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月度教案精选 初中八年级上册语文教学设计之三

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划,未来的工作就会做得更好!你们了解多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“月度教案精选 初中八年级上册语文教学设计之三”,相信能对大家有所帮助。

教学目标:

1.知识与技能:

(1)了解曹刿的战略.战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因。

(2)学习本文以"论战"为中心组织和选择材料,详略得当的特点。

2.过程和方法:

(1)加强朗读训练,引导学生在读中思,读中得。

(2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象,领会作品的艺术魅力,强化学生的口头表达能力。

3.情感态度和价值观:学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。

教学重点和难点:

1.重点:了解本文记述战争详略得当的特点。

2.难点:理解曹刿有关战争问题的论述。

教学过程

一、导入

上节课,我们朗读了全文并合作疏通了文意,同学们在词语解释和句子的翻译上还有什么困难吗?(有则帮助解决)

今天,就让我们来一起关注文章的内容。课文的题目是《曹刿论战》,那么他是如何论战的呢?曹刿通过他的“论”又表现出怎样的形象特点呢?让我们通过具体的分析来共同了解一下吧。

二、研读第一小节

1.让学生齐读第一小节

2.提问:面对“齐师伐我”这样的局面,曹刿有何反应?

3.让学生思考:一个“请”字说明什么?

曹刿是何身份呢?

那么在“齐师伐我”这件事上同乡人和曹刿的态度有何不同呢?

让学生再读两人的对话,并指名学生翻译这两句。

“肉食者谋之,有何间焉?”看出同乡人对战事漠不关心,觉得事不关己。而曹刿的一番“肉食者鄙,未能远谋”的言论,不仅道出了他请见的原因,而且表现出他是一个关心国事,有责任感的人。

教师总结:从曹刿的请见中,我们可以看到作为一个普通的百姓,在国难当头之时,他主动请求进见鲁庄公,足见他一腔爱国的热情和一份以国事为己任的责任心。

4.�鲁庄公之后,曹刿和鲁庄公讨论了什么问题?

5.齐读这一部分,让学生看看鲁庄公认为作战的条件是什么,曹刿又是怎样评价的。

6.曹刿在见鲁庄公时其实心中已有战略,为何还要问鲁庄公呢?

(明确:引导鲁庄公,让他自己明白取信于民的重要。)

7.再齐声朗读第一段,让学生思考,在战前这一部分的内容中,是否印证了曹刿的话“肉食者鄙,未能远谋。”

教师总结:文章的第一小节,作者通过记叙曹刿和乡人、曹刿与鲁庄公的两段对话,紧扣“论”字展现了曹刿的爱国热情和政治上的远见。

三、研读第二、三小节

1.战场上的曹刿是否也发挥了他的作用呢?让我们齐读二、三小节

2.指挥作战的有两个人――曹刿和鲁庄公,他们在战场上分别有怎样的表现呢?

3.曹刿为什么要这样做呢?

曹刿的解释可分哪几层意思?

(两层。指导学生先找出文中的原句,读一读、译一译,再理解。)

明确:不攻击的原因――时机未到,攻击的缘故――“彼竭我盈”;

不追击的原因――“惧有伏焉“,追击的缘故――“辙乱旗靡”。

表现曹刿考虑周全、行动谨慎。

教师总结:曹刿懂得攻击和追击都必须把握有利的时机,要根据双方的士气、实力变化作出正确的判断。

4.再读这一部分,让学生思考,在作战和论战的过程中,是否又印证了曹刿的那句话“肉食者鄙,未能远谋“呢?

教师总结:文章的第二、三小节,作者同样是紧扣“论”字,战场上的简洁果断的话语和战后令人恍然大悟的解释,不得不让我们佩服曹刿的卓越才能。

(四)品读课文,赏析人物形象,鉴赏写作特点

1.讨论归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。(用“从……中可以看出……”的句式说话,要求从不同角度全面分析,至少说出三句来。)

2.《曹刿论战》的详略是怎样安排的?为什么这样安排?

(学生思考讨论后归纳)

《曹刿论战》一文紧扣“论战”,叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,材料安排详略得宜,生动耐读。

(1)第一段略去曹刿求见的详情细节,对曹刿与庄公的论战作了详写。

(2)第二段不作战争场面的一般描写,只概述了作战的过程。

(3)、第三段是论战的重点,详写曹刿论“何以胜”。

(五)课堂小结

同学们,这节课我们深入的学习了《曹刿论战》这一名篇,了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素,认识了深明大义,才能出众,知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象,让我们深深体会“天下兴亡匹夫有责”的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事,去感受更多熠熠生辉的人物形象。

精选阅读

人教版初中语文八年级下册《关雎》教学设计


初中语文八年级下册《关雎》教案设计

教学目标

1、了解并记住《诗经》的基本文学常识

2、理解《诗经》中“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用

3、品味诗歌的音韵美

2学情分析

九年级1班和2班学生语文学习兴趣比较浓厚,可是语文基础知识和素养还很不够,因此课堂要多以讲解和朗读活动为主,加深学生对诗歌理解,对优等生可适当提高要求。以培养学生阅读古诗词的兴趣为主,提升学生对美的语言和美的情感的认知与感受力。

3重点难点

重点:理解诗中的起兴手法和重章叠句的结构形式;

难点:1、品味与鉴赏诗歌的语言美和意境美;2、理解诗歌主题的多义性和主要的思想情感

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】情景导入

由播放歌曲《在水一方》导入新课。

同学们肯定听过不少由古诗词改编而成的歌曲,刚才大家听的那首歌曲就是由一首诗改编而成,同学们知道是哪首诗吗?(《蒹葭》),今天让我们一起来品味《蒹葭》这首优美的诗歌。《蒹葭》是选自《诗经》的一首作品,也是我们在中学阶段学习的第一首《诗经》中的作品,因此在学习《蒹葭》之前,我们必须先明确一个关于《诗经》的概念。

《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴

活动2【活动】整体感知

感受《诗经》重章叠句的特点

1、请一位同学朗读全诗,然后请同学思考:这首诗与我们以前学习过的诗歌在形式上有什么不同?

四言,重章叠句、回环往复,复沓。

明确:四言是诗歌产生之初最主要的形式,《诗经》作为早期的诗歌,其虽杂有三、五、七、八、九句,但以四言为主。五言诗在东汉时期才出现,而第一首完整的七言诗则为曹丕所创《燕歌行》。

重章叠句是《诗经》的主要形式。

举例《无衣》

岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!

岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!

岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!

