老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《纸船》问题案》，希望能为您提供更多的参考。

七年级下册《纸船》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。
【学习目标】1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。1、加强诵读体会意境和情感
2、讨论诗歌主题与技巧
【学习难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
文学常识学习。
1、《纸船》是一首外国散文诗，是《新月集》中有代表性的一首，这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
2、作者简介：
泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。他生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100
多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有英国的莎士比亚一人。现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。本诗选自《泰戈尔散文诗全集》
3、关于《新月集》：《新月集》是泰戈尔一部著名的英文儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本，共收录诗歌40首。出版于1913年。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。语言朴素，格调明快，譬喻瑰丽。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《孩子的世界》、《开始》、《金色花》、《告别》、《纸船》等是《新月集》里有代表性的诗作。
《新月集》洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年时的种种梦想和憧憬。
【自主学习】预习案
（一）字词注音：
泰（）戈（）尔浮泛（）刊载（）满载（）
（二）词语解释：
异地：
仰望：
游伴：
子夜：
浮泛：
满载：
【问题探究】
1、人们常说，一首诗就是一幅画，此时此刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
一个可爱的儿童在小河边投放着一只只纸船，他把他的梦想都装在纸船里。
2、“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么？梦想什么？
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁；希望这些黎明开的秀利花能在夜里被平平安安地带到岸上；希望天上的船也放下来同我的船比赛；梦想我的船在子夜的星光下缓缓的浮泛前去；梦见睡仙坐在船里。
3、诗人为什么要赞美这样的场景？
赞美童心童趣。本诗正是以奇特的想象为我们展现了一个孤寂的儿童渴望被外界所了解的情怀和梦幻般的希望。而纸船正是这美好、纯洁的心灵的象征，作者创作这首时，正是表达对这种奇思妙想和童真童趣的向往和赞美。
【整体阅读】
1、“我”在纸船上用大黑字写上“我”的名字和我住的村名，目的是什么？
我希望陌生的土地上有人会发现这些船，知道我是谁
2、请结合诗歌内容谈谈“我”是一个怎样的一个孩子？
答案示例:是一个天真的孩子,我是一个天真的孩子,从我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上可以看出,大黑字用语质朴,村名在纸船上可以看出,大黑字用用语质朴,充分表现了我的天真稚气.的天真稚气.是一个执着的孩子,我是一个执着的孩子,从我每天把纸船一个个放在急流的溪中可以看出,溪中可以看出,每天即天天如此,可见内心强烈的渴望,每天即天天如此,可见我内心强烈的渴望,渴望别人知道我啊.是一个想象力丰富的孩子,我投的纸船到水里,我是一个想象力丰富的孩子,从我投的纸船到水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆可以看出,天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆可以看出,把云朵想象成白帆新奇而又独特.象成白帆新奇而又独特.,是一个善良的孩子,我是一个善良的孩子,从我把园中长的秀利花载在我的小船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上可以看出,黎明开的花在夜里看出,黎明开的花在夜里到,在异地的人得到纸船就可以看到花儿开放了,就会给他带来惊喜.这是多么美好的愿望啊!看到花儿开放了,就会给他带来惊喜.这是多么美好的愿望啊!………
3、末句“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。”“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。
答案示例:对外面世界的向往和憧憬.对外面世界的向往和憧憬.渴望得到友谊和别人的承认.渴望得到友谊和别人的承认.希望给远方的人们送上美好的祝福的祝福.希望给远方的人们送上美好的祝福.期盼自己的人生道路能平平安安.期盼自己的人生道路能平平安安.……
4、你认为本诗要表达怎样的主题？
对于本诗的主题主要有以下两种理解:通过对儿童奇思妙想的描绘,歌颂儿童纯洁的心灵纯洁的心灵和天真(1)通过对儿童奇思妙想的描绘,歌颂儿童纯洁的心灵和天真的童心,童趣.的童心,童趣.抒发儿童对远方和未来的向往之情.(2)抒发儿童对远方和未来的向往之情.
【学生疑惑】

延伸阅读

《我爱这土地》问题案

七年级下册《我爱这土地》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
【学习目标】
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
【学习难点】
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
【课前导学】
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，
那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌
——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。
【自主学习】
1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。
作者简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3、给下面加线字注音。
嘶哑（）喉咙（）吹刮（）
【问题探究】
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
(2)回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?
(3)回答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
(4)“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
(5)“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
(3)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
（4）进一步研讨。
1、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？
回答：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。
回答：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
2、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
3、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
4、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？
回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
5、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
回答：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
6、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
回答：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。
7、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。
【整体阅读】
学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，讨论分析全诗归纳中心。
1、点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
2、倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3、升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。：
4、作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。
【学生疑惑】

