教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“《燃烧和灭火》教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《燃烧和灭火》教学设计

一、教材分析

1、选用的教材是人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第七单元课题1的内容。

2、燃烧和灭火在实际中有广泛应用，教材将本课题内容放在最后，将化学学科知识与生活紧密联系，突出化学在生活中的应用，体现化学的应用价值，便于学生认识化学的重要性，体会化学与人类的关系，增强化学观念。

3、本课题前，教材已经安排了很多具有可燃性物质的知识内容。

4、本课题内容与实际生活密切联系。教材从探究燃烧条件入手，引出燃烧概念，并由此推导出灭火的原理和方法。教材安排的活动与探究，贴近生活，可以通过学生的亲身体验，增强对知识的认识，并体会学以致用，将知识用到生活中去。

二、学情分析

1、知识技能基础：学生已经学习了很多物质具有可燃性，观察过很多物质的燃烧现象，会书写一些燃烧的方程式。

2、学习能力方法：部分学生会课前预习，有一定的学习主动性和自觉性，能对较浅层次的知识进行整合，知道有多个条件时在探究中应控制变量，但多数学生这些方面还有待进一步提高。

3、非智力因素：学生有很强的好奇心，思维跳动性大，尤其对化学实验有浓厚兴趣。

4、生活体验：学生已经积累了大量的生活中的燃烧事实和现象。

三、教学设计思路

本节课的重点是燃烧的条件和由此得出的灭火的原理和方法。新课从利用学生已有的知识储备和熟悉生活情景入手，点燃学生的自信心，激发学生的探究欲望；在实验探究过程中充分引导学生利用已经掌握的知识，从燃烧的三个条件入手，逐一设计实验进行验证，在此过程中进行灭火的探究。在课堂教学中要引导学生将所学知识与生活实际紧密联系在一起，培养学生解决实际问题的能力，还要不断鼓励学生的各种进步和优秀表现，以保持对化学的持久学习兴趣和热情。

四、教学目标

1、知识与技能：

能说出燃烧的条件和灭火的原理，并用来解释常见的燃烧和灭火现象。

2、过程与方法：

通过合作探究，培养学生发现问题、通过实验探究来分析解决问题的能力。

通过讨论交流，培养学生收集信息，对信息进行对比、归纳、总结的能力。

3、情感态度与价值观：

通过设计燃烧条件和灭火原理的探究，获得对事实进行分析得出结论的科学方法；

通过对燃烧条件和灭火原理的认识，初步体验科学使用燃料和控制灭火的感性认识，增强安全意识，会处理生活和学习中出现的简单火情（例如，酒精灯中的酒精撒出来、油锅着火等的应急处理）。

五、教学的重点和难点

教学重点：1．燃烧条件和灭火原理的探究；

2．燃烧概念的构建过程和方法。

教学难点：理解着火点、设计实验进行燃烧条件中“温度达到着火点”的验证。

六、实验用品：

木炭、红磷、白磷、稀盐酸、碳酸钠溶液、水、一瓶二氧化碳

烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、支管试管、小试管、三脚架

打火机、剪刀、湿抹布、石块、沙子、气球、滤纸、蜡烛、乒乓球

七、教学过程

教学活动

教学意图

教师活动

学生活动

引导回顾生活中的燃烧现象和已经学过的一些物质的可燃性，能写化学方程式的写出来。

回顾现象

讨论交流

书写化学方程式

为利用现有知识建构新知识打基础。

从参加反应的物质、反应条件、反应现象等多方面引导分析燃烧事例。

分析、思考、归纳，得出燃烧的条件，建构燃烧概念。

利用已有知识自主建构新知识，体验成功。

引导设计实验方案验证燃烧条件，

参与学生的设计，

解答学生随时产生的疑问

讨论交流，设计实验方案

自主设计，

体验探究。

展示学生方案

展示方案、交流方案、实施方案

分享交流、

合作学习。

引导灭火原理和方法的探究

设计方案并实施，然后交流

自主设计，

体验探究。

介绍灭火器

看课本131页，了解灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围

将化学应用到生活。

引导讨论火灾中的安全自救

回顾生活现象

观看视频

阅读课本132页第一段

设计火灾逃生方案

强化生命教育，提高安全意识

通过本节课学习，你有哪些收获？

学生整理知识并展示

培养归纳、总结能力。

布置课堂反馈

当堂练习

及时反馈，提高效率

布置作业：完成练习册。

课后巩固。

八、板书设计

教学设计type=#_x0000_t75>

九、评价设计

在学生丰富多采地自主探究性学习中，学生获得了新知识、新技能、新方法和新体验，各个层次的学生都得到了一定程度的提高。为了反馈课堂学习效果，我设计了《学生自我评价表》，指导学生对自己的学习进行反思，帮助学生逐步完善自我认知，达到发展学生个性的目的。

