每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版九年级物理《电阻的测量》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．进一步掌握电压表和电流表的使用方法。

2．加深对欧姆定律的理解及应用，会根据实验数据画定值电阻和灯泡的电流与电压的关系图。

3．知道伏安法测电阻的原理，会设计电路图，连接实物，会使用电流表和电压表测电阻。

（二）过程与方法

学会使用伏安法测量电阻，会处理连接电路时出现的问题，学会数据处理。

（三）情感态度和价值观

熟练使用测量工具测量物理量，在实验中提高动手能力，养成良好的实验习惯，提高实验素质。

二、教学重难点

本节是一节实验课，利用伏安法测电阻是电学中的一个基本实验，对于现阶段的学生也是一个综合性较强的实验。测电阻实验是对前面欧姆定律变换式的具体应用，既是加强学生对欧姆定律的理解和掌握，同时也给学生熟悉电路连接方法，巩固电流表和电压表的使用，利用滑动变阻器调节电路中的电流和电压等，学会对数据处理及减小实验误差的方法。根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，会对实验数据处理得出结论是本节的教学重点。本实验中除了学生设计并进行实验外，还需要学生记录、分析实验数据，针对不同的测量对象，处理数据的方法不同。正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识是本节教学的难点。

重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，对实验数据处理，得出结论。

难点：正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

三、教学策略

本节内容是欧姆定律的应用，先从欧姆定律的变换式开始，根据可以发现，只要测量出某电阻两端的电压和通过的电流就能算出电流，从而得出伏安测电阻的原理。根据测量原理学生设计出电路图，为了减小实验误差，需要进行多次实验，设计实验数据记录表格。学生分组实验，记录实验数据，分析数据可以发现，待测电阻中的电流与其两端电压成正比的，即电阻值大小几乎不变，求出多次测量的平均值。再测出小灯泡在两端电压不同时的电阻，分析实验数据，灯泡在不同电压时的电阻不同，灯丝的电阻不能通过求平均值减小实验误差。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络、电源、电压表、电流表、开关、未知阻值的定值电阻、规格已知的小灯泡、滑动变阻器、导线若干。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

回忆欧姆定律的内容及表达式，如何使用欧姆定律计算电流、电压和电阻？

学生回忆上节课的内容，说出欧姆定律的内容。可以利用公式变换来求不同的物理量。

为本节学习作知识准备。

引入新课

（5分钟）

如何测出电阻两端电压、电阻中的电流？

导体的电阻如何测量呢？

学生思考，回答。

为本节学习作实验操作准备。

新课内容

（25分钟）

测量定值电阻的阻值

◆问题引入

如何测量一个定值电阻的阻值大小？

◆设计实验

1．实验原理。

2．需要测量哪些物理量？

3．设计实验原理图。

此实验原理图可以测出电阻的阻值，但在测量时经常采用多次实验求平均值的方法来减小误差，此电路图能做到吗？如何改进？

在实验中通过滑动变阻器改变定值电阻RX两端的电压和流过的电流，进行多次实验，求出RX阻值的平均值。滑动变阻器在本实验中的作用是改变电阻两端的电压，进行多次实验求平均值，减小实验误差。

4．设计实验数据记录表格：

次数

电压U/V

电流I/A

电阻R/Ω

平均值/Ω

1

2

3

5．需要哪些实验器材？

◆进行实验

1．根据设计的电路图连接实物。

2．闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填入表格中。

3．断开开关，整理器材，结束实验。

4．算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表中。

◆分析与讨论

学生分析实验数据，除了可以计算出待测电阻的阻值，还能获得什么信息？

◆交流与评估

完成实验后，大家交流在实验中出现了哪些问题？你是如何处理的？

实验中要测电阻的大小，需要用电压表测电阻两端的电压，电流表测电阻中的电流，这种测量电阻的方法也叫做伏安法测电阻。

学生根据回顾欧姆定律变换式，可以得出电阻大小可以使用进行计算。思考提出的问题。

1．测量原理：

2．需要测量的物理量有待测电阻两端的电压U和电阻中的电流I。

3．学生设计电路图：

学生分析设计的电路图，提出改进措施，在电路中接入滑动变阻器。重新修改电路图。

根据设计的电路图，选择实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、待测电阻等。

根据电路图选择合适的实验器材：电源、开关、导线、待测电阻、电流表和电压表。

学生根据实验步骤进行实验，记录实验数据。多次测量求电阻的平均值，得出电阻的大小。

学生分析实验数据，结合前面电流与电压的关系，讨论得出：当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了导体的电阻是自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

