一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《环境问题的产生及危害》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

环境问题的产生及危害

信宜中学

朱磊

一、教材分析

本节教材分为两部分内容：一是环境问题及其产生的主要原因，二是人类面临的主要环境问题及其危害。

教材首先明确了环境问题的概念，它指因自然变化和人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化并由此带来不利于人类生存与发展的影响。在这里要让学生明确一点：环境问题不完全是由人为因素引起的，自然变化同样会产生环境问题。

教材按照引起环境问题的根源考虑，可以将环境问题分为两类：原生环境问题和次生环境问题。其中次生环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两大方面。在义务教育阶段的学习中，学生实际已经接触到大量的环境问题，可以组织学生说一说看到的、听到的环境问题，然后自然地过渡到分析环境问题产生的原因。M.Jab88.CoM

在介绍人类面临的环境问题及危害这部分内容时，考虑到必修教材已就某些具体的环境问题做了比较详尽的介绍，学生对这些问题都已经熟知，在这里归纳得出当前人类面临的主要环境问题，从而使学生加深对环境问题的认识，并进一步了解全球性环境问题的来源和类型。

精选阅读

环境问题的概念及分类、原因与危害学案

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容要写些什么更好呢？小编收集并整理了“环境问题的概念及分类、原因与危害学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时1　环境问题的概念及分类、产生的原因与危害

[学习目标定位]　1.掌握环境问题的概念及其分类。2.了解环境问题产生的原因及给人类带来的危害。

一、环境问题的概念及分类

1．概念：是指由于人类活动或①自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。

2．分类

(1)依据：②产生原因。

(2)分类：原生环境问题、次生环境问题(环境污染和③生态破坏)。

思维活动

1．环境问题就是环境污染吗？

答案　不是的；次生环境问题又分环境污染和生态破坏两大类。

二、环境问题产生的原因与危害

1．环境问题产生的原因

(1)④工业生产导致人类索取的资源日益增多，排放到环境中的“三废”迅速增加，造成部分资源⑤枯竭和生态环境恶化。

(2)⑥人口急剧膨胀对环境的冲击：生态系统的良性循环受到干扰和破坏；⑦环境污染加剧。

(3)科学技术的进步给人类带来了许多的环境问题。

2．环境问题的危害：威胁⑧生态平衡、危害人类健康、直接制约⑨经济和社会经济发展。

思维活动

2．电子垃圾带来哪些环境问题？

答案　(1)电子垃圾含有由多种高科技材料合成的有毒物质，如镉、汞和铅等重金属，将成为生态的隐患。

(2)电子垃圾与其他家庭垃圾一起被焚烧时，会产生大量的二恶英，这种物质不仅污染空气、土壤和水体，还会威胁人类的健康。

探究点一　环境问题的分类

探究活动　下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环境问题？并说出你的判断理由。

①火山喷发造成的大气污染　②不适当的农业灌溉引起的土地退化　③地震破坏引起的水体污染　④森林的乱砍滥伐、草原的过度放牧造成的荒漠化　⑤捕杀动物造成动物种群减少

答案　①③属于原生环境问题，主要是由自然力或自然原因引起的环境问题；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的环境问题。

反思归纳　原生环境问题和次生环境问题的区别和联系

类型原生环境问题次生环境问题

含义由自然界本身引起的，没有或很少有人为因素参与的环境问题由人类不适当的生产和消费活动引起的环境问题，是狭义的环境问题

表现自然灾害地方病生态破坏环境污染

举例地震、海啸、泥石流、台风、旱涝灾害等氟钙病、甲状腺肿大等森林破坏、水土流失、土地荒漠化、物种灭绝等大气、水、固体废弃物、噪声污染等

相互联系两者很难截然分开。它们之间相互影响、相互作用，彼此叠加，形成“复合效应”，进而使环境问题变得更加复杂

迁移应用1　下列现象中，不属于原生环境问题的是()

A．河北的农作物遭受寒潮的袭击

B．臭氧层出现空洞，从而危害人体健康

C．我国因水旱灾害每年损失巨大

D．某年春夏之交我国北方不少地区出现蝗虫灾害，农作物因此而减产

答案　B

解析　A、C、D三项涉及的环境问题都是自然因素引起的，属原生环境问题。B项臭氧层出现空洞是人们生产、生活中大量使用冰箱、空调等制冷设备释放氟氯烃化合物破坏臭氧层造成的。臭氧层遭破坏使到达地面的紫外线增多，影响人体健康，属于次生环境问题。

