相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“艾尔比的水彩笔”，仅供参考，欢迎大家阅读。

种类

单色彩色水笔

单色彩色水笔，由笔杆、笔尖、笔芯三部分组成。笔芯内灌装一种颜色的色水。

双色彩色水笔

一种双色彩色水笔，由笔杆、笔尖、笔芯三部分组成。其笔尖分成两个部分，可以是对合结构或嵌套结构，与之相对应，笔芯也分成两个部分，也可以是对合结构或嵌套结构。两部分笔芯内灌装不同颜色的两种色水。这种双色彩色水笔结构简单，书写出来的笔划同时有层次分明的两种颜色，使字体具有立体感，可适用于书写美术字、美工装饰的场合，也可适合于儿童练字，提高练字兴趣。

多色彩色水笔

多色彩色水笔是将3根或3根以上的笔芯按设计要求嵌放在笔头模具的通孔中用注塑机注射塑料树脂压铸成整体。紧盖隔离盖的卷包芯固定在带垫片的笔杆中，经修正的笔头嵌放在笔杆的笔颈端，笔芯穿过垫片上通孔插入卷包芯中吸取墨水，后封盖与笔杆及笔芯与垫片间用粘结剂密封以防混色，在笔颈端装对色圈。将多个笔芯组合在一个笔头内能分别书写不同颜色，放置时也不会串色、混色，适宜机械化批量生产，用于美工作画、教师讲学。[1]

作用

彩色水笔可以用线条表现出来，比如说画风景。先用铅笔把树的轮廓轻轻画出来，还有把地和天的交接线也画出来。再用浅绿色用横的线段把树填满，不要太密，要稀疏点，要不在画别的颜色的时候就体现不出它的美感。注意不要用涂做的。再画上深绿，从下面画起，慢慢的从密到稀，再来就是深紫色，也是从密到稀，再用黄颜色在树顶画一些，草地和天都是用这些方法画，这就是用线条表现的彩色水笔画出来的。这一类画近看是不好看的，只有远看才能感觉出真正的感受。

还有就是和素描一样，就比如说一个物体，你已经用彩色水笔画出了这个物体，而且也把它的立体感画了出来，那就用较深的颜色在这个的物体的后左面或者是后左面排一层线，这就要看你认为那阳光是从哪边照的了。

彩色水笔可以画出很多好作品。

要让彩色水笔效果画得更好，需要用到专业的水彩纸。

水彩纸是一种专门用来画水彩的纸。它的特性是吸水性比一般纸高，磅数较厚，纸面的纤维也较强壮，不易因重复涂抹而破裂、起毛球。

水彩纸有相当多种，便宜的吸水性较差，昂贵的能保存色泽相当久。依纤维来分的话，水彩纸有棉质和麻质两种基本纤维。依表面来分的话，则有粗面、细面、滑面的分别。依制造来分，又分为手工纸（最为昂贵）和机器制造纸。

如要画细致的主题，一般会选用麻质的厚纸。这种水彩纸也往往是精密水彩插画的用纸。此外，如果要表达淋漓流动的主题，要用到水彩技法中的重叠法时，一般会选用棉质纸，因为棉吸水快，干得也快，唯一缺点是时间久了会退色。

知名的水彩纸制造商来自日本、英国、法国与意大利。

精选阅读

我有一盒彩笔

一、教学目标：

1．认识本课11个生字，会写9个生字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

二、教学重难点：

1．认识本课11个生字，会写9个生字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

三、教学准备：

生字卡片，词语卡片

四、教学过程：

（一）谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）

2．那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）

3．画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文我有一盒彩笔。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

4．学习盒：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。

（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题我有一盒彩笔激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法盒结构，形声字）

（二）初读课文

1．丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。

2．读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)组词，齐读。

3．你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。

4．丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。

先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）

第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）

（设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评）

（三）学习课文

学习第一小节

1．自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

2．请读句子：

A．我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）

B．画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。丁丁除了画直线还画了曲线

哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画！学习连绵起伏远处的山高高低低，一座连着一座。伏我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？优出示词语卡

连绵起伏齐读。

丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！

C．画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（黄色）我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。

D．画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说插入是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！

3．．丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。

学习第二小节

1．四人小组合作学习课文第二节

2．你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

3．透明能透过光线的，画清澈没被污染。

宝藏

4．永远女生读。

饥荒男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个亡

5．小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？

6．想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？

相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。飞翔请读，齐读。

（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）

（四）照样子说一说

1．每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！

画......那是......