2、这首诗每一章节重章叠句的同时,个别语词发生了变化,请同学们找出诗歌中变化的部分

蒹葭:苍苍——凄凄——采采。

白露:为霜——未晞——未已。

伊人所在地:一方——中央——湄——涘——坻——沚

道路:长——跻——右

3、请同学们分组讨论:全诗采用重章叠句,而又在每章相同位置变换语词产生了怎样的表达效果?

明确:全诗三章,每章只换几个字,这不仅发挥了重章叠句、回环往复、一唱三叹的艺术效果,使得诗歌具有了节奏感和音乐美,而且使得诗意层层深入、步步推进。

诗中还运用了不少叠词,使得全诗声情兼备。

活动3【讲授】重点理解

讲授诗经中的创作手法:赋、比、兴

宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。”

赋:即铺陈、排比。举例:《小芳》:“村里有个姑娘叫小芳,长得好看又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长”。

比:即比喻,“你是风儿我是沙”、“瓶身描绘的牡丹,一如你初妆”

兴:为了引出自己想要说的事物,往往先说另一个与原本的事物不一定有关的。举例:《达坂城的姑娘》:“达坂城的石路硬又硬啦,西瓜大又甜呀,达坂城的姑娘,辫子长啊,两个眼睛真漂亮。

给三首《诗经》作品,请同学们判断分别运用了什么手法:

赋:《静女》

静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟(chí)蹰(chú)。

静女其娈(luán),贻我彤管。彤管有炜,说怿(yì)女美。

自牧归(kuì)荑(tí),洵美且异。匪女之为美,美人之贻。

比:《硕鼠》

硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。

逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。

硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德。

逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直。

硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳

逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号?

兴:《关雎》

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。

请同学们判断:《蒹葭》这首诗运用了赋、比、兴中哪一种手法?

明确:兴,本诗每一章的前两句写景,以蒹葭起兴,同时运用了赋的手法。

活动4【活动】探究质疑

1、本诗每一章的前两句写景起兴,请同学们概括下诗中所写景的特征

明确:展现一幅河上秋色图:深秋清晨,秋水森森,芦苇苍苍,露水盈盈,晶莹似霜。这境界,清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩

2、写景是为了抒情,那么这样的景抒发了抒情主人公怎样的情?诗中哪几句是具体抒情的?

明确:溯洄从之,溯游从之。

表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

总结:

①诗中通过写蒹葭和白露,塑造了一种清虚寂寥而又略带凄凉哀婉的境界,对诗中所抒写的求佳人而不可得的爱情,和虽不可得而情不散的执着追求,起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。

②蒹葭是飘零之物,随风而荡,正如诗人缥缈恍惚、若有若无的思绪。然而蒹葭最终止于其根,诗人的思绪最终也牵挂于相思之情。白露瞬息消亡,而相思之情也是虚幻而无形,不可捉摸。

活动5【讲授】主题把握

同学们对这里的“伊人”是如何理解的?

预设:诗人的心上人;贤人

明确:我们一般是以爱情诗的角度来解读《蒹葭》

“古之写相思,未有过之《蒹葭》者。”

然而亦有不同观点:

如:

①“人生哲理说”

涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘,仕途坎坷、功业未遂的忧思,理想幻灭、前途渺茫的失望。

②“明志说”

“伊人”象征高洁品质,代表自己对美好高洁品质的追求。

总结:“伊人”是一个具体而缥缈的目标,他(她)或许是诗人思念追寻的爱人,或许是千载难逢的知音,或者是明君寻觅的贤臣,或者是一种天下归心的政治理想,或者是一种崇高的人生境界……似可知但又不得而知。这种主题的多义恰恰是诗歌所追求的一种至高境界。

活动6【活动】拓展渗透

情感的拓展与渗透

1、请同学们运用已学过的诗歌或相关的歌曲,来赞美我们所拥有的亲情、友情,乃至我们以后所憧憬的爱情。

2、将学生分为三组:一组谈友情,一组:谈亲情,一组谈爱情,分组交流与合作,归纳出相应的诗词与歌曲,在课堂上进行全班交流。(老师给予合适的评价)

活动7【讲授】课堂小结

小结

一首首诗词,陶冶了我们的情操;一曲曲乐章,升华了我们的灵魂。是呀!诗让我们博学多才,诗让我们潇洒多情,最后,让我们在音乐声中吟诵关雎>>和蒹葭>,再次领悟一下“思无邪”的艺术魅力。

活动8【作业】课后作业

一,必做题:课后第一题,写一段赏析短文,练习册。

二,选作题:课后二三题,以诵读背读为主,加深对语言美和意境美的感受。

关雎

课时设计课堂实录

关雎

1第一学时教学活动活动1【活动】情景导入

由播放歌曲《在水一方》导入新课。

同学们肯定听过不少由古诗词改编而成的歌曲,刚才大家听的那首歌曲就是由一首诗改编而成,同学们知道是哪首诗吗?(《蒹葭》),今天让我们一起来品味《蒹葭》这首优美的诗歌。《蒹葭》是选自《诗经》的一首作品,也是我们在中学阶段学习的第一首《诗经》中的作品,因此在学习《蒹葭》之前,我们必须先明确一个关于《诗经》的概念。

《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴

活动2【活动】整体感知

感受《诗经》重章叠句的特点

1、请一位同学朗读全诗,然后请同学思考:这首诗与我们以前学习过的诗歌在形式上有什么不同?

四言,重章叠句、回环往复,复沓。

明确:四言是诗歌产生之初最主要的形式,《诗经》作为早期的诗歌,其虽杂有三、五、七、八、九句,但以四言为主。五言诗在东汉时期才出现,而第一首完整的七言诗则为曹丕所创《燕歌行》。

重章叠句是《诗经》的主要形式。

举例《无衣》

岂曰无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛。与子同仇!

岂曰无衣?与子同泽。王于兴师,修我矛戟。与子偕作!

岂曰无衣?与子同裳。王于兴师,修我甲兵。与子偕行!

2、这首诗每一章节重章叠句的同时,个别语词发生了变化,请同学们找出诗歌中变化的部分

蒹葭:苍苍——凄凄——采采。

白露:为霜——未晞——未已。

伊人所在地:一方——中央——湄——涘——坻——沚

道路:长——跻——右

3、请同学们分组讨论:全诗采用重章叠句,而又在每章相同位置变换语词产生了怎样的表达效果?