探究点二　环境问题产生的原因

探究活动　下图表示在某些地区的相互关联现象。下列各项是其中的一些中间环节，按因果关系将图中的代码分别填入各项前的括号内。(每个代码限填一次)

①()生态条件恶化

②()劳动生产率低，需要增加劳动力

③()将森林开辟为耕地，以增加粮食生产

④()土地生产力下降

⑤()人均资源减少

⑥()当前的生存需要压倒长远的环境保护

⑦()社会保险不完善，需要多养育子女以保证老有所养

⑧()人均收入减少

⑨()教育落后，环境意识薄弱

⑩()对资源环境的压力增大

答案　①i或j　②a或b　③e或f　④j或i　⑤c或d　⑥g或h　⑦b或a　⑧d或c　⑨h或g　⑩f或e

反思归纳　环境问题产生的原因

环境问题的产生，既有自然原因，也有人为原因。大多数环境问题是由人为因素引起的，是由经济、社会发展与环境的关系不协调而引起的。

影响因素对环境的影响原因

工业生产①资源的大量开发利用破坏自然生态②产生化学物质污染大气、水、土壤和生物③产生废弃物占用土地，污染环境①向自然环境索取的资源增多，超过环境的供给能力②排放到环境中的“三废”增加，超过环境的自净能力

人口高速增长①生态系统的良性循环受到干扰和破坏

②环境污染加剧①对资源的需求量增加

②排放的废弃物增多

科学技术进步①军事武器的破坏力大幅度提高

②大量动物资源濒临灭绝

③威胁人类健康①火药和核能的开发

②捕猎工具的改进

③电子垃圾

迁移应用2　下图中四组箭头反映人与环境关系的几个过程。据此完成(1)～(2)题。

(1)人类乱采滥用自然资源属于图中哪个过程的过失行为()

A．①B．②

C．③D．④

(2)近年来的夏秋季节，在港澳沿海水域发生了历史上罕见的赤潮，导致大量的海洋生物死亡。其根本原因属于图中哪一过程的过失行为()

A．①B．②

C．③D．④

答案　(1)C　(2)D

解析　第(1)题，乱采滥用自然资源属于人类向环境索取资源的行为过程，选C项。第(2)题，赤潮是由人类在工农业生产和生活中向海水中排放大量含磷、氮的废水导致的。

读下列图片，完成1～4题。

1．四幅图片描述的地理事象产生的环境问题属于原生环境问题的是()

A．①B．②C．③D．④

2．四幅图片描述的地理事象会导致物种多样性减少的是()

A．①B．②C．③D．④

3．四幅图片描述的地理事象带来的环境问题是由科学技术进步造成的是()

A．①B．②C．③D．④

4．四幅图片描述的地理事象会导致沿海低地减少的是()

A．①B．②C．③D．④

答案　1.A　2.C　3.D　4.B

解析　第1、2题，①地震是自然力，它引发的环境问题是原生环境问题；②大气污染是工业生产中的废气；③滥捕滥杀导致物种减少甚至灭绝；④计算机显示器等是电子垃圾。它们带来的环境问题都是人类活动带来的环境问题，属于次生环境问题。第3题，计算机显示器等是淘汰的电子产品形成的垃圾，属于科学技术进步带来的环境问题。第4题，工厂的烟囱不仅排放废气，还排放大量的二氧化碳等温室气体，将使大气的温室效应增强，全球气候变暖，进而导致海平面升高、沿海低地淹没。

5．根据相关材料，完成下列问题。

材料　田纳西河流域位于美国东南部，气候温暖湿润，山清水秀，森林繁茂。19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用强度加大(图1)，致使环境恶化，水旱灾害频发。生产成本不断攀升。到20世纪30年代初，该流域人均年收入只及美国平均水平的45%。1932年开始，在田纳西河管理局的统一协调和严格管理下，实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发(图2)，实现了全流域水电、火电、核电并网供电，合理利用土地，治理污染，改善水质，发展旅游业等。到20世纪80年代，该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。

(1)将下列地理事象填入图1中的适当位置()

①乱开滥采　②扩大种植面积　③高强度利用耕地　④以木炭为燃料　⑤大量排出含SO2的废气

(2)分析图1，说明田纳西河流域早期开发利用将带来哪些环境问题？

(3)导致田纳西河流域早期出现这些环境问题的根本原因是什么？

答案　(1)自上而下依次是②(③)、③(②)、①、④(⑤)、⑤(④)

