教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“八上同步学习及素质训练之三教案”，希望能为您提供更多的参考。

八上同步学习及素质训练之三教案

一、课堂追踪

核舟记

（一）积累与运用

1.给下列加点字注音。

器皿（）二黍许（）罔不（）贻余（）箬篷（）

糁之（）轩敞（）多髯（）衣褶（）弥勒（）

倚之（）一楫（）椎髻（）篆章（）

壬戌（）（）

2.解释下列各句中加点字的意思。

（1）罔不因势象形。因：象：

（2）尝贻余核舟一贻：（3）箬篷覆之之：

（4）雕栏相望焉焉：

（5）矫首昂视，神情与苏黄不属矫：不属：

（6）其船背稍夷夷：（7）细若蚊足，钩画了了了了：

（8）而计其长曾不盈寸曾：盈：

3.找出下列通假字，写出本字。

（1）舟首尾长约八分有奇通

（2）诎右臂支船通

（3）左手倚一衡木通

4.填空

（1）《核舟记》选自清朝编著的《》，作者，朝人，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。

（2）“核舟”的主题是，核舟小窗两边所刻文字是：“”；“”左边的刻字出自《》，右边刻字出自《》。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。

5.下列语句朗读节奏不正确的一项是

A.明有奇巧人/曰王叔远B.中峨冠/而多髯者/为东坡

C.中轩敞者/为舱D.虞山/王毅/叔远甫/刻

E.盖/简/桃核修狭者/为之

6.对下面句子加点词理解错误的一项是

A.尝贻余核舟一。（赠）B.启窗而观，雕栏相望焉。（看见）

C.明有奇巧人曰王叔远。（奇异、奇妙）D.而计其长曾不盈寸。（尚、竟然）

7.下列各句中“为”字的意义与例句相同的一项是

例句：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。

A.中轩敞者为舱B.通计一舟，为人五

C.盖简桃核修狭者为之D.中峨冠而多髯者为东坡

8.文言虚词“之”一般有下列几种用法：（）

A.代词，代指人物、事B.语气助词

C.结构助词，相当于现代汉语“的”

D.动词，可译为“去”、“往”

9．下列句中加点的“之”各是什么用法？将序号A、B、C、D分别正确填入句后。

（1）能以径寸之木（）

（2）闭之，则右刻“山高月小，水落石出”（）

（3）石青糁之。（）

（4）左臂挂念珠倚之。（）

（5）盖简桃核修狭者为之。（）

10.翻译下列句子，体会数量词的用法与现代汉语有何不同，然后归纳出来。

（1）苏、黄共阅一手卷。

（2）舟尾横卧一楫。

（3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

（4）通计一舟，为人五，为窗八。

（5）文言文数量词与现代汉语中的用法不同之处是：

11.本文语言简洁、周密、生动，试结合文中有关语句作简要分析。

（1）简洁：（2）周密：（3）生动：

12.根据提示，写出成语：

（1）写出一个带有“因势”的成语：。

（2）写一个与“技亦灵怪矣哉”意思相近的成语：。

（3）写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语：。

（二）阅读下列文段，回答文后各题。

（一）

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

13.以上两段文字出自写的《核舟记》，该文的体裁是，核舟雕刻的是“”的故事。

14.翻译下列句子。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

15.第一段说明雕刻者的、和，引出核舟的；第二段说明核舟的和。

16.画线的两个句子采用的说明方法是，第一个画线句子在文中的作用是。

17.第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有：。

18.细读第二段用简洁语言概括船舱的格局。

（二）

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居，鲁直居。苏、黄共阅一手卷。东坡

手执卷端，手抚鲁直背。鲁直手执卷末，手指卷，如有所语。东坡现足，鲁直现

足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧膝，诎臂支船，而竖其膝，臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

19.给下列各字注音。

髯（）卷（）弥（）属（）

20.在文段处准确写出所缺的字。

21.本段是突出“大苏泛赤壁”这一主题中的哪一方面

A.大苏B.泛C.赤壁D.大苏泛赤壁

22.本段层次清晰，作者描写的顺序有

A.先总后分B.先分后总

C.先中间后两边D.先两边后中间

E.先上后下D.先下后上

23.从选文内找出相应的原句写在横线上。

（1）突出苏东坡形象特征的句子：。

（2）写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子：。

（3）写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是：。

24.用简洁的语言概述所选这一语段的内容。

二、名著阅读

25．《水浒》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的过程中，都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在括号里。(4分)