学生交流实验中出现的问题，（1）连接电路时，开关要断开；（2）滑动变阻器的滑片要调至阻值最大端；（3）本实验中滑动变阻器的作用；（4）电流表和电压表的接法是否正确……

根据欧姆定律得出实验原理、实验电路图。

培养学生设计实验、优化实验方案。

学会设计实验数据记录表格的能力。

培养学生实验动手的能力，连接电路进行实验。

培养学生总结实验的能力

引导学生总结解决实验中问题的方法。

测小灯泡的电阻

灯泡也是常见的用电器，它在工作时的电阻大约是多少呢？我们可以通过实验来进行测量。

设计实验电路图，实验数据记录表格。

下面就根据前面测量定值电阻的实验步骤进行实验。

◆讨论：

分析实验数据，能计算灯泡电阻的平均值吗？为什么？

◆思考：

灯泡在不同电压下的电阻值为什么相差较大？而且灯泡的电阻随着灯两端的电压的增大而增大。

学生设计电路图：

数据记录表格：

次数

电压U/V

电流I/A

电阻R/Ω

1

2

3

学生进行实验，记录实验数据。

学生讨论，得出结论，不能计算灯泡电阻的平均值。因为灯泡的电阻随电压的增大而增大，即灯泡在不同电压下的阻值不同，计算电阻值没有意义。

学生思考，结合影响电阻大小的因素，由于灯泡是由于灯丝的发热而发光，灯两端的电压越大，灯丝的温度越高，电阻越大。

培养学生的动手能力。

利用对比的方法，得出电阻的特点。电阻受温度的影响。

定值电阻和灯泡的电流与电压关系

根据实验数据画出定值电阻及灯泡的电流与其两端的电压之间的关系图象。

根据图象说出电阻与灯泡的电流与电压关系图象的不同。

通过图象可以看出电阻中的电流与其两端电压是成正比的，电阻是导体的一种属性，其大小与导体两端的电压和流过的电流无关。

灯泡中的电流跟其两端电压不成正比，当灯两端电压增大时，其阻值也增大，这是由于灯丝的温度越高，电阻越大。

学生画出图象：

学生讨论。

尝试使用图象寻找规律。

反馈练习

1．用电流表、电压表测电阻的实验：（1）在连接电路的过程中，开关始终是______（填“断开”或“闭合”）的；

（2）根据图所示实物连接情况，闭合开关前滑片P若在B端，线的M端应接滑动变阻器的___端

（3）滑片P移动到某一位置时，电流表、电压表读数如图所示。I=_____A，U=______V，电阻R=_____Ω。

2．在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小心将电流表和电压表换了位置，如图所示，可能出现的现象是（）

A．小灯泡不发光，电压表没有示数

B．小灯泡不发光，电流表没有示数

C．小灯泡正常发光，电压表没有示数

D．小灯泡正常发光，电流表没有示数

3．在“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测定值电阻”的两个实验中，下列说法中不正确的是（）

A．它们都是采用控制变量的研究方法

B．它们的实验电路图是相同的

C．前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系

D．后者多次测量的目的是求电阻的平均值，减小误差

4．在伏安测定值电阻和小灯泡电阻的实验中，如图是根据数据画出的电流与电压关系，其中表示灯泡的是______，若把此灯和电阻并联接到2V的电源两端，则干路中的电流为____A。

学生分析：

（1）断开（2）A（3）0.5A4V8Ω

学生讨论：B

电压表内阻很大，相当于断路，所以电路中的电流表没有示数，电压表测的相当于电源两端的电压。

学生讨论分析：A

多次实验的目的有两个：（1）求平均值减小实验误差；（2）使实验结论更具有普遍性。

灯泡的电流与电压关系图线是一个曲线。根据并联电路的电压规律，各支路两端电压等于电源电压。由图可知，当电压为2V时，电阻A的电流为0.4A，灯泡B的电流为0.3A，所以干路电流为0.7A。