(2)植被破坏、水土流失、酸雨、生物多样性减少等。

(3)人口激增。

解析　寻找关键词和明确某项人类活动的过程是正确回答关联图式问题的前提；分析某地开发过程中产生的环境问题应从当地的自然环境(地形、气候、植被、土壤等)和人类活动方式进行分析；环境问题主要是由经济、社会发展与环境的关系不协调引起的，而这种不协调关系出现的根本原因是人口对环境的压力。第(1)题，“乱开滥采”中的“开”和“采”是关键词，应当与“采矿”有关；“扩大种植面积”和“高强度利用耕地”应当与种植业(种植棉花)有关；“炼铜”需要“以木炭为燃料”，并“大量排出含SO2的废气”。第(2)题，扩大耕地面积和以木炭为燃料将破坏植被；乱开滥采将使土壤抗侵蚀能力降低，并破坏植被；大量排出含SO2的废气将形成酸雨；高强度利用耕地将导致土壤肥力下降，抗侵蚀能力下降；图2说明流域内有大量的山地，植被破坏后其保持水土、涵养水源的能力将丧失。第(3)题，材料中已经说明“从19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用强度加大”。

“环境问题产生的主要原因”教学设计

案例教学能使高中地理的教学做到三个转变：变“课堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”，变“教材”为“学材”，从而培养学生自主学习能力。选编学习案例，能引导学生挖掘教材中的创新能力因素，给学生更多的动手、动脑、动口的机会，从而有利于学生创新意识和能力的培养。本文以《8．2环境问题产生的主要原因》为例探讨案例教学的方式在地理教学中的运用。

一、应用“引述式”引入学习主题，激发学生的学习兴趣

所谓引述式是指教师提供与主题相关的案例，引入学习的主题。在本课的教学中，我们播放中央电视台第二套节目在2002年4月22日“世界地球日”播出的《绿色的召唤》特别节目中有关“北京沙尘暴”的内容，然后，通过和学生一起背诵“敕勒川，阴山下，天似穹庐笼罩四野……”这首北朝民歌。让学生思考。是什么原因导致了“内蒙古八千里路风和沙”“黄沙漫卷掩京师”？产生这些环境问题的主要原因有哪些？以此作为本课的引言。

二、运用“例证式”分析人口压力与环境的关系，培养学生分析问题的能力

教学过程为：学生自主学习，提出问题→教师提供案例，启发学生分析→学生理解概念、原理。

在学习“人口压力”这部分内容时，我们先让学生自学“世界人口增长”图和“世界各地区人口的增长”图，分析人口增长的时空特点以及人口增长与环境、资源的关系，再提供《墨西哥城的环境变化》的案例，分析墨西哥城环境恶化的原因是由于人口膨胀，过多的人口在生产和生活的消费过程中，向环境中排放大量的废弃物，超出环境的自净能力导致的。让学生初步树立人口问题是其他问题的基础的观念。

《案例墨西哥城的环境变化》：

13万年前，当人们在一片湖泊中央的一个岛屿建起这个当时叫特亚奇提特兰的城市时，它还根本不起眼。经历过战火之后，1924年墨西哥联邦议会决定，定都于墨西哥城。此后这儿的大部分湖泊经填充和排干，城市开始向各个方向发展。到1995年，其市区人口达到1650万，也就是说全国1／3的人口都生活在这个城市中，墨西哥城成为今日世界上最大的超级大都市，为世人所瞩目。

然而，问题与奇迹相伴而来。这座曾以“空气清新，能见度高”而著称的城市，近年来因人口过多，工业迅速发展，向大气和环出中排放的烟波尘、有毒气体等废弃物较多，已被淹没在蒙蒙的烟海之中。今天的它，已被联合国列为世界上污染最严重的城市之一。还有便是它拥挤的交通与频繁的事故，在路上不定什么时候就会祸从天降。因此，当人们提到这个城市时，不禁会皱起眉头。

然后通过填写“人口增长与环境问题的关系”表练习，使学生进一步体验到：庞大的人口基数和较高的人口增长率，对全球特别是一些发展中国家会形成较大的人口压力。因为人口的持续增长，一方面对物质资料的需求不断增加，超出环境的供给能力，导致资源短缺，另一方面会向环境排放越来越多的废弃物质，有可能超出环境的自净能力，进而出现种种资源，环境问题和社会问题等。如，请将留下所给内容的代号填入图中的方框内。

A．人口增长过快B．环境问题C．向环境中排放的废弃物增加
D．资源短缺E．生态恶化F．超出环境的供给能力

三、运用“探究式”分析发展与资源、经济增长的关系，体验可持续发展的涵义

实际有用的案例能引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的价值与功能，增强学生的实践能力和实际应用能力。探究式是这样的过程：教师提供现实生活案例→确定探究主题→学生讨论或辩论→形成认识。