林冲：误入白虎堂→()→()→怒杀王伦

鲁达：拳打镇关西→()→()→大闹野猪林

26．下列对文学名著表述有误的一项是（）

A．《三国演义》中诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是“赤壁之战”，诸葛亮“挥泪斩马谡”的原因是“失街亭”一事。

B．《红楼梦》是中国古代四大名著之一，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

C．冰心的诗集《繁星》《春水》，以“爱的哲学”为核心，赞美母爱、赞美童心、赞美自然，不断探索人生。

D．《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说，作者保尔柯察金在这部作品中展示了在党的教育下，一个普通工人子弟成长为钢铁战士的过程。

27、“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人”，这是清代爱国名将左宗棠书塾的一副对联。我们知道，读破万卷，首推名著经典；神交古人，当交心灵品格。中外名著所礼赞的圣哲先贤，所塑造的艺术形象，有许多都值得我们“神交”。请从下面推荐的4人中任选其一，先填写作品名称及作者，再用一句话概述你愿与之“神交”的理由。

贝多芬保尔柯察金诸葛亮鲁智深

①我选__________，出自作品：《______________》，作者：____________

②理由：

28．下列对联各咏的是谁？

（1）、一门父子三词客，千古文章四大家。（）

（2）、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（）

（3）、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（）

（4）、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（）

⑸、何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。()

⑹、刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。()

三、阅读知识

议论文

1、议论文的概念：又称论说文，是一种以议论为主要表达方式、运用逻辑思维评事论理的文章体裁。

2、议论文的分类：从议论方式来看，议论文分为立论、驳论两种。

3、议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

4、议论文的要素：论点、论据和论证。

（1）论点：议论文一般只有一个中心论点。区别中心论点和分论点并不难，分论点是用来补充和证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。

（2）论据：常用的论有两种类型——事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据：指经过人们实践检验的，为社会公认的正确理论，包括社会科学理论等。

（3）论证：指运用论据证明论点的过程和方法。是论点和论据之间逻辑关系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：第一，举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；第二，道理论证。用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来论证论点；第三，对比论证。拿正反两面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；第四，比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

5、议论文论点出现的五种形式：

（1）题目本身就是论点。（2）在文章开头提出论点。

（3）在文章的中间提出论点。（4）在文章的结尾提出论点。

（5）在文章中归纳出论点。

6、议论文论据的两种形式：摆事实，讲道理。

7、议论文的论证及常见的五种论证方法：

（1）例证法：用典型事例作为论据来证明论点的方法。

（2）引证法：用一致的公认的道理、原则作论据来证明个别性的论点。

（3）对比论证：将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。

（4）类比论证：根据已知事物的性质推断出另一类事物也具有这种性质。

（5）喻证法：用比喻来说明道理的方法。

8、议论文的结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

9、议论文的结构的两大类型

议论文的“横”式结构及“纵”式结构的具体表现形式：横式结构：总论——分论——总论。纵式结构：“逐层深入论述”。分析议论文结构，先要弄清楚各段落层次之间的内在联系，还要注意文章中起承上启下的过渡段、过度句及过渡性词语。

10、议论文的论证方式：立论、驳论、立驳结合。

11、议论文语言有如下特点——准确性、概括性、主动性。

12、阅读议论文，应从如下方面入手：

（1）找准论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有的文章，标题就是中心论点，有的文章开头就提出论点，有的文章中心论点出现在篇末，有的文章则是在论述过程中提出中心论点，也有的文章对论点的表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。

除了以上分析论点在文章中的位置来找论点外，还可以用一下方法：第一、分析文章内容，有助于找出论点。第二、分析论据有助于找到论点，因为论据是证明论点的，分析论据看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。第三、分析题目有助于找到论点，注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》是论题，不是论点，但它里边包含着论点，以它为线索去分析，就能找到论点。

（2）分析论据：第一、分清是事实论据，还是道理论据。第二、找出此论据是用来证明什么观点的。

（3）明确论证方法：辨别文章中使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其中举例论证容易看出来，道理论证一般引用了名人名言做论据；比喻论证往往是论证的语句采用了比喻这种修辞方式；对比论证一般找出正反两面的论述。

