每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级数学上册《直线、射线、线段》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级数学上册《直线、射线、线段》教学设计

一、教学目标

1.能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．

2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．

3.能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．

4.经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．

5.体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．

二、教学重、难点

1．重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．理解画图语言，建立图形与语言之间的联系．

2．难点：根据语言描述画出图形．

三、教具准备

一把直尺、直线．

四、教学过程

1.引入新课

（1）拿粉笔在线上划，请一个同学演示使用线弹出一条直线的过程．

（2）提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？

2.探究直线性质．

学生活动：完成课本第128页探究课题，学生动手按要求画图，总结出课题结论．

教师活动：巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段，直线的性质．

3.寻找生活中直线性质应用的例子．

想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？（如在墙上钉木条）

4.直线、射线、线段的表示方法．

学生活动：阅读课本第129页有关内容．

教师活动：讲解直线、射线、线段的表示方法．（《学习评价》P91有详细介绍）

五、巩固练习

1.提出问题：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称．

2.例：读下列语句，并按照语句画出图形：

（1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边．

（2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上．

3.下面几种表示直线的写法中，错误的是（B）．

A．直线aB．直线MaC．直线MND．直线MO

4.完成课本第129页练习．（此练习请四个同学进行板书）

5.完成《学习与评价》P92达标训练（1）

六、课堂小结

1.提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？

2.本节课还学习了根据语句画图，知道了每一个语句都对应着一个几何图形．

七、作业布置

课本P1321、2、3、4

延伸阅读

七年级数学上《直线、射线、线段》专题复习(浙教版)

直线、射线、线段

重难点易错点解析
立体图形基础知识
下列说法正确的是（）
A．线段没有端点
B．连接两点间的线段，叫做这两点的距离
C．射线AB和射线BA指的是同一条射线
D．经过两点有一条直线，并且只有一条直线

线段的等分点
下列描述正确的是（）
A.若P在直线AB上，且AP=0.5AB，则P是线段AB的中点
B.若P是线段AB的三等分点，则AB=3AP
C.若AP=PB=0.5AB，则P是线段AB的中点
D.若AP=BP，那么P是线段AB的中点

金题精讲
题一：过平面内任意4点作直线，所作直线条数不可能是()条.
A.1B.3C.4D.6

题二：在边长都是1的正方形方格纸上画有如图所示的折线，它们的各段依次标着①，②，③，④，…的序号.那么序号为24的线段长度是.

题三：四位学生画线段xabc，如下，其中只有一位的答案是正确的，这位学生所画的图是()

题四：如图所示，P是线段AB上一点，M，N分别是线段AB，AP的中点，若AB=16，BP=6，求线段MN的长．

思维拓展
题一：将一段长为72cm的绳子，从一端开始每3cm作一个记号，每4cm也作一个记号，然后从有记号的地方剪断，则这段绳子共被剪成段.

直线、射线、线段
讲义参考答案

重难点易错点解析
1、D2、C
金题精讲
题一：B题二：12题三：C题四：3
思维拓展
题一：36

七年级数学上册《直线、射线和线段》导学案（青岛版）

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的七年级数学上册《直线、射线和线段》导学案（青岛版），欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

