第1课祖国境内的远古居民
[学习目标]
1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。
2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别,培养学生的观察能力和想象力,培养学生独立思考和进行比较的能力。
3、使学生认识:我国是世界四大文明古国之一,在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响,是古代东方文明的中心,以此激发学生的爱国主义情感。
学习重点:北京人
难点:内容距今久远,时间跨度很大,学生掌握本课知识有一定难度。
人自来就有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的?”,教师可利用“导入框”中提出的这个问题,激发学生学习的兴趣,让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说,并由此导入新课。
一、自主学习(用15分钟时间阅读课文,找出下列问题并记忆。)
(一)我国最早的人类
1、我国境内已知的最早人类:——————;距今时间:————;地点—————。
2、人和动物的根本区别:————————。
(二)北京人
1、距今时间:————;地点—————。
2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:____________;使用火:————。
3、北京人的生活:——————。
4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址:————————;世界上发现远古人类遗址最多的国家:——————。
(三)山顶洞人
1、距今时间:————;地点—————。
2、山顶洞人的生活与北京人相比,其进步之处:体质特征—————————;制造工具的技术————————————;火的使用————————;社会组织——————。
二、合作探究
1、你同意教材中“会不会制造工具,是人和动物的根本区别”这一看法吗?
2、打制石器和天然石块有何区别?
3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?
三、精讲点拨
1、“远古社会”指的是原始社会;“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来的原始社会时期。远古社会也可以称为远古时代,与传说时代没有明显的界限,两者都属于模糊的时间概念,泛指原始社会。本节课要学习的内容都属于“远古社会”。
2、氏族公社的特点:有血缘关系(以血缘关系为纽带结成的群体);财产共有(没有私有财产);地位平等(共同劳动,共同消费食物)。
3、山顶洞人的生活比北京人进步之处:
类别北京人山顶洞人
体质特征保留了猿的某些特征模样和现代人基本相同
使用工具使用打制石器仍用打制石器,但已掌握磨光和钻孔技术
火的使用天然火会人工取火
社会组织原始群氏族公社
四、达标检测
(一)选择题
1、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是()。
A、中国B、印度C、巴比伦D、埃及
2、如果你到北京去旅游,除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外,你还以能参观()。
A、元谋人遗址B、山顶洞人遗址C、大汶口遗址D、蓝田人遗址
3、《韩非子》载:“上古之世,……有圣人作,钻木取火,以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于()。
A、山顶洞人B、元谋人C、蓝田人D、北京人
4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种古人类,已经懂得人工取火,会制作装饰品,过着氏族社会生活。请你判断这种远古人类是()。
A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人
5人和动物的根本区别是()。
A智商高低B饮食习惯C会不会制造工具D出现时间早晚
6、关于北京人的叙述,错误的是()
A发现于19世纪前期B过群居生活C还保留着猿的某些特征D会使用天然火
(二)材料题:
材料一:北京人生活环境险恶,工具简单粗糙,只靠个人力量,他们无法生活下去,于是就几十个人在一起,共同劳动,分享劳动成果,过着群居的生活。
材料二:山顶洞人生活的集体是按血缘关系结合起来的,由共同的祖先繁衍的,他们使用公有的工具,共同劳动,共同分配食物,居住在一起,他们的生活很艰苦。
请回答:
(1)根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处?
(2)根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因是什么?
参考答案:
(一)选择题:1A2B3A4C5C6A
(二)材料题:⑴共同之处:共同劳动,共同分享劳动成果,居住在一起。不同之处:北京人生活环境险恶,使用工具简单粗糙,过着原始群居生活;而山顶洞人虽仍使用打制石器,但已会磨光和钻孔技术,过着氏族公社的生活。⑵生产力的发展。
第2课原始的农耕生活
[学习目标]
1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。(重点)
3.掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。(难点)
[自主学习](用15分钟时间阅读课文,找出下列问题并记忆。)
1、河姆渡的原始农耕距今时间是______;生活位置:_____流域;使用______石器。我国是世界上最早种植_____和的国家。河姆渡居民居住在,会制造陶器,简单的玉器和原始的乐器;半坡居民居住在___。会制造,上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。
2、半坡原始居民距今时间是_____;生活位置:__流域__村;使用工具---____石器;半坡居民种植____。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。
3、大汶口居民距今时间是__;地点____;出现___陶和____陶;
在后期,出现了_____和,原因是:_______的发展。
[合作探究】
比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图,分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同?
1、获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。
2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特征:用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。
3、河姆渡原始居民的其他情况:住干栏式房子,定居生活;会挖掘水井;饲养家畜;制造陶器和玉器;懂音乐。
4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造,表明长江和黄河都是中国的母亲河,共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。
5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点:
相同:原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用,对定居生活都有影响;原始农耕经济发展的同时,还存在着渔猎经济。
不同:河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业;半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业。
6生产力的发展,促使了贫富分化和私有财产的出现,是社会发展的进步。
7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕,是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型;河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表;大汶口文化是原始社会晚期的典型。
一、选择题:
1.能够较典型的反映我国原始农耕生活的是()
①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落
A①B②C①②D③④
2.下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的()
A.大豆和小麦B.花生和高粱
C.甘薯、玉米D.水稻、粟
3.不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是()
A.饲养猪狗家畜B.种植粟等农作物
C.住干栏式房屋D.住半地穴式房屋
4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一()
A.元谋人遗址B.半坡原始居民遗址
C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民
5.下列哪一地区原始居民的房屋,对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大()
A.陕西西安半坡原始居民B.浙江余姚河姆渡原始居民
C.陕西临潼姜寨原始居民D.河南新政裴李岗原始居民
6.促使原始人过定居生活的根本原因是()
A.自然环境的优劣B.原始农业的发展
C.氏族公社的形成D.学会建造房屋技
7.我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北,已经发现的遗址数以万计,但是地域文化却各具风采,根本原因是()
A.自然环境不同B.使用的工具不同
C.生活习惯不同D.思想意识不同
二、材料分析题
下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句:
“彩陶精美,画纹亦多珠。或则呈人面,或则呈双鱼。农耕既普及,人群已群居。护壕深二丈,其广亦相如。何奈遗址中,独不见文书。”
请回答:
(1)根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘?
(2)你能举出“或则呈人面,或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗?
(3)“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物?
⑷郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么?
参考答案:
一选择题:1D2D3C4C5B6B7A
二材料分析题:(1)半坡(2)半坡人面鱼纹盆(3)粟⑷没有文字记载。
第三课华夏之祖
(1)掌握黄帝对人类的贡献;夏朝的建立(重点);
(2)为什么说黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义(重点)。
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》,以此导入。
[自主学习](用15分钟时间阅读课文,找出下列问题并记忆。)
一、炎黄战蚩尤
1、“涿鹿之战”是怎么回事?
2、华夏族是怎样形成的?
二、黄帝----“人文初祖”
三、尧、舜、禹的“禅让
你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上的外你还知道哪些?你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗?
观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》回答:“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’?
谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?
[合作探究】
远古传说和历史事实有什么联系和区别?
1、黄帝所进行的一系列战争,打破了氏族之间狭隘的界限,促进了相互间的交流和融合,为华夏族的形成奠定了基础,因而被尊为华夏族的祖先。
2、中华文明上下五千年,是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等,为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下,认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献,称他为华夏的“人文初祖”。
3、“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的,;被推举出的部落联盟首领没有特权。
4、远古传说与历史事实的联系和区别:
远古传说:在文字发明以前,口耳相传的神话传说,是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不可否认这里有神话的成分,但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。
历史事实:完全真实存在的客观事实。
一、单项选择题
1.被尊称为中华民族的人文始祖的是();
A炎帝B黄帝C蚩尤D禹
2.“赫赫始祖,吾华肇造。胄衍祀绵,岳峨河浩。聪明睿知,光被遐荒。建此伟业,雄立东方。此诗是纪念谁的碑文()
A.黄帝B.大禹C.蚩尤D.女娲
3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是()
A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”
C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史
D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前
4.我国神话传说中,黄帝之后,黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹,他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为()
A.选举制B.分封制C.世袭制D.禅让制
二、材料题:
2007年4月18日上午,万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行,海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米,单眼长3米多、鼻高8米。以山为体,山人合一,浑然天成。塑像左侧为炎帝,广额纯朴,智慧慈爱,右侧为黄帝,威武刚强,气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质,体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成,将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
(1)黄帝被“炎黄子孙”称为什么?为什么这样称呼他?
(2)炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边?
(3)今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义?