2．......为了......

（设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。）

（五）写字

1．自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）

2．盒上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

线左右结构，注意右边的田格占位

挂右边是两个土

伏和优区别

结和接区别

永独体字，第二笔是横折勾

（设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。）

小泽征尔的判断

叶圣陶先生曾说过：教学就是教给学生去学。我一直以这句话为座右铭，所以在执教《小泽征尔的判断》一课中我以不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，充分发挥学生的主体精神。这个理念为核心，让学生在语文课堂上积极学、主动学，课堂充满和谐的气氛，充满丰富多彩的精神生活。只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，学生才能成为学习的主人，获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出光辉和魅力，也只有这样，才能让语文课堂教学焕发出生命的活力。

在本节课中我注重以下几方面教学：

一、创设情境，自然融入。

二、语言精练，注重注重导入语、过渡语、小结语的设计。

三、自主学习，张扬个性。

俗话说得好：不动笔墨不读书。在深入学习第二自然段时，请孩子们试着边读边勾画，将自己的体会写在相应的字、词、句旁。这是一个尝试，孩子们自己读书去写体会，又把自己的体会拿出来分享。我把时间都交给了孩子们，让孩子们用所学的读书方法圈点勾画，作批注，去体会文章的字、词、句。虽然有些孩子的体会十分勉强，但我觉得孩子们真正的在思考，成了学习真正的主人。孩子们思维不成熟，所以他们想得也很不周全，不过没关系，相信在多次这种尝试之后，孩子们能写出独特、精彩、成熟的体会。

最后，我设计了面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么？意在把文本内和文本外的内容联系起来，拓展学习资源，看似平常的环节，实际是营造了强烈的文化氛围，达到追求、陶冶学生心灵的效果，从三个维度去把握教材、演绎教材。

本节课在以下几方面还存在不足：

一、没有真正落实读，且读的形式不丰富，所以孩子们没有读出味儿来。

二、评价学生的语言应有评判性，还应该有具体内容，这一点我做得不是很好。在今后的课堂教学中，要努力利用有效的评价策略，评价方式，使课堂从机械走向灵活，从僵化走向开放。

哈尔威船长

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“哈尔威船长”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

建造概况

20世纪30年代大西洋两岸各国建造大型邮船的热潮爆发之后，面对英国的不列颠女皇号、不列颠尼克号，德国的不莱梅号邮船和欧罗巴号邮船，尤其是面对意大利的骄傲国王号邮船，法国人也未能免俗。犹如英、美、法、德、意等国在主力舰建造方面的军备竞赛一样，在横渡大西洋邮船建造上也在争夺更大、更快、更豪华的头衔。此时，大西洋上最大的邮船是56000吨级（英国的庄严号、伯伦加利亚号），法国人决定一劳永逸地结束吨位的竞赛建造一艘80000吨级的邮船。法国邮船界的首席设计师，曾经给沙皇海军设计战舰的俄国人弗拉基米尔？尤科维奇被邀请担当此项设计任务。给尤科维奇的硬性指标有三条：吨位超过80000吨；长度超过1000英尺；航速超过30节。在考虑多种线形之后，决定采用大西洋型船首，即所谓clipper bow，上高下低程弧状，可以减少高速航行时的阻力。欧洲大轮船公司在造船业界都有自己的关系网，比如卡纳德公司的轮船多由克莱德班克的约翰？布朗船厂建造，白星公司的轮船多由贝尔法斯特的哈兰？沃尔夫船厂建造，北德的轮船多由汉堡的布洛姆-福斯建造。诺曼底号由法国CGT公司的老搭档圣纳泽尔的Penhoet船厂承担的建造任务。

自从毛里塔尼亚和卢西塔尼亚号之后，大型邮船都用更经济、马力更大的蒸汽轮机作为动力。但是蒸汽轮机是单向转动的，这些邮船为了倒车，还需要安装一套小型的辅助动力。诺曼底号独有创新，仍然采用大功率蒸汽轮机，但是不直接带动螺旋桨，而是带动一套发电机--电动机，然后由电动机来驱动80000吨的邮船。由于电动机可以反向运转，困扰邮船设计师们20多年的一个难题解决了。