培养利用物理知识解决实际问题的能力

巩固伏安法测电阻实验。

尝试解决实验中出现的问题。

总结多次实验的目的。

利用图象寻找规律。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．伏安法测电阻的原理，原理图。

3．伏安法测定值电阻时如何减小实验的误差？

4．在测小灯泡的电阻时，能否求电阻的平均值？

学生梳理本节课知识内容。

1．本节主要学习了伏安法测定值电阻的阻值以及灯泡的电阻。

2．伏安法测电阻的原理是。

3．在实验中采用了多次测量求平均值的方法来减小实验误差。

4．测小灯泡的电阻不能求平均值，因为灯泡的电阻随着温度的升高而增大。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

1．完成《动手动脑学物理》第1～4题。

2．如果在实验中测量工具只有电压表，没有电流表，提供一个已知阻值为R0的定值电阻，如何测量电阻RX？

按要求完成。

知识巩固。

利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

精选阅读

九年级物理上册《电阻的测量》学案人教版

九年级物理上册《电阻的测量》学案人教版

第3节电阻的测量
【教学目标】
1．知识与技能：
1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。
2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告
2．过程与方法：
有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。
3．情感态度与价值观：
1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2）培育实事求是的科学态度。
【教学重难点】
教学重点：
培养学生的探索精神，实验电路的设计、连接以及在测量过程中对兴趣的培养
难点：
实验器材的选择是正确使用，电路的故障和处理方法
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？
【自主预习案】
1、测量电阻的原理、器材、电路图实验原理：________________。实验器材:_________________________________________________。.实验电路图:
6、检查电路连接，无误后，闭合开关，调节____________，记下________的示数，改变滑动变阻器滑片位置，在记录几组数据。根据公式________算出灯泡的电阻。。1.伏安法测电阻实验的原理是，在连接电路的过程中，开关必须处于状态，滑动变阻器的滑片应位于阻值最的一端．这主要是为了避免电路中过大，以致烧坏有关元件．接通电源后，先通过滑动变阻器把小灯泡两端电压调到．测量时，从设备的安全考虑，应从额定电压开始逐次电压，（填“升高”或“降低”）从而获得几组数据．S时，发现电流表的示数为零，而电压表的示数不为零，出现这种故障的原因可能是（）
A．灯泡L短路B．开关S接触不良
C．灯泡L断路D．变阻器R断路
3、如图是用电流表和电压表测量电阻是电路图和实物，电压表示数如图：
（1）在图中“○”中填上电流表和电压表的符号，并标出“＋”“－”接线柱
（2）在接好电路闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应该在端（A或B）这样做的目的是
（3）电压表的示数是，电流表的示数是，待测电阻的阻值是。
（4）按电路图连接实物图
4、小刚同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R的电阻，他已连接了部分电路，如图所示，请你接着完成下列步骤：
(1)根据第(4)问，用笔画线代替导线，将电路补画完整．
(2)开关闭合前，滑动变阻器的滑片应滑至使变阻器电阻_____(填“A”或“B”)位置．
（3）本实验中，滑动变阻器的作用是①②
(4)当电压表示数为3.6V时，电流表的示数如图(b)所示，这时电路中的电流是_______A，电阻丝的电阻为________Ω.小刚通过改变被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最后算出电阻的平均值，这样做的目的是___________________.
(5)不改变上面连好的电路，用它还可以完成的实验是：
_______________________________________________________
(6)若将上面实验中的定值电阻R换成小灯泡，在多次测电阻的过程中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将____________。原因是
_____________________________。
实验注意事项：
A、连接电路按一定的顺序进行连接，开关应是的
B、电压表、电流表的连接时要注意
C、滑动变阻器的滑片移到位置。
D、注意认清电压表和电流表的正负接线柱,接入电路时,要让电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,不得反接。

九年级物理复习教案：电阻的测量

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级物理复习教案：电阻的测量”，仅供您在工作和学习中参考。

九年级物理复习教案：电阻的测量

（2011·扬州）在测量定值电阻R阻值的实验中．(1)请你将图26-1甲中的实物电路用笔划线代替导线连接完整．(2)实验时，若只有Rx断路，开关闭合后，电路中可能出现的一种现象是：．(3)在实验过程中，发现电压表不能使用，小明将滑动变阻器调到最大值作为定值电阻R。使用（R。值已知），设计了如图26-1乙所示的电路测量Rx阻值．测量时，只闭合S1电流表示数为Il，只闭合S2电流表示数为I2，则电阻Rx两端的电压为，电阻Rx=．（用Il、I2和R。表示）(4)因图26-1乙未能测量多组数据，于是小明向老师借丁一只定值电阻R。（R。值已知），设计了如图26-1丙所示的实验电路，重复(3)中的测量步骤和计算方法，并多次测量求出了电阻Rx的阻值．小明得出的Rx阻值是（正确／错误）的，理由是．
（2011·江西）关于测量定值电阻阻值的实验【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值。器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。实验步骤：步骤一、请你在图26-2虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式（用符号表示）【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值。器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器、电源、开关和导线若干。实验要求：请你在图26-3虚线框中画出实验所需的电路图。评估交流：（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案更好。（2）好在（只要求写出一条）。

