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川教版九年级历史上册全册教案4

教学过程：

导入新课：提问：美国历史上最著名的总统有哪些?学生回答后，结合本章导语导人新课。

*一、美国领土的扩张

１．读教材，了解美国领土扩张的背景：提问后明确：为了满足美国资本主义经济的发展和大批的移民拥人美国，独立战争之后不久，美国就掀起了大规模的西进运动。

２．明确：西进运动有哪两种方式？提问，回答：西进运动一是向西扩张领土，二是向西部大量移民。

３．读书，想想美国领土扩张有哪些手段；读图，了解美国领土扩张的进程。提问，明确：美国在独立后的半个多世纪，通过签订和约、购买、侵占等手段进行领土扩张。美国独立时，地域很小，其版图只拥有东部的大西洋沿岸的13个州，面积不过90多万平方公里。从18世纪末到19世纪中叶，美国不断向西进行领土扩张，把领土从大西洋沿岸扩展到了太平洋地区。其领土扩张课分为三个阶段：

①1776年最早宣布独立的有十三个州，面积为90多万平方公里；②1783年英美签订《巴黎和约》，将密西西比河以东阿巴拉契亚山脉以西的领土划归美国，面积达到230万平方公里；③美国在独立后的半个多世纪，通过购买、侵占等手段进行领土扩张，美国领土从大西洋扩展到太平洋沿岸，约占北美大陆的一半。

４．读书，思考，我们该如何认识美国的西部移民运动？

提问，回答，明确：向西部移民是美国西进运动的一个重要部分，也是美国西部大开发的一个重要举措。西迁使印第安人人口锐减，土地丧失。到19世纪末，印第安人从原来的100多万减少到只有24万。在20年内，就有1500多万亩土地被掠夺。印第安人西迁是一部印第安人的血泪史。

西进运动的历史也是美国资本主义的发展史。在领土扩张的同时，东部地区先进的资本主义生产方式也随之推广到西部，促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。它使美国获得了得天独厚的优越条件，西进运动和大规模移民则使优越的自然地理条件得到充分发挥，使美国很快赶到了世界前列，工业总产值一跃而居世界第四位。

二、南北战争的爆发

１．读教材，明确南北战争爆发的原因：

明确：奴隶制种植园经济严重阻碍了资本主义经济的发展。

２．进一步提问：为什么奴隶制种植园经济严重阻碍了资本主义经济的发展？

提问后教师讲解：独立战争之后建立的美国联邦政府，代表着北方资本家和南方种植园主的利益。美国在独立前后一直存在着两种不同的经济形式，即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方两种社会经济制度随着美国的领土扩张、南北方经济的发展，围绕奴隶制的存废，北方资产阶级同南方种植园主阶级的矛盾和斗争就越来越尖锐。

19世纪初，北方资本主义经济在工业革命的推动下迅速发展起来。到1860年，工业总产值居世界第四位。随着资本主义的发展，北方资产阶级急需保护国内市场，保障原材料供应，提高关税，限制外国工业品进口，扩大本国产品的出口，特别是需要大量自由的雇佣劳动力。所以，他们迫切希望联邦政府建立统一的民族市场，实行关税保护，取消奴隶制。而南方却盛行奴隶制的种植园经济，种植园奴隶主为了牟取高额利润，为了控制国家政权，他们竭力把棉花等原料大批运往英国，并从英国输入大批廉价工业品，因而他们主张降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制，增加蓄奴州。这样，便同北方发展资本主义经济产生了尖锐的矛盾。所以，教材指出南方的奴隶制“阻碍了资本主义经济在全国的发展”。奴隶制的存废便成为美国南北方矛盾斗争的焦点。

北方工商业资本家为获取国内市场和劳动力，主张废除黑奴制度，而南方种植园主则坚持奴隶制度，发展奴隶制度，这种矛盾难以凋和，成为美国南北战争爆发的根本原因。

３．提问：南北战争爆发的导火线是什么？

明确：1860年11月，代表北方资产阶级民主派的林肯当选总统，成为美国南北战争的导火线。因为林肯反对奴隶制并主张废除奴隶制，南方奴隶制种植园主就以此为借口挑起这场战争。

