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《巴黎公社革命》学案

一、分析教材：JAb88.CoM

（一）教材的地位与作用：

从本课在本专题所处的地位来看，由于国际共产主义运动经历了从空想到科学，从理论到实践，从一国实践到多国实践的过程，而本课正处于国际共产主义运动的第二个阶段“从理论到实践”的阶段。从必修一政治模块的地位来看，本课是政治文明中的重要版块内容。

本课第一目是全世界无产者，联合起来（第一国际）；第二目是建设无产阶级政权的尝试（巴黎公社革命）；第三目是第二国际的斗争。

三目内容分别都是国际共产主义运动的重要发展阶段，共同体现了19世纪60——90年代国际共产主义运动的艰辛历程，而其艰辛主要体现在第二目，因此本课重在学习巴黎公社革命的艰辛历程，巴黎公社革命这一目无疑是本课的“灵魂”。

巴黎公社的经验和教训成为后来国际共产主义运动的宝贵财富，在国际工人运动和马克思主义理论发展史占有重要的地位。巴黎公社革命丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。它是19世纪30年代以来国际工人运动的最高峰，也是这一阶段工人运动的一个总结。公社是以武装起义和夺取政权的手段建立起来的，体现了以往工人运动的全部特点；同时，它也和过去的运动相似，带有自发性。公社与过去的最大不同之处，也是最重要的创造与贡献，就是打碎旧国家机器，建立了无产阶级专政（尽管是雏形），这是巴黎公社伟大意义最主要的表现。打碎旧国家机器，建立无产阶级专政，这是马克思主义国家学说的非常重要的组成部分，是它的核心。巴黎公社以行动证实了马克思的预言，以实践印证了理论，为马克思主义国家学说的丰富和发展提供了实例。因此，公社在社会主义运动史上和马克思主义发展史上占有重要地位。

从历史学科教育功能来看，通过对巴黎公社的学习，要使学生学会全面科学地评价历史事件，认识人类社会发展的基本规律，把握其现实价值，明确历史的发展是曲折的，但是同时要认识到社会主义的发展是势不可挡的。

（二）新旧教材对比：

新教材并没有将巴黎公社政权所采取的革命措施全面、详尽的列举。新教材取消了旧教材中关于社会经济方面采取的措施，把焦点集中于巴黎公社所采取的民主政治举措方面。为引导学生对其政权性质进行透彻的认识和理解，我提供一段史实文字材料以弥补教材内容的不足。

二、分析学生：

1.学习者现状：

就学习内容而言，学生通过初中历史的学习，已初步掌握了巴黎公社的相关史实，但初中教材中关于巴黎公社的内容侧重于史实的描述，学生对巴黎公社的认识仅停留在感性认识的水平，而且对国际工人运动的相关内容学习兴趣有限。

2.学习者的学习能力：

高中阶段多数学生具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。因此，可以通过展示史料，创设与教学内容相适应的情景。通过情景设问、小组讨论，激起学生的情感体验，拉近历史与现实的距离；课堂上由浅入深有梯度的设置问题，层层深入，激活学生思维；组织学生进行课堂探究活动，强化和培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，提高教与学的实效性。同时也可以通过小组内部成员合作探究式学习等方式使学生主动参与到课堂中来，发挥学生在课堂中的主体作用。

三、分析教学目标：

（一）课标要求

了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

（二）知识与能力

通过本课的学习，掌握巴黎公社革命及其经验教训。通过对巴黎公社革命措施、革命性质和失败原因的分析、认识，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义对于复杂历史事件的综合判断和深入分析能力。

（三）情感、态度与价值观

通过对巴黎公社战士英勇不屈、视死如归精神的体验，激发学生树立不怕艰难、勇于斗争的优良品格，帮助学生养成革命英雄主义和无产阶级国际主义的情操。

通过对巴黎公社的成立和失败的学习，帮助学生认识：历史的发展是曲折的，但社会主义运动的发展是不可阻挡的。

四、过程与方法

学生可以根据教科书与教师提供的材料及自己的观察所得进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法、阅读法等学习有关问题。