七年级数学上册《直线、射线和线段》导学案（青岛版）

教学目标：1、在现实情境中理解直线、射线和线段的概念，明确它们的区别与联系。

2、借助图形明确直线、射线和线段的表示方法，培养符号感，初步训练图形语言。

教学重点：直线、射线和线段的概念及它们的表示方法。

教学难点：直线、射线和线段的区别与联系。

教学过程：

一、情境导入，发现探究

课件演示自行车车轮辐条、手电筒发出的光、火车铁轨等实物图片，并借助拔河游戏，感受直线、射线和线段的形象。

1、欣赏图片找特征

我们过去在数学课中接触过直线、射线和线段，请同学们欣赏下列图片，说出它们是上述哪种图形的形象。

第一组图片：同学们拔河时的两幅图片：用力时与不用力时；车轮辐条。

第二组图片：激光束、手电筒发出的光。

第三组图片：笔直的铁轨。

请同学们回答上面提出的问题。并总结出它们各自的特征？

2、画出图形

根据直线、射线和线段的特征，画出它们的图形。请一名同学到黑板上来画，其他同学在练习本上画。

3、讨论交流

直线、射线和线段的区别和联系。可以相互交流，后回答。

4、表示法

我们认识了直线、射线和线段，那么它们又怎样表示呢？请同学们思考、交流得出结论。（教师根据学生出现的情况及时点评。）

二、典型探究，拓展创新

引导学生探讨交流课本P14页例1中的图形的线段、射线的条数及它们的表示方法。

完成下面的练习：1、下列语句不正确的是（）

A直线AB与直线BA是同一条直线，

B射线OA与射线OB是同一条射线

C、射线OA与射线AB是同一条射线

D、线段AB与线段BA是同一条线段

2、如图，直线上有四点，则图中共条直线，条射线，条线段，其中射线分别是。

3、观察下面各图，并回答问题：

（1）图（1）中有条线段，图（2）中有条线段，图（3）中有条线段，它们分别是

（2）你能根据（1）中的规律解决下面的实际问题吗？

乘火车从A站出发，沿途经过了3个车站可达到B站，那么从A站出发到B站需要安排种不同的车票。

三、欣赏图片

利用多媒体课件演示课本P15页的图1-23，

直与曲是相互对立的，但在一定条件下，直可以转化为曲

四、回顾概括，课后延伸

让学生总结这节课有什么收获？（以小组交流讨论的方式进行。

五、布置作业

1、P15页练习1、2、3

2、利用线段、射线、直线等图形，设计一个美丽图案。

2020年七年级数学上册4.2线段射线直线教案(沪科版)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“2020年七年级数学上册4.2线段射线直线教案(沪科版)”，希望能为您提供更多的参考。

4．2线段、射线、直线
1．在感受线段、射线和直线的过程中，掌握直线、射线、线段的表示方法，并能根据要求画出线段、射线和直线．
2．了解直线、射线、线段之间的联系和区别，掌握三者的本质．
3．掌握点与直线的两种位置关系及直线的基本事实．
重点
理解线段、射线、直线的概念；点与直线的位置关系；直线的性质．
难点
点与直线的位置关系；直线的性质．
一、创设情境，导入新知
老师用多媒体出示一组生活中的图片，有筷子图、手电光束、笔直铁轨、人行横道、绷紧的琴弦．让学生观察，问：你们能在其中发现我们所熟知的几何图形吗？
教师板书课题：线段、射线、直线．
二、自主合作，感受新知
回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《》“预习导学”部分．
三、师生互动，理解新知
探究点一：线段、射线和直线的概念及表示方法
1．线段、射线、直线的概念
观察课本P135图4－6，思考：长方体的棱和数学课本封面长方形的边是什么图形？
像长方体的棱、长方形的边，这些图形都是线段．
线段、射线、直线对大家并不陌生，在小学里我们对它已有了了解．通过展示生活中的图片，归纳线段、射线、直线的定义：
连接两个点之间的笔直的线叫线段，这两个点叫线段的端点．
将线段向一端无限延长就形成了射线，射线有一个端点．
将线段向两端无限延长就形成了直线，直线没有端点．
2．线段、射线、直线之间的相互关系
将线段向一个方向无限延长得到射线，将线段向两个方向无限延长得到直线，将射线反向无限延长得到直线，直线上两点和这两点之间的部分是线段，直线上一点和这一点一旁的部分是射线，射线上两点之间的部分是线段．
3．线段、射线、直线的表示方法

图形表示方法画龙点睛
线段
线段AB或线段BA或线段a与字母顺序无关
射线
射线AB(A是端点，B为射线上任意一点，并指明延伸方向)一般不用小写字母表示
直线
直线AB或直线BA或直线l与字母顺序无关
探究点二：有关直线的基本事实及其性质
1．直线的基本事实
思考：(1)过一个点可以画多少条直线？过两点呢？
(2)将一根小木条固定在墙面上，至少需要几颗钉子？
通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？
经过探究，得出关于直线的基本事实：过两点有且只有一条直线．简单说成：两点确定一条直线．
2．点与直线的位置关系
做一做：动手画一画，点与直线有哪几种位置关系？
点与直线有两种位置关系：点在直线上或点在直线外，也可以说直线经过这个点或直线不经过这个点．如图①，点P在直线l上(直线l经过点P)，点Q在直线l外(直线l不经过点Q)．
图①
图②

