每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“蟋蟀在时报广场问题案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

�m.JAB88.CoM��蟋蟀在时报广场》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1、能分析文中艺术形象
2、能理解主人公真诚热爱自由、热爱家乡的思想感情。
3、能体会“真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云”的道理，做一个真诚，善良的人。
【学习重点】能分析文中艺术形象
【学习难点】能体会“真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云”的道理
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音或根据拼音写汉字，然后自己把每个字词默读两遍再抄写一遍。
蟋蟀（　）（）弥漫（）萦回（）涟漪（）（　）
污gòu（）ｋāｎｇｋǎｉ（）（）孤苦伶仃（）（）
霓虹灯（）攒下（）　赎回（）忧ｙù（）
抄写：
2、细读课文，边读边用横线画出文中表现切斯特富有音乐天赋，获得成功的语句。想想这些句子在写法上有何特点。（在书上作批注）
【整体阅读】
3、思考：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节。
4、本文共段，可以分为五个部分：
第一部分（1～2），交待，故事的其他主人公以及他们的。
第二部分（3～5），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了
，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。
第三部分（6～16），故事的。蟋蟀切斯特与、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。
第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为。
第五部分（21～22），故事的结局。切斯特为了重新获得和
，举行后，要。
5、时报广场除了蟋蟀外，还有哪些角色？请一一圈出，并说说这几种动物分别象征了社会上的哪些人物？作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？
【问题探究】
6、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请你用四字短词来概括。
7、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立足扬名？
8、切斯特成了纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐，你认为他生活在什么地方最快乐？
9、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？
【学生疑惑】
七年级下册《蟋蟀在时报广场》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音或根据拼音写汉字，然后自己把每个字词默读两遍再抄写一遍。
蟋蟀（　）（）弥漫（）萦回（）涟漪（）（　）
污gòu（）ｋāｎｇｋǎｉ（）（）孤苦伶仃（）（）
霓虹灯（）攒下（）　赎回（）忧ｙù（）
2、细读课文，边读边用横线画出文中表现切斯特富有音乐天赋，获得成功的语句。想想这些句子在写法上有何特点。（在书上作批注）
课文中有关蟋蟀切斯特发音、唱歌、表演的语句：①“马里奥也听到了那声音，那声音像小提琴弦被轻快地叩击时发出的。”②“切斯特好像听懂了他的话，张开翅膀，真的叫了一声。‘这是极妙的中音C调！’斯梅德利先生高兴得举起自己的双手。当他把手放下来的时候，切斯特又按音乐上的‘强拍’叫了一声。斯梅德利先生兴奋地预言这位音乐小天才将有不平凡的表现。”③“哈里请切斯特演奏他们所熟悉的乐曲。他打开了报摊里的收音机。切斯特倾听着，很快记熟了各种乐曲的旋律，跟着演奏起来。他真是天生的音乐家，不论是古典乐曲还是流行乐曲，他都演奏得同样美妙。”④“第二天傍晚，切斯特在纽约举行了最后一次公开演奏，这是为了向纽约的听众告别，也是为了向马里奥全家致敬。美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。人们听着听着，脸上的表情发生了变化。心事重重的眼神变得温柔平静，舌头不再唠唠叨叨，充斥城市噪音的耳朵也在美妙的音乐中得到了休息。蟋蟀演奏的乐曲声传到了大街上，行人全都停下来倾听，警察只好断绝交通，以免撞伤行人。交通停顿了。公共汽车，小汽车，一切都停下来了。最奇怪的是：谁也没有意见。就这一次，在纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。”
这些刻画蟋蟀叫声的地方，使用的是艺术化的语言，具有生动、幽默的特点。
【整体阅读】
3、思考：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节。
小蟋蟀切斯特在纽约的遭遇
明确：“我”生活在乡下，——康涅狄克州，因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到纽约时报广场的地铁车站。小学生马里奥收留了我，同时，我又与老鼠塔克、猫儿哈里结成好朋友，后来，我又无意中咬坏了马里奥父线辛苦挣下的两美元，被关在笼子里，塔克帮助我赔偿钱，使我重新获得了自由，在为我举行的宴会上，塔克不小心使马里奥家报摊失火，马里奥妈妈认定我是纵火者，最后我深感自己有罪，用歌声来抒发忧愁，奏出了马里奥妈妈最喜欢听的歌，马里奥妈妈因找到知音而留下我。为了报答马里奥一家的情谊，在朋友塔克的指导和音乐教师斯梅德利先生帮助下我改变马里奥一家的经济状况，并成为纽约最著名的音乐家。4、全文共22段，可分为五部分。
第一部分（1～2），交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。
第二部分（3～5）故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。
第三部分（6～16）故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。
第一层（6～12）写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它的三个朋友——马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。
第二层（13～16）写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认为是自己有罪而用歌声抒发忧愁，马里奥的父母因找到知音而原谅了它。
第四部分（17～20）故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。
第五部分（21～22）故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。
5、时报广场除了蟋蟀外，还有哪些角色？请一一圈出，并说说这几种动物分别象征了社会上的哪些人物？作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？
这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。
【问题探究】
6、蟋蟀切斯特在时报广场上遭遇了哪些事？请你用四字短词来概括。
结识朋友－啃破钞票－意外失火－演唱成功
7、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立足扬名？
明确：作者笔下的动物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了见风使舵、看重金钱等不良风气，马里奥的妈妈很世故，但他们没有丢失同情、善良、友爱等美德，连同纯朴善良的马里奥，重才不重出身的音乐老师斯梅德利先生，是众多好心的人儿，是他们的真情和爱心使不懂世故的切斯特在复杂的大都市中得以逢凶化吉，化险为夷。
8、切斯特成了纽约最著名的音乐家，他为什么并不感到快乐，你认为他生活在什么地方最快乐？
在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。
我认为他生活在乡下也就是他的家乡最快乐。
9、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？
作品告诉我们一个真理：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。
歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