教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

五、课堂设计采用的方法：

1.在“自主学习课”课堂上我将课本的知识与导学案紧密结合，重新整合构建成新的知识网络，并设计出简明扼要的知识结构板书于黑板之上，以便于让学生在胸中有结构，提纲挈领的去把握知识。

2.我在设计本课时依据课标对教材内容进行了大胆的取舍，对课标没有要求的第一国际、第二国际的内容忽略不讲。为了突出教材的重点，明了地分析教材的难点，我将该课重难点内容分割、细化，预设成一系列问题，分配给每个学习小组，限定时间完成，以待“展示课”学生展示并由大家共同验证并分享各小组的研究成果。对于学生能够通过自主学习掌握的史实：如巴黎公社的整个过程，完全忽略不讲。

3.鉴于学生已有的知识储备，对巴黎公社运动的主要史实，比如：巴黎公社的背景，我才用了学生自主讲述、教师引导梳理的方式，以唤起学生已有的知识储备，从而加深对其爆发原因的理解和记忆。

4.针对本课重点、难点问题，比如：列举巴黎公社政权的革命措施、总结其公社的性质、巴黎公社失败的原因、意义等，我利用史料文字作为辅助手段，运用这些新材料设置问题。在分析其失败的经验教训、总结历史认识时本人组织学生进行课堂探究活动，强化和培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力。同时也可以通过小组内部成员合作探究式学习等方式使学生主动参与到课堂中来，发挥学生在课堂中的主体作用。

如分析：巴黎公社失败的必然性时，通过小组展示研究成果，在学生对历史问题形成了一定的理论认识后，本人加以适当的点拨、引导，从生产力、生产关系的辩证角度强调巴黎公社失败的根本原因。从而帮助学生更清晰的感受历史、学会全面、客观地分析历史现象，总结发展规律。并在此环节设置了一道选择题，以辅助该难点的突破，使学生进而上升到理性认识的高度。

六、说教学过程

（一）导入：

本人利用PPT幻灯片，为学生展示了一组描述国际共产主义运动历程的图片，设问：国际共产主义历程具备怎样的特点？从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国，温故而知新的同时又能让学生从宏观上把握国际共产主义运动的基本脉络。

而正如本课课题所言《国际共产主义运动的艰辛历程》其历程漫长并充满了艰辛，既有成功的经验又有失败的教训，而“艰辛”二字主要体现在我们课本的第二目也即巴黎公社革命。这也正是高考考纲所明确要求的知识内容，所以通过导入直接切入。

（二）教学环节：

1.历史背景：

本人花费两分钟引导学生回顾法国大革命以来“法兰西共和之路”的艰辛历程，从而简单介绍了一下法兰西第二帝国覆灭，法兰西第三共和国建立，资产阶级国防政府的由来。然后将分析巴黎公社起义原因的任务交由学习小组来完成。让学生自己来逐个的分析，最后概括出其主要原因是民族矛盾激化阶级矛盾尖锐的结果，具有一定的偶然性。并通过多媒体将其分析、推理的过程形象的直观的展示出来，这也有助于让学生能够深入理解巴黎公社起义是在特定历史条件下的一场城市起义，是多种因素共同作用导致的一场突发事件。

2.巴黎公社革命措施

因为我们新教材并没有将巴黎公社政权所采取的革命措施全面、详尽的列举。为引导学生对其政权性质进行透彻的认识和理解，我提供一段史实文字材料以弥补教材内容的不足。

通过对相关史实的阅读，让学生了解巴黎公社的革命措施。要求学生严格的从政权建设措施与社会经济举措两方面来归类并进行列举。如政治方面：打碎旧的国家机器，无论是军队还是公社委员会都是属于工人群众的；经济方面：触及到废除资本主义私有制，确立公有制，八小时工作制，维护工人群众的切身利益等进而分析巴黎公社政权的性质。水到渠成的得出结论：巴黎公社是一个属于人民群众的无产阶级性质的政权。