参考答案:
一选择题:1B2A3B4D
二材料题:(1)人文初祖(华夏之祖或华夏始祖);为什么?(见精讲点拨2)。
(2)炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。
(3)它的建成,将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
第一单元学情教情分析
一、单项选择题
1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我国境内最早的原始人类遗址,那么你能告诉我,目前所知,我国境内最早的原始人类是()
A、马坝人B、北京人C、元谋人D、蓝田人
2、北京人使用的是()
A、打制石器B、磨制石器C、铜器D、陶器
3、“生活在距今约七十万年前,还保留了猿的某些特征,但手脚分工明显,能够制造和使用工具,已经会使用天然火。”根据这些特点,请你判断他属于()
A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡原始人
4、下面这些对北京人一天生活的描述,正确的是()
A、早晨几十个人围在一起喝小米粥
B、下午,一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽
C、大家很高兴,马上钻木取火烧烤捕到的野兽
D、晚上,大家住在洞穴中,洞口燃着一堆大火以驱干野兽和照
5、能够较典型的反映我国原始农耕生活的是()
①北京人②山顶洞人③河姆渡聚落④半坡聚落
A、①②B、②③C、①④D、③④
6、下列原始人类生活的顺序是()
①元谋人②北京人③河姆渡人④半坡人
A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③
7、不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是()
A、饲养猪狗家畜B、种植粟等农作物C、住干栏式房屋D、住半地穴式房屋
8、我国在世界上最早种植的农作物()
①稻②麦③黍④粟
A、①④B、②③C、②④D、③④
9、孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道:“中华开国五千年,神州轩辕自古传,创造指南车,平定蚩尤乱,世界文明,唯有我先.”孙中山这里赞扬的是()
A、女娲B、黄帝C、炎帝D、大禹
10、“民主”一直是人类的不懈追求,那么下列制度中最能体现民主精神的是()
A、禅让制B、世袭制C、私有制D、等级制
11、已经出现贫富分化和私有财产的是()
A、山顶洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、半坡氏族
12、海外华人常常自豪的称自己为“炎黄子孙”是因为()
A、华人是黄皮肤的黄色人种B、从中国大陆出去的华人
C、中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的D、炎黄战胜了蚩尤
13、大禹治水用的方法是()
A、堵塞B、疏导C、抽干D、蒸发
14、我国的原始社会结束于()
A、黄帝时期B、尧时期C、舜时期D、禹时期
二、判别题
15、判别下列正误,对的打√,错的打×。
(1)人是由猴子变来的。()
(2)北京人使用和保管天然火增强生存能力。()
(3)从人种起源看,不同人种并没有优劣之分。()
(4)人类由群居时代进入氏族时代是人类社会的一大进步。()
(5)原始农耕时代的代表遗址是河姆渡遗址和半坡遗址。()
(6)现代的猿不可能再进化为人。()
(7)传说不是历史,但传说生动反映了人类的历史,包括极有价值的内容。()
(8)传说中的尧、舜、禹时期是我国父系氏族的晚期。()
(9)从打制石器到磨制石器,再到原始陶器的出现,反映了人类生产生活工具的进步。()
(10)我们对远古历史的认识主要是通过文物考古发掘知道的。()
三、材料分析题
16、阅读下列材料:
材料一:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”
材料二、今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为已;大人世及以为礼。
请回答:
(1)材料一讲的是什么时期的情况?
(2)“天下为公,选贤与能”是什么意思?
(3)材料二中“天下为家”的局面是从何人开始的?“公天下”变成“家天下”标志着什么制度代替了什么制度?
第一单元参考答案
一、单项选择题
1、C2、A3、B4、D5、D6、D7、C8、A9、B10、A11、B12、C13、B14、D
二、判断题
①×②√③√④√⑤√⑥√⑦√⑧√⑨√⑩√
三、⑴尧舜禹时期⑵实行禅让制⑶启世袭制代替禅让制
第4课夏、商、西周的兴亡
1.了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.指导学生用对比的方法去分析原因,从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文,提高观察想象能力。
3、认识到:奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革,具有进步性;我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是世界着名的文明古国。
教学重点和难点
重点:夏朝的建立和分封制
难点:分封制
导入新课:同学们,“大禹治水”的故事,在中国可以说家喻户晓,另外一个故事“姜太公钓鱼”,在中国也很有“人气”。那么,“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代?具体的由来是什么?在那个“太公钓鱼”的时代,除了有趣的故事外,还有那些重要的事情在发生呢?
带着这些问题,今天我们学习新的一课:
自主学习(用15分钟的时间阅读课本,找出下列问题并记忆。)
1.人物:①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________,他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________,是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产,任用贤人_________等,国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡,________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点: ①夏朝统治中心地区,在今________和________一带。相传,把都城建在_______
②夏朝衰败时,_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来,与商在________大战,商纣王逃到________自焚而死。西周建立,定都_________。
3.时间: ①约公元前______年,商朝建立。②商、周牧野大战发生在公元前_______年。③公元前________年,西周灭亡。
合作探究:各抒己见
主题一
材料一:大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长……是谓大同。
材料二:今大道既隐(意为“去”),天下为家。各亲其亲。各子其子,货力为己。大人世及以为礼,城郭沟池以为固,礼义以为纪……是谓小康。
——-《礼记礼运》
读一读上面的材料,议一议,从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退?谈谈你的看法。
主题二:讨论:
____________________________--
_____________________________
精讲点拨:
1.首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡4个时期,使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解。抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索,说明夏朝是我国奴隶社会的形成阶段,商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法,从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因.主观即个人品德、对政事的态度;客观即人心向背,夏桀与商汤有何不同。从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
2.奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念,有利于提高学生的政治理论水平。讲述商朝经济生产时,突出青铜器的制造及其巨大成就,教师可适当补充些材料,讲清奴隶是怎样制造青铜器的,及青铜器工艺之高超、产品之多,使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎,教师需用形象生动的语言,充激情的描述,从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情,并对学生进行保护文物的教育。
达标训练:
一、基础巩固:
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在()
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
2.商朝建立于()
A.约公元前2070年B.约公元前2046年
C.约公元前1600年D.约公元前771年
3.西周的都城定在()
A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君,他是()
A.纣B.启C.幽王D.桀
5.下列内容,标志着我国世袭制代替禅让制的是()
A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子,家天下 D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是()
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是()
A.周天子把土地和人民,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令,向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战 D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
8.“夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目,总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此,请你推算一下,夏商周三代各自统治的时间为()
A.470年554年275年B.407年550年260年
C.450年554年275年D.470年550年275年
9.周初实行分封制主要是为了()
A.削弱功臣、贵族的权力B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯,团结同族诸侯
D.建立军事屏障,防止外族入侵
10.右图是建立我国历史上第一个王朝的()
A.黄帝B.禹C.伯益D.汤
11.通过自学、讨论,按照下列表中提示,将知识归纳起来填在表中。
朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事件
夏朝
商朝
西周
二、能力提升:
12.读图1,回答:
(1)材料中的“太阳”比喻谁?
(2)“太阳”的统治为什么会灭亡?
13.读“西周等级示意图”(图2),结合学习P?20~21灰色底网内文字,回答:
(1)自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧
(2)这个等级是怎样形成的?有何作用?
参考答案:1A2C3B4D5C6D7D8A9B10B
11
朝代建立时间国都立国之君亡国之君重大事件
夏朝约公元前2070年阳城禹桀世袭制取代禅让制
商朝约公元前1600年殷汤纣盘庚迁殷
西周公元前1046年镐京周武王周厉王牧野之战
12(1)夏桀(2)实行暴政
13(1)自上而下:天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。
(2)见教材P24页。
课外作业:
必做题:
学会命题,就是对所学知识的应用与创造。题型、难易、数量不限,以留下创设空间。提示:参考本课训练试题,可以用伊尹和周文王创设两个选择题。
选做题:
1.根据本课所学知识,简单做一个夏、商、周大事年表,内容要包括重要年代,重大事件和重要人物三项。
2.由科代表组织,划分夏、商、西周三个小组。课后,在教师的指导下,各小组有针对性地收集资料,选择适合本小组的表现方式,整理有关信息。
知识梳理:
图说历史
第5课灿烂的青铜文明
学习目标:
1.了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。了解奴隶的悲惨生活。
2.观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点?它怎样促进当时经济发展?概括提炼“青铜文明”的本质特征及其概念。联系比较氏族部落与奴隶制国家,哪个进步?夏、商、西周疆域扩展概况.
