老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级物理复习教案：电阻的测量”，仅供您在工作和学习中参考。

九年级物理复习教案：电阻的测量

（2011·扬州）在测量定值电阻R阻值的实验中．(1)请你将图26-1甲中的实物电路用笔划线代替导线连接完整．(2)实验时，若只有Rx断路，开关闭合后，电路中可能出现的一种现象是：．(3)在实验过程中，发现电压表不能使用，小明将滑动变阻器调到最大值作为定值电阻R。使用（R。值已知），设计了如图26-1乙所示的电路测量Rx阻值．测量时，只闭合S1电流表示数为Il，只闭合S2电流表示数为I2，则电阻Rx两端的电压为，电阻Rx=．（用Il、I2和R。表示）(4)因图26-1乙未能测量多组数据，于是小明向老师借丁一只定值电阻R。（R。值已知），设计了如图26-1丙所示的实验电路，重复(3)中的测量步骤和计算方法，并多次测量求出了电阻Rx的阻值．小明得出的Rx阻值是（正确／错误）的，理由是．
（2011·江西）关于测量定值电阻阻值的实验【方案一】运用电压表（无电流表），一个阻值为R0的固定电阻，测量定值电阻阻值。器材：一只电压表，一个阻值为R0的固定电阻、电源、开关和导线若干。实验步骤：步骤一、请你在图26-2虚线框中画出实验时所需的电路图，并连接电路步骤二、将电压表在Rx两端，闭合开关，读出电压表的示数Ux步骤三、将电压表在R0两端，闭合开关，读出电压表的示数U0步骤四、根据你设计的电路的特点和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式（用符号表示）【方案二】运用一只电压表（无电流表）一个已知最大阻值的滑动变阻器，测量定值电阻阻值。器材：一只电压表、一个已知最大阻值的滑动变阻器、电源、开关和导线若干。实验要求：请你在图26-3虚线框中画出实验所需的电路图。评估交流：（1）从实验操作角度看，以上两个方案中，方案更好。（2）好在（只要求写出一条）。

精选阅读

人教版九年级物理《电流与电压和电阻的关系电阻的测量》复习教案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“人教版九年级物理《电流与电压和电阻的关系电阻的测量》复习教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

人教版九年级物理《电流与电压和电阻的关系电阻的测量》复习教案

复习目标

1.会同时使用电流表、电压表探究电流、电压和电阻的关系，会用滑动变阻器改变电路中的电压。

2.会用电压表、电流表测出电阻。

复习过程

一、板书课题、出示目标（1分钟）

同学们，这节课我们开始复习电学部分中“欧姆定律”。请看学习目标

二、完成学习目标（25分钟）

1.自学指导（15分钟）

认真阅读九年级物理教材P74---P77和P80---P82内容，完成中考突破104页考点1和考点3（尤其注意考点3中二表缺一测电阻的方法）

2.学生自学

3.学生自学检测

（1）某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”。实验开始时，滑动变阻器的作用是__________。在探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，应保持不变；在探究通过导体的电流与导体电阻关系时，滑动变阻器的作用是。
（2）用一只电压表(无电流表)测量电阻Rx阻值的实验
【方案一】
器材：一只电压表、一个已知最大阻值为R0的滑动变阻器，电源、开关和导线若干。
实验步骤：
步骤一：请你在答题卡的虚线框中画出实验时所需的电路图；
步骤二：将滑动变阻器调到阻值最大时，闭合开关，读出电压表的示数U1；
步骤三：再将滑动变阻器时，读出电压表的示数U2。
步骤四：根据已知量和实验所测得的物理量，写出Rx的表达式(用符号表示)。
【方案二】
器材：一只电压表，一个阻值为R0的定值电阻、电源、开关和导线若干。
实验要求：
请你在答题卡的虚线框中画出你设计的实验电路图。
评估交流：
①从实验操作角度看，以上两个方案中，方案（一/二）更好．
②好在(只要求写出一条)。