延伸阅读

七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教学设计

七年级语文下册《蟋蟀在时报广场》教学设计

一、教学设想。

《蟋蟀在时报广场》是初中语文（人教版）七年级下册的一篇童话，作者是美国著名文学家乔治·赛尔登。童话语言通俗易懂，七年级学生完全可以通过自读来完成相关学习目标，考虑到课文篇幅较长，笔者在执教本课时规避了枯燥刻板的讲述和不痛不痒的讨论，代之以生动活泼的课堂活动，使学生在讲故事的活动准备和展示中达成学习目标。

二、活动目的。

1、训练快速阅读及准确复述故事情节的能力。

2、训练复述时准确把握情节重点和人物性格。

3、训练把情节复述变成自己的故事。

三、活动方案。

㈠活动准备

1、教师布置课前预习：通读课文、了解作者、自学新字词。

2、教师出示主要故事情节的概括式标题：

①处异乡幸结新交

②享优遇礼让塔笼

③啃美钞塔克解囊

④惹祸端醉奏恋曲

⑤展才艺报摊走红

⑥张绣口艺倾纽约

3、学生快速阅读课文（时量8分钟）。

4、学生做课堂活动展示准备（时量5分钟）。

㈡活动展示（时量25分钟）。

下面是根据学生课堂活动展示整理出来的成果。

①处异乡幸结新交：由于溜进旅客的食品篮子偷吃香肠，蟋蟀切斯特被火车带到了纽约，遗弃在时报广场。面对光怪陆离的繁华都市，初来乍到的切斯特心里涌起了莫名的害怕和孤独，他情不自禁地发泄了一下，发出像小提琴弦被轻快地叩击时发出的声音。这美妙的乐音吸引了报摊小主人马里奥和老鼠塔克，马里奥好不容易在一堆废纸中找到找到蟋蟀，帮他擦干身子，还把晚餐剩下的一块巧克力拿给切斯特。马里奥和塔克热情地接受了这位来自康涅狄格州的乡下朋友，并把他们的好友猫儿哈里介绍给他。塔克和哈里很愿意帮助切斯特回到故乡，但他们更希望他能留下来在纽约碰碰运气。