综合归纳:夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上
3.增强民族自豪感,夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承,表明我国古代文明具有强大的生命力。
重点和难点:
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。
导入新课:
2001年7月13日,历史的瞬间变成了永恒的欢乐。北京申奥成功,聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。请同学记住7月13日,2006年7月13日(联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行)联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定,安阳殷墟获准进入世界遗产名录,成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是:与古埃及、巴比伦、古印度媲美,以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世,文化影响广播而久远,真实性完整性强,具全球突出普遍价值,有良好的管理与展示。
自主学习:(用15分钟的时间阅读课本,找出下列问题并记忆。)
一、问答题
1、在汉语中,与鼎有关的成语有很多,如三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎、问鼎中原等。那么,你知道古代的鼎是什么样子的吗?它是怎样制造的?
2、夏、商、西周三代的经济发展状况怎样?为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就?
3、请你找一找古代的青铜器还有哪些种类,说说它们都有哪些用途?
二、填空
1、_______朝时,我国已出现青铜器。
2、商朝青铜器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________
3、西周青铜器大量用于________
4、举世闻名的“三星堆”青铜文化代表有___________________________________
5、世界上最早发明瓷器的国家是_________。
6、后代称为“五谷”的农作物,___________时期已经齐备。
7、夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对__________残酷剥削的基础之上的。
三、了解青铜的制造过程和农业畜牧业的发展情况(学生再次阅读课文。)
四、了解奴隶的悲惨生活。
合作探究:
(1)讨论:“谈谈你所认识的青铜文化”,(全面了解青铜文化,认识是农业,手工业,畜牧业和商业的繁荣,形成了夏商周灿烂的青铜文明)。
(2)讨论“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者?”(明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。)
(3)1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”;在2003年中央电视台联欢晚会上,全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里,寓意56个民族是一家;在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想,为什么中国人从古到今都重视“鼎”?
精讲点拨:1.“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表,具有工艺高超,品种繁多,应用普遍,分布广泛等特点。在解决这一重点问题时,除应注意讲清青铜制造业的上述特点,还应强调自夏至西周青铜文明的延续性,从而使我们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识,还应适当了解其他手工业行业的状况,使我们对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
2.正确地理解“青铜文明”这一概念。我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。首先应对“青铜时代”进行简单了解:青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化,便被称作“青铜文明”。
达标检测
基础巩固:
1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于()
A.大汶口文化中晚期B.夏朝
C.商朝D.西周
2.下列叙述不正确的是()
A.在原始社会末期,我国已经出现了青铜器
B.夏、商、西周的青铜文明专门指的是青铜铸造业的发达
C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂的青铜文明
D.举世闻名的“三星堆”文化是位于我国西南的成都平原上一种独特的青铜文化
3.西周的经济中,占主导地位的是()
A.农业B.玉器加工业
C.青铜器制造业D.制瓷业
4.“人祭”和“人殉”最先发生在()
A.夏朝B.商朝C.西周D.东周
5.造型雄奇、工艺高超、名闻中外的青铜器精品,是商朝的
A.象尊B.四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊
6.我们常用“五谷丰登”来形容丰收,后代称为“五谷”的农作物,我国什么时候已经齐备()
A.夏朝B.商朝C.西周D.商周
7.如果西周的一位平民在田中劳作,他肯定不能()
A.用铁农具干活B.用青铜农具干活
C.用石器干活D.用穿有木柄的骨耜干活
8.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活,由此可见,鼎的主要用途除了祭祀外,还有()
A.乐器B.食器C.盛水器皿D.装饰品
能力提升:
9.材料解析题
材料1在河南安阳发掘出十一个商朝王陵,王陵里埋着很多陪葬的人,武官村大墓里陪葬的人有300多,还有大量牲畜。
材料2在安阳,发现了191座祭祀坑,人骨一千多具,其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。他们死得很惨,有的被肢解,有的被腰斩……
材料3
西周奴隶买卖示意图
根据材料回答:
(1)材料1和材料2分别反映商朝实行什么制度?
(2)殉难者的身份是什么?
(3)这三则材料反映了什么?
10.(1)右图青铜器的名称和制造朝代各是什么?
(2)它在青铜铸造史上有什么地位?
(3)请你想一想,它是用来做什么用的?
(4)请结合上述材料和所学知识回答,商周时期,青铜器的铸造有什么特点?
参考答案:1C2B3A4B5B6D7A8B
9(1)“人祭”和“人殉”。(2)奴隶(3)夏、商、西周时期,奴隶过着牛马不如的生活,命运十分悲惨。
10(1)司母戊鼎,商朝;(2)是世界上现存最大的青铜器。(3)鼎是烧煮或盛放鱼肉的器具,大量用于祭祀。(4)工艺高超,品种繁多,应用普遍,分布广泛。
知识梳理:要求学生自行设计本节课的知识结构,体现知识的整体性。
课外作业:
必做题:在日常生活中,搜集你见过的与课文中的文物相类似的工艺品。
选做题:用橡皮泥或胶泥,模仿商周青铜器制作一件器物。
第6课春秋战国的纷争
教学目标:
1.掌握春秋和战国的历史分期,春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2.培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量,实际上是政治、经济和军事综合实力的较量,革故鼎新,才能富国强兵。
3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使学生认识到国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。
重点和难点:
重点是齐、晋称霸
难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
导入新课:1.谁能说说看,为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期?引出课题。
自主学习:(根据下列问题自学课文大约用15分钟。):
1.人物:①西周灭亡,建立东周的是_________。
②春秋时期著名霸主有_________、_________、_________。
③齐任_________为相,积极改革。
④战国初,三家分晋后,齐国大夫______取代原国君,建立______齐国。
2.地点:①东周都城迁至_________。
②齐国在今_________北部。晋国强盛时,南方楚国势力已发展到_________。晋楚双方在_______大战,大败楚军。
③在下图上填上战国七雄的位置,并将_________、_________、_________三次战役地点也标出来。
3.时间:①东周建立于公元前_________年。
②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。公元前_________后期,晋楚双方于城濮进行决战。
③公元前_________年,秦赵之间进行了一次激烈战争。
合作探究:
1.阅读史料:"平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯."--《史记周本纪》
阅读材料回答:
(1)(1)春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?
(2)春秋时期出现了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?,
(3)假如你是齐桓公,应该怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士,为齐桓公献计献策。小组讨论,选出代表发言。
2.想一想:春秋时期,齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?
3.请大家想一想,身处这样一个环境中,一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢?
4.如果你是当时的预言家,请你预测战国时期的走向(或历史发展趋势)是什么?哪国最有能力主宰历史?
精讲点拨:1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决,先后持续百余年,是春秋时代最壮观的景象。
2.战国时期,形成七雄并立的局面,出示战国七雄示意图,总结口诀:"齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间。
3.春秋时代的争霸战争,军队数量较少,往往一天就决定战争胜负,强者通过召集盟会确立霸主地位,政治意味强烈。战国兼并战争,动辄几十万大军上阵,对阵双方攻守持续几个月,死伤几万、几十万,战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战,上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析。但从教材“有些诸侯中被消灭,出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中,就隐含着历史走向统一趋势的意思,我们要分析理解。
知识梳理:要求学生自行设计本节课的知识结构,体现知识的整体性。
知识结构图表
达标检测:
一、达标巩固:
1.东周开始于
A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前771年D.公元前770年
2.下列关于春秋时期情况的叙述,不正确的是
A.春秋是东周王朝的一个分期
B.春秋开始于公元前770年,结束于公元前476年
C.春秋时期天子的权威一落千丈
D.春秋时期“霸主”取代了周天子
3.春秋时期,齐晋两国能够迅速强大的共同原因是
①政治上,改革内政 ②经济上,发展生产 ③军事上,加强军队建设 ④用人上,都有贤相辅佐,如管仲、伍子胥 ⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号
A.①②③④⑤B.①②③④C.①②③D.③④⑤
4.“退避三舍”这一典故来自于
A.城濮大战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战
5.立志雪耻,卧薪尝胆的著名历史人物是
A.伍子胥B.勾践 C.孙武D.夫差
6.关于春秋争霸战争,下列说法错误的是
A.争霸的背景是周王室的衰微
B.争霸的目的是为了维护周天子的威信
C.争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D.争霸的结果是给社会带来种种灾难,但也出现了一些疆域较大的国家
7.“纸上谈兵”的故事来自于
A.城濮大战B.桂陵之战C.马陵之战D.长平之战
8.历史故事“烽火戏诸侯”是关于
A.周文王B.周武王C.周厉王 D.周幽王
9.齐国之所以最先强大得益于
A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 D.李悝改革
10.“三家分晋”的三家是
A.齐、楚、韩B.赵、燕、魏C.韩、赵、魏D.楚、魏、秦
11.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 ①齐 ②燕 ③楚 ④赵
A.①②B.②③ C.③④D.①③
12.战国时期发生的著名战役有
①城濮之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④长平之战
A.①②③B.②③④ C.①③④ D.①②③④
二、能力提升:
13.“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(霸主)。”
――引自《史记周本记》
请回答:
⑴周平王迁都洛邑是哪一年的事?洛邑是现今的什么地方?