明确:全诗三章,每章只换几个字,这不仅发挥了重章叠句、回环往复、一唱三叹的艺术效果,使得诗歌具有了节奏感和音乐美,而且使得诗意层层深入、步步推进。

诗中还运用了不少叠词,使得全诗声情兼备。

活动3【讲授】重点理解

讲授诗经中的创作手法:赋、比、兴

宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。”

赋:即铺陈、排比。举例:《小芳》:“村里有个姑娘叫小芳,长得好看又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长”。

比:即比喻,“你是风儿我是沙”、“瓶身描绘的牡丹,一如你初妆”

兴:为了引出自己想要说的事物,往往先说另一个与原本的事物不一定有关的。举例:《达坂城的姑娘》:“达坂城的石路硬又硬啦,西瓜大又甜呀,达坂城的姑娘,辫子长啊,两个眼睛真漂亮。

给三首《诗经》作品,请同学们判断分别运用了什么手法:

赋:《静女》

静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟(chí)蹰(chú)。

静女其娈(luán),贻我彤管。彤管有炜,说怿(yì)女美。

自牧归(kuì)荑(tí),洵美且异。匪女之为美,美人之贻。

比:《硕鼠》

硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。

逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。

硕鼠硕鼠,无食我麦!三岁贯女,莫我肯德。

逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直。

硕鼠硕鼠,无食我苗!三岁贯女,莫我肯劳

逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号?

兴:《关雎》

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。

请同学们判断:《蒹葭》这首诗运用了赋、比、兴中哪一种手法?

明确:兴,本诗每一章的前两句写景,以蒹葭起兴,同时运用了赋的手法。

活动4【活动】探究质疑

1、本诗每一章的前两句写景起兴,请同学们概括下诗中所写景的特征

明确:展现一幅河上秋色图:深秋清晨,秋水森森,芦苇苍苍,露水盈盈,晶莹似霜。这境界,清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩

2、写景是为了抒情,那么这样的景抒发了抒情主人公怎样的情?诗中哪几句是具体抒情的?

明确:溯洄从之,溯游从之。

表现了抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。

总结:

①诗中通过写蒹葭和白露,塑造了一种清虚寂寥而又略带凄凉哀婉的境界,对诗中所抒写的求佳人而不可得的爱情,和虽不可得而情不散的执着追求,起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用。

②蒹葭是飘零之物,随风而荡,正如诗人缥缈恍惚、若有若无的思绪。然而蒹葭最终止于其根,诗人的思绪最终也牵挂于相思之情。白露瞬息消亡,而相思之情也是虚幻而无形,不可捉摸。

活动5【讲授】主题把握

同学们对这里的“伊人”是如何理解的?

预设:诗人的心上人;贤人

明确:我们一般是以爱情诗的角度来解读《蒹葭》

“古之写相思,未有过之《蒹葭》者。”

然而亦有不同观点:

如:

①“人生哲理说”

涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘,仕途坎坷、功业未遂的忧思,理想幻灭、前途渺茫的失望。

②“明志说”

“伊人”象征高洁品质,代表自己对美好高洁品质的追求。

总结:“伊人”是一个具体而缥缈的目标,他(她)或许是诗人思念追寻的爱人,或许是千载难逢的知音,或者是明君寻觅的贤臣,或者是一种天下归心的政治理想,或者是一种崇高的人生境界……似可知但又不得而知。这种主题的多义恰恰是诗歌所追求的一种至高境界。

活动6【活动】拓展渗透

情感的拓展与渗透

1、请同学们运用已学过的诗歌或相关的歌曲,来赞美我们所拥有的亲情、友情,乃至我们以后所憧憬的爱情。

2、将学生分为三组:一组谈友情,一组:谈亲情,一组谈爱情,分组交流与合作,归纳出相应的诗词与歌曲,在课堂上进行全班交流。(老师给予合适的评价)

活动7【讲授】课堂小结

小结

一首首诗词,陶冶了我们的情操;一曲曲乐章,升华了我们的灵魂。是呀!诗让我们博学多才,诗让我们潇洒多情,最后,让我们在音乐声中吟诵关雎>>和蒹葭>,再次领悟一下“思无邪”的艺术魅力。

活动8【作业】课后作业

一,必做题:课后第一题,写一段赏析短文,练习册。

二,选作题:课后二三题,以诵读背读为主,加深对语言美和意境美的感受。

苏教版八年级上册语文教学设计全册5


为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?为满足您的需求,小编特地编辑了“苏教版八年级上册语文教学设计全册5”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

苏教版八年级上册语文教学设计全册5

三、作文(30分)

父母是我们成长中的第一任“教师”,他们的言传身教会使我们耳濡目染,影响我们的一生。所以古人极为重视父母对子女的教育。“严父慈母”,“养不教,父之过”“父母之爱子,则为之计深远”……这些说法反映了古人对家庭教育的不同侧面的认识,对今天的家庭教育仍有很好的指导作用。随着社会的发展,时代的进步,家庭教育以人为本,更讲究科学性、艺术性,为子女的成长创造了更为有利的条件。当然,也有许多家庭,许多父母并非如此,他们自身的行为及其家庭教育的方法对子女的成长产生了极为不良的影响,应当引起高度重视。

请以“父母与子女”为话题,自选角度写一篇不少于600字的文章。题目自拟,文体不限。

答案

一、基础知识及其运用(27分)

1、B2D3A、B4、A5、B

6.默写(略)7.如果你是峰峦/何必在乎别人把你当成平地如果你是春天/何必为一瓣花朵的凋零而叹息如果你是种子/何必为还没有结出果实着急

二、阅读理解(43分)

8、A9、B10、11(略)

12.(1)何以都不闻消息?此已丧矣。说明子敬虽不愿子猷知道他的死而更悲伤,但子猷却能感到子敬已死,表明兄弟情深。

(2)恸绝良久,月余亦卒。表明子猷因为子敬之死而悲痛,加之病痛,随子敬而去。

(3)子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹子猷希望为子敬弹奏琴曲,作为送别,表明兄弟情深。

13.不哭是因为子猷知道自己大去之日不远了,可以与九泉之下的子敬相聚了。哭是难以忍受与兄弟阴阳相隔,孤独一人之痛。

14.提示:作者是作了艺术化的处理手法,这里是表现子猷独特的悼念方式,其实是子猷的生存之心已死。

15.送糖、吃糖、埋糖、化糖

16.一是糖的甜,二是指小亮妈妈以及老师、同学等人对他的关爱,让他感到心里的甜。

17.(略)

18.⑴学生起立后,他总要鞠躬还礼(2)最讲信用,答应学生什么事,总会做到。

19.⑴生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大,是学生学习做人的榜样。(2)不好,“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆,不可磨灭,用“留”字显得平淡。