（4）分析结构：议论文一般结构是引论——本论——结论。要理清文章的思路，看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面。

（5）分析语言特点：要注意理解富有概括力的关键性赐予。议论文的语言概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。议论文的语言还很严密周到，没有疏漏，无懈可击。我们在进行分析是，亦不可忽略此点。

13、注意一般性的阅读能力。

（1）结合语境理解关键性词语在文中的含义和作用。M.JaB88.coM

（2）能体会一些句子的深层含义。

（3）能抓住一段文字的中心，找出关键性的词语。

（4）能划出文章的层次和结构，看出各个部分之间的内在联系，了解文章的基本思路。

（5）从文章内容中体会作者的态度和观点。

（6）能正确地概括文章的思想内容。

（7）领会文章的写作特点，并分析其作用。

阅读步骤：一是整体感知，二是梳理文脉，三是筛选信息，四是代入问题，五是确定范围，六是前后推敲，七是磨练语言，八是得出答案。

14、注重特殊能力

（1）理解论据、论点及其关系，能把握文章的中心论点。

（2）理解议论文的基本思路。

（3）理解常见的论证方法。

（4）初步理解议论语言严密概括的特点。

15、综观近年来各地中考语文试题中的议论文阅读，我们不难看出有以下特点：

（1）选文注重了选取那些表现中华民族美德、注重青少年修养方面的文章。如《读书、养气、写作》《宽容是美德》等等，在中考阅读训练时，我们要对这类文章的阅读予以关注。

（2）在题型的设计上，主观题所占的比例很大，同时注重设计了一些探究题，如谈对某一观点的看法，补充某一观点的论据等等，这就靠平时的多积累，多练习了。

16、议论文中的开放题和创新题

议论文中开放题和创新题主要以三种题型出现：

（1）围绕观点谈感受、写经历。解答此类题要注意紧扣住观点谈感受，写清感受到与观点相关的启示。写经历，要写清观点所起的作用和事件过程。写经历最好写亲身经历，切忌不要写名人事理。

（2）评述观点。对观点的评述要做到言之有理，紧扣住文章中论证观点的有关论据，结合自己的理解，正确的评述。

（3）材料探究。一是要分析、比较、筛选、整合重要信息；二是要写出探究结论。

（4）补写论证。一定要注意论据中的事例的真实性、典型性，以及论据能否证明论点。论据的补写在前面已有说明，再次不再赘述。

四、中考阅读

阅读议论文《让优秀成为一种习惯》，完成29-32题。（13分）

让优秀成为一种习惯

朱铁志

①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。

②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。

③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。

④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。

⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。

⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。

⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。

（摘自《人民日报》2010年4月19日，有改动）

29．认真阅读全文，找出文章的中心论点。用原文语句回答。（3分）

30．文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？（3分）

31．读文归纳填空：“让优秀成为一种习惯”，一是要不断追求；二是要勤勉；三是做什么32．文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）

33．如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请你参照下面示例再写一个具体事例作论据（所举事例限制在所学初中教材的范围内）。（2分）

示例：闻一多日不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》。

五、综合性学习。

34..认真观察下面一幅漫画，按要求答题。（4分）

35、右图是2010年上海世时博会的吉祥物“海宝”，它是一个活泼可爱的汉字“人”的卡通造型，也被视为一滴俏皮的水。请从这幅图中任选“海宝”的两个部位介绍其特点及寓意（2分)

参考答案

一、（一）1.ｍǐｎｓｈǔｗǎｎɡｙíｒｕòｓǎｎｘｕāｎｒáｎｚｈéｍíｙǐｊíｊìｚｈｕàｎｒéｎｘū

2.（1）顺着，就着模仿，这里指雕刻（2）赠（3）代词，它，指代中轩敞者（4）语气助词了（5）举不相类似（6）平（7）清楚明白（8）竟然满

3.（1）有又（2）诎屈（3）衡横

4.（1）张潮虞初新志魏学洢明说明

（2）“大苏泛赤壁”山高月小，水落石出清风徐来，水波不兴。赤壁赋后赤壁赋罔不因势象形，各具情态技亦灵怪矣哉

5.D6．B8.7.B

9.（1）C（2）B（3）A（4）A（5）C

10.（1）苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。

（2）船尾横放着一只船桨。

（3）再刻上一枚篆字印章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。

（4）总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。

（5）大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在名词前。

11．（1）文字少，传播信息量大。如第2段用380多个字，写了船、舱、窗、雕栏、刻字等物。

（2）用语前后照应、互相关联。如船尾与船头关联、照应。“楫”与“居右者”“居左者”照应，“左手倚一……”与“右手攀……”关联，“右手执蒲”“左手抚炉”关联，“其人”与“居左者”照应。

