植物的有性生殖
植物的有性生殖
知识目标
1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的无性生殖。
3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标
通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
情感目标
1.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
2.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
●教学重点
1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的无性生殖。
●教学难点
概述植物的无性生殖。
●教学方法
启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。
●教具准备
教师准备:一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学过程
[复习旧课,导入新课]
(注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓)
教师:同学们,我们大家共同的家园是——(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢?
学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。
教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即——(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体——生物。那么,如何判断一个物体是否具有生命呢?
学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。
学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。
(注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示)
学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。
(注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希望)
教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。大家想一想:为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展,演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢?
学生E:每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。
教师:对了,非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代,从而保证本物种的延续。也就是说,地球上的生命之所以能够不断发展和延续,并不是靠生物个体的长生不死,更不是吃了《西游记》中的唐僧肉,而是通过生殖来实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验,我们了解到生物的生殖方式是多种多样的,我们已经学过了哪些呢?
学生:人的生殖和发育,细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教师:除此之外,生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢?与人类又有什么关系呢?今天我们就来一起寻找答案。首先,我们学习有关植物的生殖。
板书:第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
[创设情境,讲授新课]
(注:教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件)
多媒体演示如下:
一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。(画外音:小朋友们,我们又见面了,还记得我吗?我就是未开放的一朵桃花。别看我小,但我担负着非常重要的使命,为了这个使命,我现在必须慢慢打开心灵之门,等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉)采用动画效果,花骨朵慢慢绽放,一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面,两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。(配蜜蜂的嗡嗡声)(画外音:小朋友,我就要跟你们说再见了,因为我已经完成了我的历史使命,我为此而感到骄傲。再见了,朋友,你以后还能记得我吗?)画面上的花朵慢慢凋谢,最后以水溶式画面消失。
教师:我们的放映结束了,一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。大家想想她的使命是什么?她是如何完成的?
学生E:她的使命是孕育种子,繁殖下一代。她通过受精作用完成。
教师追问:能不能更详细地向大家解说一下呢?
学生F:一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上,在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发,长出花粉管。花粉管穿过花柱,进入子房,一直达到胚珠。当花粉粒破裂释放出精子后,精子顺着花粉管进入雌蕊的子房,和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命,因而纷纷凋谢,唯有子房继续发育。子房壁发育成果皮,子房内部的胚珠发育成种子,胚珠内的受精卵发育成胚。
教师:通过对从前知识的回顾,当我们再拿起诱人的桃子时,请不要再浪费,请你珍惜,它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。
桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后,过一段时间,它满载着人们的希望破土而出,形成新一代的植物。还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞——精子和卵细胞结合成受精卵,然后由受精卵发育成新个体,我们称这种生殖方式为有性生殖。
板书:一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
教师:大家想一想,我们周围还有哪些进行有性生殖的生物呢?
(学生自由回答)
学生:玉米、向日葵、苹果、杏……
(注:学生的答案很多,教师应注意仔细听他们的回答,出现错误时给予纠正)
教师:除了大家所列举的生物之外,其他生物是如何进行生殖呢?比如:马铃薯、洋葱、月季等。它们的生殖方式又有哪些特点呢?现在,请大家翻开书第3页,观察这两幅图,回答投影片上的问题。
(学生阅读、观察、讨论;教师将制作好的投影片内容打出)
投影内容如下:
1.这些植物的生殖方式有什么共同点?
2.这样的生殖方式对植物来说有什么意义?
3.你能够说出几种类似于此的生物吗?
(注:学生阅读完以后,思考、讨论,并得出结论)
教师:现在,我们来交流一下每个组讨论的情况。每组组长选派一名“形象大使”汇报,注意语言的表达能力。好吧,我们现在就开始,第1组先来,向大家介绍一下你们组的观察情况吧!