3.巴黎公社失败的原因

展示六段文字材料，让学生根据材料找出巴黎公社失败的主观和客观原因，并通过对其主观原因的总结得出结论，法国当时的无产阶级不成熟。最后设问思考如果没有上述这些主客观原因的话，巴黎公社的政权就一定能成功的继续下去吗？进而引发学生深入思考分析、找出其失败的根本原因、理解其失败的必然性。在此处本人必须适当的引导点评，从生产力、生产关系的辩证角度强调巴黎公社失败的根本原因。从而帮助学生更清晰的感受历史、学会全面、客观地分析历史现象，总结发展规律。并在此环节设置一道选择题，以辅助该难点的突破。

4.巴黎公社运动的经验和教训、启示

展示两幅图片：《最后的战斗：贝尔—拉雪兹墓地的屠杀》、《巴黎公社社员殉难处》，以及1871年5月21日至28日，公社战士同攻入城内的敌人展开了激烈的巷战，三万多名公社战士英勇牺牲，史称“五月流血周”。

5.巴黎公社的历史意义

材料分析，理解巴黎公社革命的历史意义，明确其历史地位、作用、和影响。

七、教学反思：

某些时候本人的语言不够精准、规范，某些环节衔接不自然,有板块教学的弊病。以后我会在自己的教学中不断加以规范，加强自我锤炼，铸就过硬教风。

扩展阅读

九上《留学巴黎》教案设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《九上《留学巴黎》教案设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第3课《留学巴黎》教案
教学目标：
（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。
（2）学习作者坚毅的精神。
（3）理解作者爱国的情操。
教学形式：多媒体教学
教学过程：
一、歌曲导入。
播放歌曲《黄河大合唱》。
提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？
小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。
提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？
小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题）
1．作者介绍：冼星海（1905年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。
2．检查字词：
（1）请给下列画线的字注音：
奢望西崽琐屑
迷惘穷拙
（2）请指出下列词语中的错别字：
衣寇楚楚（）走头无路（）
（3）结合文意解释下列词语：
琐屑：
迷惘：
忌刻：
流离失所：
二、速读课文，整体感知：
1．留学巴黎是以什么为顺序来写的？
2．读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？
交流总结：
（一）为艺术而留学巴黎。
（二）在巴黎的艰辛生活。
（三）创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。
（四）从作曲班毕业，学成归国。
三、研读，讨论：
1．冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？
2．冼星海取得了那些成就？
3.冼星海为何拒绝留在巴黎？
交流总结：
四、体验与反思：
结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？
五、拓展延伸：
名言：
1．讲述自己积累的刻苦求学的故事。
2．请写一句关于立志的名言。
六、教师出示名言和寄语：
1．伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
2．当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
3．含泪播种的人一定能含笑收获。
4．没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
5．征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
6．再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
教师寄语：
胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！
教后记：

第3课 氏族公社时代的居民2

第3课氏族公社时代的居民

教材分析

本课以三处文化遗存和部分史籍记载的传说展示新石器时代及金石并用时期的图景，这段历史从距今7000年延续到距今4000年，经历了母系氏族公社繁荣阶段，父系氏族公社阶段，揭示了私有制从无到有和原始社会解体的历史发展过程。本课共有三个子目，第1个子目以河姆渡和半坡居民为例，介绍母系氏族繁荣时期的历史概貌。第2个子目以大汶口考古资料反映了父系氏族公社及氏族公社末期原始社会的解体。第3个子目以史籍记载的传说从一个侧面生动描述了父系氏族公社后期原始社会解体的情况。黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华复族的形成奠定了基础。

教学目的

1．基础知识：河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、生产领域的进步和所处的社会发展阶段；大汶口原始居民距今年代、生产力水平和所处社会发展阶段；氏族公社瓦解的过程；黄帝及其对华夏族形成的贡献；尧、舜、禹和禅让制。