技术难题解决了，但是经济难题又来了。1929年10月29日，大萧条爆发了。此时正在建造或筹建中的长度超过900英尺的邮船有三条。其中只有英国白星公司（白星轮船公司曾拥有奥林匹克号等著名邮船）的海洋号继续硬着头皮建造。这种愚蠢行为使白星公司的经济状况雪上加霜，最终导致其被英国卡纳德公司收购，大洋号最后也变成了废船壳被出售。而卡纳德公司正在建造的代号 534的玛丽王后号，则奉命搁置等待经济状况好转。由于经济结构与英国和美国不同，法国在大萧条中比较幸运。但是幸运只是相对的，在全球经济萧条中法国不能置身事外。1931年1月，新船开工不久，CGT（跨大西洋海运公司）被迫向法国政府请求财政支持。以法国政府获得对公司的执导权为代价，CGT得到了资助，代号T6的新船建造成功，被命名为诺曼底号（这个名字是从拿破仑、林德伯格、本杰明？富兰克林、海王、美丽的法兰西等众多名字中挑选出来的）。

1932年10月29日，有20万名观众到场观看这艘法兰西的超级巨轮下水，法国总统阿尔贝？勒布兰也出席了下水仪式。诺曼底号的船体沿着涂抹了43吨肥皂和2.5吨猪油的滑道缓缓地滑入卢瓦尔河。由于经济状况还没有完全恢复，诺曼底号下水之后的舾装工作比较缓慢。船内被装上一块块的地毯、镶板和艺术品。CGT召集了船舶装饰设计大师给法兰西岛号设计宏伟的三层门厅的荷兰人范？德？鲍扬、设计大理石餐厅的法国人保罗？巴图都被再次邀请装饰这艘海上宫殿。许多前所未有的豪华装置都在诺曼底号上首次出现第一和第二烟囱间的运动场和网球场；第一个大型室内游泳池；第一个邮船上的剧场可以演出电影和轻歌剧；第一个采用柔光照明和室内广播系统；第一个在全体旅客舱室普及冷暖空调不仅在当时，甚至直到70年后的今天，诺曼底号也被国际客船界评价为历史上最大、最漂亮、最豪华的邮船（之所以这么说，是因为当代的大型巡航游船已经是游览工具，而非交通工具，而且很多细节上的装饰装潢比不上诺曼底号）。

6 天山的托木尔峰

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“6 天山的托木尔峰”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：
1．理解课文内容，对托木尔峰景色特点有初步认识，激发对祖国山河的热爱之情。
2．有感情地朗读课文，抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
3．学会积累好词佳句。
4．认识本课的9个生字，会写6个字。
教学重点：
1．理解课文内容，能抓住重点词句感悟托木尔峰的美。
2．学会积累好词佳句，养成摘抄的读书习惯。
教学难点：
抓住重点词句感悟托木尔峰的美，培养学生的理解能力。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
今天老师要带同学们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景之中，同学们意下如何？先看老师板书课题（老师板书课题：6天山的托木尔峰）。
二、交流关于托木尔峰的资料。
1．听老师读课文后信息窗里的内容。
2．学生交流课前搜集的资料，说说对托木尔峰的印象。
三、录像展示托木尔峰景观。
1．学生观看课件。
2．谈谈观后的感受。老师相机板书：奇特、壮观。
四、初读课文，了解课文内容。
1．学生各自轻声读课文。
2．理清课文的叙述顺序。
3．检查朗读，要求读得正确、流利。
五、检查学生自学生字情况，指导写字。
1.出示生字卡，指名读。
托尔峰衬姿且耐旱莲
2．交流识字方法，指导识记难字。
3．给形近字组词。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）资（）早（）县（）
4．学写生字。
（1）看投影，观察生字在田字格中的位置。
（2）学生在田字格中练写，写完后互相评一评。
六、作业：
1．朗读课文。
2．书写生字。
第二课时
一、检查复习，导入新课。
1．学生开火车朗读课文。
2．说说托木尔峰的景色有什么特点？（学生自由发言，老师板书：奇特、壮观、千姿百态）
二、细读课文，体会语言。
1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“奇特”“壮观”与“千姿百态”?
课件出示下列语句：
①托木尔峰上空，终年云雾缭绕，一年四季都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在蔚蓝色天空的衬托下，十分壮观。
②沿着托木尔峰起伏的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，全是冰，人们称这种“河”为冰川。
③走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。
2．说说哪些词语体现了托木尔峰的奇特与壮观？
（老师根据学生的回答板书词语：云雾缭绕、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的流水）
3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。
4．学生自由朗读全文，鼓励学生读出自己的理解。
5．朗读自己喜欢的段落。
三、学习积累。
1．这篇课文语言优美，语句形象生动，是一篇写景的佳作。你读完这篇课文后喜欢哪些语句呢？
2．学生默读课文，画出自己喜欢的语句。
3．有感情地读出来，说说为什么喜欢？
4．学生摘抄好词佳句。
5．整理交流。
四、个性表达。
默读课文，结合资料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。
五、作业。
把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。