20.有必要,补充交代后,让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课,进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。

21.此题答案开放,可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。

三、作文:30分

八年级上册第四单元测试试卷

第一部分

1.默写填空:(10分)

(1)纵使晴明无雨色, 。

(2)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,__________;__________,__________,似与游者相乐。

(3)青树翠蔓,, 。

(4) ,,,一览众山小。

(5)不畏浮云遮望眼,。

2.解释加点的词语在句中的意思。(4分)

⑴它仍然是阿里山的标志,灵魂。

⑵潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

⑶相与步于中庭。

⑷其岸势犬牙差互。

3.读白居易的《钱塘湖春行》,回答下列问题。

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

(1)诗中写何景,抒何情?(2分)

(2)用浪线画出诗中两组对仗的句子并体会其精妙。(2分)

 

(3)用“△”标出这首诗的韵脚,并指出押的是什么韵(用汉语拼音表示)。(2分)

第二部分:

(一)

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

4.本文选自《》,作者是。(2分)

5.解释文中加点的词语。(4分)

⑴欣然:⑵念:

⑶寝:⑷但:

6.用现代汉语翻译文中加横线的句子。(4分)

7.加曲线句子蕴涵着作者怎样微妙复杂的感情?(4分)

(二)

(甲)

满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳啼听、分辨、捕捉,却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气,仿佛把整个阿里山的空气都吸进去,又仿佛吸进去以后凝化在体内而不要吐出来。

山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、(左氵右蒙)的。这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓农团阴,决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯,紧紧地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

森林恰似一片汪洋,无边无际。其盘曲之势,如幢顶,如伞盖,又如古寺宝塔,真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的,已不知多少年浸在-山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分,正是骄阳喷焰,却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间,我觉得,这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?

几手在树身之间穿行,我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58米,胸径6.5米,可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”,成了“神”。其树龄约有三千年,被发现的历史也近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时,我也明白了,没有那无边无际的原始森林,是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。

就在我抵台的前几周,一声焦雷,从神木贯顶而下,一劈为三,中间全成枯焦。两段横卧地上,一段还站着。即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上,依然拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂、胆汁。

下山的路上,不知谁哼起《高山青》,“阿里山的姑娘美如水”,但整个游程却没有看到。山中,树多、人少,不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚,仿佛能揉出浓汁。我只觉得,阿里山的风光美如画。

(乙)

在那白皑皑的群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像无数撑天的巨伞,重重叠叠的枝丫间,只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中,只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音,更增添了密林的幽静。在这林海深处,连鸟雀也少飞来,只偶然能听到远处的几声鸟鸣。当你下马坐在一块岩石上吸烟休息时,虽然林外是阳光灿烂,而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。

8.甲乙两段文字都有对 描写。(1分)

9.请找出这两处原始森林的共同之处,并简略说明。(4分)

10.请找出作者笔下这两处原始森林的不同之处。(4分)

11.有人说,甲文重点写的是神木,有关原始森林的描写都是为描写“神木”作铺垫的,你赞成这种说法吗?谈谈你的看法。(4分)

12.甲文结尾处,重提“阿里山的姑娘美如水”有何作用?(3分)

13.找一找甲乙两文在描写原始森林时用了哪些相同的表现手法,并简略说明。(3分)

(三)

冬雨

清晨,拉开门迈入楼道,就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的声音。

北国的冬不本是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令,在一场瑞雪之后,竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸,忽然听到这雨声,让人觉得严冬已过去,又置身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐,“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的弹拨乐,“吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声,多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律。

楼外,雨小,雾大。雨,淅浙沥沥,如丝如缕,东飘西洒,悄无声息,要不是偶有几个大雨点,你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节,却也有情,落在你的脸上、脖子里,并不给你寒意,也不让你产生淋漓之苦,只是凉丝丝的,你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感。

冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的。雾蒙蒙,隐住村镇,裹住树,笼着一个神秘的世界。近处,雾中房屋、树木、电杆,朦朦胧胧,影影绰绰,似海上若隐若现的山岛,,又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情,好似跟你逗戏,给你“画”个“圈”,你往前,她就后退,你退回来,她又悄悄地追过来,你喝喊,声音似落进大海里,杳无回音。

雾缓缓消退,树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子,然而,那擎在枝头的绛褐色的苞头,经雨水润泽,有些膨胀,像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树,尚存几许绿色或淡黄的叶子,乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢。

雨更小了。人们立在雨中谈笑,小孩子们蹲在如镜的小水洼边,和自己的影子相视而笑,指点着,戏逗着。不少人打了伞,红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各种图案,远看,仿佛翩翩的彩蝶。此时此景,在许多人的眼中、心中,花伞已远非遮雨的工具,而是艺术品,是生活的装点,是美的一部分,似乎也寄寓了对春的渴望。

应该说,在北国,冬雨总该是不正常的,而这“不正常”却也令我别有情愫,启发了我的新思维,让我体味到造物主的“不拘一格”、无穷变化。冬雨不是老皇历,老皇历有些页码念不得了。不是吗,这几年,在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里,严寒的冬在缩短羞.温暖的春在提前着,火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。

一位大作家说过,既然冬天已经来临,春还会远吗?

冬雨,你该是春的急先锋、春的精灵,你勾起我对春的向往和呼唤,让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节,让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。

14.“在一场瑞雪之后,竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字针对“”而言。(2分)

15.本文依次从觉、觉、觉等方面写冬雨给人们带来的美好感受;再分别写雨中的 、 和 ,充满了诗情画意。(6分)

16.摘出第4段中的拟人句和比喻句各一。(2分)

拟人句:

比喻句:

17.“冬雨不是老皇历,老皇历有些页码念不得了”,后一句在文中有什么特殊含义?(3分)

 

18.对加线句理解不正确的是()(3分)

A、每一个季节前都有一个形容词,突出了各自的特点。

B.这里的春夏秋冬并非实指自然界的季节。

C、表现了人们的热情和对火热生活的向往。

D、冬天缩短,春天提前是事实;夏天和秋天延长是想象,所以用“似乎”。

(四)

读山品水

山水之美,古来共谈,然而人们谈得最多的,还是山的灵性和水的神韵。孔子曰:“智者乐水,仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中,积蓄和锤炼自己的仁爱之心;智则步水而行,望水而思,以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水,可以领悟到世事的兴衰变迁,人生的喜怒哀乐,寻觅到自己精神家园的相通之处,故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。