学生G:我们组经过观察,发现椒草用叶片浸泡后,叶片下生根,最终长成一个新植株;马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。虽然这一个是叶片生根,一个是块茎发芽,但最终都有同样的结果,都能长成一个新的植株。而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合,直接由母体自身的一部分器官繁殖的。
学生H:我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快,有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里,几天就可以生根。还有新长出的植株和母体长得非常相似。
(注:教师在此可以适当向学生提出“性状”二字,并可稍作解释,为遗传和变异打下良好的基础)
学生I:我们组要对此进行一些补充。我们发现生物的生殖方式虽然多种多样,但都是各有所长。比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快,时间短,又不会出现很大的变异。
学生J:我们根据平时的生活经验发现,在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式,比如:草莓、甘薯、柳树等。
教师:太棒了,大家总结得十分精彩,希望以后继续努力。
通过上面的学习,我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物,都是不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。
板书:二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
教师:这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。好了,对于刚才所说的一些问题,大家还有什么意见吗?
[自由大论谈]
(通常由学生提出问题,其他学生来回答,教师主持)
学生K:在马铃薯的块茎发芽后,可不可以直接拔出芽体栽进土壤中,为什么还要连结一部分块茎呢?
学生L:老师,我没有亲自动手做过插柳条的实验,但我想问把一段柳枝剪下后就直接插进土壤中,能成活吗?能不能用水泡一泡再插?这两种方法,哪种成活率更高一些呢?
学生M:甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下,它们也是块茎繁殖的吗?
学生N:细菌和真菌都是由母体繁殖,它们也属无性生殖吗?如果是的话,除了分裂生殖、孢子生殖,还有哪些无性生殖方式呢?
……
教师:我们这几位同学提出的问题都很好。其他同学能否给他们作出解答呢?
学生O:我来回答第一个问题,在栽种马铃薯芽体的时候,之所以连结一部分块茎,是因为芽体的发育是需要营养的。刚栽下去,新形成的根的功能还不完善,还不能独立地吸收水分和营养,所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。
学生P:我知道第三个问题。洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎,而甘薯则是块状的根,还有萝卜也是。
(对于学生提出的有些问题,如果其他学生也不知答案,教师可以直接告诉答案,或鼓励他们自己去找答案,翻阅资料,动手实验等等)
教师:同学们在学习的过程中能够善于发现问题,并通过积极思考去分析问题、解决问题,是非常令人高兴的。
[课堂小结,作业练习,结束新课]
(注:教师进行简短的小结,小结时突出重、难点,充分肯定其成功的一面,但又要指出欠缺的一面,引导学生全面认识本课的教学目标)
教师:这一节课,我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育,我们知道了植物的生殖方式有……(学生接述:有性生殖和无性生殖)。自然界中,生物的生殖方式是多种多样的,这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。
[巩固练习]
一、选择题
1.下列哪项不属于无性生殖
A.用马铃薯块茎来繁殖
B.枣树周围地面上冒出许多枣树苗
C.用茎尖来繁殖植物体
D.将种子种下去,长出植物体
答案:D
二、想一想
2.能使植物个体增多,延续后代的器官,不一定就是生殖器官。
答案:正确。
3.一种生物只有一种生殖方式。
答案:错误。
三、动动脑
4.无性生殖和有性生殖有哪些不同点?
答案:无性生殖不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体;有性生殖是两性生殖细胞结合成受精卵(又称合子),由合子发育成新个体,合子是第二代发育的起点。
●板书设计
第一节 植物的生殖
一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
●活动与探究
活动内容:
调查身边的一些植物,了解其生殖方式。
活动要求:
写出调查报告。
做好教案课件是老师上好课的前提,大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!那么到底适合教案课件的范文有哪些?小编为此仔细地整理了以下内容《第一节 植物的生殖教学设计》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