地毯下的尘土问题案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“地毯下的尘土问题案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《地毯下的尘土》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1.能说出标题与内容的联系
2.能结合文章相关语句分析本文刻画的小姑娘米妮这一人物形象。
3.能试着在写作中运用正面描写与侧面描写相结合的手法。
4.能运用通过动作和心理对话描写塑造人物。
5.能说出本文歌颂的人物品质并分析这样的美德内涵。
【学习重点】
1.能结合文章相关语句分析本文刻画的小姑娘米妮这一人物形象。
2.能试着在写作中运用正面描写与侧面描写相结合的手法。
【学习难点】
1.能试着在写作中运用正面描写与侧面描写相结合的手法。
2.能正确看待童话结尾处地毯下出现金币这个情节。
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
葱（）茏（）眷（）顾真挚（）教诲（）
勉（）强（）遗憾（）津津有味（）异口同声
2、相关积累。
（1）关于作者：莫德林赛，国作家，主要代表作品有
（2）关于《美德书》
3、反复阅读课文，理清文章脉络，请用四字短语填空。
，生活窘迫→寻找工作，→，受到赞赏
→，细心工作→风景迷人，→，完成工作→十二金币，
家境拮据，生活窘迫，寻找工作，误入小屋，收拾房间，受到赞赏，接受邀请，细心工作，风景迷人，忘了工作，心理矛盾，完成工作，十二金币，酬谢诚实
4、这篇文章通过叙述，通过
与相结合的手法，刻画了一个的小女孩米妮的形象，告诉我们。
【问题探究】
1、课文的标题为“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？（请试着比较一下“地毯下的金币”与原标题，哪个更好？）
点拨：“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关键，它暗示了课文的主要内容，小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实和揭示作品主题的重要情节。
结合课文我们不难发现题目耐人寻味。它似乎在形象地告诉我们：心灵上的尘埃要勇敢地去擦拭，否则它永远是心灵上的灰尘，使你内心不安；勇敢地去擦拭，你就会意外地发现，你洁净的心灵正在闪闪发光！它不再是不安，而是一份意想不到的惊喜、一份由衷的快乐、一笔宝贵的财富。
（另拟的题目符合文章的内容即可，如《诚实的回报》、《诚实的小姑娘》等，再请学生将所拟题目与《地毯下的尘土》这个标题比一比，看哪个更好。）
2、正面描写是通过直接描写人物的肖像、行动、语言和心理等，揭示人物品质和性格特征、反映主题的描写方法；侧面描写则通过其他人物的言行，间接刻画人物，从他人的眼中、口中、感受中写人物的性格特征。
请你用括号标出文章表现米妮优秀品质的句子，说说这些句子表现了米妮什么样的优秀品质，并指出其中哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
米妮是个善良诚实、勤劳能干的孩子文中描写米妮勤劳能干的语句有：正面描写：1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。3．起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服……从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。侧面描写：1．小矮人们看到家里变得十分干净时，说道：“难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛！”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。”2．晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。3．“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”
3、品读“米妮打扫地毯下的尘土”这一情节
A、文中为什么两次写到小姑娘看窗外的风景
（先请两位学生将两处写米妮望着窗外风景的地方找出来，再分析“意在说明什么”。）
点拨：第一次描写引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写引出了米妮内心的矛盾和斗争，引出了一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘形象跃然纸上。
B、请你谈谈“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”一句的表达效果。
反复的修辞手法，句尾用感叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。
（地毯下的尘土从表面上看不出来，米妮不说没人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反复地想着地毯下的尘土。作者巧妙地采用米妮和星星对话的形式来表现米妮的内心活动，通过她的自责表现诚实的品质。）
C、文章是如何表现米妮此时内心的矛盾的？
课文是通过米妮的哪些心理活动表现她的诚实的？课文通过心理描写表现米妮内心的矛盾，一方面，她没有打扫地毯下的地，觉得不安另一方面，她要做完家务，并希望在小矮人回来之前全部做好小矮人回来了，并没有发现米妮的秘密。可是米妮内心的不安通过她心底的声音，通过反复的呼喊表现出来，而星星的语言则代表她希望原谅自己的心理活动。这两种声音的交织，反映出她此时内心的斗争，是承认自己没有打扫地毯下的地。最后，当“要”诚实的念头占了上风时，她主动纠正了自己的错误。通过米妮与星星的对话形式表现米妮的内心活动通过内心的自责来表现诚实。
4、童话的结局是小姑娘米妮得到了十二块闪闪发光的金币，请同学们谈谈对这个结局的看法（用自己的话或到课文中找都可以）。
点拨：诚实、善良、勤劳的人一定会有回报的；美丽的心灵，像金子一样闪闪发光。
【学生疑惑】