⑵材料实质上反映了怎样的社会问题?
参考答案:1D2D3C4A5B6B7D8D9C10C11D12B
13(1)公元前770年,洛阳。(2)春秋时期,周王室衰微,诸侯争霸战争不断。
课外作业:
必做题:搜集与春秋战国有关的成语故事,看谁搜集的多?
选做题:展示《中国行政区图》,联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善,达到富国强兵的目的,今人应该怎样做?写一篇小论文。
图说历史:
第7课大变革的时代
教学目标
1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况;掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化,提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高学生评价历史人物的能力。
3.通过商鞅变法的历史作用的分析,使学生认识到:改革求发展、改革求进步,是社会发展的需要,是时代的需要。适应时代的需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的崇敬。
重点:商鞅变法的主要内容和历史作用.
难点是我国封建社会的形成。
导入新课:复习提问:西周末年,周幽王做出了哪一件蠢事?(烽火戏诸侯)后果怎样?(诸侯再也不听周天子的号令,西周在公元前771年灭亡了。东周虽然建立起来,但周天子已处于傀儡地位。)到了战国初年,相继发生三家分晋和田氏代齐等事件,说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度,是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢?请看33页“导入框”。
自主学习:(自读课文,完成下列问题。15分钟)
1.______时期,我国开始出现铁农具。_____时,铁农具使用反围扩大。
2.______末年已使用牛耕,_____时期牛耕进一步推广。
3.______和_____的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高。
4._______时期,___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。
5.公元前_____年,_____在秦孝公支持下开始变法。
6.经过商鞅变法,_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。
7.春秋战国时期生产力有哪些变化?对社会的发展起了怎样的作用?
8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义
合作探究:新课标第一网
1.在春秋战国以前,农业和手工业工具以什么为主?在此基础上,教师出示《战国时代的铁制农具》图,通过观察,与今天的农具比较下,有什么异同?
2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的?以《都江堰水利工程平面图》为蓝图,小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的?
3.引导思考:春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果;社会阶级关系有哪些变化?战国时各国为什么纷纷进行改革?
精讲点拨:1.学习商鞅变法,可以用下列图示去理解、分析,把握其内在联系。
2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物,如何评价历史人物,必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代,他们都是为了维护统治阶级利益的,但都创造了丰功伟绩,以致流芳千古。不能以当今时代的认识去苛求古人,这就是历史唯物主义的观点。
3.从这两课学习内容看,一是“春秋战国纷争”,一是“大变革时代”。前者重政治史,后者是经济史,也含有政治史内容。春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。
春秋战国
政
治
政治格局大国争霸七国争雄
改革变法改革内政发展生产变法运动开展
社会主要矛盾奴隶主与奴隶地主与农民
人际关系奴隶主占有奴隶农民依附于地主
社会变革奴隶社会瓦解封建制度确立
经
济
生产工具铁农具开始出现铁农具使用范围扩大
土地制度土地属周王所有地主占有土地
剥削方式奴隶主占有奴隶劳动成果地主对农民通过地租剥削
4.关于变法措施的作用,分析讲解时强调“富强”两字,秦国逐渐国富兵强,奠定了统一基础;还要强调变法运动的封建性质,商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制,确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定,封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。
达标检测:
基础巩固:1.与“徙木立信”有关的历史人物是
A.管仲B.齐桓公C.孙膑D.商鞅
2.我国开始出现铁农具是在
A.夏朝B.商朝 C.春秋D.战国
3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指
A.铁农具 B.选种 C.牛耕D.治虫害
4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是
A.生产力的发展B.力图称雄天下的
C.周王室日渐衰微 D.阶级斗争的尖锐
5.战国时期是
A.奴隶社会的衰落时期 B.封建制的确立时期
C.奴隶制的鼎盛时期D.统一的封建国家形成时期
6. 和的推广,使土地利用率和农作物产量显著提高。
7.秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的,是闻名世界的工程。
8.战国时期新兴地主阶级为了确立,发展 ,先后在各国掀起变法。
9.公元前年,商鞅在支持下变法,使秦国成为战国后期最富强的 国家。
10.封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾。
提高训练
11.卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。《史记商君列传》
请回答:
⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁?
⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益?结果如何?
⑶对我们今天有什么启示?
参考答案:1D2C3C4A5B6铁农具和牛耕7李冰都江堰防洪灌溉8封建统治封建经济9公元前356年秦孝公封建10地主和农民
11(1)商鞅秦孝公(2)地主阶级封建制度逐步确立起来,地主阶级统治代替了奴隶制贵族的统治。(3)
课外作业:
必做题:为什么都江堰—青城山能成为世界文化遗产?如果你是联合国教科文组织的负责人,请你给都江堰—青城山文化遗产写一个批准理由。
选做题:在你的家中有没有战国时期就已出现的农具?仔细统计一下。
知识梳理:
】图说历史:
都江堰
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?小编收集并整理了“人教版八年级历史上册全册导学案及答案3”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
1.在五四运动中,青年学生提出“还我青岛”“取消‘二十一条’”等要求。那么,青岛问题是怎样由来的?“二十一条”又是怎么一回事儿呢?
2.教材上说:“五四爱国运动,是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动,是中国新民主主义革命的开始。”那么,什么是新民主主义革命呢?它和旧民主主义革命有什么区别?
3.结合戊戌变法和辛亥革命失败的史实,谈谈你对“她(中国共产党)的诞生是中国历史上开天辟地的大事”这句话的理解。
一、选择题
1.五四运动中提出的口号是()
A.“提倡民主,反对专制” B.“驱除鞑虏,恢复中华”
C.“外争国权,内惩国贼” D.“停止内战,一致抗日”
2.最能反映出五四运动是一场反帝反封建的爱国运动的口号是()
A.取消二十一条 B.反对在“和议”上签字
C.外争主权,内惩国贼 D.誓死力争,还我青岛
3.五四运动取得了哪些胜利?()
①释放被捕学生②推翻了北洋政府③免去了三个卖国贼的职务④最终在巴黎和会上中国外交获胜⑤拒绝在“和约”上签字
A.①②③④ B.②③④ C.①③⑤ D.①③④⑤
4.中共“一大”选举的中央局书记是()
A.陈独秀 B.毛泽东 C.李大钊 D.董必武
二、材料解析题
材料一:党的奋斗目标是推翻资产阶级,在中国建立无产阶级专政和实现共产主义。
材料二:会议重申中共奋斗的最终目标是建设共产主义。在现阶段民主革命时期,党的任务是打倒军阀,推翻帝国主义,建立真正的民主共和国。
请回答:(1)材料一的内容是在党的哪次会议上通过的?请简述此次会议情况。
(2)材料二是在党的哪次会议上制定的什么纲领?