学生自我评价表

评价项目

内容

自我评价

知识与技能

什么是燃烧

燃烧的三个条件

灭火原理和方法，解释常见现象

过程与方法

积极参与，善于合作

大胆创新，积极展示

分析对比，归纳总结

情感态度与价值观

体验到实验探究活动的乐趣

体会科学方法和态度

火灾逃生的基本方法

安全意识强，珍爱生命

备注：我学得很轻松，我完全掌握了

我学得很努力，我基本掌握了

我学得很困难，我还有一些困惑

延伸阅读

课题1燃烧和灭火教案

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“课题1燃烧和灭火教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课题1燃烧和灭火教案

【教学目标】

1、知识与技能

⑴认识燃烧的条件与灭火的方法

⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

2、过程与方法

通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法

3、情感态度与价值观

⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系

⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感

【教学重点】

围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。

【教学难点】

燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。

【教学方法】探究式

【课时安排】2课时

【教具学具准备】

1、媒体资源：自制课件

2、实验准备：

⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。

⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。

⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。

⑷熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。

【教学过程】

教师活动学生活动设计意图

[录像]播放有关燃烧的镜头

[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。

观看录象

倾听

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课

[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？

[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？

根据已有的知识，想到燃烧需要氧气

由实际到理论，学生容易理解和接受

一、认识燃烧的条件

1、认识燃烧需要可燃物

[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？

[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？

教师活动

思考回答：不是所有的物体都能燃烧

判断

学生活动

设置问题，激发学生的求知欲

设计意图

[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？

[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。

[演示]探究实验

[讨论]：

1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？

[归纳小结]

1、燃烧的定义

2、燃烧的条件

[思考]

1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？

2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗？为什么？

3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？

思考、讨论：

说明燃烧需要达到一定的温度

观察实验

需要达到着火点

需要氧气

需要氧气

需要可燃物、氧气、温度达到着火点

思考、回答

根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。

根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。

进一步巩固燃烧的条件

[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考

二、灭火的原理和方法

[设问]根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？

[演示]实验7-1

[小结]灭火的原理

[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。

[活动与探究]灭火器的原理。

[媒体展示]几种常见的灭火器。

[讨论]

1、隔绝可燃物

2、隔绝氧气（或空气）

3、降低温度到着火点以下。

培养学生独立解决问题的能力

[本课小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？

[作业]P131习题1、2、3、5

【课堂练习】：见课后习题

【板书设计】

①是可燃物；

一、物质燃烧的条件：②与氧气（或空气接触）；同时具备，缺一不可。

③温度达到着火点。

①可燃物与助燃物；

二、认识燃烧：②现象：发光、放热；

③实质：剧烈的氧化反应。

三、易燃物和易爆物

①清除或隔离可燃物；

四、灭火方法和原理：②降低温度到物质着火点以下；破坏其一，燃烧熄灭

③隔绝空气（或氧气）

【教后小记】

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

燃烧和灭火学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“燃烧和灭火学案”希望能为您提供更多的参考。

第七单元课题1《燃烧和灭火》
班级：姓名：学号：第小组号
【学习目标】
1、掌握燃烧的条件和灭火的原理；2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
【温故而知新】
（1）红磷在空气中燃烧的现象：产生大量________，放出大量的__，生成一种________。
（2）氧化反应：______________________________________________。
【新课学习】
一、燃烧的条件
1、阅读课本128页文字和图片，了解人类早期利用燃烧的例子。
提问：大理石能燃烧吗？说明，燃烧首先需要。除此之外，还需要什么条件？
2、认真观察教师实验7-1，填空
（1）薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
（2）铜片上的白磷燃烧而水下的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？
（3）本来热水中的白磷不燃烧，在通入氧气后会燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？
3、可燃物燃烧所需的最低温度也叫。它是可燃物固有的属性。
4、你认为燃烧需要的三个条件是：
（1）燃烧需要_______________________；
(2)燃烧需要__________________________；
(3)燃烧需要__________________________。
燃烧这三个条件有怎样的关系？。
5、阅读表7-1，思考课本135页第3题
二、灭火的原理和方法
1、思考129页“讨论”，记录在书本上。
灭火的原理：
（1）；（2）；（3）。
灭火的根本就是。
2、特别注意：只能说使温度降到着火点以下，切不可说降低了着火点，因为着火点是可燃物固有的属性，一般不可改变。
3、观看教师或参与演示课本130页图7-8，思考和交流，记录在书本。
4、思考图7-9灭火器原理示意图中灭火的原理。
该反应的化学方程式可表示为，记录在书上。
5、阅读表7-2“灭火器及其使用方法、灭火原理和使用范围”
请根据不同可燃物燃烧引起的失火，选择合适的灭火器
木材、棉花、纸张、木炭等失火石油、天然气、氢气等失火图书、档案、贵重设备、精密仪器等失火