４．学生概述南北战争爆发的经过：

明确：首先挑起战争发动叛乱的是南方奴隶制种植园主，时间是1861年11月。“叛乱”一词表达南方的分裂行为是一种贬责，也是一种性质的界定。为说明南方的行为是“叛乱”，三个事实：一是南方11州退出联邦，另立政府——“美利坚诸州同盟”；二是制定新的宪法，选举总统；三是另立里士满为首都。林肯号召人民为维护联邦统一而战，人民群众纷纷响应。

三、北方的胜利

１．读书，概括南北战争经过的两个阶段：明确：1861年4月一1862年为第一阶段，北方节节失利；1862年至1865年为第二阶段，北方扭转战局，获取胜利。

２．想一想：北方在力量对比和人心向背方面占有明显优势。北方有强大的工业，人口达2234万，得到广大人民支持；而南方不仅工业力量薄弱，而且人口中黑奴占400万，他们与奴隶主有很大的矛盾。但在战争之初北方却节节失利。为什么会是这样一种局面呢?

提问：一是南方奴隶种植园主叛乱蓄谋已久，准备充分；二是北方林肯政府总想妥协。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协，不提出废除奴隶制，不发动人民群众，没解决广大人民的土地问题，缺乏战争的准备，从而导致失利。

３．思考：北方能在第二阶段扭转战局的原因是什么？

提问：在人民群众的推动下，林肯政府为了扭转战局，先后通过了《宅地法》和《解放黑奴宣言》。《宅地法》和《解放黑奴宣言》是南北战争中美国政府颁布的两个极为重要的法律文件。《宅地法》规定，凡支持、拥护共和国的成年公民，从1863年6月1日起，只要缴纳10美元登记费，就可以从西部的国有土地中领取160英亩的土地，在连续耕种5年以后，成为私有财产。这一规定极大地鼓舞了联邦军队广大士兵的战斗热情，激发了联邦军队的战斗力。《宅地法》的颁行也是美国进行西部大开发的一个重要措施。《解放黑奴宣言》的颁行，对扭转北方的不利形势同样起了积极作用。《宣言》宣布，从1863年1月1日起，叛乱诸州的奴隶全部获得自由，并且可以参加联邦军队。

《宣言》，立即产生了巨大反响。南方各州的奴隶成批地逃亡，他们纷纷来到联邦军队的营地，要求参军杀敌。1864年，联邦部队中的黑人团队猛增到166个，达12．6万余人。所以，这两个法律文件的颁行，极大地调动了广大人民群众的革命积极性，为北方的最后胜利提供了根本保证。

４．明确南北战争结束的标志。1865年4月，北方攻占南方都城里士满，内战以北方的胜利而告结束。

５．提问：我们该如何评价林肯的功绩？明确：林肯为领导解放黑人奴隶和维护国家统一立下了不可磨灭的功勋，他的名字和事业在美国历史上将永垂不朽。

６．讨论：南北战争的性质和影响：明确：美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，这是教材对南北战争性质的评。“第二次”资产阶级革命是针对美国独立战争性质而言的。独立战争是美国历史上的第一次资产阶级革命，那时，北方资产阶级和南方种植园主阶级联合打败英国殖民者，取得独立，但保留了奴隶制。美国南北战争是北方在工业革命的推动下资本主义经济的发展需要有统一的市场，北方资产阶级所进行的战争。战争的目的是通过废除奴隶制，为资本主义的进一步发展扫清障碍，以维护美国南北统一。因此，我们称南北战争为美国历史上的第二次资产阶级革命。

南北战争对美国的影响也是巨大的。南北战争的结果不仅维护了美国南北统一，为资本主义的进一步发展提供了统一的国内市场，而且还取消了黑人奴隶制，使美国资本主义得以迅速发展。到19世纪后半期，美国超过了英、法等先进国家。

作业：阅读《飘》或《根》

教学反思

第2课俄国农奴制的废除

课程目标

一、识记与理解：记住俄国废除农奴制的时间、代表人物；了解沙皇俄国的对外扩张概况；掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。