当两条不同的直线只有一个公共点时，我们称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点．如图②，直线l1与l2相交于点O.
根据上面的基本事实，可以归纳：直线的性质：两条直线相交只有一个交点．
四、应用迁移，运用新知
1．线段、射线、直线的概念
例1如图所示，A、B、C、D四个图形中各有一条射线和一条线段，它们能相交的是()
ABCD

解析：线段是不延伸的，而射线只是向一个方向延伸．所以只有C能相交．
方法总结：本题主要考查了线段、射线的延伸性，特别要注意射线是向一个方向无限延伸的，我们作图时只是作出了其中的一部分．
2．线段、射线、直线的表示方法
例2下列说法：(1)直线AB与直线BA是同一条直线；(2)射线AB与射线BA是同一条射线；(3)线段AB与线段BA是同一条线段；(4)射线AC在直线AB上；(5)线段AC在射线AB上，其中正确的有()
A．2个B．3个C．4个D．5个
解析：(1)直线AB与直线BA是同一条直线，正确；(2)射线AB与射线BA是同一条射线，错误；(3)线段AB与线段BA是同一条线段，正确；(4)射线AC在直线AB上，错误；(5)线段AC在射线AB上，错误；综上所述，正确的有(1)(3)，共2个．
方法总结：本题考查了直线、射线、线段的表示方法，熟记概念是解题的关键．
3．线段条数的确定
例3如图所示，图中共有线段()
A．8条B．9条C．10条D．12条
解析：可以根据线段的定义写出所有的线段即可得解；也可以先找出端点的个数，然后利用公式n（n－1）2进行计算．
方法一：图中线段有：AB、AC、AD、AE；BC、BD、BE；CD、CE；DE；共4＋3＋2＋1＝10(条)；
方法二：共有A、B、C、D、E五个端点，则线段的条数为5×（5－1）2＝10(条)．
方法总结：找线段时要按照一定的顺序，做到不重不漏，如果记住公式会更加简便准确．
4．线段、射线、直线的应用
例4由郑州到北京的某一次往返列车，运行途中停靠的车站依次是：郑州——开封——商丘——菏泽——聊城——任丘——北京，那么要为这次列车制作的火车票有()
A．6种B．12种C．21种D．42种
解析：从郑州出发要经过6个车站，所以要制作6种车票，从开封出发要经过5个车站，所以要制作5种车票，从商丘出发要经过4个车站，所以要制作4种车票，从菏泽出发要经过3个车站，所以要制作3种车票，从聊城出发要经过2个车站，所以要制作2种车票，从任丘出发要经过1个车站，所以要制作1种车票，再考虑是往返列车，起点与终点不同，则车票不同，乘以2即可．即共需制作的车票数为2×(6＋5＋4＋3＋2＋1)＝2×21＝42(种)．
方法总结：可以结合线段条数的确定方法，也可以用公式n(n－1)，将n＝7代入即可．
5．有关直线的基本事实及其性质
例5只用两枚钉子就把一根木条固定在墙上，下列语句能解释这个原理的是()
A．木条是直的
B．两点确定一条直线
C．过一点可以画出无数条直线
D．两点之间线段最短
解析：只用两枚钉子就把一根木条固定在墙上，依据直线的基本事实：两点确定一条直线．
方法总结：本题主要考查两点确定一条直线的基本事实．
6．作图
例6读语句作图：
(1)作直线AB；(2)在直线AB外取一点P；
(3)连接PA；(4)画射线PB.
解：
方法总结：本题主要考查了直线、射线、线段的作法，解题的关键是对定义的正确解读．
五、尝试练习，掌握新知
课本P137练习第1、2题．
《》“随堂演练”部分．
六、课堂小结，梳理新知
通过本节课的学习，我们都学到了哪些数学知识和方法？
本节课学习理解线段、射线和直线含义以及它们的表示方法；知道了点与直线的两种位置关系及直线的基本事实．
七、深化练习，巩固新知
课本P137～138习题4.2第1～4题．
《》“课时作业”部分．

文章来源：http://m.jab88.com/j/15517.html

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