（3）小明用图甲所示的电路测量额定电压为2.5V的小灯泡电阻，图乙是小明未完成连接的实验电路．

①请你按照电路图，用笔画线代替导线，完成图乙中实验电路的连接．
②小明将电路连接正确后，闭合开关，调节变阻器的滑片，使小灯泡刚好正常发光，此时电流表的示数如图丙所示，电流表的读数是A，小灯泡的阻值是Ω（小数点后保留一位）；
③当电压值改变的时候，小灯泡的阻值（选填“变化”或“不变”）；
④小明又想测某未知电阻Rx的阻值，设计了如图所示电路（R0为已知阻值的定值电阻），并设计了如下实验步骤，请帮他把缺少的步骤补全，并写出Rx的表达式．

实验步骤：A．按照设计的电路图连接电路
B．断开S2、闭合S1记录电流表示数为I1
C．

表达式：Rx=（用已知和测量的物理量的符号表示）

4.学生自学展示，教师精讲与点评（10分钟）

三、当堂训练（20分钟）

中考新突破“能力训练”题目和“中考经典检测”题目

课后反思

九年级物理《电阻的测量》学案新版人教版

九年级物理《电阻的测量》学案新版人教版

电阻的测量
教学目标1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法；
2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。教学重点利用电流表、电压表测定值电阻和小灯泡的阻值。
教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案教学设计修改与补充一、新课引入
通过我们这一阶段对电学知识的学习，我们都学习了那三个物理量？
我们学习了电流、电压和电阻这三个物理量。那么，要想测量某一导体的电流，我们需要什么仪表？想要测量某一导体两端的电压，我们需要什么仪表？
那想要知道某一导体的电阻，有什么办法吗？
很好。我们学习了欧姆定律，通过欧姆定律I=的推导公式R=可以间接测量导体的电阻。那么，这节课我们就来学习第十七章第三节电阻的测量。
二、实验原理
本实验的原理就是欧姆定律或R=。
要利用变形公式R=求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道待测电阻两端的电压和电流呢？
通过思考我们知道了实验所用到的测量工具：电压表和电流表。
那么，我们同学动手设计一个能够测量待测电阻阻值的电路图。
画好的同学请把自己所设计的电路图画在黑板上。

大部分学生能够设计出测量待测电阻阻值的电路图如图1所示，这样的电路图就可以测量电阻。电压表又叫做伏特表，电流表又叫做安倍表，对于这样测量电阻的方法，有时又简称为“伏安法”测电阻。
同学们来分析图1所示的电路图，这个电路图设计有什么不足之处？（我们利用刻度尺来测量物理课本的长度时，只测量了一次数据吗？）
很对。只测量一组数据不够准确，误差比较大；因此，我们要多次测量电压及电流的值，根据每次电压值及电流值算出电阻，最后求出电阻的平均值。
那好，如果想多测几组电流和电压值，应该怎么做？
通过之前的学习，我们知道，想多测几组数据可以通过改变干电池的节数来实现。那有没有比这种更简便方法呢？
三、实验电路图：

很不错。我们学习了滑动变阻器，我们可以利用滑动变阻器来调节定值电阻两端的电压和通过的电流，图2就是我们以一位同学设计的电路图，在伏安法测电阻中，常采用图2所示的电路，用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
四、实验器材
通过同学们对电路图的设计及分析，能够明确我们实验所需的实验器材。
五、实验表格

