是兔的牙齿，理由是它只分化为_________齿（适于切断植物纤维）和_________齿（适于磨碎食物）。而且兔的消化道上有发达的________。这些都是与兔___________的生活习性相适应的。狼的牙齿，还有锋利的______可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们________的生活习性相适应。
七、学习感悟

参考答案：
三、合作探究
（一）1.陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。
2.陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。
3.陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。
4.陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。
(二)1、生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。昼伏夜出，以枯枝落叶为食。
2、身体分节使躯体运动灵活；；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。
3、蚯蚓运动时，身体时粗时细、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。
4、身体由许多彼此相似的环状体节构成。
（三）1、保温
2、家兔的牙齿有门齿、臼齿、了分化，这也是哺乳动物的特征之一。
3、哺乳动物心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。兔由发达的大脑及遍布全身的神经，能通过神经系统协调身体各器官，使之成为一个统一的整体，感受外界刺激，并做出相应的反应。
4、体表被毛；胎生，哺乳。
（四）因为环境能为它们提供食物、水分和栖息地。动物的灭绝主要是人类活动使动物的栖息地被破坏，导致动物的生存就要受到威胁。
四、拓展创新
1、由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。
2、由于家兔前肢短，后肢长，所以上坡跑得快。
3、牙齿分为门齿和臼齿，盲肠发达，适于食草生活
4、体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的生理、分布和繁殖。催化动物体内多种反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。
六、达标测试
一、1、A2、B3、B4、A5、A6、C7、D
二、1、角质的鳞或甲外骨骼
2、分泌黏液、始终保持湿润的体壁气管和肺
3、胎生哺乳成活率适应
4、（1）门齿臼齿犬齿（2）左门臼盲肠植食性犬齿肉食性

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陆地生活的动物——蚯蚓

陆地生活的动物——蚯蚓

一,教学内容分析
《陆地生活的动物——蚯蚓》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容,学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动,呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点,因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台,对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究,观察,讨论,交流,总结和归纳,进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点,提高学生的综合能力素质.
二,教学对象分析
随着教材的改革,初二年级的学生对探究实验的学习已有初步的认识,因此对于《蚯蚓》这节课,重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的形态结构和生理功能特点,更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神.但生活在城市里的孩子,往往对蚯蚓缺少亲切感,女孩子还会有恐惧心理,如果学生因为害怕而不动手,那么实验就无法进行下去,必然会影响学习.因此,如何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的一个关键.
三,教学目标
1,知识目标
(1)通过饲养和观察蚯蚓,说出蚯蚓适应土壤生活的特点.(2)知道蚯蚓与人类生产,生活的关系及其对自然界的意义.(3)学会总结环节动物的主要特征.
2,能力目标
(1)探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点,提高探究能力,培养创新精神.
(2)学会通过比较,判断,讨论,归纳等活动来获取知识.
3,情感态度与价值观目标
培养爱心,树立"动物是我们最亲密的朋友"的观念.
_四,教学重点,难点
学生自己设计实验,探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和
功能特点.
(一)引入
(二)交流饲养蚯蚓的心得
(三)探究实验——观察蚯蚓
(四)环节动物的主要特征
(五)总结
五,教学过程
课前通过小调查来了解学生对蚯蚓的初步认知,关心学生的心理状况.换位思考法:假设你是蚯蚓,为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢男女搭配合作饲养蚯蚓,培养爱心,帮助减少对蚯蚓的恐惧感.小组合作设计实验,自主探究,发挥创新精神.展示蚯蚓,沙蚕,水蛭的图片,比较和归纳它们的共同特征.观察蚯蚓
目的要求:1,观察蚯蚓的外部形态.
2,观察蚯蚓的运动.
材料用具:活蚯蚓,有镊子,棉花,培养皿,塑料板,糙纸,
放大镜,尺子,低浓度酒精.
方法步骤:自己设计,可参照书本15页.
注意事项:1,合理安排时间,实验内容必须包括蚯蚓的外部
形态和运动特点,大胆细心地观察,做好记录.
2,在实验过程中必须经常用湿棉花轻擦蚯蚓体表,
使体表保持湿润.
腹面:
背面:
新发现
触摸后的感觉
运动特点
外部形态特点
爱因斯坦:
"提出一个问题比解决一个问题更重要."
陆地生活的动物------蚯蚓
请选出属于蚯蚓的特征
1,靠体表呼吸2,有口无肛门3,有一对眼睛4,有刚毛
5,身体分节6,昼出夜伏7,用肺呼吸8,体温恒定
9,体内无神经10,体内有丰富的毛细血管11,用鳃呼吸
12,有环带13,体壁能分泌黏液14,只能按一个方向运动
15,终生生活在水中16,有肌肉17,生活在干燥的环境里
18,无脚19,可分解枯叶,生活垃圾等有机物20,可药用
蚯蚓
水蛭
沙蚕
环节动物的主要特征:
身体呈长柱形,由多个
体节构成,靠体壁和外界进
行气体交换,不能保持恒定
的体温.
你知道了吗
1,你知道蚯蚓对人类和自然界的作用吗
2,你知道为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居吗
3,你知道为什么蚯蚓能在潮湿土壤的深层穴居吗
4,你知道环节动物的主要特征吗