在学习“资源的不合理利用”这部分内容时，我们利用《黄土高原的水土流失》案例与教材“开垦荒地引起的恶性循环示意”图相结合进行教学，设计了系列问题，组织学生进行探究，如：①采用“扩大耕地、广种薄收”的耕作方式的目的是什么？在不同地区会带来哪来环境问题？②这些环境问题是如何造成粮食减产、单产不高的？③造成该地粮食不足的原因可能有哪些？④为解决粮食不足，该地采取了何种措施？试分析其原因。⑤你认为怎样能使该地区走出这恶性循环的怪圈？

同样，我们提供《泰晤士河的悲剧》这一案例来探究“片面追求经济效益而忽视生态环境保护对环境造成很大影响，进而影响人类的健康甚至生命”的主题。

历史上，泰晤士河曾是一条能迷住游人的美丽的河流。可到了19世纪，由于来自各工厂源源不断的废水和大量城市生活污水的污染，而变得污浊不堪。成为一条“死河”。其中有一段长达40公里的河域，根本就找不到任何鱼虾的踪迹。到19世纪中期，污染达到顶点。

1878年的某个夏天，豪华的“艾丽丝公主号”游艇在伦敦泰晤士河上缓缓驶过，突然，船身猛烈震动起来，一艘莽撞的驳船撞上了它，游艇被撕开了一个大口子，很快沉了下去。幸好，这艘豪华游艇上有很好的救生设备，落水者一般都套上了救生圈；而且，河两边泊着许多船，看到出事立即过来救人。可见，救援是很成功的。

可是，第二天报纸的报道令读者简直不敢相信：“昨天泰晤士河上发生惨案，艾丽丝公主号沉没，死者达640人！”怎么可能死这么多人呢？接下来的连续报道更令读者吃惊，原来，这些落水的游客不是被溺死，而是中了污染河水的毒而丧命的！

让学生阅读上面的案例，并结合课本“英国人均国民生产总值与生活质量”图分析：①有人认为经济增长＝经济发展，有人否定这种说法，你的意见呢？②讨论：生活质量的提高，与财富和产品数量之间有何关系，应如何看待它？图中两曲线之间有什么内在联系？

通过以上问题的讨论帮助学生理解人口问题是其他问题产生的基础。同时使学生体验到：不合理的发展模式必然会导致资源和环境的破坏；资源和环境的破坏反过来又影响当地经济的发展；同时揭示环境问题的本质是发展问题。这样，不仅掌握了知识、培养了能力，而且还在情感态度和价值观等方面的培育取得很好的效果。

四、运用“研究式”培养学生的实践能力

研究式是指学生对地理环境已有一定认识→教师组织学生布置实践活动任务→学生确定研究课题→学生展开研究性学习，搜集资料，编写案例报告→学生课堂呈现案例→师生评价。

我们在学习课本知识之后，要求学生结合本单元的“技能篇”利用已经学习的相关知识，设计研究性学习表格，调查了解学校或家庭所在地区出现的环境问题及危害，分析这些问题产生的原因，提出治理设想，并写出一份调查报告。如温岭市化工企业排污现状调查分析、生活污水排放情况调查等。然后让学生进行交流评价。这样有利于地理教学走向开放，即重视校外课程资源的开发，拓展学习空间，满足多样化的学习需求。

1.2当代环境问题的产生及其特点导学案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师掌握上课时的教学节奏。您知道教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“1.2当代环境问题的产生及其特点导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

1.2当代环境问题的产生及其特点导学案

1.明确环境问题的表现，理解当今环境问题的特点。

2.以某种环境问题为例，分析其产生的主要原因。

理解环境问题产生的主要原因及危害。

一、环境问题的表现

1．环境问题的主要表现：严重的①______________、环境污染、②____________以及全球环境变化等。

2．资源短缺：资源需求的无限增长导致③____________，当前世界上无论是发达国家还是发展中国家，都在某种程度上面临着这个问题。

3．环境污染：随着生产的高速发展和生活水平的提高，人们弃置到环境中的④________________越来越多，造成了严重的⑤____________。

4．生态破坏：生态破坏主要是⑥________的破坏。植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起⑦______________受损害、⑧____________下降、水土流失、⑨____________降低、土地荒漠化等。

5．全球环境变化：工业革命以来，特别是最近50年来，全球环境趋于恶化，如⑩________________________、臭氧层破坏、________、生物多样性锐减和____________等问题备受世人关注。