《天山的托木尔峰》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些《天山的托木尔峰》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学要求
知识与技能
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解文中重点词句、发挥想象理解课文内容。
过程与方法
1、引导学生独立识字，写字。
2、以读为主，抓住重点的词句，发挥想象了解课文内容。
情感、态度、价值观
1、感受托木尔峰的奇特、迷人。
2、激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一课时
一、揭题导入
1、昨天，我们感受了祖国南疆的缅桂花树的馨香俊秀，今天，老师要和大家一起去领略西域的天山的托尔木峰的奇特迷人的自然风光。
2、老师板书课题。
3、学生齐读课题，认识生字：托、峰。
二、看图读文，初步认识托木尔峰
1、老师出示课件。
2、学生看课件感知托木尔峰。
3、学习课文第一段，初步了解托木尔峰。
（1）学生自由读课文第一段。
（2）说说：读了这段话，你对托木尔峰有了哪些新的了解？
（3）指名反馈、评议。
（4）理解词语：耸立，体会托木尔峰的高。
（5）学生齐读课文第一段。
三、初读课文、整体感知。
1、老师导言；托木尔峰到底是一座怎样的山峰呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、分段指年、名读课文。
4、集体评议，纠错正音。
5、同桌比赛读课文，看看谁读得更正确、更流利。
6、说说：这篇课文主要介绍了托木尔峰的什么？
7、学生畅所欲言，评议、补充。
8、动手从文中找出文章的中心句。
9、老师小结，下节课我们再来欣赏托木尔峰的奇特景观，接下来我们先学习文中的生字新词。
四、学习生字、结束课堂
1、老师出示文中的生字新词，指名认读。
托木尔峰衬托而且耐干旱童话迷人千资百态其实雪莲
2、齐读词语。
3、从词语中抽出本课的生字，开火车读，并扩词。
4、引导独立识字：说说其中哪些生字的读音要注意，哪些生字的书写要注意？
5、学生书写生字，结束课堂。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、老师抽读本课生字新词。
2、通过上节课的学习，请学生简单介绍托木尔峰。
3、今天，就让我们走进托木尔峰，去感受它的奇特，它的壮观，他的迷人。
二、学习课文，感受奇特
1、学习课文第二段。
（1）出示导学提纲，引导自学。
·认真读课文的第二段。
·数数这段共有几句话。
·哪些句子写了托木扼峰的奇特，哪些句子写出了托木尔峰的壮观，哪些句子写出了托木尔峰的千姿百态。分别用不同线条画出来。
·想一想：在这些句子中哪些词语用得好？好在哪里？
（2）逐项指名反馈、平议，引导理解课文内容。
·指名读第二段课文内容。
·说说这段共有几句话？
（3）指名反馈描写托木尔峰奇特、壮观、千姿百态的语句，引导感受托木尔峰的特点。
（4）结合理解，逐句指导学生练习有感情地朗读课文。
（5）全斑齐读课文。
2、学习课文第三段。
（1）欣赏了托木尔峰的自然景观，现在我们去寻找托木尔峰上动植物的身影。
（2）学生自由读课文第三段。
（3）说说：这段主要介绍托木尔峰的动物还是植物？你从中了解了哪些有关托木尔峰的植物知识？
（4）指名反馈、交流、评议。
（5）老师引导学生理解托木尔峰地取植物分部情况特点。
（6）老师总结：托木尔峰上原来生长着这么多各种各样的植物，那托木尔峰上的动物又是怎样的呢？
（7）学生读课文，并加以介绍。
（8）引导理解文中“珍禽异兽”一词的意思，感受动物的奇特。
（9）学生有感情的练习朗读课文第三段。
三、总结全文，学习文法
1、学生齐读课文。
2、说说这篇课文主要围绕托没木尔峰的什么特点来写？（奇特）
3、文中主要从那几方面说明托木尔峰的奇特？
4、其中重点介绍了什么/（冰川与植物）
5、读相关段落语句，小组讨论：课文是怎样介绍冰川与植物的？
6、老师引导体会“有的……有的……有的……”的妙用。以及列举事例练习仿写。
四、拓展探究、结束课堂
1、你还了解哪些有关托木尔峰的知识。
2、鼓励课后查阅书籍，多角度了解托木尔峰，了解西域。
板书：
奇特
天山的托木尔峰壮观
千姿百态