应用灭火器
应用灭火器
应用灭火器
实验室中的酒精灯在使用过程中不慎失火，应选用灭火器，也可直接用扑灭。
电脑室的计算机不慎失火，应选用灭火器。
三、易燃物和易爆物的安全知识
1、阅读课本132-133页，填空
可燃物在空间内燃烧，就会在短时间内聚积，使气体的体积而引起爆炸。
2、阅读资料卡片，填空：可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个含量范围，叫做。以H2为例，低于4.0%或高于74.2%都不会爆炸。
3、可燃物燃烧可能引起爆炸的包括：
（1）可燃性气体，如
（2）可燃性粉尘，如
观看教师播放视频或实验演示7-2
4、阅读133页图7-13，了解一些与燃烧和爆炸有关的图标
【试一试】
1、今年5月12日是我国第四个“防灾减灾日”，主题是“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识”。下列图标不适合在加油站使用的是（）
2、用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）
A．隔绝空气B．降低可燃物的着火点
C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下
3、1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施不能考虑用于油井灭火的是()
A．设法降低石油的着火点B．设法使火焰隔绝空气
C．设法阻止石油喷出D．设法降低油井的温度
4、下列处理事故的方法中不正确的是（）
A．电器着火，迅速切断电源B．室内起火，迅速打开所有门窗通风
C．厨房煤气管道漏气，迅速关闭阀门并开窗通风
D．洒在实验桌上的少量酒精着火，迅速用湿布盖灭
5、为探究物质燃烧条件，某同学做了如下图所示实验：已知白磷着火点40℃，红磷着火点240℃；发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧，铜片上白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是（）
A．物质燃烧必须要与氧气接触
B．物质燃烧温度必须要达到着火点
C．烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝
D．铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物

课题1、燃烧和灭火

课题1、燃烧和灭火

（第一课时）

★教学目标

1、知识与技能

⑴认识燃烧的条件与灭火的方法

⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

2、过程与方法

通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感、态度与价值观

⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系

⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。

★教学重点、难点

燃烧的条件和灭火的原理

★教学模式：探究式

★教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

[录像]播放有关燃烧的镜头

[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。

观看录象

倾听

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课

[讲述]燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？

[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？

根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。

由实际到理论，学生容易理解和接受

[新授课]

一、认识燃烧的条件

1、认识燃烧需要可燃物

[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？

[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？

[讲解]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。

思考回答：不是所有的物体都能燃烧

判断

设置问题，激发学生的求知欲。

2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点

[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？

[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。

[演示]探究实验

[讨论]：

1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？

4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？

[归纳小结]

1、燃烧的定义

2、燃烧的条件？

[思考]1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？

2、炉门关得严严的，一点气也不通

3、炉火还能继续燃烧吗？为什么？

3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？

思考、讨论：

说明燃烧需要达到一定的温度

观察实验

需要达到着火点

需要氧气

需要氧气

需要可燃物、氧气、温度达到着火点

思考、回答

根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思维。

根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。

进一步巩固燃烧的条件

[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。

二、灭火的原理和方法

[设问]根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？

[演示]实验7-1

[小结]灭火的原理

[讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。

[活动与探究]灭火器的原理。

[媒体展示]几种常见的灭火器。

[讨论]

1、隔绝可燃物

2、隔绝氧气（或空气）

3、降低温度到着火点以下。

培养学生独立解决问题的能力

[本课小结]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？

[布置作业]P131习题1、2、3、5

文章来源：http://m.jab88.com/j/14183.html

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