蟋蟀在时报广场问题案

《蟋蟀在时报广场》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1、能分析文中艺术形象
2、能理解主人公真诚热爱自由、热爱家乡的思想感情。
3、能体会“真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云”的道理，做一个真诚，善良的人。
【学习重点】能分析文中艺术形象
【学习难点】能体会“真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云”的道理
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音或根据拼音写汉字，然后自己把每个字词默读两遍再抄写一遍。
蟋蟀（　）（）弥漫（）萦回（）涟漪（）（　）
污gòu（）ｋāｎｇｋǎｉ（）（）孤苦伶仃（）（）
霓虹灯（）攒下（）　赎回（）忧ｙù（）
抄写：
2、细读课文，边读边用横线画出文中表现切斯特富有音乐天赋，获得成功的语句。想想这些句子在写法上有何特点。（在书上作批注）
【整体阅读】
3、思考：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节。
4、本文共段，可以分为五个部分：
第一部分（1～2），交待，故事的其他主人公以及他们的。
第二部分（3～5），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了
，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。
第三部分（6～16），故事的。蟋蟀切斯特与、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。
第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为。
第五部分（21～22），故事的结局。切斯特为了重新获得和
，举行后，要。
5、时报广场除了蟋蟀外，还有哪些角色？请一一圈出，并说说这几种动物分别象征了社会上的哪些人物？作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？
【问题探究】
6、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请你用四字短词来概括。
7、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立足扬名？
8、切斯特成了纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐，你认为他生活在什么地方最快乐？
9、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？
【学生疑惑】
七年级下册《蟋蟀在时报广场》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音或根据拼音写汉字，然后自己把每个字词默读两遍再抄写一遍。
蟋蟀（　）（）弥漫（）萦回（）涟漪（）（　）
污gòu（）ｋāｎｇｋǎｉ（）（）孤苦伶仃（）（）
霓虹灯（）攒下（）　赎回（）忧ｙù（）
2、细读课文，边读边用横线画出文中表现切斯特富有音乐天赋，获得成功的语句。想想这些句子在写法上有何特点。（在书上作批注）
课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句：①“马里奥也听到了那声音，那声音像小提琴弦被轻快地叩击时发出的。”②“切斯特好像听懂了他的话，张开翅膀，真的叫了一声。‘这是极妙的中音C调！’斯梅德利先生高兴得举起自己的双手。当他把手放下来的时候，切斯特又按音乐上的‘强拍’叫了一声。斯梅德利先生兴奋地预言这位音乐小天才将有不平凡的表现。”③“哈里请切斯特演奏他们所熟悉的乐曲。他打开了报摊里的收音机。切斯特倾听着，很快记熟了各种乐曲的旋律，跟着演奏起来。他真是天生的音乐家，不论是古典乐曲还是流行乐曲，他都演奏得同样美妙。”④“第二天傍晚，切斯特在纽约举行了最后一次公开演奏，这是为了向纽约的听众告别，也是为了向马里奥全家致敬。美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。人们听着听着，脸上的表情发生了变化。心事重重的眼神变得温柔平静，舌头不再唠唠叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音乐中得到了休息。蟋蟀演奏的乐曲声传到了大街上，行人全都停下来倾听，警察只好断绝交通，以免撞伤行人。交通停顿了。公共汽车，小汽车，一切都停下来了。最奇怪的是：谁也没有意见。就这一次，在纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。”
这些刻画蟋蟀叫声的地方，使用的是艺术化的语言，具有生动、幽默的特点。
【整体阅读】
3、思考：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节。
小蟋蟀切斯特在纽约的遭遇
明确：“我”生活在乡下，——康涅狄克州，因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到纽约时报广场的地铁车站。小学生马里奥收留了我，同时，我又与老鼠塔克、猫儿哈里结成好朋友，后来，我又无意中咬坏了马里奥父线辛苦挣下的两美元，被关在笼子里，塔克帮助我赔偿钱，使我重新获得了自由，在为我举行的宴会上，塔克不小心使马里奥家报摊失火，马里奥妈妈认定我是纵火者，最后我深感自己有罪，用歌声来抒发忧愁，奏出了马里奥妈妈最喜欢听的歌，马里奥妈妈因找到知音而留下我。为了报答马里奥一家的情谊，在朋友塔克的指导和音乐教师斯梅德利先生帮助下我改变马里奥一家的经济状况，并成为纽约最著名的音乐家。4、全文共22段，可分为五部分。
第一部分（1～2），交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。
第二部分（3～5）故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。
第三部分（6～16）故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。
第一层（6～12）写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它的三个朋友——马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。
第二层（13～16）写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认为是自己有罪而用歌声抒发忧愁，马里奥的父母因找到知音而原谅了它。
第四部分（17～20）故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。
第五部分（21～22）故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。
5、时报广场除了蟋蟀外，还有哪些角色？请一一圈出，并说说这几种动物分别象征了社会上的哪些人物？作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？
这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。
【问题探究】
6、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请你用四字短词来概括。
结识朋友－啃破钞票－意外失火－演唱成功
7、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立足扬名？
明确：作者笔下的动物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了见风使舵、看重金钱等不良风气，马里奥的妈妈很世故，但他们没有丢失同情、善良、友爱等美德，连同纯朴善良的马里奥，重才不重出身的音乐老师斯梅德利先生，是众多好心的人儿，是他们的真情和爱心使不懂世故的切斯特在复杂的大都市中得以逢凶化吉，化险为夷。
8、切斯特成了纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐，你认为他生活在什么地方最快乐？
在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。
我认为他生活在乡下也就是他的家乡最快乐。
9、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？
作品告诉我们一个真理：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。
歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

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