九年级物理《电阻的测量》导学案

九年级物理《电阻的测量》导学案

教学目标：
知识与技能：1、进一步掌握使用电压表和电流表的方法；2、学会用伏安法测电阻；
3、进一步理解滑动变阻器在电路中的作用。
过程与方法：通过测量定值电阻的阻值，了解欧姆定律的应用。
情感态度价值观：1、实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养；
2、在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
教学重点：学习用电流表和电压表测量电阻，学会一种测导体电阻的基本方法。
教学难点：设计电路图和滑动变阻器的使用。
流程
内容
方法
生成
独学
3分钟
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过它的电流是0.4A，这段导体的电阻是多少？
复习回顾，练习使用欧姆定律来解题。
解：
合学
20分钟
对学
测量定值电阻的阻值
1、实验原理：
2、实验方法：
3、完成该实验时需要的实验仪器有：
4、实验设计：请自行设计电路图,画在右边框内。
5、实验步骤：
数据记录：
序号

提示：(齐读)
（1）设计电路图时要考虑所要测量的物理量。
（2）注意所选器材的正确使用及其使用过程中应注意的问题。
（3）连接该电路的技巧。
（4）检查电路无误后，闭合开关。多次改变所测物理量的数值大小，记下两电表对应的示数。
（5）重复以上实验，求出电阻的平均值。
（6）会正确处理实验中的异常情况。
测量定值电阻的阻值
1、
2、伏安法测电阻
3、
4、
5、测量结果：
电阻的平均值R/Ω
R=(R1+R2+R3)/3=Ω
群学
展示
15分钟
1、通过这个实验你认为测量定值电阻时减小实验误差的方法有哪些？
2、在本实验中进行多次实验和“探究电流与电压关系”时的多次实验目的是否相同？
小组内交流讨论，给出正确合理的回答。
(拓展)如果不同，请你分别说出这两次实验中多次实验的目的分别是什么？
1、
2、
【课堂反馈】
1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）
A、改变电路中的电流B、改变被测电阻两端的电压
C、改变被测电阻的阻值D、保护电路

A

B

C

D
2、如图所示的四种电路中，电源电压恒定，电阻R0为已知，当通过闭合或断开电路中的不同开关时，能测算出未知电阻Rx阻值的电路是（）
3、如下图所示的电路，闭合开关前,滑动变阻器滑片放在端闭合开关，当滑片向左移动时，电流表的示数（变大/变小/不变），电压表的示数（变大/变小/不变）。
4、如下图所示，电源电压为6伏特，R1=R2=30欧姆，当开关K断开时,电流表的读数是______安培；当开关K闭合时，电流表的读数是______安培。
第3题第4题第5题
5、如上图所示的电路中，两个相同的小灯泡L1与L2串联，当开关闭合时，一盏灯亮，一盏灯不亮，且电压表有示数，则电路发生的故障是（）
A．灯L1短路B．灯L2短路C．灯L1断路D．灯L2断路
课后拓展：
1、在上述实验中，如果将定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻。根据下表数据分析，回答以下问题；
数据序号
1
2
3
4
5
6
7
发光情况
明亮
不很亮
不亮
较暗
微光
熄灭
熄灭
电压U/V
2.5
2.1
1.7
1.3
0.9
0.5
0.1
电流I/A
0.28
0.26
0.24
0.21
0.19
0.16
0.05
算出的电阻R/Ω
8.9

（1）根据表中数据，算出每次的小灯泡的电阻值；
（2）从你计算出的小灯泡的电阻值中你能发现什么规律？你能分析出其中的原因吗？
（3）如果将定值电阻换成小灯泡后，还能不能多次计算在取平均值？说说你的理由。
2、交流讨论：
在上述伏安法测电阻实验中如果少一只电流表或者少一只电压表时，实验还能不能测出未知电阻？说说你的思路。

文章来源：http://m.jab88.com/j/19118.html

更多