“比”出来的精彩──《比尾巴》教学片断与反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的““比”出来的精彩──《比尾巴》教学片断与反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

​师：谁能根据课文中的句子来编一句儿歌呢?比如说：谁的尾巴粗?老虎的尾巴粗。也可以把你在幼儿园学到的背一背。

生1：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最好看?老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴细，金鱼的尾巴最好看。

生2：谁的尾巴软?谁的尾巴硬?谁的尾巴长钩子?猫的尾巴软，恐龙的尾巴硬，蝎子的尾巴长钩子。

生3：谁的脖子长?谁的脖子短?

(他还没有说完，学生哄堂大笑，纷纷说：比尾巴成了比脖子了!)

师：(愣了愣)大家不要笑，请让他说完。

生3：谁的脖子短?谁的脖子最好看?长颈鹿的脖子长，猪的脖子短，丹顶鹤的脖子最好看。

师：(竖起大拇指)你说得真好，不光尾巴可以比，脖子、眼睛、耳朵等身体的各个部位都可以比，谁还能再来比一比?

(一石激起千层浪，学生热烈讨论起来。)

生1：谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵像扇子?猫的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像扇子。

生2：谁的嘴巴长?谁的嘴巴短?谁的嘴巴长钩子?啄木鸟的嘴巴长，小鸡的嘴巴短，老鹰的嘴巴长钩子

【反思】

《语文课程标准》提出：教学过程既要注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验和理解。这位老师巧妙地捕捉、利用了比脖子这一临时生成的课堂资源，使学生不再局限于比尾巴，拓展了思维的空间，激发了创造的热情。在这堂课中，教师不再是课堂的主角、控制者，而是课堂资源的重组者，动态生成的推进者，从而有效推动了课堂教学向纵深发展。

小狮子爱尔莎

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“小狮子爱尔莎”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学准备：
1、学生课前到图书室借阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》，根据预习提示自读课文；
2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
（初读课文，学习生字新词）
一、引入课题
教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写《小狮子爱尔莎》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、初读课文，学习生字新词
第二课时
（学习课文）
一、复习引入。
教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？
教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
二、指导阅读。
1、学习课文第1—5自然段。
教师：请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；
有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；
也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
教师：同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？
这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
2、学习课文6—10自然段。
教师：在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。请同学们自由朗读课文6—10自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。
学生自由朗读。
先请学生朗读自己最受感动的地方。
（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。
（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。
（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。
教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。
展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。然后全班再次感情朗读课文。教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！
（4）教师：请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。）
三、课堂练习
1、把自己最受感动的地方读一读。
2、对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。（灵活安排，选做。）
第三课时
一、组织班级辩论
1、同学们，换成你，你赞成让长期相伴的爱尔莎离开自己吗？
有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把爱尔莎放回大自然；也可能有学生想多和爱尔莎在一起。
2、请同学们仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。
可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将爱尔莎放归大自然。这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：
“赞成”的理由：
（1）和作者的想法一样。爱尔莎来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”；
（2）作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；
（3）这还是一种“科学的实验”，我们不能将爱尔莎带到家里。
“反对”的理由：
（1）爱尔莎“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我们可以想像爱尔莎离开作者会遇到很多困难；
（2）当爱尔莎和我分别的时候，是多么的难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同学们有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。
在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况怎么样？你最喜欢的是它的什么？
三、课堂练习
1、完成课后第四题，摘抄“我”对小狮子爱尔莎无限关爱的语句。
2、将自己喜爱的一种动物在作业本上介绍一下。（*选做）
板书设计：
小狮子爱尔莎
出生两三天——→五个月后——→开始换牙——→快两岁——→生活了三年分别
可爱调皮温顺感情更深难分难舍