二、能力与方法：通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力；通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观：通过对俄国废除农奴制改革的教学，应使学生认识到是改革增强了俄国的国力，从而说明改革是强国之路，对学生进行坚持改革开放的教育。了解沙俄的侵略扩张史，使学生认识到拥有2200万平方公里的地跨欧亚两洲的沙俄帝国是建立在对其他国家和民族的侵略的基础上的。并联系近代沙俄对我国的侵略，揭露沙俄的侵略野心和罪恶，从而激发学生奋发图强，为振兴中华而努力学习。

教学重点难点：重点：俄国农奴制的废除。难点：俄国废除农奴制的原因和性质。

教学过程：

导入新课：讲述俄罗斯发展历程进入本课学习

19世纪中叶，俄国的封建农奴制度严重地阻碍俄国资本主义的发展。为巩固统治，沙皇亚历山大二世被迫于1861年实行了自上而下的改革，废除农奴制度，使俄国走上了发展资本主义的道路。1861年改革成为俄国历史的重大转折点。俄国通过改革，极大地增强了向外侵略扩张的实力．经过400多年的向东、南、西、北的扩张，它从16世纪的一个内陆国家发展到20世纪初拥有2200万平方千米土地的、跨欧亚两洲的大帝国。

一、农奴制的危机

１．通读全课，请学生概括本课内容：提问回答，明确：本课内容主要讲述了俄国历史上著名的1861年改革——废除农奴制和沙皇俄国的对外扩张。

2．提问，废除农奴制之前俄国资本主义发展的情况。

回答，明确：19世纪初，资本主义在俄国已有一定的发展。1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。30年代末，俄国开始了工业革命。1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。1860年俄国采取机器生产的工厂已达1．2万多家，铁路里程1500公里。随着工业的发展，工人的人数不断增加。实行改革以前，已有工人86万。同时，工业中自由雇佣劳动也逐渐超过农奴劳动。自由雇佣工人的比例上升，1860年已占全部工人的87％。

3．进一步提问，既然如此为什么还要进行改革呢？

回答，明确：俄国仍处于落后的农奴制封建专制统治之下。由于农奴制的严重制约和阻碍，俄国资本主义工业远远落后于西欧。到19世纪50年代中期，俄国的生铁产量增长了两倍，而英国增长了近30倍，俄国的生铁产量仅为英国的1／15。同期，俄国的铁路有1500公里，而英国有1．5万公里，德国有1万公里。对外贸易的结构，也反映出俄国工业的低水平。俄国出口的是农产品，进口的是工业品，它已逐渐沦为西欧各国的原料供应地。

4．由此看出农奴制度已不能适应社会发展，必然会产生危机，想一想，这种危机体现在哪些方面？

提问，明确：危机表现在两大方面。一是农奴制度严重地阻碍了俄国资本主义的发展，已成为一个腐朽的制度，这是1861年改革废除农奴制的根本原因。二是农奴制的存在激化了国内矛盾，爆发了人民起义。

5．思考：为什么农奴制对资本主义发展产生阻碍呢？（提示：上节课美国南北战争前的奴隶制度）

明确：一点是农奴制度无法满足工业发展对自由劳动力的要求。因为在农奴制度下，大批的农奴被固着在封建庄园的土地上劳动，他们没有人身自由，不能以自由之身进入城市，成为工业生产必不可少的雇佣工人，这从劳动力上制约了俄国工业的发展。二点是农奴制度下的庄园经济是落后的、封闭的经济，社会购买力低下，对工业产品的需求量小，这从商品的销售上制约了国内商品市场的扩大。教材指出的这两点既是农奴制对资本主义的阻碍作用，也是农奴制度危机的表现。

6．农奴制的存在激化了国内矛盾的表现，用事例说明

提示：一个是人民群众的起义和暴动，二个是新兴资产阶级的武装起义。农奴制度和沙皇专制统治激起农奴起义不断发生。1825年至1855年的30年间，俄国掀起了汹涌澎湃的农民运动，农奴起义多达500次以上，而且规模越来越大。在农民运动的困扰之下，沙皇为摆脱国内的困境，力图通过对外战争来转移国内人民的视线。1853年，俄国发动了侵略土耳其的克里米亚战争，战争以失败而告终。结果使俄国陷入了更深的困境，引发了新的全国性的农民运动，仅1860年就发生了农民暴动108起。新兴资产阶级的起义教材主要指出了俄国“十二月党人”的武装起义。“十二月党人”是俄国的贵族革命者，属于新兴资产阶级的民主派，其骨干是俄国军队中进步的贵族军官，他们结成秘密的革命团体，主张消灭农奴制度和专制制度。1825年12月(俄历)，“十二月党人”乘沙皇亚历山大一世突然去世之机，在彼得堡发动起义。起义因脱离人民群众而被沙皇政府镇压下去。