二、当代环境问题的特点

1．危害的________________性：环境变化是一个规模极大、________很长的过程，难以在实验室中模拟。

2．过程的__________性：由于科学与技术的进步，人类具有了大规模____________的能力，使环境中经长期演化形成的物理、________、生物过程发生改变，而其中有些过程是____________。

3．规模的________性：有些环境问题不只是影响某一国家或地区，而且还影响到其他______________。

三、环境问题产生的原因

1．环境问题的产生，既有①________的原因，也有②________的原因，而以③________原因更为重要。

2．环境问题的人为原因表现为以下几对矛盾的冲突：

(1)资源的④________与人类需求的⑤________的矛盾；

(2)短期⑥____________与长远⑦____________的矛盾；

(3)⑧____________与整体利益的矛盾；

(4)个人行为和⑨____________的矛盾。

一、环境问题的表现

1．环境问题的概念

所谓环境问题是指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的问题。

2．环境问题的表现

不同的历史时期，生产力发展水平不同，环境问题的表现也不同。近三百年来，人类经历了由农业社会向工业社会的转变，工业化给人类带来了巨大物质财富的同时，也带来了严重的资源短缺、环境污染、生态破坏以及全球环境变化等问题。

表现成因

资源短缺随着人口的增长，人们对资源的无限需求与地球资源的有限供应是造成资源短缺的主要原因

环境污染随着生产的高速发展和生活水平的提高，人们弃置到环境中的废弃物越来越多，超过了环境的自净能力，便产生了环境污染

生态破坏生态破坏主要是植被破坏。植被的破坏会引起生物多样性减少、水土流失、土壤肥力下降、土地荒漠化等生态问题

全球环境变化工业革命以来，尤其是最近50年来，人类对环境的影响已经遍及到全球，使全球环境趋于恶化，影响人类的生活质量乃至生存

3.全球性环境问题

环境问题主要原因严重后果解决措施

全球变暖人类活动排放到大气中的二氧化碳增多；大量森林被砍伐，大气中二氧化碳含量与日俱增海平面上升；影响世界各地的降水和干湿状况；自然灾害发生频率增加；世界各国经济结构发生变化减少二氧化碳的排放；提高能源利用技术和效率；调整能源结构，采用新能源；植树造林，保护雨林

臭氧层破坏氟氯烃等消耗臭氧物质的大量使用到达地面的紫外线辐射增加，危害人体健康；破坏生态环境逐步减少并禁止消耗臭氧物质的排放；参与国际保护臭氧合作

酸雨问题燃烧化石燃料，大气中硫氧化合物和氮氧化合物等酸性气体排放量增加地表水体酸化，影响鱼类、森林和农作物生长；腐蚀建筑物和文物古迹；危害人体健康减少人为酸性气体的排放；研究煤炭中硫资源的综合开发利用

生物多样性锐减人类活动造成生态环境的污染和破坏；滥捕、滥杀野生动物造成人类生存环境恶化；威胁人类的生存与发展保护环境，防治生态破坏和环境污染；禁止滥捕、滥杀，建立自然保护区

海洋污染生产和生活中排放的废弃物流入海洋；近海石油的开采、加工和运输等造成石油污染危害海洋生物，破坏海洋生态环境；危害人体健康，削弱人类的生存基础减少废弃物的排放；防止石油泄漏；加强海洋环境保护与管理

下列环境问题，主要属于生态破坏的是()

A．工业“三废”的任意排放B．大气污染C．放射性物质泄漏D．土地荒漠化的加剧

　工业“三废”的任意排放，造成大气、水体、土壤的严重污染，属于环境污染问题。放射性物质的泄漏，造成放射性污染，也属于环境污染.森林被砍伐、土地荒漠化是生态破坏问题的表现。　D

二、环境问题产生的原因

1．自然原因：由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。

2．人为原因(更重要)：环境问题是伴随着人口、资源和人类发展而出现的，究其本质是发展问题，是发展方式不当造成的。主要表现在：

矛盾冲突主要表现

资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾地球自然资源的数量有限，并且分布不均。随着人口的增加、生产规模的扩大和个人需求的增长，人类对资源的需求在不断增长，构成了人口和资源之间永恒的矛盾