2．思想政治教育：①我国是世界上最早栽培粟和水稻的国家，我国远古先民对人类历史具有重大贡献。②生产力的发展是阶级产生的根源。阶级压迫固然残酷，但却是人类进化，历史发展的产物。③通过讲黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对黄帝的崇敬，增强民族意识。

3．能力培养：①比较各个时期人类在各个领域里的进步，提高学生分析问题的能力。②随着学习内容的增多，要求学生将知识条理化、结构化，增强其加工知识的能力。③从对图画的观察和对具体材料分析入手，推导结论，逐步提高学生的历史学习能力。

教学重点和难点

重点：河姆渡和半坡原始居民的生产状况；大汶口原始居民贫富分化现象；黄帝对华夏族形成的贡献。

难点：氏族制度瓦解的原因和状况；禅让制的实质。

教学方法以讲授为主的综合式教学法

教学过程

一、河姆渡和半坡原始居民

1．母系氏族公社繁荣时期

山顶洞人尚处在氏族公社的萌芽状态，1952年在陕西发现的半坡遗址和1973年在浙江发现的河姆渡遗址生动地展现了母系氏族公社繁荣时期的图景。

2．制造、使用磨制石器——新石器时代

六七千年前，生活在长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡居民已经普遍使用先镐打成型，然后蘸水加砂磨制成的石器工具，使用磨制石器的时代，称为新石器时代。

3．原始农业（水稻粟）、原始畜牧业

在陕西半坡遗址中出土了许多用于耕种和收获的石斧、石铲、石镰等工具。引起学术界极大反响的重大发现是在河姆渡发掘出一种早已见诸古籍，而从未确知其物的农具——骨耜（学生看骨耜图，边观察，边描述），耜是用动物肩胛骨制成的翻土工具。除农具外，在半坡和河姆渡都发现了人工培植的粮食遗存。半坡有成堆的窖藏谷壳和粟（谷子），在一个小陶罐中还储存着白菜和芥菜一类的种籽。河姆渡出土的稻壳不失原有外形，稻叶叶脉清晰可辨，经鉴定，属于人工栽培稻。（引导学生思考：这时人类生产进步的表现。）那时候，已经有了刀耕火种的十分粗放的原始农业，我国是世界上最早栽培粟和水稻的国家。原始农耕已经成为河姆渡和半坡居民的主要生产活动。那时还有了畜牧业。（建议学生看书上有关原始畜牧业的小字和“河姆渡出土的陶猪和陶羊”图）。

除农具外，在半坡还出土了大量的渔猎工具（看半坡的骨制箭头、鱼叉、鱼钩图），早在旧石器晚期发明的弓箭，此时，制作得更为精致，使用更为普遍。弓箭使半坡居民猎获了丰富的野味。由于农业生产的过于原始，渔猎仍是人们谋生的重要手段之一。

4．半坡的彩陶和原始纺织业

半坡氏族具有特色的手工业生产是烧制陶器，目前发现的半坡碎陶片竟在50万片以上，陶窑之座。半坡陶器多为红地黑花，或红地白花，绘有几何图形、动植物花纹、人面鱼纹的实用器皿，因此称为彩陶。（学生看“人面鱼纹盆”彩图，要求记住，半坡彩陶艺术是原始艺术的杰作，是这一时期最为灿烂的文化成就。）

（看“半坡出土的纺轮”图）在半坡出土了许多石制、陶制的纺轮，陶器上还发现有布纹的痕迹。这说明，半坡居民已会用麻纤维织布、缝衣。那时人们已能够穿上较为象样的兽皮和麻布衣服了。原始的纺织业已经出现。

5．会造房、已定居

目前在半坡发掘的3000平方米居住区内，发现有46座房屋，四周分布着许多半地穴式的小房子，（看“半坡居民的房子复原”图）说明半坡居民会建造房屋。半坡人的房子多为木骨泥墙，而河姆渡人却建造了适应南方潮显环境的木结构房屋。通过出土的上千根木构件我们了解到，河姆渡人应用榫卯技术将木头横竖咬合在一起，形成室内地板离地面有一米多的干栏式建筑。

