一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级生物上册《生物进化的历程》学案1人教版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级生物上册《生物进化的历程》学案1人教版M.Jab88.com

单元、章、节第24章第2节教学内容
生物进化的历程需课时：2课时第1课时课型新授教学目标知识目标：
1.举例说出生物进化的证据。
2.描述生物进化的主要历程。
能力目标：
1.提高搜集资料、分析问题的能力。
情感态度和价值观：
1.认同生物进化的主要历程。重点难点教学重点：
1.举例说出生物进化的证据。
教学难点：
1.认同生物进化的历程。教学方法新授教学辅助手段讨论教学过程复备复习提问：
1.生命起源的三个步骤是什么？
2.米勒实验中，火花放电模拟的是什么？
3.原始生命是在哪儿产生的？
导入：从米勒研究生命的起源开始，越来越多的人开始相信生物是逐渐进化而来的。而到底有哪些证据是能证明生物的进化呢？
新授：一、生物进化的证据
1.阅读：课本的材料，并思考：
（1）研究进化的主要证据是什么？
（2）化石包括哪几种类型？
2.讨论：化石主要是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。
讨论：下列哪些属于化石
（1）恐龙的骨骼化石（2）琥珀中的昆虫
（3）地层中鱼类的卵（4）动物遗留下的足迹
（5）贝壳留下的印记
3.指导学生讨论：化石的出现和地层有什么关联？
越简单、越低等的生物化石总出现在越古老的地层里
越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里
教师通过图片展示的模式，来说明以下问题：
（1）地层越向下，越古老
（2）生物种类越向下，越低等
二、讨论：马的进化过程
1.阅读：学生阅读马的进化过程，并思考
（1）从始祖马进化到现代马的过程中，马的外型发生了什么变化？
（2）生活环境发生了什么变化？什么时候开始进入到草原？
（3）脚趾发生了什么变化？与它的生活有什么关联？
2.介绍：马的牙齿也发生了变化，牙齿的臼齿面加大，更加适合咀嚼。
突破方法：外型、脚趾、牙齿的变化逐步来展示，通过一系列图片的展示来理解
三、始祖鸟化石及化石复原
1.阅读并思考：
（1）始祖鸟有哪些结构是和鸟类相似的？
（2）始祖鸟有哪些结构是和爬行动物相似的？
（3）始祖鸟的出现说明了什么？
2.讨论：始祖鸟、爬行动物
相似：两翼前端有三趾爪
嘴里长有牙齿
尾长并有尾椎骨
3.总结：始祖鸟说明了远古鸟类是由远古爬行类进化而来的。
4.教师介绍：甲胄鱼的出现说明了鱼类慢慢进化成爬行动物。
5.指导学生阅读课本，将始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟的出现时间进行排序。
总结：化石的出现是验证生物进化的最直接的证据。板
书
设
计第二节生物进化的历程
一、生物进化的证据
1.化石：生物的遗体、遗物、遗迹
二、化石的意义教学反思
授课时间：

相关知识

八年级生物生物进化的历程1

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《八年级生物生物进化的历程1》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第2节生物进化的历程

教学目标：

知识目标：

1、举例说出生物进化的主要依据——化石。

2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。

能力目标：

1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。

2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。

情感态度与价值关目标：

1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。

2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。

教学重难点：

1、重点：生物进化的证据和历程。

2、难点：生物进化的证据和历程。

教学过程：

　