（3）本文有些段落运用了描写，写出特点，把无生命的核舟描绘得生动、传神。如“中峨冠而多髯者”写出东坡的外貌特征；“右手攀趾，若啸呼状”写出舟子的姿态特征。

12.（1）因势利导（2）独具匠心（3）栩栩如生

（一）13.魏学洢说明文大苏泛赤壁

14.（）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。

（）（他）曾经赠给我一个桃核刻成的船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。（）中间高起而宽敞的部分是船舱。

（）打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

15.生活时代姓名精湛技艺来历大小格局

16.数字说明（列数字）写核舟的体积之小，突出雕刻者高超的技艺

17.罔不因势象形，各具情态

18.船在中间处高起，上有箬篷覆盖，两旁各有四扇窗子，且能自由开关，有刻有花纹的栏杆，左右分别刻有8个字。

（二）19.ｒáｎｊｕàｎｍíｓｈǔ

20．右左右左左右右左右右左左

21．A

22．ACE

23.（1）中峨冠而多髯者为东坡（2）左手抚鲁直背；苏黄共阅一手卷；如有所语（3）袒胸露乳；矫首昂视

24．生动描述核舟上的人物姿态和神情，具体说明雕刻者精湛的技艺。

二、25.(林冲)示例：发配沧州府风雪山神庙

(鲁达)示例：大闹五台山倒拔垂杨柳

(每个人物任选两个情节，符合要求即可。)

26.D

27.提示：“理由”示例：贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。保尔柯察金：具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质，具有巨大的人格魅力。诸葛亮：智慧超群，忠君爱国。鲁智深：行侠仗义，除暴安良。

28.（1）三苏：苏洵、苏轼、苏辙（2）李白（3）项羽（4）范仲淹（5）屈原（6）司马迁

四、29.一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。

30.①引出中心论点，②作为论据证明中心论点，③激发读者的阅读兴趣。

31.都要有“争创一流”的意识；四是不过分依赖客观条件（或：把命运把握在自己手里）。（2分）

32.对比论证。把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比，强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点。（答道理论证和对比论证也给分；只答道理论证不给分。论证方法1分，作用2分，共3分。）

33.示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。（凡举教材中所涉及的事例，如海伦凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可）（2分）

五、34.（共4分）答案示例：（1）适得其反、事与愿违、弄巧成拙、如此宣传、“榜样”（2分，答成“乱涂乱画”不给分）（2）讽刺那些自己的言行效果与主观愿望恰恰相反的现象。

35．（2分)答题示例：（1）身体：圆润的身体．展示着和谐生活的美好，可爱而俏皮。（2)拳头：翘起的大拇指，表示对举办世博会充满自信。也是对全世界朋友的赞许和欢迎、（3）眼睛：大大圆圆的眼睛，充满了对未来城市的期待

延伸阅读

《鱼化石》同步学习探究训练

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《鱼化石》同步学习探究训练》，希望能为您提供更多的参考。