7．请概括俄国1860改革的根本原因

明确：农奴制度摇摇欲坠，已经过时。要消除农奴制度下俄国的社会危机，必须实行社会改革。

二、农奴制的废除

1．提问：俄国废除农奴制的直接原因是什么？明确：俄国在克里米亚战争中的失败。

2．请学生复述克里米亚战争：明确：19世纪中叶，沙皇俄国向黑海地区扩张，于1853年10月向土耳其宣战。为了达到控制土耳其的目的，英国、法国及撒丁王国先后加入土耳其一方。这场战争的主战场在克里米亚半岛，因而被称为克里米亚战争。

3．请进一步说明改革的目的。

明确：俄国在克里米亚战争中的失败，充分暴露了农奴制的落后，加剧了俄国的各种矛盾。沙皇亚历山大二世正是在这内忧外患的情况下，为了缓和阶级矛盾，巩固统治，才进行自上而下的改革的。正如沙皇亚历山大二世自己在谈农奴制的废除时所说：“与其等待农民自下而上地起来解放自己，不如自上而下解放农民。”对沙皇改革的动机，教材小字已有说明。

4．概括改革的主要内容。提问，明确：中心措施是废除农奴制度。沙皇亚历山大二世签发的法令规定：①给农奴以人身自由，地主不能任意买卖、典押、交换和转让农民，农民享有家庭和婚姻生活的自由，农民有权拥有财产、担任公职、从事工商活动以及同他人或机关订立契约或进行诉讼。但是，农奴要向地主缴纳赎金，才能成为自由农民，否则继续受地主的奴役和剥削。②农民在获得人身解放时，可分到一块份地和宅旁园地。但是，在法律上份地仍属地主财产，农奴仅有“永久使用权”，而且，也要缴纳高于地价50％的赎金。③取消地主对农民的行政和司法权后，保留由政府和地主贵族掌握的村社作为管理农民的自治机构，并实行连保制，农民未经许可，不得到外地谋生。

5．讨论：我们该如何评价俄国废除农奴制度

提示：1861年改革是资产阶级性质的改革。它虽然是封建统治者沙皇亚历山。大二世进行的自上而下的改革，但是由于它废除了农奴制度，使农奴获得了人身自由，客观上为俄国资本主义的发展提供了必需的自由劳动力、国内市场和资金，促进了俄国资本主义经济迅速发展，19世纪60年代，俄国基本上完成了工业革命。同时沙皇专制政权开始变成地主、资产阶级的联合专政。因此，这场改革是俄国历史上从封建社会过渡到资本主义社会的转折点，是俄国走上资本主义道路的开始，所以说这场改革是资产阶级性质的改革。但这场改革很不彻底，由于是沙皇实行的自上而下的改革，保留了大量的封建农奴制残余。在政治上，依旧是沙皇专制统治，农民继续受封建主义和资本主义的双重剥削和压迫。在外交上，因改革而加强了统治的俄国进一步走上了侵略扩张的道路。

三、俄国的扩张（阅读）

提示：侵略成性的沙俄是在莫斯科公国的基础上向周边不断吞食、扩张而成为地跨欧亚两洲的大帝国的。

在1861年改革前，特别是彼得一世和女皇叶卡捷琳娜时期，在欧洲方面，主要是向波罗的海沿岸和黑海北岸夺取出海口岸，使俄国成为濒海国家，以便称霸世界；在波罗的海岸边建立新都圣彼得堡是俄国向西扩张的一个重要标志。在亚洲方面，则是从16世纪末就向西伯利亚进行殖民，又南下黑龙江和乌苏里江流域，侵占我国黑龙江以北和乌苏里江以东的大片土地。18世纪中叶，又侵占了中亚广大地区。1861年改革之后，沙俄更为变本加厉，通过一系列战争，向东、南、西、北四方扩展版图。到20世纪初，沙俄成为拥有2200多万平方公里的被称为“民族监狱”的殖民大帝国。