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：

（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；

（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？

（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？

这是这节课我们将要讨论的问题。

一、生物进化的证据：

科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。

什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。

化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。

为什么化石能够说明生物的进化？

地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：

（1）最古老的地层中没有化石。

（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。

（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。

（4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。

讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？

（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。

生物进化的历程是怎样的？

二、生物进化的历程

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。

科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。

1．植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。

提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？

从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。

1．动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。

2．提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。　

3．生物进化的趋势：

　根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。

八年级生物生物进化的历程

第二节生物进化的历程
教学目标
知识目标
1.举例说明生物进化的证据。
2.概述生物进化的主要历程。
重点：
1．生物进化的证据
2.生物进化的总趋势。
难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。
教学过程（1课时）
（一）导入
提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？
这节课我们来学习第二节生物进化的历程
（二）生物进化的证据
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
CAI展示化石图片
⑴什么是化石？
⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗？它还有什么更重要的价值？
学生阅读教材相关内容、思考
CAI展示马的进化过程
讨论:马的进化过程
观察、比较、讨论，回答下列课题：
⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同？
⑵比较不同时期马生活环境有什么不同？
⑶通过以上比较，你可以得出那些结论？
讨论:鸟的进化过程
小组讨论，研究以下课题：
⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。
⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。
CAI展示相关化石图片
学生分析、思考回答。
讨论：生物进化历程
根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程
⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系；
⑵总结以上研究，得出进化规律。
CAI展示
（三）生物进化的历程
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
活动：生物进化的主要历程拼图
小组讨论，研究以下课题：
⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。
⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。
⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律.
⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。
分析植物以及动物的进化历程
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
CAI展示
完成拼图
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。

小结：

八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级生物下册《生物进化的历程》学案1苏教版

一、教学目标：1、知识目标：（1）归纳总结生物进化的总体趋势。（2）阐述了解生物进化的主要历程。2、能力目标：（1）归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。（2）通过分析资料的探究过程，掌握对比的研究方法。（3）自制“生物进化图”3、情感态度价值观目标：（1）对学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。（2）形成生物进化的基本观点，树立唯物主义的世界观。二、教学重点：1、认识生物学研究的常用方法——比较法。2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。3、形成生物进化的基本观点。三、教学难点：1、认识生物学研究的常用方法——比较法。2、形成生物进化的基本观点。四、教学用具：视频、生物化石、生物进化历程示意图、自制“生物进化图”五、教学方法：比较法、讨论法、归纳总结。六、课前准备：学生收集生物进化的材料七、教学过程：《一》、导入新课：教师播放视频（丰富多彩的生物世界）我们前面学习到原始生命是简单的，
那么原始生命又是怎样发展为今天丰富多彩的生物世界的呢？这一节，我们
来学习相关的问题。《二》、学习过程1、我们已经学过了很多动植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，
有的类群结构简单，有的结构复杂。通过比较，可以间接地概括出生物进化的趋势。（1）观察四种植物类群的图片和主要特点，尝试总结植物的进化趋势。（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生共同总结。）教师列表
类群生活环境根茎叶花果实种子疏导组织藻类植物水无无无无无无无苔藓植物阴湿处无有有无无无无蕨类植物背阴处有有有无无无很简单裸子植物陆生有有有无无有发达(导管)被子植物陆生有有有有有有发达（导管、筛管）（学生分小组讨论，教师巡回指导，师生共同总结。）
（2）观察五种脊椎动物心脏结构的比较，推测它们的进化趋势。鱼类(一房一室)————两栖类（二房一室）———爬行类（二房一室，心室里
有不完全的膈膜）————鸟类和哺乳类（二房二室）（教师点拨，学生讨论后自己总结。）
（3）总结生物进化的总体趋势：生物进化的总体趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等向高等。
2、生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物世界是原始生命
经过漫长的历程逐渐进化形成的。观察“生物进化树”讨论，总结：由于营养方式的差别，进化的早期，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，
另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的
历程发展为动物界和植物界。
（1）、植物进化的历程：组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物
结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。原始裸子植物原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始被子植物（2）、动物进化的历程：回顾前面的知识（动物的类群）和心脏的进化，学生进行比较，并归纳动物进化的历程。无脊椎动物：原始单细胞动物→原始腔肠动物→原始扁形动物→原始线形动物→原始软体
动物→原始环节动物→原始节肢动物原始鸟类脊椎动物：原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类原始哺乳类（3）、生物进化树是否全面？学生思考回答：缺少了病毒、细菌和真菌等
《三》、拓展延伸（课下作业）“探究虾和蟹的亲缘关系”。《四》知识练习和提高《五》学生和教师总结本课的收获和感想

文章来源：http://m.jab88.com/j/23104.html

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