读山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,各有各的读法。远读其,近读其,精读其,细读其,读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同,意境也不同。“不登高山,不知平地”,是一种发现;“高山仰止,景行行止”,是一种境界;“咬定青山不放松”,是一种坚守;“五千仞岳上摩天”,是一种豪壮。不要以为山是凝固的,山是岿然的活物。

品水,由于各人的气质不同,心境不同,也各有各的品味。在文人眼里,水是温柔的,因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长,好像爱情之天长地久;水之波动,似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里,水是运动的,悟出的是人生的哲理。孔子说“子在川上曰,逝者如斯夫,不舍昼夜”,感叹的是。孟子说“民归之犹水之就下,沛然谁能御之”,比喻。荀子对政权与人民的关系,给后人留下了发人深省的警句:“水则载舟,水则覆舟。”老子呢?他既说“天下莫柔弱于水”,又看到了水“莫能御之”的力量。

云山苍苍,江水茫茫,读山品水,意味深长。

19、依次填入第二段空缺处最恰当的一组词语是()(3分)

A、苍茫清秀奔放深沉

B、苍茫清幽豪放深沉

C、广漠清秀豪放深远

D、广漠清幽奔放深远

20、第二段引用诗句,运用排比句式,这样写在表达上有什么好处?(3分)

 

21、人们“读山品水”,为什么会有不同的感受?(用文中原句回答)(3分)

 

22、从全文来看,题目“读山品水”的含义是。(3分)

23、第三段中引用的孔子和孟子的话,极富哲理。请分别在哲理句后的横线上,填写一个揭示哲理的句子。(每句不超过15个字)(3分)

 

24、文章最后一段主要运用了的表达方式,从内容和结构上看,起了的作用。(2分)

25、文章引述了诸多古代名家的诗文,请你写出下列诗句的作用及其生活的朝代。(4分)

⑴“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”:

 

⑵“咬定青山不放松”:

 

三、写作:(60分)

以“请到我们家乡来作客”为题,写一篇文体字数不限的文章。

参考答案

1、略 2、⑴这里有“精华”的意思。⑵表约数。⑶一起。⑷像狗的牙齿一样。3、(1)描绘早春西湖的美景,抒发作者闲适得意的心情。(2)“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”(3)西、低、泥、蹄、堤。i 4、略 5、略 6、月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻、荇。 7、蕴涵着贬谪的的悲凉、人生的感慨、赏月欣喜、散步的悠闲等微妙复杂的感情。 8、原始森林的精彩。 9、①高大②浓密③幽静④少鸟雀 10、①甲是海洋性地区原始森林,乙是高原地区原始森林。②甲森林中空气湿度很大,乙森林相对干燥些。③乙森林中有许多小溪流,甲森林中未提及。④甲森林中有标志性的“神本”,乙森林中没有。 11、是互为映衬的,如果硬要分出主次,我们认为文章重点应该看成是赞美原始森林,从某种意义上说“神本”是风光如画的原始森林中的一分子而已。 12、(1)照应开头。(2)用阿里山姑娘衬托阿山风光。 13、一是用精当的比喻。二是用衬托的手法。 14、“北国的冬不本是下雪的季节吗” 15、听、视、触、雾、树木、人 16、略 17、陈旧的观念已经不能适应生活实际了。 18、D 19、B 20、揭示出了读山视角不同,意境也不同的内涵,使文章文采斐然。 21、读山,视角不同,意境也不同;品水,由于各人的气质不同,心境不同,也各有各的品味。 22、领略山的灵性,品味水的神韵。 23、人生之有限而宇宙之无穷;民心似流水,谁也无法抵挡。 24、抒情;总结全文,点明主旨 25、⑴苏轼;宋⑵郑板桥;清

初二语文第五单元试卷

班级姓名学号

第一部分:积累运用(共34分)

1、根据拼音写汉字,根据汉字写拼音。8分

喧xiāo()bèi()论iànyàn(

龟裂()倏忽()万斛()

濒临()

2、请在右边的空格中订正错别字:4分

重峦叠障如火如荼猥集愚氓月白风轻毛骨悚然委缩找茬

3、指出下列对课文内容理解不正确的一项:()3分

A、《苏州园林》由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征:图画美。文章综合运用了说明、描写、议论的表达方式生动透彻地表现了事物的特征。表现了对苏州园林的赞赏和眷念之情。B、《幽径悲剧》、《都市精灵》、《明天不封阳台》三篇文章的主题,都涉及到了人和环境的问题。作者都意在表达,人和自然要和谐相处,共同发展。从中可以体会到实行科教兴国,提高国民思想文化和审美素质的重要。

C、《在太空中理家》采用总分总的结构,运用叙述和说理相结合,条理清楚、层次井然地记叙了太空中生活的情况。表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献、牺牲的精神。D、《奇妙的克隆》按照时间顺序,由深入浅出、由虚到实、由实到虚地记叙了克隆的发展。通俗易懂,解释了深奥的科学问题,同时也让读者感到亲切。

4、根据课文内容填空:4分A、黑云压城城欲摧,_________。角声满天秋色里,_____________。

B、_________,今日又南冠。_________,_________?

C、李杜诗篇万口传,_________。_________,_________。

5、下列两个句子各有一处语病,请在原句上修改。(4分)

(1)这位画家的山水画有深厚的功底,他临摹的《乡居野趣》几乎和真迹雷同。

(2)青年歌手黄小芳的歌声,清亮、甜美、朴素、亲切,焕发着泥土的芳香。

6、下列句中加点的成语使用错误的一项是()(3分)

A、入夜,亮化扩建后的朝阳路华灯齐放,流光溢彩。

B、《哈利波特》以其生动曲折的故事情节、栩栩如生的人物形象而引人入胜。

C、在南京市的几条繁华的商业街上,观光购物的人流济济一堂,笑容满面。

D、我们对别人的成功经验固然要学习,但不可生搬硬套。

7、阅读下面几句话,重新调整句子顺序,使它们成为一段连贯的话。(4分)

①真正的友情储蓄,是不可以单向支取的

②友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄

③任何带功利性的友情储蓄,不仅得不到利息.而且连本钱都会丧失殆尽

④而是要通过彼此的积累加重其分量

⑤这储蓄,是患难中的倾囊相助,是迷途上的逆耳忠言,是跌倒时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

调整后的恰当顺序是

8、根据下列句子的句式、修辞和境界仿造句子。(4分)

例句:我不是挺立高山的巨松,也不是身处斗室的盆景,而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笑。