比尾巴

学情分析：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、认识比、尾、巴等12个生字，会写云、公、车3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以动物王国要举行比赛为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识比、尾、巴三个生字，注意尾巴的轻音读法。

（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鸭，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解短、扁、最。

（1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？和弯相反的词是什么？

3、利用字族巴认识把，教师重点指导长句松鼠的尾巴好象一把伞的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展比尾巴表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如你喜欢背哪部分？你哪里比他读的还好？比试着读读。谁还想读，站起来一起读。对于他的朗读，你谈谈自己的看法。）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后读读画画让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展动物尾巴介绍会。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写云、公、车。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

《我有一盒彩笔》优质教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《我有一盒彩笔》优质教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材简介：

《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

学习目标：

1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

学习重点：

1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

学习难点：

在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

学习用具准备：

多媒体课件

学习过程：

一、复习回文导入：

课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》

二、认识作者，读文导课：

大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!

三、读题学字：

齐读课题。

谁帮我想办法记住“盒”字?

(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)

其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?

(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)

想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)

也就是说，皿字底表示的意思是?

(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)

(点评学生识字的表现和方法运用)

请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)

四、学习课文：

1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?

(学生自主确定方法读文，达到正确流利)

2、读文反馈、识字学词活动：

(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)

还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)

(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?

A、出示课文中的生字新词：

蓝色黄色紫色(这些都是“颜色”，你还知道哪些?)

直线圆曲线三角(这些都是“形状”，你还知道哪些?)

小河稻田明月山尖远山电视塔(你还看见什么了?)

连绵起伏插入云天

理想透明海底宝藏结满永远消灭饥荒翅膀广阔飞翔

会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)

会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?

(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)

例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?

(学生了解词义，指导朗读)

例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;

例3、广阔、饥荒等词语的理解。

B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?

(检验新词的理解，知道新词的运用。)

C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?

(出示词语搭配练习)

D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!

(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)

3、课文阅读：

多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?

(美丽的今天和明天的理想，适时板书)

那咱们就来一幅幅地欣赏吧!

(1)指名朗读第一节;

在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条，那是。画一个，那是。画一条，那是。画一个，那是。

(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)

这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?

(师生问答：我画，那是。)

我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

我画一个红色的长方形，那是。我画，那是。

(教师指导学生打开思路，进行口头创作)

大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!

我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)

(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?

谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!

我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画，为了。

(你看到了海底的。那就读出你的激动吧!)

我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。

(我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉爽的感觉吧!)

我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画，为了。

(有了这些大树，。那就读出幸福的心情吧!)

我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画，为了。

(飞翔的感觉，我看到了，听到了感觉到。读出来让我们都羡慕吧!)

(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)

想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画，为了。(引导学生语句表达)我看见了，我想，为了。

你想画出自己的理想吗?

(学生自主表达，练习口头创作)

这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。

(师生合作读文)

4、诵读活动：

不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!

(学生自读课文，回味情感)

老是想要背诵，愿意的请和我一起来!

(师生尝试背诵课文)

五、课堂小结：

在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!

六、布置作业：

1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，

2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。

附：板书设计

我有一盒彩笔

观察畅想

美好的今天明天的理想

10、比尾巴

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“10、比尾巴”，仅供参考，希望能为您提供参考！

10、比尾巴

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

二、教学重点：练习朗读和识字。

教学难点：读好问句。

三、教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

四、课前准备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

教学安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓励不同的说法）

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。

a、师问生答

b、男女生对读

c、小组对读

d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

a、试圈

b、反馈，师板书

c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

小狮子爱尔莎教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“小狮子爱尔莎教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第十五课小狮子爱尔莎