教学反思：

第3课日本明治维新

课程目标

一、识记与理解：记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、维新开始时间和主要代表，归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容，概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。

二、能力与方法：通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生的归纳、概括能力。通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。

三、情感态度与价值观：通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

教学重点难点：重点：明治维新的主要措施及作用。难点：明治维新的背景及成功原因分析。

教学过程

导入新课：老师：在日本历史上有两次著名的改革：一次是大化改新，日本向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的转变；一次是明治维新，日本向西方学习，由封建社会走上发展资本主义的道路。

提问：“明治维新是如何向西方学习，使日本成为亚洲近代唯一民族独立的国家?”由此导入新课。或者提问：“19世纪中叶，中国和日本同是被欧美列强用军舰轰开国门的闭关自守的封建国家，为什么中国沦为半殖民地半封建社会，而日本却成为亚洲唯一民族独立的资本主义强国?”然后引入新课。

一、幕府统治的危机

１．读课文，请学生分析19世纪中叶日本的社会状况

提问，明确：19世纪中叶日本的社会状况，日本虽然处于落后的封建社会，但是，日本资本主义生产关系已经产生。在城市，资本主义经营方式的手工工场发展起来，有的商业资本控制了手工业生产，一些小商品生产者分化成为手工工场主。手工场雇佣工人，进行商品生产。当时的棉纺织业甚为发达，出现了规模较大的手工工场，有的拥有织机已多达200余台。在农村，许多富农和商人从封建领主手中承包开垦新田，再把新田租给农民，或直接雇工经营农业。这样，他们就成了新地主：是带有资本主义色彩的经营地主。这一时期，日本资本主义的发展水平还不高，还处在“真正的工场手工业时期”的初级阶段。

２．思考，当时在日本国内，幕府统治出现怎样的政治危机？

明确：当时，日本处于幕府统治之下，幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展。在幕府统治时代，天皇只是日本名义上的最高统治者，国家实权掌握在由德川家族世袭的将军手中。将军是日本的最高统治者，他的政厅——幕府是国家的中央政权机关。将军同时也是日本最大的封建领主他在全国的大多数地区都有直辖领地，所占土地面积达全国土地的25％。将军把土地分给其下属大名(诸侯)，大名的领地叫藩，大名也叫“藩主”，全国有250--300个大名。大名有自己的军队，独掌领地内的行政、司法、征税大权，可以在领地内发行货币，在本领地与别人领地之间设关卡。大名在政治上是将军的附庸，要向将军效忠，把收入的一部分奉送给将军，还要负担军事上或其他方面的一些封建义务。将军和大名都豢养许多武士，武士享受将军和大名分赐的俸禄(领地或年贡米)。武士分等级，内部有上层武士和中下级武士之分。上层武士可以参与藩政，下级武士一般不能直接参与藩政，也没有封地，只领取禄米。下级武士是享有俸禄的世袭职业军人，专门学文习武，有佩刀特权，负有随主出征的义务。下级武士也属于封建统治阶级，是维护封建统治的支柱。这样，天皇、将军、大名、武士构成了日本的封建地主阶级。

随着商品经济的发展和资本主义生产关系的产生、发展，日本社会内部发生了深刻的变化。生活在社会最底层、受剥削压迫而破产失地的农民和市民起义不断，阶级矛盾尖锐激化。新兴地主、资本家和商人逐渐成为一种新的政治势力，要求摆脱封建束缚，对封建幕府统治不满。统治阶级内部的中下级武士在幕府体制下由于等级低下，不能享有政治权力和经济权益，加之将军和大名常常用停发或削减下级武士俸禄来解决财政困难，因而日益贫困、地位没落，对封建幕府统治不满。大批下级武士为生活所迫，不得不从事手工业生产，逐渐向资产阶级转化，与资产阶级结成倒幕联盟。他们由封建统治的支柱转化为倒幕运动的主力。再者，西南资本主义经济发达地区经营工商业的一些大名，随着经济势力的增强，对自己在政治上无权的处境也越来越不满，强烈要求改革。这样幕府统治下的日本国内各种矛盾交织在