短期经济利益与长远环境效益的矛盾在工业化和城市化的过程中，往往出现以损害环境为代价，换取眼前经济效益的短期行为，置资源破坏与环境污染于不顾，造成严重的环境问题

局部利益与整体利益的矛盾有些地区和国家对待环境问题，采取只顾自身利益的态度，对污染物不先行治理即转移给邻近地区，结果扩大了污染的危害

个人行为与大众利益的矛盾个人的行为也会影响整体环境，个人行为的不负责，最终会影响大众的利益

读中国主要贫困区分布和某地区的恶性循环示意图，回答下列问题。

(1)结合上面两图，完成下列填空。

若下图中的关联性发生在上图中的A处，则①表示________，②表示________；若下图中的关联性发生在上图中的C处，则①表示________，②表示________。

(2)分析图中B处生态破坏后很难恢复的原因。

(3)分析导致图中D处贫困人口较多的主要原因。

　第(1)题，A处位于我国南方低山丘陵区，该地区气候湿润、地势起伏大，不合理的土地利用方式容易导致水土流失；C处位于我国畜牧业区和农耕区的分界线，过度农垦和过度放牧容易导致土地荒漠化的发生。第(2)题，B处位于我国青藏高原地区，环境恶劣，生态脆弱，一旦破坏将很难恢复原貌。第(3)题，D处位于我国西南地区的横断山区，自然条件和人文条件均较差，当地经济发展十分困难。

　(1)水土流失　毁林开荒　土地退化(荒漠化)　过度垦荒和过度放牧

(2)气温低，植被稀少，生态脆弱。

(3)地理位置偏僻；生态环境脆弱；交通通讯设施落后；生产力水平低；自然灾害频发；经济发展落后。(其他合理答案亦可)

1．关于环境问题产生原因的叙述，正确的是()

A．自然原因是主要的B．环境发展的必然

C．人为原因更为重要D．环境问题的产生完全由人类的活动决定

2．下列不属于环境问题产生的主要原因的是()

A．人口的压力过大　B．资源的不合理利用

C．大搞农田水利建设D．片面追求经济的增长

3．局部的环境问题之所以能够扩大甚至蔓延全球，其原因是()

①自然界的大气、水、地表物质不断运动、循环　②地理环境各要素相互影响和渗透　③一个地区环境的改变，会使全球所有地区环境随之改变　④地理环境的整体性是主要的、明显的，差异性是次要的、不明显的

A．①②B．③④C．①③D．②④

4．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句古训告诫我们，在环境问题上，要正确处理什么关系()

A．资源的有效性与人类需求的无限性B．局部利益与整体利益

C．个人行为和大众利益D．短期经济利益与长远环境效益

5．关于当代环境问题特点的叙述，说法不正确的是()

A．危害的不可预见性B．过程的不可逆性

C．规模的全球性D．治理的不可行性

6．读图，完成下列问题。

(1)将下面选项的代号填入图中对应的空白框内(每字母限填一次)。

a．臭氧层空洞b．全球变暖

c．酸雨d．森林锐减

(2)说明导致全球环境问题的主要原因。

(3)简述减轻环境问题的主要措施。

一、单项选择题

1．生态系统的基础与核心是()

A．土壤B．植被C．水文D．大气

2．下列不是由于人类从周围环境获取物质和能量的过程中产生的环境问题的是()

A．滥占耕地，破坏土地资源B．城市过量抽取地下水，造成大面积塌陷

C．城市人口猛增产生一系列城市环境问题D．有色金属冶炼产生“三废”污染环境

3．下列属于当前全球突出环境问题的是()

A．噪声污染和水土流失B．臭氧层破坏和地震频繁发生

C．水体污染和湖面缩小D．全球变暖和生物多样性锐减

4．属于自然原因造成的环境问题有()

A．我国南方地区，近年酸雨频频发生

B．我国北方黄土高原地区的居民，多患大脖子病

C．美国中西部草原地区，发生过“黑风暴”现象

D．近年以来，我国内蒙古草原沙化、退化现象严重

5．人工合成的DDT被试验证明具有卓越的杀虫特性，但是大规模使用几十年后，才发现它进入了食物链的各个环节，损害了一些动物和人类的健康。这一问题说明了环境问题的什么特点()

A．危害的不可预见性B．人类破坏活动的广泛性

C．规模的全球性D．过程的不可逆性

6．下列现象中，主要由人为因素而形成的是()

A．我国华北平原农作物受寒潮的侵袭

B．臭氧层出现空洞，从而危害人体健康

C．我国因水旱灾害，每年损失巨大

D．2000年春夏之交我国北方不少地方出现蝗虫灾害，农作物因而减产

7．下列选项中属于次生环境问题的是()

A．流动沙丘掩盖农田、房舍B．地震导致河流改道，发生水灾

C．汽车直接向空气中排放含有氮氧化物的尾气D．暴雨引发山洪，冲毁农田和房舍

8．发展中国家环境问题严重的主要原因不包括()