第二节《陆地生活的动物》导学案

第二节《陆地生活的动物》导学案

教学目标：

1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；

2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点：

1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

课前准备：

学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

课时分配：三课时

教学过程设计:

师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。

生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。

生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。

师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)

生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……

4

师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。

生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具、教学设计

学习内容
学生活动
教师活动
陆地生活的动物对环境的适应

蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成

兔

哺乳动物的主要特征

栖息地的保护
1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。

4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。

3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。

2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。

3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的不同与食性的关系)。

4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。

归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。

各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。
1、提示、补充、引导学生观察各种图片。

2、出示录像资料及观察的问题。

3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。

4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。

1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。

2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。

1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。

2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。

3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。

4、提出观察探究的问题。

补充、引导。

对学生进行关爱生命、保护

环境的情感教育。

5

有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等；陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们的生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。

师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?

生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……

师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验，教师巡视指导)

1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。

蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。

从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。

师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？

生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；

生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；

生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?

生：有黏液。

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？

生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?

生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。

师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？

生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?

生：放归到适于它生活的湿润的土壤中……；

师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?

生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……

师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?

生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。

6

师：接下来请我们看一段录像(教师播放兔的录像)，请注意观察兔子的生活状态。

师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？

生：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

师：很好，这首儿歌生动地描述了小白兔的生活习性和运动状态，那么兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形标本，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗?体温恒定对它的生活有什么意义呢?

生：观察小白兔的标本并进行记录：

1．体表的观察：家兔体表被＿＿，分为＿＿和＿＿两种。＿＿主要具有保护作用，＿＿主要具有保温作用。

2．身体各部分的观察：家兔的耳廓较（长、短），家兔的耳能朝着声波方向转动，利于＿＿声波。家兔的颈部（能、不能）自由转动，颈部的活动特点与其＿＿生活相适应。家兔的躯干部（能、不能）屈伸自如，家兔躯干部活动特点与其＿＿运动相适应。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特点与＿＿运动相适应。家兔的后肢（强大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗长、短小）。

师：小白兔爱吃萝卜爱吃菜，它的牙齿有什么特点呢？请你们对照彩图来观察兔和狼的牙齿有什么不同?说明了什么?

生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，利于撕裂食物；兔子是草食性的动物，没有犬齿。

师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，生：参照彩图和回忆人体的内部结构填写练习：心脏：家兔的心脏位于＿＿腔，分为＿＿个腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。肺的观察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有＿＿保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属＿＿动物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分为左肺和右肺，肺呈＿＿状，颜色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有＿＿保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属＿＿动物。盲肠的观察并思考回答：盲肠的一端与大肠相通，另一端为＿＿端，家兔的盲肠（粗大、短小）。

师：家兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?这说明了什么?

生：相似，说明了人与兔都属于哺乳动物。

师：兔的消化道与人体的有什么差异?说明了什么?

生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。

师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，利于消化粗大的植物纤维。

师：下面以小组为单位对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢?

生：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。

师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些呢?

生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。

师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?

生：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；

师：具体怎样保护呢?你准备如何从自身做起呢?

生：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作等。

7

师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。

1．课下查阅资料，列举出当地或中国2～3种濒临灭绝陆生动物的名称，并分析它们濒危的原因，提出合理化的保护措施与建议。

2．列举出几种已经灭绝了的动物，说说他们灭绝的原因，给我们的启示是什么？

教学反思：

本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。

第二节陆地生活的动物

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“第二节陆地生活的动物”，希望能为您提供更多的参考。

第二节陆地生活的动物

一、教学目标

1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

二、重点和难点

1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。

三、课前准备

学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。

四、课时分配

三课时

五、教学过程

学习内容

学生活动

教师活动

一、陆地生活的动物对环境的适应

二、蚯蚓

实验：观察和饲养蚯蚓

环节动物的主要持征：

身体由许多彼此相似的环状体节构成。

兔

哺乳动物的主要特征

动物栖息地的保护

1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。

2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。

3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。

4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。

1、各小组描述采集蚯蚓的环境，介绍并展示蚯蚓。

2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。

3、对比观察蚯蚓的运动。

4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。

1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。

2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度。

3、观察比较兔和狼的牙齿。

4、观察兔的内部结构。

归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。

各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。

5、提示、补充、引导学生观察各种图片。

6、出示录像资料及观察的问题。

7、引导学生用对比的方法进行推测和概括。

8、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。

1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况并分析原因。

2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。

1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。

2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。

3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。

4、提出观察探究的问题。

补充、引导。

对学生进行关爱生命、保护环境的情感教育。

文章来源：http://m.jab88.com/j/30117.html

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