②享优遇礼让塔笼：音乐教师斯梅德利来报摊买音乐杂志，看到了切斯特，喜不可支。应先生要求，马里奥认真地叫了一声。“这是极妙的中音C调！”切斯特又按音乐上的“强调”叫了一声，斯梅德利先生兴奋地称赞切斯特是音乐小天才。这可把马里奥乐坏了，特意奖赏了切斯特一个漂亮的宝塔笼子。夜里，塔克来看望切斯特，一眼就喜欢上了那个笼子，正好切斯特也认为呆在笼子里很不自由，就慷慨地把宝塔笼子让给塔克，自己睡在火柴盒里。

③啃美钞塔克解囊：身处异乡的切斯特无时无刻不在思恋故乡和他的乡下伙伴，他向往自由快乐的生活。晚上，切斯特梦见自己坐在自家的大树墩上，啃食一片柳叶，醒来后才发现，一张两美元的钞票已经被吃掉了一大半。切斯特害怕极了，但他还是决定留下来承担责任。马里奥的妈妈毫不留情地把他投进了笼子。

为了帮切斯特赎身，马里奥决定由他来偿还那两美元。他牺牲了游泳和看电影的时间，每天去杂货店帮工。哈里实在看不下去了，就劝塔克拿钱换回切斯特的自由。塔克可是纽约最富裕的老鼠，为了晚年不至于孤苦伶仃，他冒了无数次危险，从人们的脚下、奔驰的车轮下抢拾一个一个的硬币。如果为蟋蟀赎身，那就意味着他立即沦为穷光蛋，塔克似乎看到了凄凉的晚年。但他不忍心看到切斯特受苦，更不想别人笑话他小气鬼。他拿出两美元，就当是付清了睡在宝塔笼子里的房租。

④惹祸端醉奏恋曲：一天深夜，塔克和哈里来报摊为切斯特举行一个小小的宴会。宴会上，切斯特合着收音机演奏着各种乐曲，美妙的旋律使塔克和哈里如痴如醉。塔克疯狂地舞蹈，不小心擦着了火柴，火焰烧着了报纸。气急败坏的妈妈认定切斯特就是纵火犯，坚持要他滚蛋。切斯特深感自己有罪，愧疚和懊悔笼罩在他心头，他无意间奏响了一支名叫《重归苏莲托》的乐曲。妈妈惊奇地倾听起来。当年在意大利，爸爸向妈妈求爱，常常在月夜站在她的窗户下，唱着这首歌。妈妈情不自禁地陶醉在当年的情景中。她喜欢上了这只蟋蟀，答应他继续留下来。

⑤展才艺报摊走红：老鼠塔克认定切斯特的音乐才能有助于改变马里奥一家槽糕的经济状况，斯梅德利先生也马上给《纽约时报》写信，他要让全世界都知道这只蟋蟀。第二天，人们聚集在报摊周围，欣赏切斯特的演奏，人们对音乐的兴趣从来没有像这天早晨这么浓厚，为了听切斯特的演奏，有七百八十三人上班迟到。疯狂的人们把《纽约时报》抢购一空。像被命运之神的金手指摸过似的，马里奥家报摊的生意兴隆起来。

⑥张绣口艺倾纽约：切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不快乐，他怀念故乡的草地和小溪，想念故乡的土拔鼠、野鸡、鸭子和兔子们。马里奥看出了蟋蟀的心思，决定帮助他回到乡下去。

第二天傍晚，切斯特在时报广场举行了最后一次公开演奏。美妙的乐曲弥漫着整个车站，在人们心里激起一圈一圈的涟漪。行人全都停下来倾听，交通停顿了。人们心满意足，连呼吸都停住了。在歌声飘荡萦回的那几秒钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。

㈢教师点评（2分钟）。

提示：对七年级学生，点评应当以引导和鼓励为主，切忌挑刺儿。

三、活动巩固（5分钟）。

教师提问：同学们，你喜欢童话中的哪个人物？能谈谈你对他的认识吗？

提示：小组讨论后展示。学生很容易领悟童话人物的心地善良、真诚友好、助人为乐。如能体会到塔克的世故更应掌声鼓励。

四、活动感悟。

《新课程标准》提出了“自主、合作、探究”的课堂学习模式，但笔者认为，在此视域下，语文教学仍然要坚持“教无定法”。《蟋蟀在时报广场》的课堂活动设计，不仅关注了教师的组织和引导作用，更重视了学生的主体地位和自主意识，使学生在生动活泼的课堂活动中完成了知识的积累，达成了能力的提升。