造句:我不是,也不是,而是——。

第二部分:阅读理解(56分)

(一)(15分)

①治水之法,既不可执一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。盖地有高低,流有缓急,助。②潴有深浅,势有曲直,非相度不得其情,非咨询不穷其致,,。

③昔海忠介治河,布袍缓带,冒雨冲风,往来于荒村野水之间,亲给钱粮,不扣一厘,而随官人役亦未尝横索一钱。④必如是而后事可举也。⑤,,,。

9、本文作者,代人,文章选自。3分

10、根据课文内容,补全横线上应填的语句。3分

11、解释加点的字词:3分

既不可执一: 妄意轻信人言: 

治水之法: 来于荒村野水之间: 

必如是: 后事可举: 。

12、用现代汉语翻译句子:4分

(1)非相度不得其情,非咨询不穷其致。

 

(2)必如是而后事可举也。

 

13、读了本文后,请你谈谈对海瑞这个人物的认识。2分

 

(三)绿色塑料(15)

①塑料问世后,即被人们广泛地应用到了几乎所有的领域。但是,在塑料应用极大地促进工农业生产发展,丰富和改善人们物质文化生活的同时,也带来严重的“白色污染”问题。塑料不会自行“腐烂”,如果塑料薄膜长期存在于田间,不仅妨碍耕作,而且破坏土壤自身的水肥及微生物平衡,对农作物生长造成不利影响。发达国家对使用后的塑料曾采用过掩埋!焚烧和回收利用等方法进行处理,但都存在这样那样的不足。为此,从20世纪70年代开始,中外许多科学家为解决“白色污染”问题,纷纷投身于“绿色塑料”——可降解塑料的研制。

②所谓“绿色塑料”,并不是指绿颜色的塑料,而是指能够自行降解和再利用,不会污染环境的塑料。具体地说,就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效,而在完成一定的功效后能迅速自行降解,与自然环境同化的一类聚合物。因为它对保护环境具有重大意义,所以被称为“绿色塑料”。

③“绿色塑料”的品种很多,这里只介绍光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和转基因型塑料四种。

④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏剂生产出来的塑料。我国科学家从20世纪80年代就开始了对光降解型塑料的研制。中科院上海有机化学研究所和长春应用化学研究所研制的光敏剂及其光降解聚乙烯地膜,早在1995年就通过了技术鉴定,并在推广中证明这一技术已经成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下,可分解成4×4平方厘米的碎片,即使以后不再分解长期存在于土壤中,也不会给土壤物化性能带来影响,对土壤养分造成破坏。

⑤天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质,用化学方法制成的塑料。比如,日本工业技术研究院利用农作物下脚料,如豆秸等制成的可降解农用地膜就是其中的一种。这种天然高分子塑料地膜具有极好的透明度和伸展性,埋在土中只需数日,即可被微生物分解为二氧化碳和水,不会污染环境。

⑥微生物高分子型塑料,是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯,再经进一步加工生产出的生物塑料。德国格丁根大学的微生物学家通过对一种细菌的特定基因隔离,使植物细胞内部生成聚酯,再利用这种聚酯制成植物型生化塑料。这种塑料在细菌作用下也可分解成水和二氧化碳,不但不污染环境,而且还可用做肥料回归大自然。

⑦转基因型塑料是由美国密执安州立大学教授索姆维尔等人研制的。他们利用生语文试题第6页(共12页)物工程技术,从一种叫做营养佳良产硷杆菌的土壤细菌中分离出生产塑料的基因,然后把这一基因转移到一种遗传结构墒单的油菜子属植物中,培育出一种适宜种植的名叫多羟丁酸的塑料植物.这种植物的叶、秆、根都能长出多羟丁酸颗粒塑料,用这种颗粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆维尔研究的启发,美国密茨根大学的生物学家则干脆将这种塑料基因直接植入土豆和玉米之中,在人工控制下生长出不合有害成分的生物塑料.不久,人们就可以像种植庄稼那样大面积种植和收获塑料了。

⑧目前,可降解型塑料大多还处在研究或试产阶段,距大规模推广使用还有一段时间,但科学家卓有成效的研究已经为人们展现出光明的前景。我们坚信,随着研究的加速进展,绿色环保塑料的新时代一定会很快到来。

14、通读全文,说说文章围绕“绿色塑料”说明了什么内容。3′

15、文中划线句子运用了举例子的说明方法,作用是

2′

16、阅读第②段文字,根据自己的理解,给“绿色塑料”下一个定义。2′

17、仔细阅读第⑤、⑥段文字,说说“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”有什么异同。4′

相同:

不同:

18、请你结合本文有关知识,向一位正在使用普通塑料袋的人宣传“绿色”塑料袋的特点及使用意义,提高人们的环保意识。4′

(四)阅读下面一段文字,回答19――23题(14分)

水知道答案

[日]江本胜

①多年研究水之后,那一天,我偶然翻开一本书,书上有一行标题进入了我的眼帘:

②“雪之结晶,没有任何两片相同。”

③关于这一点,我们上小学的时候学校里便教过了。也就是说,在地球上下了几百万年的雪,没有任何两片面孔相同。

④就在那一天,这句话给了我的内心某种别样意义的启迪。

⑤“原来如此!说不定把水冻成冰,观察其结晶,其容颜可能会完全不同!”

⑥从那一瞬间起,我开始了进入一个全新世界的冒险。我的想法是:把水冻成冰,然后拍出它的结晶的照片。

⑦于是很快便和公司里年轻的研究员一同展开了实验。我立刻去租来了精密度很高的显微镜,并将水放到家用冰箱里使之结成冰。因为在常温下进行拍摄,冰块的融化进度很快,所以好长一段时间根本拍不到结晶的照片。

⑧着手实验两个月后,终于拍到了第一张水结晶的照片。那是一张非常美丽的六角形的水结晶。欣喜若狂的研究员来向我汇报这一情况时,我也不禁心内一热。

⑨从那之后,拍到的水结晶反复说明了世界的一切,其中还蕴涵着深刻的哲理。水结晶常常形成于温度开始上升、冰块开始融化的数十秒间。就在这短短的瞬间,宇宙以肉眼可见的形态出现在人们面前,并随即消失。正是在这一瞬间,我们窥见了一个眩幻的世界。

⑩首先我观察的是城市的自来水。东京的自来水几乎无法形成结晶,说完全拍不到一张美丽的结晶照片一点儿都不过分。这是因为东京的自来水在消毒过程中使用了氯,从而将天然水的美丽结构全都破坏掉了。