次数
U/v
I/A
R/Ω
电阻平均值R/ΩR=(R1+R2+R3)/3

我们本次实验所需要测量的两个物理量是什么？
我们最终要测量的物理量是什么？那么，我们怎样设计实验表格？大家动手设计一下。
六、注意事项
在实验连接的过程中，应该注意哪些问题？
实验时应注意的问题：
1．连接电路时，开关应断开；
2．电压表、电流表的正确使用方法；
3．开关闭合前，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处；
4．接通电源后，通过滑动变阻器把待测电阻两端电压逐次升高，每次电压值拉开适当差距，获得三组数据。
七、实验过程
那好，现在大家就开始动手进行实验，把每次的实验数据记录在所设计的表格中，并算出相应的电阻值。
教师巡视各组实验情况并加以指导。
学生实验结束，学生把实验数据填写进表格，算出电阻值及电阻的平均值。各组汇报结果。
通过我们的实验，我们掌握了利用电压表和电流表来间接测量待测电阻的方法。我们实验室常用的小灯泡的电阻在几欧和十几欧之间，那好，我们同学手中都有一个小灯泡，能不能利用伏安法来测量一下小灯泡的电阻呢？怎样设计实验电路图呢？
这位同学思维很灵敏。我们只要报待测电阻换成小灯泡就可以啦。同学们同意不？
很好，这个电路图就是我们测量小灯泡的电阻的实验电路图。那么，我们来回想一下以往的实验，当小灯泡的两端电压和电流发生改变的时候，小灯泡的亮暗程度是否变化？所以，在设计本次实验的实验表格中是否多加一栏呢？加入一栏灯泡的亮度。这个就是本次实验的实验表格。
我们来看一下手中的小灯泡，在小灯泡上是否标有一定的数据啊？这里的“2.5V”是指小灯泡的工作电压是2.5V。所以，我们在实验中要注意：
接通电源后，通过滑动变阻器把电压调到该电压值，然后从该电压开始逐次降低，每次电压值拉开适当差距，获得三组数据。
接下来我们接着做测量小灯泡电阻的实验。在实验过程中要注意我们之前说的注意的问题。并把实验数据填写在表格中，完成的把实验数据贴在黑板上。
好。我们同学都能够快速的完成实验，我们来看各组同学记录的实验数据及计算的电阻值，和我们测量定值电阻时相同不？我们想计算的电阻值还用不用求平均值了？我们测量出来的电阻值有什么规律？你如何解释？
小灯泡的电阻受温度的影响，温度升高时，电阻变大。
我们这节课主要通过实验来学习伏安法来进行电阻的测量，进一步来巩固了电压表，电流表及滑动变阻器的使用，并通过实验我们知道了小灯泡的电阻受温度的影响。
八、课堂练习：
１.用和测电阻的方法叫法，其原理是。需要用测出电阻两端的，用
测出通过导体的。利用公式，求出导体的电阻。
2、如图：是某同学设计测电阻的电路，图中①是
表，②是表。为使①表的读数减小，滑片P应向移动。为使②表的读数增加P应向移动。

3、一个20Ω的电阻，接在4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端电压，则电流表量程应选，电压表的量程应选。
4、现在要测一个未知电阻的阻值Rx，手边已有的器材有：电源、开关、导线，一个已知阻值的电阻R。要求再选用一种电表即可测出的Rx电阻值。说出你所选用的是哪种电表？并设计电路图及所采取的做法？

板书设计三、电阻的测量
1．实验原理：欧姆定律或（R=）
2．实验电路图：

3.实验表格：

人教版九年级物理《电阻的测量》教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版九年级物理《电阻的测量》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．进一步掌握电压表和电流表的使用方法。

2．加深对欧姆定律的理解及应用，会根据实验数据画定值电阻和灯泡的电流与电压的关系图。

3．知道伏安法测电阻的原理，会设计电路图，连接实物，会使用电流表和电压表测电阻。

（二）过程与方法

学会使用伏安法测量电阻，会处理连接电路时出现的问题，学会数据处理。

（三）情感态度和价值观

熟练使用测量工具测量物理量，在实验中提高动手能力，养成良好的实验习惯，提高实验素质。

二、教学重难点

本节是一节实验课，利用伏安法测电阻是电学中的一个基本实验，对于现阶段的学生也是一个综合性较强的实验。测电阻实验是对前面欧姆定律变换式的具体应用，既是加强学生对欧姆定律的理解和掌握，同时也给学生熟悉电路连接方法，巩固电流表和电压表的使用，利用滑动变阻器调节电路中的电流和电压等，学会对数据处理及减小实验误差的方法。根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，会对实验数据处理得出结论是本节的教学重点。本实验中除了学生设计并进行实验外，还需要学生记录、分析实验数据，针对不同的测量对象，处理数据的方法不同。正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识是本节教学的难点。