北京学生界宣言(1919年5月4日)呜呼国民!我最亲最爱最敬佩最有血性之同胞!我等含冤受辱,忍痛被垢,于日本人之密约危险,以及朝夕企祷之山东问题,青岛归还问题,今已由五国公管,降而为中日直接交涉之提议矣。噩耗传来,黯天无色。夫和议正开,我等所希望所庆祝者,岂不曰世界上有正义、有人道、有公理。归还青岛,取消中日密约,军事协定,以及其他不平等之条约,公理也,即正义也。背公理而逞强权,将我之土地由五国公管,侪我于战败国如德奥之列,非公理,非正义也。今又显然背弃,山东问题,由我与日本直接交涉。夫日本,虎狼也,既能以一纸空文,窃掠我二十一条之美利,则我与之交涉,简言之,是断送耳,是亡青岛耳,是亡山东耳。夫山东北扼燕晋,南拱鄂宁,当京汉、津浦两路之冲,实南北之咽喉关键。山东亡,是中国亡矣。我同胞处此大地,有此山河,岂能目睹此强暴之欺凌我、压迫我、奴隶我、牛马我、而不作万死一生之呼救乎。法之于亚鲁撤、劳连两州也,曰:“不得之,毋宁死。”朝鲜之谋独立也,曰:“不独立,毋宁死。”夫至国家存亡,土地割裂,问题吃紧之时,而其民犹不能下一大决心,作最后之愤救者,则是二十世纪之贱种,无可语于人类者矣。我同胞有不忍于奴隶牛马之痛苦,极欲奔救之者乎,则开国民大会,露天演讲,通电坚持,为今日之要着。至有甘心卖国,肆意通奸者,则最后之对付,手枪炸弹是赖矣。危机一发,幸共图之。
新民主主义革命
旧民主主义革命和新民主主义革命都属于资产阶级民主革命的一部分。所谓旧民主主义革命,是指由资产阶级领导的、以建立资本主义国家为目的的、反对外国侵略和本国封建统治的革命。新民主主义革命则是在殖民地半殖民地国家,由无产阶级领导的资产阶级民主革命,其目标是建立无产阶级领导的人民民主专政的共和国。
中国资产阶级民主主义革命以五四运动为界,分为两个不同的阶段:即旧式的一般的资产阶级民主革命和新式的特殊的资产阶级民主主义革命。1939年,毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中,首次明确提出了“新民主主义革命”的概念,把它概括为“无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”。1948年,毛泽东《在晋绥干部会议上的讲话》中第一次全面系统地提出了新民主主义革命的总路线和总政策,即“无产阶级领导的,人民大众的,反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命”。这是对我国新民主主义革命总路线完整的科学表述。
1940年,毛泽东在《新民主主义论》中说:“在五四运动以后,虽然中国民族资产阶级继续参加了革命,但是中国资产阶级民主革命的政治指导者,已经不是属于中国资产阶级,而是属于中国无产阶级了。这时,中国无产阶级,由于自己的成长和俄国革命的影响,已经迅速地变成了一个觉悟了的独立的政治力量了。”
结合本课所学,谈谈你对这段话的理解。
第11课 北伐战争
1924年1月,孙中山在广州主持召开了中国国民党第一次全国代表大会,重新解释了三民主义,接受了中国共产党提出的反帝反封建的革命纲领,确立了“联俄、联共、扶助农工”的三大革命政策,实现了第一次国共合作。由此,中国进入一个大革命的时代。
在长期革命活动中,孙中山认识到:要想取得革命的成功,必须要有一支革命的军队。为此,孙中山创建了哪所军校?这所军校的校长是谁?政治部主任又是谁?
为了推翻北洋军阀的统治,统一全国,广东革命政府决定北伐。北伐的主要对象是谁?在北伐战争中,先后进行过哪些激烈战斗?当北伐战争胜利进军时,轰轰烈烈的国民革命运动却失败了。这是为什么呢?
通过本课的学习,你一定会弄明白上述问题的。
黄埔军校开学典礼
1.在不到半年的时间里,北伐军就先后消灭了吴佩孚、孙传芳的几十万军队,将国民革命从珠江流域推进到长江流域。结合教材,请分析一下北伐战争胜利进军的原因。
2.北伐战争沉重地打击了帝国主义和北洋军阀在中国的统治,基本消灭了北洋军阀。但为什么国民革命却最终失败了呢?
3.有人说,国民革命虽然打垮了旧军阀,但同时又出现了以蒋介石为代表的新军阀。你同意这种说法吗?蒋介石叛变革命后,在南京成立了“国民政府”。这是一个什么性质的政府呢?
一、选择题
1.国民革命失败的原因是()
A.黄埔军校的建立 B.“四一二”反革命政变
C.汀泗桥战役 D.贺胜桥战役
2.国民革命北伐在两湖的对象是()
A.吴佩孚 B.孙传芳
C.张作霖 D.曹锟
二、读图题
请同学们参照教材中的《北伐战争形势示意图》,依图讲述北伐战争的过程和“四一二”反革命政变。
北伐战争胜利进军的原因
第一次国共合作时期的北伐战争,是一场规模空前的反帝反封建的革命战争。在不到一年的时间里,北伐军就消灭了吴佩孚、孙传芳的主力,占领了长江以南的广大地区。北伐战争取得这样重大胜利的原因,有以下几个方面。
(1)北伐战争是革命的、正义的战争。北伐战争是工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级参加的,以推翻帝国主义和反动军阀统治为目的的,反帝反封建的革命战争。战争的性质,决定了北伐战争是符合历史潮流发展的。
(2)建立了国共合作的革命统一战线。在国共合作和革命统一战线的旗帜下,南方各地的工农运动以空前的规模迅速高涨起来,广大人民群众积极投身革命,对北伐战争起了重要的推进作用。
(3)中国共产党的正确领导。广大共产党员团结国民党左派,在部队中进行了大量卓有成效的革命政治工作,对提高北伐军的战斗力起了重要作用。广大共产党员、共青团员在战斗中英勇作战,起到了模范带头作用。
(4)北伐军广大官兵,在中国共产党反帝反封建的民主革命思想影响下,有较高的政治觉悟,能够不怕牺牲,奋勇向前。
(5)广大工农群众的积极支援和参战,是北伐战争胜利进军的重要保证。
(6)苏联的援助也是北伐战争取得胜利的一个重要原因。
孙中山先生是中国民主革命的先行者,他的一生是伟大的一生。结合所学知识,请回答下列问题:
(1)孙中山进行革命活动开始的标志是什么?
(2)孙中山晚年发生了怎样的转变?
(3)应当怎样评价孙中山的一生?
第12课 星星之火,可以燎原
你看过《南昌起义》这部电影吗?你知道朱德在起义前夕设鸿门宴的故事吗?下图是南昌起义的图片,你能认出图片中讲话的人是谁吗?
南昌起义
1927年8月7日,中国共产党在汉口召开会议,通过了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针。同年9月,毛泽东在湘赣边界领导秋收起义,在起义受挫后,毛泽东分析了敌强我弱的形势,决定放弃攻取长沙的计划,向敌人力量薄弱的农村进军。你认为毛泽东当时的决定是正确的吗?
三湾改编是怎么回事儿?朱德、陈毅率领南昌起义的队伍和湘南的农民武装又是怎样突破重围、到达井冈山与毛泽东领导的工农革命军胜利会师的呢?井冈山会师后,中国革命形势又有了什么新的发展?
这许许多多的问题,都需要同学们通过这一课的学习,把它们弄清楚。
1.结合《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》,请讲一讲南昌起义、秋收起义和井冈山会师的故事。
南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图
2.“军叫工农革命,旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留,要向潇湘直进。地主重重压迫,农民个个同仇。秋收时节暮云愁,霹雳一声暴动。”毛泽东的这首词反映了哪一历史事件?你能讲讲大致经过吗?
3.“红米饭,南瓜汤,秋茄子,味好香……”你会唱这首红军歌谣吗?在艰苦的条件下,红军为什么仍能保持革命的乐观主义精神呢?
4.请结合本课所学内容,谈谈你对课题《星星之火,可以燎原》的理解。
一、选择题
1.下列对1927年中国共产党领导的南昌起义、秋收起义意义的表述,正确的选项是()
①是中国共产党独立领导武装斗争的开始②使中国革命从此转危为安③是中国共产党创建人民军队的开始④是建立农村革命根据地的开始
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
2.带领部队与毛泽东在井冈山会师的起义领导人是()
A.朱德 B.周恩来 C.邓小平 D.叶挺
二、材料解析题
秋收起义原计划要去打长沙,大家也都想进长沙,可是长沙打不下来,目前长沙那样的城市,还不是我们蹲的地方,那就不要去了。我们要到敌人管不着或难得管的地方去,到乡下去,在乡下站住脚,养精蓄锐,发展我们的武装力量。
──毛泽东在文家市对起义军的讲话
毛泽东放弃攻打长沙,向农村进军,意义何在?你同意毛泽东的观点吗?