○11与此相反,只要是天然水,无论出自何处,它们所展现的结晶都异常美丽。泉水、冰川、仍然保持自然形态的河流上游的水(下游往往是因为生活废水的注入,无法看到美丽的结晶),不管来自世界上哪—个地区,只要是在大自然中未被污染的水,都能呈现美丽的结晶。

○⒓就这样,我们拍摄、观察水结晶的研究正式走上了轨道。

○⒔没过多久,拍摄水结晶的研究员突然没头没脑地蹦出这样一句话:“让水听一听音乐,看看会形成什么样的结晶。”可以说,他已经完全被水迷住了。

○⒕的确,让水听音乐,将波动传递给水,有可能改变水的性质。因为我自己很喜欢音乐,小时候还认真地想过当音乐家,所以举双手赞成这项独特的实验。

○⒖实验的结果美妙极了,听了贝多芬《田园交响曲》的水所呈现的结晶,像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整;而听到对美充满深深祈望的莫扎特的《第40号交响曲》的水,其结晶也竭尽全力展现出一种华丽的美。

○⒗最妙的是听了肖邦的《离别曲》的水结晶,美得小巧玲珑,并分散成几块,简直令人惊叹。

○⒘水就是这样随着美丽的古典音乐,发挥着自己的个性,形成了美丽的结晶。相反地,让水听充满了愤怒与反抗色彩的重金属音乐时,它的结晶的形状就全都是凌乱而破碎的了。

○⒙受到水的不可思议的魅力吸引之后,我反复不断地展开了很多与水相关的实验,同时,也有幸接触到来自世界各地的各种各样的水,看到了它们所呈现出来的各具特性的美丽的样子。

○⒚但是同时,全球各地水污染问题的现状也毫不留情地暴露在我的面前。世界卫生组织(WHO)预言,如果20世纪的战争是为了争夺石油的话,那么21世纪的战争很可能是为了争夺干净的水。

○⒛在雨水污染严重的日本城市采的雨水样,经实验后发现,不要说形成结晶,就连样子都极其丑陋。这些让我们了解到,工业污染不仅在不断地污染循环水,还在不停地向地球上散播着有害物质。

○21好在还有救。随着人们环保意识的增强,水也开始逐年恢复了它那美丽的结晶。

○22而污染归根结底就是人们的意识造成的。到今天,世界各地之所以出现环境污染问题,都是人类只图生活便利的自私心理所致。

○23迄今为止,通过水结晶的照片,我们知道,水纯净得好似一面心灵的镜子,这面镜子好像同时也在指引着人类未来发展的方向。

19、文章的标题内涵丰富,请说说水到底知道了什么答案?(3分)

20、文章的情节吸引人,每一次的发现都让人欣喜:(3分)

第一次发现在○7—○9段,那就是:

第二次发现在○10—○11段,那就是:

第三次发现在○12—○17段,那就是:

21、文章的辞格精美,找出一排比句略作鉴赏。(2分)

排比句:

赏析:

22、文章的语言富有哲理,请说说你对“水纯净得好似一面心灵的镜子”这句话的理解。(3分)

23、请就你身边水污染的情况举出一例并提出治理建议。(3分)

三、综合性学习水平考查(共12分)

平凡韩冰快乐永远

(扬州晚报2005-11-28节选)

11月16日平静韩冰

记者因为从慈济医院获悉一名癌症患者要捐献眼角膜和遗体,第一次见到了韩冰。在谈到为何要捐献眼角膜和遗体时,韩冰平静地说,是一件很平常的事情,帮助别人,自己也可以感受到由衷的快乐。

11月17日欣慰韩冰

当市一院眼科专家检查确认韩冰的眼角膜符合移植标准时,她露出了欣慰的笑容。韩冰告诉记者,自己一直很担心眼角膜用不上,现在心中的大石终于落了地。

11月20日感恩韩冰

韩冰对记者说,她要感谢的人很多。她家条件一直不太好,以前就曾受过很多人的帮助,希望记者能够帮她答谢这些好心人。韩冰的答谢也许很简单,但均发自肺腑。

11月22日奉献韩冰

当韩冰从报纸上获悉一位小男孩无钱医治白血病时,嘱咐小朱把1000元钱送给那个小男孩。别人关爱韩冰,韩冰也关爱别人,爱心像接力棒一样站站传递。

11月23日快乐韩冰

采访韩冰的过程中,韩冰大多乐观开朗。通过几天的接触,记者相信韩冰的快乐全部发自她的内心。小朱也说,韩冰绝不是一个会伪装的人。

24、(审美)你认为材料中最美的(如:人、事、物、情、义、理)是什么?请任意选取一点,谈谈自己的审美感受。(40左右)(4分)

25、(探究)作为一名癌症晚期病人,韩冰毅然决定捐献角膜和遗体,同时还资助身患白血病的小男孩,以个人的价值取向来看,你认为她这样做值不值?为什么?(3分)

26、(创新)你将会选取哪一种切实可行的方式来帮助那些需要帮助的人?(捐赠钱物除外)(3分)

你选取的方式:

27、(实践与运用)读了这则材料后,你一定会心有所感,情有所动。新年即将到来,如果请你给韩冰寄去一张贺卡,写上一句话,你会怎么说?(内容可以是古今中外的诗词、格言、粹语或者自己的真情告白、赞美、激励之辞等。只要能较好地表现出对韩冰的深情问候、悉心关照、热情赞颂。温馨祝福等即可。(2分)

贺卡内容:

四、作文:(60分)

生活是美好的。仔细观察生活,认真体验生活,精彩无处不在。它使人感动,给人启发,让人久久不能忘怀。

请以“精彩”为题目写一篇600字左右的文章。

要求:1.请先将题目补写完整(如“精彩一幕”、“精彩瞬间”、“精彩人生”等),再下笔作文。

答案:

1——2略

3、A

4、略

5、(1)“几乎”和“雷同”重复,去掉“几乎”

(2)“换发”改成“散发”

6、C

7、②⑤①④③ 

8、略

9、钱泳清《履园丛话水学》

10、略

11、固执一端,不知变通。随意。的。在。这样。

12、略

13、言之成理即可。

14、说明了研制绿色塑料的原因、绿色塑料的特点及种类。(共3分,每个要点1分,大意正确即可得相应的分)

15、用具体事实说明“白色污染”难以根除(后果十分严重)。(共2分,“用具体事实”1分,说明“白色污染问题严重”1分。大意正确即可得相应的分)