有了陶器，可以储存液体；会建造房屋，可以脱离原始穴居；河姆渡人还在低洼处开掘水井。这时人们已经过着比较稳定的“筑土构木”的定居生活。

6．母系氏族公社

人们发现半坡居民的墓葬有这样两个特点：第一，人死后大多数以基本相同的葬式埋在同一个墓地内，随葬品差别不大。这说明了什么？（学生讨论）这说明半坡人还处在没有私有财产，没有贫富差别的原始共产主义阶段。第二，女性的随葬品较男性为多，（学生讨论）对妇女的厚葬，说明妇女的社会地位高。河姆渡和半坡原始居民都处在母系氏族公社繁荣时期。（交代“母系氏族公社”的概念）。

距今7000至5000年之间，即河姆渡和半坡原始居民生活的岁月，相当于古史传说中结网捕鱼，饲养生畜的伏羲氏和“制耒耜，教天下种五谷”的神农氏时代。（建议学生课下看有关的小字。）

二、大汶口原始居民

1．农耕及铜器、黑白陶的制造

大汶口遗址共分早、中、晚三期，中晚期距今约四五千年，反映了父系氏族公社的生活场景。

这时各种质料的镰刀等收割工具比垦植工具多几倍。在大汶口还出土了鬶、盉、高足杯等酒器。这说明锄耕农业已较为发达，人们已用粮食造酒。

除农具外，制陶技术也有了长足的进步。他们改手制为快转轮车制陶，大大提高了生产效率。由于这时采用高温下严密封窑技术，避免陶土中的铁元素氧化，烧成的陶器由早期的多为红色转为多是黑陶。又由于选用高岭土为原料，还出现了白陶。白陶的出现为以后瓷器的制作奠定了技术基础。黑白陶替代了红陶，说明大汶口居民在制陶技术上的进步和选取原料范围的扩大。这时还出现了红铜制成的工具和装饰品。手工业较之前代有了发展。

2．父系氏族公社

农业、手工业的进步，生产力的发展，改变了男女在生产和生活中原有地位。在大汶口男性墓中多随葬农具，女性墓中均随葬纺轮、针和锥等物品。（提问：这一墓葬现象说明了什么？）说明男耕女织十分普遍，男子在生产部门中已居于主导地位。人类社会进入父系氏族公社时期。

3．私有财产的出现和贫富分化

大汶口墓中，逐渐出现大、中、小墓型和随葬物品数量的差异。到后期，这种差异更加明显。有的大墓用几十根原木横竖咬合，构成棺椁；有的墓中有大量陶器，还有镂花象牙筒、玉铲、龟甲等珍奇物品，随葬物品多达160多件。可是许多小墓却只挖有仅能容下尸体的小坑，除一具白骨外，别无他物。（看“绿松石项链”图及图注。）这说明出现了贫富差别。

由于生产力的发展，产品有了剩余，使私人占有劳动成果成为可能。私有财产的出现和贫富分化的加剧，产生了阶级和阶级压迫。这时，原始社会已近尾声，人类即将迈入文明时代的门槛。

三、黄帝和尧舜禹的传说

1．黄帝及其对华夏族形成的贡献

相传，在4000多年前，黄河中上游有两位著名的部落领袖，一位是黄帝，姓姬，号轩辕。（看“”像）另一位是炎帝，姓姜，号神农。两个部落联合起来打败了能吃砂石、铁块，会喷云吐雾的黄河下游的九黎族首领蚩尤。（由一学生读有关“涿鹿之战”小字）涿鹿战役之后，黄炎两部又在“阪泉”开战，炎帝失败，两部联合，四方公推黄帝作了“天子”。相传黄帝作了天子之后，发明了衣裳、舟车、宫室、文字等等。人们把这一系列的功劳都归结到黄帝名下，正因为他是原始社会末期各族共戴的领袖。黄帝和炎帝和部分九黎结成一体定居中原，他们的后裔向四方发展，逐渐形成了日后的华夏族。当今世界上所有的中国人都自称是“炎黄子孙”，都遵奉黄帝为自己的始祖。陕西黄陵县至今不完整地保存着黄帝陵，（看“黄帝陵”彩图）每天都有来自世界各地的炎黄子孙到这里膜拜、凭吊。可见其后嗣绵绵和巨大的民族凝聚力。