《鱼化石》同步学习探究训练

语言基础知识

1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

鱼化石激发了诗人的灵感，唱出了生命之歌。

2.给下列诗句划分朗读节奏。

动作多么活泼，精力多么旺盛

在浪花里跳跃，在大海里浮沉。

不幸遇到火山爆发，也可能是地震，

你失去了自由，被埋进了灰尘。

3.写出与下列词语相对或相反的词语。

活泼——绝对——完整——

旺盛－－静止－－沉默－－

自由－－斗争－－前进－－

4.下列加点词语解释欠妥的一组是（）。

A.这片鱼化石激发了诗人的灵感，唱出了生命之歌。

灵感：在文学艺术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验知识，而突然产生的富有创造性的思路。

B.当死亡没有来临，把能量发挥干净。

发挥：释放。

C.凝视着一片化石，傻瓜也得到教训。

教训：从错误或失败中取得的知识。

D.你绝对的静止，对外界毫无反应。

毫无：一点也没有。

5.把文中描写鱼化石的诗句默写下来。

语言表达训练

6.诗人“凝视着一片化石”，展开想像，从过去、现在、未来的视角塑造“鱼化石”这个意象。这个“鱼化石”意象给你怎样的感受？

7.著名女作家丁玲读了这首诗说：“这是写艾青自己嘛！”请查查材料，了解艾青的身世和创作背景，再说说你的感悟。

8.阅读以下材料，按要求写出你的感受。

某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。

（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈认识。

（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“……既……又……而且……”的句式表达。

（3）教育是一个热门的社会话题，请你从教育的角度给班主任写一句话。

9.理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在__________，_________……只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

10.用最简洁的语言在横线上写出下段文字的总说句。（不超过10个字）

_____________。一是点画的美。古人曾形容“点”如“高峰坠石”，“横”如“千里阵云”，让人产生丰富生动的联想。二是用墨的美，书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重，这让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应，千变万化，给书法提供了广阔的创造空间。

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阅读诗歌，回答11—14题。

动作多么活泼，

精力多么旺盛，

在浪花里跳跃，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆发，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋进了灰尘；

　

过了多少亿年，

地质勘察队员在，

岩层里发现你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

连叹息也没有，

鳞和鳍都完整，

却不能动弹；

你绝对的静止，

对外界毫无反应，

看不见天和水，

听不见浪花的声音。

凝视着一片化石，

傻瓜也得到教训：

离开了运动，

就没有生命。

活着就要斗争，

在斗争中前进，

当死亡没有来临，

把能量发挥干净。

11.诗歌的第一节主要描绘了什么？

12.鱼化石被发现。

13.这是一首_____诗。（备选答案：叙事诗、抒情诗、哲理诗）

14.“鱼化石”这个意象给你怎样的启示？

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阅读下文，回答15-21题。

（1）明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。

（2）“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

（3）“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？

（4）“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……

（5）那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

（6）多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。

（7）也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。

（8）“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。

（9）“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。

（10）“那有什么不好呢？”

（11）“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”

（12）我怔在了那里，没有说话。

（13）我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表,却无其质,白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候,他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人,在生命的初期,就被一把把看似残酷的刀,斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。

（14）从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。

（15）当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。

15．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。

16．第（7）段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_____________；其作用是：_________。

17．第（8）段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）

谜：

底：

18．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。

19．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。

芬芳：

20．根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。

21．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题。

语言基础知识

1.略

2.动作/多么活泼，精力/多么旺盛

在浪花里/跳跃，在大海里/浮沉。

不幸遇到/火山爆发，也可能是/地震，

你失去了/自由，被埋进了/灰尘。

3.内向相对破碎衰败运动呐喊束缚妥协后退

4.B

解析：“发挥”的意思是把内在的性质或能力表现出来。

5.答案见课文第三、四节诗。

语言表达训练

6.诗人在后面才交代叙述视点“凝视着一片化石”，非常巧妙地把过去、现在、未来的三维世界联系起来，给鱼化石意象一个广阔的天地。对比鱼被石化和石化的鱼，感受到失去自由、失去生命的悲哀；一旦获得自由、获得生命，更应珍惜，活着就要“把能量发挥干净”。珍爱生命，充分体现生命的价值。

7.丁玲读了《鱼化石》说：“这是写艾青自己嘛！”丁玲了解艾青的不幸身世，曾经被变成“化石”。同时，丁玲也有被打成“右派”的遭遇。她复出后，说自己是“出土文物”，也有鱼被石化的感受。“诗言志”，有的诗联系作者的身世和思想，更能准确地感悟意象，理解诗意。