16、绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效,而在完成功效后,能够自行降解和再利用,不会污染环境的塑料。(共2分,大意正确即司.得相应的分)

17、相同:最终都分解成二氧化碳和水,不会污染环境。不同:天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质,用化学方法制成的塑料。微生物高分子型塑料,是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯,再经进一步加工生产出的生物塑料。微生物高分子型塑料还可用做肥料回归大自然。(共4分,相同点1分,不同点3分,大意正确即可得相应的分)

18、答题要点:使用普通塑料袋的危害;“绿色”塑料袋的特点;使用“绿色”塑料袋的意义;语言表达简明、连贯、得体。(共4分,每个要点1分)

19、水知道某地环境是否遭受污染以及环境污染的原因是由于人类只图生活便利的自私心理所致。

20、拍到一张六角形的水结晶照片;天然水都能呈现美丽的结晶而城市自来水无法形成美丽的结晶;水听了古典音乐则形成各具个性的美丽结晶而听了重金属音乐则结晶的形状凌乱而破碎。

21、排比句;15—16段作用:一气呵成地展示了水结晶的美妙,饱含着作者的赞叹之情。

22、水像镜子一样用自己的纯净照射出人类自私的灵魂。

23、略

24、可选择的审美点有:①韩冰的奉献精神和感人义举;③人与人之间的相互关爱;④唯美的评价标准和高尚的情感天平。

25、值,因为她自己就是一个晚期癌症患者,她所考虑的不仅是自己,更多的是在思考如何奉献社会,她这种举动产生的了广泛的社会影响,提升的却是巨大的社会价值。只有当自己的努力、奉献促进了社会价值的全面扩大和提升,个人的人生价值才会显得更加绚丽多彩。

26、参考事例:①我可以动员本班同学她开展“心连心,手拉手”的活动。②我可以动员自己的家长和同学给韩冰写信或打电话,以表达我们的关心、敬佩之情。

27、记住:我们时刻和你在一起。

生命诚可贵,爱心价更高。

初中八年级上册语文《渔家傲》教案


初中语文八年级上册《渔家傲》教案

一、教材分析

《中国古典诗词欣赏(词卷)》第二十四课分别选录了宋代李清照《渔家傲》、《醉花阴》、两篇代表词作,两篇词文质兼美,音韵通畅,感情真挚,客观见证了李清照在不同时代的人生境遇。李清照本是宋朝著名的婉约派词人,而这首词是李清照唯一的豪放词,是她南渡以后的作品。一般来说,李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作,而这一首却是例外。?李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她只身飘泊江南,孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年,处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人,所以,有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪放的风格,而和她的其他词作风格迥然不同。?

二、目标设定

1、初读词文,读准词文中的生字新词,尝试根据节奏进行朗读,并能运用气息,按情感表达的需要,轻重缓急地进行诵读,在诵读的过程中体会词韵的回响,并找出韵脚。

2、结合译文再读词文,理解词文所表达画面与意境。结合插图与时代背景,联系“归何处”、“吹取三山去”理解词人当时的心境。

3、根据“渔家傲”词牌的解说,再读词文,并观察词文的句式与押韵,找出“渔家傲”这一词牌的句式押韵规律。结合“渔家傲”同词牌名的词,验证这一词牌的格律特点。

4、反复诵读,进而感悟词作主旨;结合内容赏析阅读。

5、品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。

三、策略构建

为了充分贯彻国学教育中传承与弘扬并举的教育宗旨,国学诗词教学诗以晓词牌、识格律、明词意、察词情、习写法五项技能为教学目标,遵循读、思、悟、练四能一体化发展的培养思路,加强朗读、思考、感悟、用法的整合,巧妙运用引、插、拓三种资料补充方式,广开学生视野,构建读中启智,思中明法,悟中察情,练中习法的课堂流程。

四、流程设计

(一)激趣释题导入,

古人言:诗以言志,词以达情。词一直以其长短结合,平仄相谐,音韵回旋的格律形式,倾诉出词人悲欢离合与凌云壮志。其宜吟宜诵的曲调,让词有如游行歌曲一般,风靡宋朝,《今天我们就一起走进《渔家傲》,渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品,是少见的浪漫主义名篇。渔家傲是词牌名。

(二)读文晓韵

1、初读正音

读文贵正,音正则字准,气正则韵出,先试着读一读《渔家傲》这首词,连续读两遍,注意把字咬准,音读正。(生读。)

天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞;彷佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句;九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。

教师随机正音:特别留意词中的“帆?殷勤嗟谩”这几个字的读音。

2、读出节奏?

1)、词有节奏,句有停顿,现在请同学们试着读一读用节奏线画一画停顿的地方,(小组交流划出句子内停顿的地方)。

天接/云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆/舞;彷佛/梦魂/归帝所,闻/天语,殷勤问我/归/何处。

我报/路长/嗟日暮,学诗/漫有/惊人句;九万里/风鹏/正举,风/休/住,蓬舟/吹取/三山去。

(学生试着自读与对读,教师检查学生朗读的节奏划分,并让学生汇报读,相机引导)。2)、教师引导:注意停顿与延音是有区别的,停顿是无声而有气,延音是有声有气,是声音的延续,再来体会停顿与延音的区别,以“天接云涛连晓雾”为例,“天接”一读完,声音就没有了,只有气息支撑,而“云涛”之间云与涛是平声需要延音支撑,声音一直是在延续的。(学生试着练习,掌握停顿与延音的区别)

3、掌握轻重

读词讲究轻重缓急,抑扬顿挫,现在听教师范读,看看你们能发现老师在轻重处理上有什么规律。(学生听)

1)、学生交流发现:

学生1:第一二声的字读得轻,声音有延长。

学生2:第三四声的字读得重,声音更短。

学生3:在停顿的时候,声断而气相连。

学生4:韵脚读得比其他仄音更重、更长一些。

教师:这就是读诗词时常用的平长仄短的读法,平声读得轻而缓,仄声读得重而急,韵声读得沉而略长,现在请你们按照平长仄短的读法来试试。

 ̄ ̄/ ̄ ̄/ ̄↑↑ ̄ ̄/↑↑/ ̄ ̄/↑

天接/云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆/舞;

学生交流展示这一句。然后全体学生按照这种读法读全词。

2)、小组练读

3)、小组展示竞读

4、体会音韵

找出文中押韵的字,加重声调,略加延长,听听有什么效果?

(三)会文悟情

1、读文会意

1)、“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。?

2)、“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。”——词人在梦中飞上了

文章来源:http://m.jab88.com/j/120344.html

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