重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压，对实验数据处理，得出结论。

难点：正确引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。

三、教学策略

本节内容是欧姆定律的应用，先从欧姆定律的变换式开始，根据可以发现，只要测量出某电阻两端的电压和通过的电流就能算出电流，从而得出伏安测电阻的原理。根据测量原理学生设计出电路图，为了减小实验误差，需要进行多次实验，设计实验数据记录表格。学生分组实验，记录实验数据，分析数据可以发现，待测电阻中的电流与其两端电压成正比的，即电阻值大小几乎不变，求出多次测量的平均值。再测出小灯泡在两端电压不同时的电阻，分析实验数据，灯泡在不同电压时的电阻不同，灯丝的电阻不能通过求平均值减小实验误差。

四、教学资源准备

多媒体课件整合网络、电源、电压表、电流表、开关、未知阻值的定值电阻、规格已知的小灯泡、滑动变阻器、导线若干。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

（5分钟）

回忆欧姆定律的内容及表达式，如何使用欧姆定律计算电流、电压和电阻？

学生回忆上节课的内容，说出欧姆定律的内容。可以利用公式变换来求不同的物理量。

为本节学习作知识准备。

引入新课

（5分钟）

如何测出电阻两端电压、电阻中的电流？

导体的电阻如何测量呢？

学生思考，回答。

为本节学习作实验操作准备。

新课内容

（25分钟）

测量定值电阻的阻值

◆问题引入

如何测量一个定值电阻的阻值大小？

◆设计实验

1．实验原理。

2．需要测量哪些物理量？

3．设计实验原理图。

此实验原理图可以测出电阻的阻值，但在测量时经常采用多次实验求平均值的方法来减小误差，此电路图能做到吗？如何改进？

在实验中通过滑动变阻器改变定值电阻RX两端的电压和流过的电流，进行多次实验，求出RX阻值的平均值。滑动变阻器在本实验中的作用是改变电阻两端的电压，进行多次实验求平均值，减小实验误差。

4．设计实验数据记录表格：

次数

电压U/V

电流I/A

电阻R/Ω

平均值/Ω

1

2

3

5．需要哪些实验器材？

◆进行实验

1．根据设计的电路图连接实物。

2．闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表示数和电流表示数填入表格中。

3．断开开关，整理器材，结束实验。

4．算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表中。

◆分析与讨论

学生分析实验数据，除了可以计算出待测电阻的阻值，还能获得什么信息？

◆交流与评估

完成实验后，大家交流在实验中出现了哪些问题？你是如何处理的？

实验中要测电阻的大小，需要用电压表测电阻两端的电压，电流表测电阻中的电流，这种测量电阻的方法也叫做伏安法测电阻。

学生根据回顾欧姆定律变换式，可以得出电阻大小可以使用进行计算。思考提出的问题。

1．测量原理：

2．需要测量的物理量有待测电阻两端的电压U和电阻中的电流I。

3．学生设计电路图：

学生分析设计的电路图，提出改进措施，在电路中接入滑动变阻器。重新修改电路图。

根据设计的电路图，选择实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、待测电阻等。

根据电路图选择合适的实验器材：电源、开关、导线、待测电阻、电流表和电压表。

学生根据实验步骤进行实验，记录实验数据。多次测量求电阻的平均值，得出电阻的大小。

学生分析实验数据，结合前面电流与电压的关系，讨论得出：当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变，同时证明了导体的电阻是自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。

学生交流实验中出现的问题，（1）连接电路时，开关要断开；（2）滑动变阻器的滑片要调至阻值最大端；（3）本实验中滑动变阻器的作用；（4）电流表和电压表的接法是否正确……