《纸船》问题案

七年级下册《纸船》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。
【学习目标】1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。1、加强诵读体会意境和情感
2、讨论诗歌主题与技巧
【学习难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
文学常识学习。
1、《纸船》是一首外国散文诗，是《新月集》中有代表性的一首，这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
2、作者简介：
泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。他生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100
多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有英国的莎士比亚一人。现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。本诗选自《泰戈尔散文诗全集》
3、关于《新月集》：《新月集》是泰戈尔一部著名的英文儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本，共收录诗歌40首。出版于1913年。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。语言朴素，格调明快，譬喻瑰丽。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《孩子的世界》、《开始》、《金色花》、《告别》、《纸船》等是《新月集》里有代表性的诗作。
《新月集》洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年时的种种梦想和憧憬。
【自主学习】预习案
（一）字词注音：
泰（）戈（）尔浮泛（）刊载（）满载（）
（二）词语解释：
异地：
仰望：
游伴：
子夜：
浮泛：
满载：
【问题探究】
1、人们常说，一首诗就是一幅画，此时此刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
一个可爱的儿童在小河边投放着一只只纸船，他把他的梦想都装在纸船里。
2、“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么？梦想什么？
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁；希望这些黎明开的秀利花能在夜里被平平安安地带到岸上；希望天上的船也放下来同我的船比赛；梦想我的船在子夜的星光下缓缓的浮泛前去；梦见睡仙坐在船里。
3、诗人为什么要赞美这样的场景？
赞美童心童趣。本诗正是以奇特的想象为我们展现了一个孤寂的儿童渴望被外界所了解的情怀和梦幻般的希望。而纸船正是这美好、纯洁的心灵的象征，作者创作这首时，正是表达对这种奇思妙想和童真童趣的向往和赞美。
【整体阅读】
1、“我”在纸船上用大黑字写上“我”的名字和我住的村名，目的是什么？
我希望陌生的土地上有人会发现这些船，知道我是谁
2、请结合诗歌内容谈谈“我”是一个怎样的一个孩子？
答案示例:是一个天真的孩子,我是一个天真的孩子,从我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上可以看出,大黑字用语质朴,村名在纸船上可以看出,大黑字用用语质朴,充分表现了我的天真稚气.的天真稚气.是一个执着的孩子,我是一个执着的孩子,从我每天把纸船一个个放在急流的溪中可以看出,溪中可以看出,每天即天天如此,可见内心强烈的渴望,每天即天天如此,可见我内心强烈的渴望,渴望别人知道我啊.是一个想象力丰富的孩子,我投的纸船到水里,我是一个想象力丰富的孩子,从我投的纸船到水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆可以看出,天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆可以看出,把云朵想象成白帆新奇而又独特.象成白帆新奇而又独特.,是一个善良的孩子,我是一个善良的孩子,从我把园中长的秀利花载在我的小船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上可以看出,黎明开的花在夜里看出,黎明开的花在夜里到,在异地的人得到纸船就可以看到花儿开放了,就会给他带来惊喜.这是多么美好的愿望啊!看到花儿开放了,就会给他带来惊喜.这是多么美好的愿望啊!………
3、末句“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。”“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。
答案示例:对外面世界的向往和憧憬.对外面世界的向往和憧憬.渴望得到友谊和别人的承认.渴望得到友谊和别人的承认.希望给远方的人们送上美好的祝福的祝福.希望给远方的人们送上美好的祝福.期盼自己的人生道路能平平安安.期盼自己的人生道路能平平安安.……
4、你认为本诗要表达怎样的主题？
对于本诗的主题主要有以下两种理解:通过对儿童奇思妙想的描绘,歌颂儿童纯洁的心灵纯洁的心灵和天真(1)通过对儿童奇思妙想的描绘,歌颂儿童纯洁的心灵和天真的童心,童趣.的童心,童趣.抒发儿童对远方和未来的向往之情.(2)抒发儿童对远方和未来的向往之情.
【学生疑惑】