8.（1）如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃。

解析：扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响，答对某一点的意思即可。

（2）略

解析：“……既……又……而且……”句式使用正确，介绍家庭教育特点，符合关联词表达的语意关系。

（3）略

解析：符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可。

9.如：寒冬里看到春光,痛苦中看到幸福

解析：句式要整齐，用词要相对。

10.书法有三美

解析：其他与之相近的表述也可以，不要超过规定的字数。

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11.描绘了活鱼跳跃、浮沉的形象。

12.诗歌的第三节主要写了什么内容？

13.哲理诗

14.要珍爱生命，充分体现生命的价值。

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15．侥幸（庆幸）。

16．成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。

17．谜：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。

18．我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？

19．酝酿（或酿造）。

20．在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。

21．刀之爱

渔夫的故事同步学习探究训练

渔夫的故事同步学习探究训练

语言基础知识

1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

人的智慧一定能战胜魔鬼的诡计。

2.下列加点字的注音有误的一组是（）

A.不仅jǐn拉拢lǒng铺鱼bǔ塞满sāi

B．应付yìng解救jiě压制yā挪近ná

C．庞大páng啰嗦luō堡垒lěi锡封xī

D．弥漫mí一缕lǚ诡计guǐ撬去qiào

3．根据课文内容补充完整下列词语。

笑逐______喜出_________头___发

______不作______富贵___将___报　

下流______摇身______

4.下列加点词语解释欠妥的一组是（　）

Ａ.飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上。

弥漫：充满、布满。

Ｂ.曾经跟所罗门作对。

作对：作对头，跟人为难。

Ｃ.他是个魔鬼，我是堂堂的人。

堂堂：形容容貌庄严大方。

Ｄ.把全世界的宝库都指点给他。

指点：指出来使人知道。

５.选词填空。

最后变成个巨大的魔鬼披头散发，高高地耸立在渔夫的面前。魔鬼头像___，手像___，腿像___,口像___,牙齿像___,鼻孔像___,眼睛像___,样子非常凶恶。

（桅杆铁叉喇叭山洞灯笼白石块堡垒）

语言表达训练

6.渔夫和魔鬼两个形象的性格特征分别是怎样的？

7.课文题目为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

8.请用简洁的语言理清文章的写作思路。

9.《渔夫的故事》这篇文章的寓意是什么？

10.“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。

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阅读下列语段，回答11-14题。

隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”

“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”

魔鬼说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”

“我犯了什么罪？”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”

魔鬼答道：“你听一听我的故事就明白了。”

“说吧，”渔夫说，“简单些。”

“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。’100年过去了，可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。’可是整整过了400年，始终没有人来解救我。于是我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”

渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！”

“正因为你救了我，我才要杀你啊！”

“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！”

“别罗唆了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”

这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”于是对魔鬼说：“你决心要杀我吗？”

“不错。”

“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”

“可以，”魔鬼说，“问吧，要简短些。”

“你不是住在这个胆瓶里吗？可是照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”

“你不相信我住在这个胆瓶里吗？”

“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”

这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，然后学着魔鬼的口吻大声说：“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到海里去。”

魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”

“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”渔夫一边把胆瓶挪近岸边，准备扔到海里去，一边说，“我要把你投到海里，你说你在海里已经住过1800年，这一回我非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”

11.魔鬼从瓶中出来时的形态是怎样的？

12.魔鬼刚出来时害怕什么？

13.魔鬼的逻辑是什么？

14.渔夫的教训是什么？

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阅读下文，回答15-18题。

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死，落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？”赵简子听了这话，调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚，落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

15.东郭先生为什么救狼？

16.当狼脱险后是如何对待东郭先生的？

17.东郭先生是怎样和忘恩负义的狼周旋的？

18.读完了本文和《渔夫的故事》，你有何感想？

语言基础知识

1.略

2.D

解析：“挪”应读作“nuó”。

3．颜开望外披散无恶荣华恩仇无耻一变

4.Ｃ

解析：“堂堂”这里形容有志气，有气魄。

５.堡垒铁叉桅杆山洞白石块喇叭灯笼

语言表达训练

6.渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

7.因为文章是从渔夫的活动展开的。

8.第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。第二部分（从“隔一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

9.寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

10.略

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11.瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发。

12.所罗门杀他。

13.因为救他太晚了，所以要把救他的人杀掉。

14.对待像魔鬼一样的恶人，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能取得胜利。

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15.隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容他见死不救。

16.“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”

17.“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”

18.略

晏子使楚同步学习探究训练

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“晏子使楚同步学习探究训练”，供您参考，希望能够帮助到大家。