根据欧姆定律得出实验原理、实验电路图。

培养学生设计实验、优化实验方案。

学会设计实验数据记录表格的能力。

培养学生实验动手的能力，连接电路进行实验。

培养学生总结实验的能力

引导学生总结解决实验中问题的方法。

测小灯泡的电阻

灯泡也是常见的用电器，它在工作时的电阻大约是多少呢？我们可以通过实验来进行测量。

设计实验电路图，实验数据记录表格。

下面就根据前面测量定值电阻的实验步骤进行实验。

◆讨论：

分析实验数据，能计算灯泡电阻的平均值吗？为什么？

◆思考：

灯泡在不同电压下的电阻值为什么相差较大？而且灯泡的电阻随着灯两端的电压的增大而增大。

学生设计电路图：

数据记录表格：

次数

电压U/V

电流I/A

电阻R/Ω

1

2

3

学生进行实验，记录实验数据。

学生讨论，得出结论，不能计算灯泡电阻的平均值。因为灯泡的电阻随电压的增大而增大，即灯泡在不同电压下的阻值不同，计算电阻值没有意义。

学生思考，结合影响电阻大小的因素，由于灯泡是由于灯丝的发热而发光，灯两端的电压越大，灯丝的温度越高，电阻越大。

培养学生的动手能力。

利用对比的方法，得出电阻的特点。电阻受温度的影响。

定值电阻和灯泡的电流与电压关系

根据实验数据画出定值电阻及灯泡的电流与其两端的电压之间的关系图象。

根据图象说出电阻与灯泡的电流与电压关系图象的不同。

通过图象可以看出电阻中的电流与其两端电压是成正比的，电阻是导体的一种属性，其大小与导体两端的电压和流过的电流无关。

灯泡中的电流跟其两端电压不成正比，当灯两端电压增大时，其阻值也增大，这是由于灯丝的温度越高，电阻越大。

学生画出图象：

学生讨论。

尝试使用图象寻找规律。

反馈练习

1．用电流表、电压表测电阻的实验：（1）在连接电路的过程中，开关始终是______（填“断开”或“闭合”）的；

（2）根据图所示实物连接情况，闭合开关前滑片P若在B端，线的M端应接滑动变阻器的___端

（3）滑片P移动到某一位置时，电流表、电压表读数如图所示。I=_____A，U=______V，电阻R=_____Ω。

2．在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，不小心将电流表和电压表换了位置，如图所示，可能出现的现象是（）

A．小灯泡不发光，电压表没有示数

B．小灯泡不发光，电流表没有示数

C．小灯泡正常发光，电压表没有示数

D．小灯泡正常发光，电流表没有示数

3．在“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测定值电阻”的两个实验中，下列说法中不正确的是（）

A．它们都是采用控制变量的研究方法

B．它们的实验电路图是相同的

C．前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系

D．后者多次测量的目的是求电阻的平均值，减小误差

4．在伏安测定值电阻和小灯泡电阻的实验中，如图是根据数据画出的电流与电压关系，其中表示灯泡的是______，若把此灯和电阻并联接到2V的电源两端，则干路中的电流为____A。

学生分析：

（1）断开（2）A（3）0.5A4V8Ω

学生讨论：B

电压表内阻很大，相当于断路，所以电路中的电流表没有示数，电压表测的相当于电源两端的电压。

学生讨论分析：A

多次实验的目的有两个：（1）求平均值减小实验误差；（2）使实验结论更具有普遍性。

灯泡的电流与电压关系图线是一个曲线。根据并联电路的电压规律，各支路两端电压等于电源电压。由图可知，当电压为2V时，电阻A的电流为0.4A，灯泡B的电流为0.3A，所以干路电流为0.7A。

培养利用物理知识解决实际问题的能力

巩固伏安法测电阻实验。

尝试解决实验中出现的问题。

总结多次实验的目的。

利用图象寻找规律。

总结（5分钟）

课堂小结：

1．通过这节课你学到了什么？

2．伏安法测电阻的原理，原理图。

3．伏安法测定值电阻时如何减小实验的误差？

4．在测小灯泡的电阻时，能否求电阻的平均值？

学生梳理本节课知识内容。

1．本节主要学习了伏安法测定值电阻的阻值以及灯泡的电阻。

2．伏安法测电阻的原理是。

3．在实验中采用了多次测量求平均值的方法来减小实验误差。

4．测小灯泡的电阻不能求平均值，因为灯泡的电阻随着温度的升高而增大。

培养学生总结归纳的能力。

作业布置

1．完成《动手动脑学物理》第1～4题。

2．如果在实验中测量工具只有电压表，没有电流表，提供一个已知阻值为R0的定值电阻，如何测量电阻RX？

按要求完成。

知识巩固。

利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

文章来源：http://m.jab88.com/j/12900.html

更多