中国的红色政权为什么能够存在?(节选)毛泽东一国之内,在四围白色政权的包围中,有一小块或若干小块红色政权的区域长期地存在,这是世界各国从来没有的事。这种奇事的发生,有其独特的原因。而其存在和发展,亦必有相当的条件。第一,它的发生不能在任何帝国主义的国家,也不能在任何帝国主义直接统治的殖民地,必然是在帝国主义间接统治的经济落后的半殖民地的中国。因为这种奇怪现象必定伴着另外一件奇怪现象,那就是白色政权之间的战争。帝国主义和国内买办豪绅阶级支持着的各派新旧军阀,从民国元年以来,相互间进行着继续不断的战争……因为有了白色政权间的长期的分裂和战争,便给了一种条件,使一小块或若干小块的共产党领导的红色区域,能够在四围白色政权包围的中间发生和坚持下来。……第二,中国红色政权首先发生和能够长期地存在的地方……是在一九二六和一九二七两年资产阶级民主革命过程中工农兵士群众曾经大大地起来过的地方,例如湖南、广东、湖北、江西等省。这些省份的许多地方,曾经有过很广大的工会和农民协会的组织,有过工农阶级对地主豪绅阶级和资产阶级的许多经济的政治的斗争。……第三,小地方民众政权之能否长期地存在,则决定于全国革命形势是否向前发展这一个条件。……现在中国革命形势是跟着国内买办豪绅阶级和国际资产阶级的继续的分裂和战争,而继续地向前发展的。所以,不但小块红色区域的长期存在没有疑义,而且这些红色区域将继续发展,日渐接近于全国政权的取得。第四,相当力量的正式红军的存在,是红色政权存在的必要条件。……所以虽有很好的工农群众,若没有相当力量的正式武装,便决然不能造成割据局面,更不能造成长期的和日益发展的割据局面。所以“工农武装割据”的思想,是共产党和割据地方的工农群众必须充分具备的一个重要的思想。第五,红色政权的长期的存在并且发展,除了上述条件之外,还须有一个要紧的条件,就是共产党组织的有力量和它的政策的不错误。
“农村包围城市,武装夺取政权。”这是中国共产党人领导中国革命经过一系列挫折后得出的结论。请你结合有关史实,谈谈这一结论是怎样得出的。
第13课 红军不怕远征难
在小学、初中的语文课上,同学们一定学习过《丰碑》《七根火柴》《草地的晚餐》等故事。你知道这些故事的历史背景吗?这些故事给了你怎样的感受?
“红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”
(1)你听过这首诗吗?知道作者是谁吗?
(2)这首诗描写了中国革命史上哪一次最艰苦的斗争?
(3)诗中反映出红军长征克服了哪些艰难险阻?
(4)诗中的“三军”是什么意思?这场斗争的胜利有什么历史意义?
强渡大渡河红军战士雕像遵义会议会址
在中国共产党的革命史中,有一次关系到中华民族及党的命运的生死攸关的会议,这个会议就是在长征途中召开的。你知道是什么会议吗?这次会议后,长征中的红军的命运发生了怎样的改变?红军最后胜利会师了吗?
让我们带着这一个个问题,进入《红军不怕远征难》这一课的学习吧!
1.某旅行社准备推出一条“红色之旅”的线路,目的是让游客“重走长征路,学习革命史”。如果你是这家旅行社的决策者,你准备怎样设计这条线路?重点应推出哪几个景点?
2.遵义会议挽救了党和红军,挽救了中国革命,是党的历史上一次生死攸关的会议。请结合当时的革命形势和遵义会议的内容,谈谈你对这次会议的认识。
3.同学们听说过很多有关长征的故事,试着举办一场长征故事会,讨论一下你心中的“长征精神”是什么?
一、选择题
1.下列事件按时间先后顺序排列,正确的一组是()
①四渡赤水②遵义会议召开③渡过乌江④强渡大渡河
A.①②③④ B.②③①④ C.③②④① D.③②①④
2.在长征中,中国工农红军三大主力胜利会师的地点是()
A.遵义 B.会宁 C.吴起镇 D.陕甘宁革命根据地
二、读图题
识读《中国工农红军长征示意图》,数一数红军长征经过了哪些省份?渡过了哪几条大江大河?翻过了哪几座大山?
中国工农红军长征示意图
三、看图说话
你能否根据这几幅图来说一说红军长征途中遇到过哪些困难?
红军长征途中吃过的野菜泸定桥
大雪山水草地
长征中的战争艺术
这一史诗般的逃亡,行程约6000英里,在大约一年的时间里翻越十几座大山,跨越了二十几条河流。历史上很少有意志征服环境的伟绩能与之相比,历史也不能提供一个更好的不间断的即时行动的例子。
指挥艺术的最高境界,莫过于调动敌人而不被敌人所调动。毛泽东正是这样一位杰出的统帅。在长征途中,他不仅善于指挥弱小的红军充分发挥自己的优势与强敌作战,而且善于指挥和调动敌人,从而在战争舞台上导演了一幕幕有声有色威武雄壮的活剧,创造了中国革命战争史上以少胜多、以弱胜强的光辉典范。……遵义会议前,“左”倾错误领导者把战略转移变成大搬家,中央机关携带的大批辎重,成了红军的沉重负担,队伍拥挤,行动缓慢,削弱了部队的机动能力,以致在湘江战役中遭到严重损失。遵义会议上,毛泽东明确提出,在作战形式上必须由阵地战向运动战转变。在毛泽东的指挥下,红军纵横驰骋于四川、贵州、云南、西康广大地区,以高度的机动作战调动敌人,从被动中争取主动,创造战机,出其不意地打击敌人。他善于处理“走”与“打”的关系,既反对消极避战的逃跑主义,又反对同强敌进行决战的冒险主义;既做到避实就虚,又敢于在必要时打好硬仗,击中敌人要害,以打破强敌堵截,扫除前进道路上的障碍;该走就走,该打则打,打得赢就打,打不赢就走,在有利条件下求得作战的胜利。
1935年10月,中央红军经过长征胜利到达陕北吴起镇。为了不把敌人带进根据地,彭德怀指挥红军将追敌一举击溃。战斗结束后,毛泽东赋诗一首:“山高路险沟深,大军纵横驰奔。谁敢横刀立马,唯我彭大将军。”彭德怀收到这首诗后,把诗的末句“唯我彭大将军”改为“唯我英勇红军”,然后将原诗送还了毛泽东。
你能谈谈“我英勇红军”在长征途中克服了哪些困难吗?
第三单元自测题
一、选择题
1.五四运动爆发的直接原因是()
A.北洋军阀的黑暗统治 B.俄国十月革命胜利的影响
C.新文化运动的推动 D.巴黎和会中国外交的失败
2.揭开中国新民主主义革命序幕的历史事件是()
A.鸦片战争 B.五四运动 C.辛亥革命 D.义和团运动
3.6月3日以后,五四运动的中心转移到()
A.北京 B.上海 C.广州 D.南京
4.中共一大通过的中心工作是()
A.确定党的名称 B.建立党的地方组织
C.制定党的革命纲领 D.组织和领导工人运动
5.国共两党第一次合作实现的标志是()
A.中共二大 B.中共三大 C.国民党一大 D.创立黄埔军校
6.1926年北伐战争中任北伐军总司令的是()
A.蒋介石 B.叶挺 C.冯玉祥 D.毛泽东
7.北伐战争的主战场是()
A.江西 B.广东 C.东北 D.湖南、湖北
8.中国共产党打响武装反抗国民党反动统治第一枪的是()
A.南昌起义 B.秋收起义 C.广州起义 D.武昌起义
9.中国革命在农村建立的第一个革命根据地是()
A.中央革命根据地 B.井冈山革命根据地
C.湘赣革命根据地 D.闽浙赣革命根据地
10.中国工农红军长征胜利结束的标志是()
A.红军三大主力会师
B.红一方面军与陕北红军会师
C.红军粉碎了国民党反动派扼杀革命的企图
D.南方八省的红军游击队牵制了敌军的力量
11.长征红军跳出敌人的包围圈是在()
A.四渡赤水河后 B.渡过金沙江后
C.强渡大渡河后 D.翻过大雪山后
12.大革命失败后,中国共产党开始独立领导中国革命,排列下列事件的顺序()
①秋收起义②“八七”会议③三湾改编④南昌起义
A.②④①③ B.④②①③ C.④①②③ D.④①③②
第三单元自测题新教材新学案中国历史八年级上册13.南京国民政府代表()
A.大地主阶级的利益 B.民族资产阶级的利益
C.大资本家的利益 D.大地主大资产阶级的利益
14.下列关于遵义会议的评述,正确的是()
A.确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导
B.彻底肃清了“左”倾错误的思想根源
C.解决了中国革命的领导权问题
D.是中共中央政治局常委的例行会议
15.中国工农红军正式创建于()
A.南昌起义 B.三湾改编 C.井冈山根据地建立 D.井冈山会师
二、连线题
请将相应的内容用线连起来
①1919年5月4日A南昌起义
②1928年B国民革命军出师北伐
③1924年5月C井冈山会师
④1934年10月D中央革命根据地主力红军开始长征
⑤1935年1月E五四运动爆发
⑥1926年F黄埔军校创办
⑦1927年8月1日G遵义会议
三、材料解析题
“讲起‘八一’历史长,南昌打响第一枪;工人士兵齐暴动,红军战士最光荣;朱德率领队伍走,进军湘南改红军;秋收暴动毛泽东,闹得湘东遍地红;井冈山上朱毛合,创建四军建奇功。”
请回答:
(1)这段歌谣涉及到哪几个历史事件?