A．环境承受着发展和人口的双重压力B．多数国家资源比较贫乏，环境承载量小

C．接受发达国家污染严重工业的转移D．经济、技术水平有限，环境保护能力不足

二、综合题

9．读“经济发展与环境的关系示意图”，回答下列问题。

(1)图中所示经济发展水平与环境污染程度都较低的阶段是_______________________，A～B阶段经济发展与环境的关系是________________________，B～C阶段二者的关系是________________________________。经济不断增长，环境污染程度较低的理想年代，应是图中所示的________阶段。

(2)图中A～B阶段的主要产业可能有()

A．核工业B．耕作农业C．钢铁工业D．电子工业

(3)一些发达国家的环境污染水平处于B点之后，其原因是()

①增加环保投入　②工业技术进步　③产业结构调整

④工业发展迅速减慢　⑤出现逆城市化现象

A．①②⑤B．①②③C．②③④D．②③⑤

(4)在工业发展中我国吸取发达国家的经验教训，应注意的是()

A．要减慢工业发展步伐，降低国民经济发展速度

B．先大力发展经济，有一定资金积累后，再加大环保投入，治理污染

C．发展清洁生产技术，减小环境污染程度

D．我国目前环境质量较好，无须采取治理环境的措施

10．阅读材料，分析回答下列问题。

材料1：胡锦涛在党的十七大报告中提到：在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

材料2：“我国可持续发展类型区划分示意图”。

(1)读图，从沿海向内陆我国可持续发展状况有何变化？

(2)M区可持续发展中面临的主要环境问题是______________，发展的最大限制因素是________________________________________________________________________。

(3)N区面临的主要生态问题是____________________________________________。

[课前预习]

一～二、①资源短缺　②生态破坏　③资源短缺　④废物　⑤环境污染　⑥植被　⑦生物多样性　⑧环境质量　⑨土壤肥力　⑩全球气候变暖　酸雨　海洋污染　不可预见　时间　不可逆　干预环境　化学　不可逆的　全球　国家和地区

三、①自然　②人为　③人为　④有限性　⑤无限性　⑥经济利益　⑦环境效益　⑧局部利益　⑨大众利益

[基础达标]

1.C2.C3.A4.C5.D

6.(1)自左向右依次为：a、c、b、d。

(2)人口的增长；经济活动的增加；传统发展方式下资源利用不合理、过度消耗；向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。

(3)控制人口数量；资源的合理开发和利用；清洁生产；加强环境保护和污染治理；改变传统发展方式，走可持续发展道路；加强国际协作。

[拓展提升]

1.B2.C3.D4.B5.A6.B7.C8.B

9.(1)A以前　经济发展与环境污染水平同步增加(或经济高速发展，环境污染加剧)　经济不断增长的同时，环境污染程度降低　C以后

(2)C　(3)B　(4)C

10.(1)从沿海向内陆，可持续发展状况从良好到较差状态。

(2)环境污染严重　资源、能源不足

(3)土地荒漠化

第八单元 8.2 环境问题产生的主要原因

（1）使学生认识人口对环境的压力不仅体现在绝对人口数对环境的压力，而且体现在人口增长速度的时间和空间差别对环境的影响。

（2）通过实例教学使学生理解人类对资源利用不合理而导致环境问题。

（3）通过对经济增长与生活质量关系的分析，使学生认识到片面追求经济的增长会造成严重的环境问题。

（1）近年来全球人口增长速度放慢的主要原因。

（2）经济增长与长期发展的关系。

［板书］环境问题产生的主要原因

［板书］一、人口压力

［点拨］这里讲了两方面的内容，一是人口的增长，二是人口压力产生的环境问题。

［投影1］《世界人口增长》图。

［导学］请同学们据图描述一下近200年世界人口增长的趋势。

［板书］1．世界人口的增长

［教师总结］该图明显地反映出10世纪以来人口数量呈加速增长。在工业革命以前人口增长速度缓慢，之后，速度明显加快，从1830年的10亿到1999年的60亿，人口倍增时间不断缩短。

人口总量的急剧增长，新增人口数量巨大，为满足新增人口对食物、能源、住房和其他生活必需品的需要，越来越多的土地变为耕地，而森林、湿地和草原大量消失，矿产资源也遭到掠夺式开采，对环境产生很大的压力。