教学目标：

1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重、难点：（目标1、2）

教学课时：（2课时）

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，标出自然段。

2.再读课文，想想课文讲了些什么？

3.讨论：课文可以分成几部分。

三、自学生字、新词。

1.读准字音：

钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

2.认清字形：

配、丧、抛

3.理解词语：

和睦相处、垂头丧气、教训、资源

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词，口头组词语。

2.朗读课文。

五、布置作业：

1.抄写生字、词。

2.熟读课文，理解课文内容。

第二课时

一、复习导入：

1.听写生字、词。

2.朗读课文，说说主要内容。

二、细读课文，理解内容：

1.学习第一部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

“晚上和我一起睡”说明了什么？

2.学习第二部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

“真正的关爱”是什么？

3）再读课文，体会其中的感情。

3.学习课文第三部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

4）谈谈自己的看法和做法。

三、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

4.找出最让自己感动的句子。

5.谈谈自己的感受。

四、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事说给他人听。

3.完成练习册。

第十五课小狮子爱尔莎

教学目标：

1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重、难点：（目标1、2）

教学课时：（2课时）

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？

下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何？

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，标出自然段。

2.再读课文，想想课文讲了些什么？

3.讨论：课文可以分成几部分。

三、自学生字、新词。

1.读准字音：

钟（zhong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

2.认清字形：

配、丧、抛

3.理解词语：

和睦相处、垂头丧气、教训、资源

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词，口头组词语。

2.朗读课文。

五、布置作业：

1.抄写生字、词。

2.熟读课文，理解课文内容。

第二课时

一、复习导入：

1.听写生字、词。

2.朗读课文，说说主要内容。

二、细读课文，理解内容：

1.学习第一部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？

“晚上和我一起睡”说明了什么？

2.学习第二部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？

爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？

爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？

爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？

为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？

爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？

“真正的关爱”是什么？

3）再读课文，体会其中的感情。

3.学习课文第三部分：

1）读课文，说主要意思。

2）讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）体会“我”和爱尔莎之间的感情。

4）谈谈自己的看法和做法。

三、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？

3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

4.找出最让自己感动的句子。

5.谈谈自己的感受。

四、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事说给他人听。

3.完成练习册。

《比尾巴》片断赏析

师：刚才，我们一起到森林里观看了小动物们举行的比尾巴比赛，认识了许多动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个动物尾巴介绍会，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？

生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。

师：这位小朋友说得真好！他能用长来生动形象地介绍老虎尾巴的特点。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如短、扁、弯，还可以发挥想像，用上好像这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？

（生争先恐后地举手）

师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。

生：四人小组交流。

生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：

生1举着图片上台：这是一条鱼。它的尾巴好像一把扫帚。

生2举着图片上台：这是一只长颈鹿。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。

生3拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。

反思：

这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，突显出语文教学的开放性。引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词长、短、扁、弯等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想象力。另外，用富有童趣的过渡性语言，把学生带入动物尾巴展示会的学习情境；运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

《比尾巴》教材理解

一、教学要求

1认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画和3个偏旁、八、鸟。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点。

二、教材说明

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

三、教学建议

(一)课前准备

1教师准备好猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

(二)认字、写字

1认字

本课12个生字中，要注意引导学生读准松、最、鼠的平、翘舌音，认识短、公、鸭这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

(1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，又使学生强化了对生字的认识。

(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

(3)利用字族认字。如生字巴、把公、松。在认识基本字巴和公的基础上，帮助学生了解把的扌、松的与字义的联系，从而认识把和松。

(4)根据汉字构字特点认字。

以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2写字

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

(三)词句

本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如长、短、一把伞、弯、扁，还有最。教学中，可采用以下几种教学方式。

1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会扁的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。

2通过比较，帮助学生领会词语的用法。如最，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会最的意思和用法。

3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了长、短、弯、扁等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯意思相反的词是什么?

本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看这一句，学生明白了最的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学松鼠的尾巴好像一把伞这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出松鼠的尾巴与一把伞什么地方像。只要将松鼠的图片与一把伞的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

(四)朗读

本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如谁，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如谁的、尾巴等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如长短一把伞等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

(五)实践活动

本课课后安排了一项读读画画的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。

2出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。

3请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。

4请学生用彩笔给书后读读画画中的小动物添画上尾巴。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

(一)趣味揭题，学习生字

1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1教师范读全文。

2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5评议、讨论。

(1)指导朗读问句。

(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴?

(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)

(三)细读课文，理解词句

1指导读第一、二节。

(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

(2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

2指导读第三、四节。

(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

(2)学习反映动物尾巴特点的词句。

3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。

(四)熟读成诵，拓展延伸

1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2尝试背诵。

3完成课后读读画画练习。

(五)复习生字词

(六)练习写字

《艾尔比的水彩笔》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学比的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/15478.html

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