(2)材料中有“讲起‘八一’历史长”,计算一下,“八一”历史至今有多长?
四、读史有感
没有共产党就没有新中国,没有共产党就没有新中国。共产党辛劳为民族,共产党他一心救中国,他指给了人民解放的道路,他领导中国走向光明,他坚持抗战八年多,他改善了人民生活,他建设了敌后根据地,他实行了民主好处多。没有共产党,就没有新中国。
请回答:
(1)你知道中国共产党于何时诞生吗?到2007年,他已走过多少年的历程?
(2)唱着《没有共产党就没有新中国》这首歌。结合所学内容和实际,说说你有什么感想?
五、知史识途
班级即将举办红军二万五千里长征故事会。
(1)如果你作为演讲者,你将收集教材中哪些相关资料?
(2)假如请你最后作总结演讲,你将如何总结长征精神?
(3)你觉得哪些精神是你最需要学习的?你准备怎么做?
第四单元 中华民族的抗日战争
第14课 难忘九一八
九一八事变后逃难的东北人民
在我国的东方,有一个狭长的群岛国家,我们俗称为东夷,那就是日本。日本侵略中国,自古就有,古人称之为倭寇,近人嗤之为“日本鬼子”。
明治维新后,日本将侵略中国、变中国为其殖民地作为对外的基本国策。1894年,日本对华发动了甲午战争;1915年,日本又诱使袁世凯签订了灭亡中国的“二十一条”。
1931年9月18日,日本关东军精心策划了震惊中外的九一八事变。九一八事变爆发后,蒋介石政府采取了什么政策?为何28万拥有装备精良的东北军仅四个月就把东北三省大好河山拱手让敌?此后,日本扶植末代皇帝在此建立了什么政权?不愿当亡国奴的东北热血男儿组成的抗日义勇军和中共派出的抗日游击队是如何抵抗日军侵略的?你知道战斗在白山黑水间有哪些抗日英雄?你听说过杨靖宇和马占山的英雄故事吗?
西安事变前夕的张学良、杨虎城
日军占领了东北后,又将侵略魔爪伸向哪里?在中华民族危机关头,中国共产党提出了什么主张?这一主张对全国人民产生了什么影响?
你一定听说过爱国将领张学良、杨虎城,他们做出了何等爱国壮举?目的是什么?针对这一举动,各派政治力量主张如何解决这一问题?中国共产党派出哪位代表与国民政府谈判?中共解决这一事变的出发点是什么?主张用什么方式解决这一事变?蒋介石最后能接受吗?这一事变的最终解决给中国的抗日带来了什么新局面?
下面就让我们通过这一课的学习,来弄明白上述这些问题吧。
1.有感情地演唱《松花江上》《义勇军进行曲》等抗日歌曲,了解灾难深重的中华民族是如何遭受日本侵略的:从蓄意制造九一八事变到吞并东北三省,进而把魔爪伸向我华北大地,日本一步步要把中国变成其殖民地。请查找、阅读有关抗日英雄的故事,如杨靖宇、赵一曼、马占山、八女投江等,了解中国人民在民族危难关头,用自己血肉之躯谱写了一曲慷慨雄浑的抗日悲歌。
2.结合教材中日军对华北的进攻、蒋介石的不抵抗政策以及中共的抗日主张,分析张学良、杨虎城发动西安事变的原因。什么叫“兵谏”?张、杨二位将军为什么要采取这种方式?
3.1936年12月28日,毛泽东在《关于蒋介石声明的声明》中说:“共产党在西安事变中主张和平解决,并为此而作了种种努力,全系由民族生存的观点出发。设使内战扩大,张杨长期禁锢蒋氏,则事变的进展徒然有利于日本帝国主义和中国讨伐派。”据此,请你分析一下:中共为什么主张和平解决西安事变?
一、选择题
1.我们把每年9月18日定为国耻日,是因为()
①日军制造了九一八事变②我们要不忘历史③不要忘记我们的历史责任
④我们不要忘记建设一个独立、自由、民主、富强的新中国
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
2.西安事变发生的根本原因是()
A.中共抗日民族统一战线政策的推动 B.中日民族矛盾上升为社会主要矛盾
C.全国抗日救亡新高潮的推动 D.国民党内部各派别之间矛盾的加剧
3.中共提出和平解决西安事变的出发点是()
A.改善两党关系 B.粉碎亲日派的企图
C.实现全民族的抗日 D.寻找发展红军的机会
二、材料解析题
政府现在既以此案诉之于国联行政会,以待公理之解决,故以严格命令全国军队,对日避免冲突,对于国民亦一致告诫,务必维持严肃镇静之态度。
──摘自国民政府《告全国民众书》
请回答:(1)材料中的“此案”指什么事件?
(2)上述材料反映了国民政府怎样的对外政策?
(3)国民政府对此案的态度导致了什么结果?
九一八事变后中国革命中心任务的变化
中华民族与帝国主义、人民大众与封建主义的矛盾,是近代中国的两个主要矛盾,而前者在一定历史时期又会成为最主要的矛盾。九一八事变后,中国的阶级关系和革命的中心任务发生了重大变化,这主要表现在:
第一,反对帝国主义和封建主义这两大任务,一个属于国际间的,一个属于国内的。随着民族危机的加深,反对帝国主义这一任务更为突出,并很快成为革命的首要任务。
第二,由过去反对“一切帝国主义”,变成首先反对日本帝国主义。九一八事变后,中华民族与帝国主义这一矛盾主要体现为中日矛盾,反帝的目标集中于日本帝国主义。
第三,民族革命与民主革命的关系,即抗日与民主、抗日与反蒋的关系,成为现实问题。要抗日,就要求国民党开放政权,给予人民一定的民主权利。正是由于国民党拒绝开放政权,在九一八事变后,全国出现了抗日民主高潮,抗日与反对国民党统治联系在一起。但与此同时,随着中日矛盾的上升和反帝任务的突出,人民大众与封建主义的矛盾即国内阶级矛盾降至次要地位,降低和减缓了反封建斗争的程度和进程。
概括地说,中国革命在此一历史阶段所要完成的主要任务是:集中国内各民族和各阶级的力量打败日本帝国主义,并在打败日本帝国主义的过程中,为建立独立、自主、民主、富强的新中国创造条件。
张学良、杨虎城通电
(1936年12月13日)
东北沦亡,时逾五载,国权凌夷,疆土日蹙,“淞沪协定”屈辱于前,“塘沽、何梅协定”继之于后,凡属国人,无不痛心。近来国际形势豹变,相互勾结,以我国家民族为牺牲。绥东战起,群情鼎沸,士气激昂,于此时机我中枢领袖应如何激励军民,发动全国之整个抗战。乃前方之守土将士浴血杀敌,后方之外交当局仍力谋妥协,自上海爱国冤狱爆发,世界震惊,举国痛心,爱国获罪,令人发指。……军民一致主张如下:(一)改组南京政府,容纳各党各派共同负责救国;(二)停止一切内战;(三)立即释放上海被捕之爱国领袖;(四)释放一切政治犯;(五)开放民众爱国运动;(六)保障人民集会结社一切政治自由;(七)确实遵行总理遗嘱;(八)立即召开救国会议。以上八项为我等及西北军民一致之救国主张,望诸公俯顺舆情,开诚采纳,为国家开将来之一线生机,涤已往误国之愆尤。大义当前,不容反顾,只求于救亡主张贯彻,有济于国家,为功为罪,一听国人之处置。临电不胜待命之至。张学良、杨虎城叩文。
西安事变发生后,张学良、杨虎城扣压了蒋介石。关于如何处理蒋介石,当时面临着上、中、下三种解决方法:上策是“放”,中策是“不杀不放”,下策是“杀”。
请你结合当时中国的形势,对上述三种解决方法的利弊进行一下分析。
第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”
70年前的中国,发生了一件震惊世界的事件,它使中国人民陷入了一场空前的大灾难。从此,中国人民进行了长达八年的艰苦卓绝的斗争。你知道这一事件是什么吗?这场战争是一场什么性质的战争呢?
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆
你知道1937年12月13日对南京人民意味着什么吗?你知道南京大屠杀遇难同胞纪念馆外墙上醒目的300000意味着什么吗?
你听说过北京有佟麟阁路、赵登禹路和张自忠路吗?佟麟阁、赵登禹、张自忠分别是什么人?为什么要以他们的名字来命名呢?这表达了人们怎样的思想感情?