第一节 植物的生殖教学设计第20章植物的生殖和发育
1、有性生殖:开花——传粉——受精——果实和种子
雄蕊:花药、花丝
雌蕊:柱头、花柱、子房(胚珠)
传粉和受精:
花药里的花粉落到雌蕊的柱头上,会长出花粉管,花粉管穿过花柱,进入子房的胚珠。
胚珠里有卵细胞,与来自花粉管里的一个精子结合,形成受精卵。另一个精子与极核融合,形成受精极核。这种现象,叫做双受精
果实和种子的形成:
受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落,唯有子房继续发育。
子房壁果皮
子房果实
胚珠种子
(受精卵胚
受精极核胚乳)
2、无性生殖
营养繁殖:植物利用根、茎、叶营养器官进行繁殖的方式。
人工营养繁殖的方法:扦插、嫁接、压条
植物的组织培养:快速繁殖,一般选用植物叶片或其他组织器官的小块作材料,培育在人工培养基
3、种子的结构
种子都有种皮和胚。玉米种子里还有胚乳。
蚕豆、花生等种子中,贮藏营养物质的结构是子叶;而玉米、小麦等种子中,贮藏营养物质的结构是胚乳。
胚包括子叶、胚芽、胚轴、胚根。
4、种子萌发的条件:内因——完整结构等
P127外因——水、空气、适宜的温度
5、种子在萌发过程中,胚根首先发育成根。种子萌发时如果子叶出土,在播种时,种子应该播得浅些
植物的茎、叶、花都是由芽发育来的。叶芽是未发育的枝条。
生长点促进芽轴伸长,芽轴发育成茎;叶原基发育成幼叶;芽原基发育成侧芽。
1.没有经过()的过程,绿色开花植物果实和种子无法形成。
A.开花B.传粉C.受精D.凋谢
2.一朵苹果树的花,哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来()。
A、花被B、雄蕊C、雌蕊D、蜜腺
3.玉米开花如果遇到连绵阴雨,果实产量就会降低。下列哪项解释可作为玉米产量下降的原因释()。
A、风大,气温低,花粉不成熟 B、花粉被雨水冲落,影响风传粉
C、阴雨,子房不能发育 D、风大、气温低,影响昆虫传粉
4.大豆种子的胚是由()发育而成的。
A、受精卵B、子房C、胚珠D、受精极核
5.种子的主要结构是()。
A、胚乳B、子叶C、胚D、种皮
6.下列所示为无性生殖的几种方式,其中属于嫁接的是
7.“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
万千枝条及其绿叶,都是由植物体哪一结构发育而来
A.根B.芽 C.叶D.茎
8.“有心栽花花不活,无意插柳柳成荫”,插柳成荫的原因是()
A.柳树细胞分裂快B.柳树细胞生长快
C.柳树极易营养繁殖D.柳树极易有性生殖
9.小明同学要探究“种子的萌发需要水分”。在设计对照实验时,甲、乙两组实验除一个条件不同外,其他条件都应相同。不同的条件是
A.甲用20粒种子,乙用10粒种子
B.甲用子粒饱满的种子,乙用相对干瘪的种子
C.甲始终保持湿润,乙始终保持干燥
D.甲用小麦种子,乙用玉米种子
10.我们日常食用的大米主要是水稻种子结构中的
A.胚芽B.胚根C.子叶D.胚乳
11.被子植物完成受精作用后,胚珠和子房分别发育成()
A.种子、果实B.果皮、种皮C.果实、种子D.种皮、果皮
12.绿色开花植物要形成果实和种子,必须经过的两个必要生理过程是()
A.开花和受精B.自花传粉和异花传粉C.传粉和受精D.开花和传粉
13.右图是桃花的结构示意图。
(1)图中____构成雌蕊;花粉在____中。
(2)此桃花授粉后,____能发育成种子;____被害虫吃掉后将不能结出果实。
(3)某种桃的果实个大、味甜,要保持这一优良特性,在生产实践中一般都采用____的繁殖方法。
(4)桃花的花瓣有5枚,这是由____控制的。
14.某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件,于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子,用五个培养皿做了正确的探究实验,其条件、结果如下表:
1号2号3号4号5号
空气充足无充足充足
水分适宜无适宜适宜
温度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有无
结果萌发不萌发不萌发萌发
分析表格,回答问题:
(1)2号培养皿的水分条件应该是,3号培养皿的空气条件应该是,
4号培养皿种子萌发的结果是。
(2)此探究实验设置的对照组是号。1号与4号对比,实验变量是。
15.某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要的外界条件”时,做了如下实验:(1)提出问题:水对种子的萌发是否有影响?
(2)作出假设:
(3)设计实验:
①取培养皿二个,在培养皿内铺一层吸水纸.
②将,均匀置于二个培养皿内。
③设置对照实验:(请选择下列与假设一致的合适选项填在横线上)
甲培养皿,乙培养皿。
A.水淹没种子B.放在适温下C.不加水D.放在冰箱里E.加适量水
④每日定时观察其变化情况,并记录。
(4)实验现象:甲培养皿;乙培养皿
(5)实验结论:_。
文章来源:http://m.jab88.com/j/29394.html
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