晏子使楚同步学习探究训练

语言基础知识

1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

2.下列加点的字注音有误的一组是（）A.习辞cí赐酒cì酒酣hān缚者fùB.坐盗dào曷为hé诣王zhǐ避席bìC.淮南huái相似sì寡人guǎ得无déD.尴尬gà狡狯kuài渲染xuàn佩服pèi

3.下面加点的词语解释有误的一项是（）A.吏二缚一人诣王。诣：拜见。B.缚者曷为者也？曷：何，什么。C.叶徒相似，其实味不同。其实：实际。D.寡人反取病焉。病：这里是无趣，难堪的意思。

4.把下列句子译成现代汉语。

⑴橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。⑵圣人非所与熙也，寡人反取病焉。5.用原文中的语句填空。表明楚王一开始就不怀好意的句子是_____,__,__？当楚王突然提出质问时，晏子回答：婴闻之,________,_________,_______,_____.所以然者何？_______._______,______,________？语言表达训练6.晏子和楚王分别有怎样的性格特点？7.晏子回击楚人侮辱的主要目的是什么？8.想一想，生活中假如你遇到类似的故意欺辱人的人，该怎样处理他的无理？9.请你根据《课程标准》推荐的课外阅读名著，写出相应的内容。读《》(名著名称)，我了解到(内容)：10.请你从积累的古诗中写出一个与“大海”有关的完整诗句：课内同步阅读阅读下列文字，回答11—16题。晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”11.解释下面加点的字。（1）齐之习辞者也（）（2）今方来（）12.解释下面的句子。（1）吏二缚一人诣王。（2）叶徒相似，其实味不同。（3）得无楚之水土使民善盗耶？13.“吏二缚一人诣王”的目的是什么？14.楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？15.结尾处写“王笑曰”，你觉得写出了当时楚王什么样的心态？16.如果是你，你还有更好的回答方法吗？如果没有，请说说晏子的回答好在哪里？课外拓展阅读阅读下列文字，完成17—20题。曾子不欺子曾子①之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女②还，顾反为女杀彘③。”妻适④市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特⑤与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也，婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。【注释】①曾子：曾参，孔子的学生。②“女”同“汝”，你。③彘：zhī猪。④适：到……去。⑤特：只不过。17.解释文中加点词的意思。（1）曾子之妻之市（）（2）顾反为女杀彘（）（3）曾子欲捕彘杀之（）（4）妻止之曰（）18.解释下面的句子。今子欺之，是教子欺也。19.曾子之妻曾经答应儿子：___________________（用原文回答），回来却说：____________________（用原文回答），对于妻子的态度，曾子的观点是：__________________________（用自己的话回答）。20.这则故事中，曾子在为人处世上最值得我们学习的一点是什么？语言基础知识1.略2.B解析：“诣”应读作“yì”。3.C解析：“其实”是“它的果实”的意思。4.⑴橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树了⑵道德高尚的人是不该跟他开玩笑的，我是自讨没趣啊。5.今方来，吾欲辱之，何以也？橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗也？语言表达训练6.晏子机智勇敢、灵活善辩、不辱使命；楚王趾高气扬、傲慢自大、聪明反被聪明误。7.晏子为了维护国家尊严8.略9.示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。10.示例一：水何澹澹，山岛耸峙。示例二：海日生残夜，江春入旧年。课内同步阅读11.⑴熟练⑵将要12.①两个官差绑着一个人到楚王那儿去。②只是叶子相似，它们的果实味道不同。③莫非是楚国的水土使百姓喜爱偷盗吗？13.想羞辱晏子，从而想羞辱整个齐国。14.善意或恶意都可。例：善意的，因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”，且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒；恶意的，因为楚王羞辱晏子是经过周密布署的，且目的是想借羞辱晏子羞辱整个齐国。15.想羞辱晏子反而自取其辱的窘态。16.略解析：能自圆其说即可。课外拓展阅读17.⑴集市⑵同“返”，回来⑶想要⑷阻止18.现在，你欺骗他（儿子），这是教儿子欺骗啊。19.顾反为女杀彘特与婴儿戏耳现在欺骗孩子，是在教孩子欺骗，那样以后孩子就难教育了。20.言行一致（说到做到）。

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