除了课本上的《卢沟桥歌》外,你听说过以下抗日歌曲吗?《大刀进行曲》《游击队歌》《太行山上》《长城谣》《到敌人后方去》……它们都作于1937年或1938年。你知道为什么吗?
你知道日本的靖国神社是怎么回事儿吗?为什么中国人民和世界人民对日本政要参拜靖国神社一直保持高度警惕呢?
以上种种问题,都将在本课得到解决。
1.明治维新后,日本走上了资本主义发展道路,并开始对外进行侵略扩张。请结合以前所学知识,列举出日本对我国进行侵略的史实。
2.假如你是一名中学历史教师,要在暑假组织学生去外地进行一次“日本侵华史”调查。你准备带领学生去哪些地方?具体调查哪些内容?
3.九一八事变后,蒋介石不仅对日军侵略坚持“不抵抗政策”,反而调动大批军队围攻红军;卢沟桥事变爆发后,国共两党再次合作,正式建立起抗日民族统一战线,开始了全民族的抗战。你能分析一下国共两党关系发生这种变化的原因吗?
一、选择题
1.日本全面侵华战争开始于()
A.九一八事变 B.柳条湖事件 C.七七事变 D.八一三事变
2.在卢沟桥事变中,英勇抗击日军的中国军队是()
A.十九路军 B.二十九路军 C.东北军 D.八路军
3.南京大屠杀中屈死的中国人达()
A.3万多人 B.30多万人 C.10多万人 D.300多万人
二、材料解析题
近年来,日本右翼势力一直在为侵略战争的罪行翻案,如否认南京大屠杀,篡改历史教科书等。日本前首相小泉纯一郎几次参拜供奉有“二战”战争罪犯的靖国神社,引起了中国人民和亚洲人民的强烈抗议。
请回答:(1)近代以来,日本发动了哪两次大规模的侵华战争?分别对中国产生了什么影响?
(2)结合教材,谈谈日本帝国主义在南京城犯下的滔天罪行。
(3)当前,日本国内的右翼势力极力否定南京大屠杀,并不断篡改历史教科书。面对这种情况,我们中学生应该怎么做?
抗日战争时期的中国总格局
抗日战争时期的中国总格局可以用“一场战争、两个战场、三种政权”来概括。卢沟桥事变后,经过一年多的剧烈变化,这种总格局于1938年底形成。直到日本战败投降,这个总格局才消失。整个抗日战争时期中国内部的演变,都是在这个总格局中进行的。
所谓一场战争,就是说抗日战争是中国各民族、各阶级、各党派、各种政治力量共同进行的战争。抗日战争是全国人民一致进行的民族解放战争,它制约着各种政治力量的政策和行动。在抗日战争期间,尽管各种政治力量的斗争很激烈,但都没有超出这场战争性质所制约的范围。“一场战争”最大程度地动员了全中国的抗战力量,这也是中国战胜日本帝国主义的根本原因。
两个战场,即正面战场和敌后战场。国民党军队处于日军战略进攻的正面,负责正面战场作战;八路军、新四军处于日军的后面或侧面,负责敌后战场的作战。两个战场在战略上互相配合,但也存在着矛盾和斗争。在整个抗战时期,中日矛盾是决定一切的。两个战场虽有冲突,但未完全决裂。二者的配合是主要的。从整体上和全过程来看,抗日战争最终是一场民族解放战争,而不是同时存在一个外战和一个内战。
三种政权,即国民党政权、解放区政权、沦陷区政权。随着日本对华侵略战争的进行,伪满洲国、伪蒙疆政府、南京汪伪政权先后建立,这些政权名称虽异,但性质是一样的,都是日本的傀儡政权,它们统治的地区都是日本的殖民地。解放区政权是具有新民主主义性质的政权,它名义上隶属于全中国统一的国民政府,但实际上不存在隶属关系,而是处于中国共产党的领导之下。国民党政权所代表的是大地主、大银行家、大买办阶层的利益,它在政治上坚持一党专政、个人独裁的统治,在经济上维护国家垄断资本和官僚资本的利益,在军事上则表现为消极抗战。
翻阅一下近两年的报刊,了解日本制造的历史教科书事件和参拜靖国神社事件,深层次地思考以下问题:日本的右翼势力极力想否定那场大屠杀、否定那场侵略战争,其中有什么历史原因?又有什么现实原因?
第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》导学案
知识目标:掌握冒顿统一蒙古草原。卫青、霍去病大破匈奴的条件。昭君出塞的背景和意义。培养学生比较、分析、归纳、识图和查阅能力。认识到我国是一个多民族的国家。民族友好是我们国家发展的主流
教学重点:1.冒顿统一蒙古草原。2.卫青、霍去病大破匈奴。3.昭君出塞。
教学难点:正确理解民族关系。
学习过程:
一、复习归纳:匈奴在草原过游牧生活。他们的首领被人称作。匈奴对内地的进扰开始于朝?秦始皇派北击匈奴,夺取河套一带;修筑扼制了匈奴的南下。但是到秦末,中原战乱,匈奴崛起。
二、预习导航
1、匈奴族在过着游牧生活,秦汉之际,其首领单于第一次统一蒙古草原,建立起强大的国家。
2、西汉初年,限于国力,不得不对匈奴实行“”。
3、汉武帝时,开始对匈奴实行大规模的反击,夺取了和地区。
4、公元前年,汉武帝派大将、分别率精骑出击匈奴,经过战役的沉重打击,匈奴无力再与西汉抗衡。
5、公元前中期,匈奴分裂为几部,其中一部首领单于向西汉称臣,时,把嫁给了这位单于。意义
三、合作探究
1、为什么汉武帝时能够取得对匈奴战争的胜利?(结合课本,开阔思维,看谁找的理由最多)
2、回顾前面两课,结合本课内容,想一想,汉武帝的大一统表现在哪些方面?(从政治、思想、经济、军事方面思考)
3、不同时期,汉族与匈奴族的交往方式有几种,他们起到了什么作用?
4、课本78页动脑筋
四、课堂小结
五、达标检测
1.右图是“单于天降”瓦当。单于是我国古代哪一少数民族最高首领的称号?( )
A.匈奴B.契丹C.女真D.蒙古
2.1、匈奴首领冒顿第一次统一蒙古草原是在()
A.战国时期B.秦始皇末年C.西汉D.秦汉之际
3.匈奴在统一后经济迅速发展,其中不包括( )
A.畜牧业兴旺 B.冶铸业发展 C.制瓷业发达D.逐渐有了农耕
4.秦始皇和汉武帝为安定北边,都曾派兵大举反击哪一游牧民族的进扰()
A.突厥B.女真C.契丹D.匈奴
5.下列是两汉时期抗击匈奴的名将,其中属于西汉时期的有( )
①卫青②霍去病③窦宪④窦固
A.①② B.②③ C.③④D.②④
6.使匈奴不能再与西汉抗衡的事件是()
A.公元前200年,汉高祖抵御匈奴B.汉武帝派兵攻打匈奴,夺取河套
C.公元前119年,卫青、霍去病大破匈奴D.窦固、窦宪大败北匈奴
7.“边城晏闭,牛马遍野,三世无犬吠之警,黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系( )
A.冒顿统一蒙古草原B.汉朝宫女王昭君出塞
C.汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴
8.下列事件中最能体现我国民族关系主流的是()
A.汉武帝派兵攻打匈奴,夺取河套B.秦末汉初,匈奴不断挥兵南下
C.匈奴首领冒顿第一次统一蒙古草原D.呼韩邪单于和昭君出塞
9.很多历史事件有相同的名称,然而在具体的历史背景下却又有着不同的含义,请写出下列历史事件的相同与不同。
(1)秦末汉初,中原长期战乱,匈奴乘机夺取河套地区,并继续南下;西汉初期,限于国力,对匈奴实行“和亲”;
(2)汉元帝时,呼韩邪单于入朝请求和亲。
10.阅读下列材料:
西汉时,有一名将,在反击匈奴的战争中英勇善战,屡建战功,汉武帝奖励他,为他建造了精致的住宅。他说:“匈奴未灭,何以家为。”这位名将死时仅20多岁,汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓,象征他的赫赫战功。他被称为“冠军侯”。
请回答:
①材料中的名将指的是谁?
②“匈奴未灭,何以家为“表达了这位名将的什么品质?
③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响?
教学反思:通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价,使学生初步掌握运用历史唯物主义观点评价人物的方法。
文章来源:http://m.jab88.com/j/40953.html
更多