2．尧舜禹与“禅让制”

黄帝以后，黄河流域部落联盟的杰出首领先后有尧、舜、禹。据说，尧年老了，召开部落联盟会议，大家推举有才德的舜为继承人。舜年老了，也采取同样的办法把位置让给治水有功的禹。（请学生讲大禹治水的故事，看禹像并描绘）可见，那时候部落联盟首领由选举产生，这种更替首领位置的办法，历史上叫做“禅让制”。

禹继位以后，对长江流域的三苗人开战，三苗战败，三苗人俘虏变成了奴隶。这时禹很富有，权力也越来越大，可以处死部落首领，向四方搜集金属，铸造象征权力的九鼎。这一切告示我们，禹的时候，原始社会已到尽头，历史即将揭开新的一页。

避免革命的改革学案

2012学年历史学案11《第十四课避免革命的改革》

姓名：班级：学号：

讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

一、原因：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，克里木战争失败进一步激化社会矛盾。

二、领导人：沙皇亚历山大二世

三、内容：农奴在法律上获得人身自由，可以拥有财产，可以自由选择职业，地主不得任意交换和买卖农民；农民以赎买的方式分到一块耕地(叫份地)和宅旁园地，但农民只有使用权，须花钱向地主购买土地的使用权，称为“赎买”。获得解放后的农民仍归“村社”管理。

四、实质：是沙皇政府和地主勾结起来对农民的双重敲诈与掠夺。

五、性质：自上而下的资产阶级改革。

六、历史意义

1、积极：使俄国废除了农奴制，缓解了国内社会矛盾，走上了发展资本主义的道路，对俄国摆脱落后状况、实现近代化目标有积极作用。

2、局限：改革不彻底，保留大量封建残余，经济上农民为了获得人身自由和土地使用权付出高昂代价，背上更为沉重的经济负担。政治上沙皇专制制度依然存在，人民缺乏基本的民主权利。

1、概括俄国1861年改革的主要内容。

2、俄国1861年改革的影响：（从积极作用和消极作用两方面阐述）

第14课避免革命的改革——俄国1861年改革

1、原因：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，

2、时间：1861年，领导者：亚历山大二世

3、性质：自上而下的资产阶级性质的改革

4、影响：废除了农奴制，走上发展资本主义的道路。

第14课避免革命的改革——

1、原因：

2、时间：，领导者：

3、性质：

4、影响：

1、之所以说1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点，主要是因为它

A.采取了自上而下的方式解放农民B.使农民获得了土地

C.动摇了俄国落后的封建生产关系D.从根本上推动了俄国资本主义的发展

2、关于1861年俄国农奴制改革的表述，不正确的是（）

A．俄国农奴获得了人身自由B．农民可以无偿得到一块“份地”

C．不得再任意交换和买卖农民D．使俄国走上了发展资本主义的道路

3、19世纪中期，俄国资本主义发展的主要障碍是（）

A．外来入侵B．国家的分裂

C．农奴制盛行D．黑人奴隶制的存在

4、材料题：

阅读下列材料：

材料一：什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。──列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》

材料二：如果总的看一看1860年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。──列宁《关于纪念日》

请回答：

（1）从材料一中归纳指出俄国实行农奴制改革的原因。（不得摘抄材料原文）

（2）材料二认为这场改革是俄国历史的转折点，你能说出其中的理由吗？

请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。——亚历山大二世

沙皇的这段话是什么意思？说明了什么？

这段话说明改革最大限度地维护了地主阶级的利益。说明农奴制改革是统治阶级为了巩固自己的统治，维护自身的利益而进行的，它实质上是沙皇政府和地主阶级勾结起来对农民进行的敲诈和掠夺。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96976.html

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