《骆驼寻宝记》问题案

《骆驼寻宝记》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法
2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。
4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【学习重点】
能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
【学习难点】
能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【课前导学】
你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）
淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）
嫉妒（）对峙（）
自我积累：

2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5、根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1—段）
第二部分（—段）
具体阅读：
6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
学生疑惑：
七年级下册《骆驼寻宝记》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（hàn）潺潺（chán）旱獭（tǎ）高瞻远瞩（zhān）
淙淙（cóng）狼嗥（háo）踽踽独行（jǔ）
一瘸一拐（quē）嫉妒（jí）对峙（zhì）
2、本文选自《20世纪世界儿童文学名著精粹》一文，体裁童话，作者陈伯吹_，中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
3、查找作品背景
时代背景——这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。
作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5.根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1～10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第1段为这部分的第一层，作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。
第2至第4段是第二层，作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。
第5至第10段为第三层，作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。
这部分中，作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
第二部分（11～19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
第11段是这部分的第一层，正面描写骆驼给人的印象。
第12段是第二层，用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。
第13段是第三层，写骆驼瘸着腿、忍着痛，不顾路途的遥远和艰险，克服重重困难的寻宝经过。
第14至16段为第四层，写骆驼来到珍宝关后，没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的植物。
第17至19段是第五层，写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。
具体阅读：
7、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是:动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。从而为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
这些描写都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
初登场时骆驼的形象：一瘸一拐、身姿雄伟、不大喊大叫、只默默地走。
好处：“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。这样写既表现了骆驼热心善良、舍己为人的高尚品质，同时他带伤上路，更加突出了他坚忍执着的意志。
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
经历了涉冷水滩、趟冰凌湖、穿行热风洞、过夹扁谷。重点写过“夹扁谷”的艰辛。所有这些都充分显示了骆驼坚忍不拔、百折不挠的精神。
过“夹扁谷”时：
两山对峙的高山间——挤、强行穿过
窄得只容一匹瘦马挤过——不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血两里长——边挤边走、四个钟头。
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
坚忍不拔、百折不挠，有着坚定的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的毅力，无私的奉献精神，高尚的思想品质
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物，赞扬了骆驼的高尚的思想境界。
借骆驼精神，告诉人们：只要有坚定的信念，勇于战胜困难，就一定能实现心中的目标。
也告诉我们，存在一夜暴富的心态，流于浮躁，急功近利但又不肯付出努力，结果一事无成。
骆驼寻宝路上的表现，启示我们：人的价值要通过自己的努力去证明，身处逆境时要百折不挠。
七年级下册《骆驼寻宝记》问题案
班级姓名座号
【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点；引导学生深入理解这几篇童话的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育；在了解童话童话特点的基础上，引导学生试着学习创作有生活哲理和思想内涵的童话故事。
【学习目标】
1.能记住本文生字词，并学习作者刻画骆驼的方法
2.能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
3.共同品味鲜明生动的童话语言，体悟语言的感染力。
4.能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【学习重点】
能结合文章相关语句说出本文刻画的“骆驼”形象。
【学习难点】
能体会骆驼坚定的信念、坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神和无私奉献的高尚品质。
【课前导学】
你知道被人们称作“沙漠之舟”的骆驼吗？骆驼，凭着它抗御风沙的能力和耐渴耐饥耐劳的特点，驮着人及其生活必需品穿越茫茫戈壁。
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（）潺潺（）旱獭（）高瞻远瞩（）
淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）
嫉妒（）对峙（）
自我积累：