［提问］世界人口总体上呈现加速增长的趋势，但近年来其增长的速度放慢了，请分析其主要原因。

［点拨］这是一些国家（如中国）实行计划生育、控制人口增长的结果。

［过渡］刚才讲的是世界人口增长的总体情况，那么具体到各个地区人口增长情况有什么不同呢？

［点拨］影响人口增长的因素是多方面的，有社会因素、经济因素、自然因素等方面。

［概括］由此可见，二战后世界人口的迅猛增长主要是由于发展中国家增长过快而导致的。

［投影2］《世界各地区人口的增长》图

［导学］据图回答下列问题：

1．目前各大洲人口数量由多到少的顺序。

2．1950年（二战）以来各大洲人口增长速度由快到慢的顺序。

［点拨］各大洲人口由多到少的顺序是：亚洲、欧洲、非洲、拉美、北美、大洋洲；二战后各洲人口增长数量由多到少的顺序是亚洲、非洲、拉美、大洋洲、欧洲、北美。

［概括］二战后世界增长的人口主要都分布在亚、非、拉等发展中国家和地区。

［板书］2．人口增长带来的压力

［投影］案例1　非洲的粮食问题

二战后，亚非拉地区的人民在争取民族独立的斗争中取得胜利。各国在发展生产、增加粮食产量的同时，还进口一些粮食，以提高人民的消费水平，但是大多数国家的人均粮食消费量增长不多。特别是1971年以后，由于人口增长过快，超过了粮食增长的速度，致使人均产量开始下降。近些年，占世界人口大多数的亚非拉地区粮食医乏，特别是撒哈拉以南的一些非洲国家，情况相当严重。

［导学］请同学们阅读这一案例，分析亚非拉粮食医乏的原因。

［点拨］亚非拉粮食匾乏，主要是人口增长过快，对粮食的需求量大增，超出了环境的供给能力导致的。

［板书］二、资源的不合理利用

［点拨］我们知道自然资源按其性质分为可再生资源和非可再生资源两类。对于可再生资源如森林、土地等，它们的补给、再生和增殖是需要一定时间的，一旦利用超过了极限，要想恢复是很困难的，对于煤炭等非可再生的资源，其数量在一定时期内不再增加，对其开采的过程就是资源的耗竭过程。因此对各种资源都必须合理地开发利用，遗憾的是人类并没有完全做到这一点。下面请看一下玛雅文明是如何消失的。

［导学］清同学们阅读教材，一起讨论玛雅文明衰落的根源。

［点拨］同学们可以由果及因去分析，这样便可得到正确的结论。

玛雅文明的消失是农业生产水平下降，食品供给不足直接导致的。农业生产下降是由于严重的土地侵蚀以及对土地只用不养，土壤中的有机肥补给不足造成的。

［板书］三、片面追求经济的增长

［投影2］案例2泰晤士河上的悲剧

1878年的某个夏日，豪华的“艾丽兰公主号”游艇在伦敦泰晤士河上缓缓驶过，突然，船身猛烈震动起来，一艘莽撞的驳船撞上了它，游艇的右舷被撕开了一个大口子，很快沉了下去。幸好，这艘豪华游艇上有很好的救生设备，落水者一般都套上了救生圈；而且，河两边泊着许多船，看到出事立即过来救人。可见，救援是很成功的。

可是，第二天报纸的报道令读者简直不敢相信：“昨天泰晤士河上发生惨案，艾丽斯公主号沉没，死者达640人！怎么可能死这么多人呢？接下来的连续报道更令读者吃惊，原来，这些落水的游客不是被溺死的，而是中了污染河水的毒而丧命的！

历史上，泰晤士何曾是一条能迷住游人的美丽的河流。可到了19世纪，由于来自各工厂源源不断的废水和大量城市生活污水的污染，而变得污浊不堪，成为一条“死河”。其中有一段长达40／公里的河城，根本就找不到任何鱼虾的踪迹。到19世纪中期，污染达到顶点，才造成了上述悲剧。

［导学］让学生阅读上面的案例，并结合图8.8分析：

生活质量的提高，与财富和产品数量之间有何关系，应如何看待它？图中两曲线之间有什么内在联系？

［点拨］图中的两曲线间的内在关系是：在自1950年至1990年的40年中，英国的经济是不断增长的，表现为人均国民生产总值呈直线增长。但在这一过程中人们对环境的污染也日益严重，只不过在1975年前环境尚未恶化，因此人们的生活质量随经济的增长而提高。1975年后人们对环境的污染超过了其承受能力，环境质量日益降低，甚至危及人体的健康、安全，虽然物质生活水平不断提高，但整体的生活质量却在下降。

文章来源：http://m.jab88.com/j/115954.html

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