2、本文选自《_________________________》一文，体裁__________，作者__________，中国__________作家、__________家、__________家。
3、查找作品背景
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5、根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1—段）
第二部分（—段）
具体阅读：
6、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
学生疑惑：
七年级下册《骆驼寻宝记》问题案答案
【自主学习】
1、字词积累。请你查字典，为下列加点字注音，然后自己把每个字词默读两遍。
瀚海（hàn）潺潺（chán）旱獭（tǎ）高瞻远瞩（zhān）
淙淙（cóng）狼嗥（háo）踽踽独行（jǔ）
一瘸一拐（quē）嫉妒（jí）对峙（zhì）
2、本文选自《20世纪世界儿童文学名著精粹》一文，体裁童话，作者陈伯吹_，中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。
3、查找作品背景
时代背景——这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。
作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。
圈点法整体阅读课文：
4、除骆驼外还有哪些动物加入了寻宝行列？请你用横线画出来。它们都寻到宝了吗？
5.根据作者构思，本文可分成两部分：
第一部分（1～10）写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第1段为这部分的第一层，作者用极简练的语言概括地写出了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。
第2至第4段是第二层，作者以形象的语言写了十几种动物是怎样各怀私心、踏上寻宝道路的。
第5至第10段为第三层，作者准确地抓住各种动物的特点描写他们纷纷退出寻宝道路的种种表现。
这部分中，作者用了一大半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。
第二部分（11～19）写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
第11段是这部分的第一层，正面描写骆驼给人的印象。
第12段是第二层，用侧面烘托的方法反衬骆驼的寻宝的困难和坚强。
第13段是第三层，写骆驼瘸着腿、忍着痛，不顾路途的遥远和艰险，克服重重困难的寻宝经过。
第14至16段为第四层，写骆驼来到珍宝关后，没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的植物。
第17至19段是第五层，写骆驼回到家后要把沙漠变成绿洲。
具体阅读：
7、课文一开头，作者就用简练的语言概括地写了禽兽国的各种动物急切地要去寻宝的情景。请你用小括号圈出课文中用来表现动物们急切心情及渲染寻宝场面的语句，试着体会一下这样写的好处。
答：好处是:动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。从而为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
7、在熙熙攘攘的寻宝路上，很多动物半途而废，他们相同的行动——“打道回府”。这一场面被作者写得精彩纷呈，请你用中括号把这些动物圈出来。
有的同学很纳闷：“这篇课文题目叫做《骆驼寻宝记》，可作者却用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，这是为什么？”你能帮他解决这个问题吗？
这些描写都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
【问题探究】
1、请你仔细阅读课文，告诉大家：骆驼出场时的形象是怎么样的？作者为什么这样刻画骆驼的形象？
初登场时骆驼的形象：一瘸一拐、身姿雄伟、不大喊大叫、只默默地走。
好处：“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。这样写既表现了骆驼热心善良、舍己为人的高尚品质，同时他带伤上路，更加突出了他坚忍执着的意志。
2、请你说说，骆驼在寻宝途中遇到了哪些困难？它是怎样对待的？
经历了涉冷水滩、趟冰凌湖、穿行热风洞、过夹扁谷。重点写过“夹扁谷”的艰辛。所有这些都充分显示了骆驼坚忍不拔、百折不挠的精神。
过“夹扁谷”时：
两山对峙的高山间——挤、强行穿过
窄得只容一匹瘦马挤过——不顾头皮破、肩骨伤、腿脚流血两里长——边挤边走、四个钟头。
3、请你结合课文分析“骆驼”这一形象。
坚忍不拔、百折不挠，有着坚定的信念、战胜困难的勇气和百折不挠的毅力，无私的奉献精神，高尚的思想品质
4、认真想想，本篇童话有什么深刻寓意？
本文通过对比的手法，用各种动物在寻宝路上的纷纷攘攘而又无功而返，衬托骆驼以坚韧不拔的毅力，百折不挠的精神，战胜千辛万苦终于找到自己的宝贝——改造沙漠的植物，赞扬了骆驼的高尚的思想境界。
借骆驼精神，告诉人们：只要有坚定的信念，勇于战胜困难，就一定能实现心中的目标。
也告诉我们，存在一夜暴富的心态，流于浮躁，急功近利但又不肯付出努力，结果一事无成。
骆驼寻宝路上的表现，启示我们：人的价值要通过自己的努力去证明，身处逆境时要百折不挠。

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