一起，幕府统治成为众矢之的。

３．思考：同时，在日本，幕府统治又面临怎样的外交危机？

提问，明确：日本遭受到西方列强侵略的威胁，面临着严重的民族危机。19世纪初，西方资本主义发展迅速，欧美各国向外扩张，要求日本开港通商，遭到日本的拒绝。1853年，美国东印度舰队司令柏利率领美国海军，以炮击江户相威胁，迫使日本政府屈服。1853年，美国首先与日本签订不平等条约，日本关闭的国门被打开。西方列强进入日本，西方资本主义势力入侵日本。

４．学生总结，由此可以看出日本明治维新的根本原因是什么？

提问，明确：幕府统治下的日本面临着严重的社会危机和民族危机，幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展，这是日本明治维新的根本原因。

二、武装倒幕

１．提问：在倒幕前夕，日本发生了哪些反幕斗争？倒幕派是在什么背景下形成的？

明确：农民起义、市民暴动、人民反侵略反幕府斗争，并在此愈演愈烈的形势下，以中下级武士、商人、资本家和新兴地主组成的倒幕派形成。倒幕派在1867年拥立年幼的明治天皇(睦仁)，准备进行武装倒幕．

2．学生叙述日本武装倒幕的经过：明确：1868年1月，倒幕派军队与幕府军在京都郊外的伏见、鸟羽进行激战。讲述战斗经过。

3．思考武装倒幕运动的意义。经过武装倒幕运动，推翻了统治日本长达265年的德川幕府统治，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权，这是明治维新的前提条件。可以说推翻德川幕府的统治，是搬开了日本社会改革的绊脚石。

三、明治维新

1．读教材，知道明治维新的领袖、政治口号、及开始时间。提问，明确：明治维新主要的改革者，口号“富国强兵、殖产兴业、文明开化”，历史上把推行的这一系列资产阶级性质的改革措施称为“明治维新”。

2．请学生叙述明治维新的主要内容

提问。一、在政治上，废藩置县，加强中央集权。…废藩置县废除了封建领土土地所有制，触及了日本封建社会的经济基础，消除了长期的封建割据局面，加强了以天皇为中心的中央集权国家制度，实现了明治政权向近代资本主义政权转化的关键性一步。二、在经济上，大力发展资本主义工商业，推行殖产兴业的政策。就是运用国家政权的力量，加速资本的原始积累，扶持和保护资本主义企业，以促进资本主义发展。三、改革教育。四、…提倡欧美生活方式..。五、建立效忠天皇的武装——皇军。

3．思考，明治维新的性质：是一次“自上而下的资产阶级改革”。

讨论：明治维新为什么是一次自上而下的资产阶级改革?

4．讨论：日本明治维新的作用及其评价：提问，明确：对内，明治维新使日本走上了资本主义道路，促进了资本主义经济的进一步发展。对外，明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，成为近代亚洲唯一的民族独立国家。明治维新的局限性，由于这次改革不彻底，保存了大量封建残余，反映在政治、经济和意识形态各个方面。典型的表现一个是日本仍然保留着半封建的地主土地所有制，一个是仍然保留着“天皇制”这一传统的国家君主制度。日本的对外侵略扩张给亚洲各国人民带来了深重灾难。

总结：同时期自上而下的资产阶级改革，为什么日本成功，我国却没成功？日本明治维新对我国有什么启示？比较日本和俄国的改革。

教学反思：

第四学习主题　国际工人运动与马克思主义的诞生

第1课马克思主义的诞生

课程目标

一、识记与理解：记住欧洲宪章运动的名称和《共产党宣言》发表的时间；了解马克思、恩格斯的革命活动；理解马克思主义诞生的历史条件和意义。

二、能力与方法：通过对马克思主义诞生的历史条件的分析，使学生认识马克思主义的诞生是时代的产物，从而培养学生初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。

通过对马克思、恩格斯的早期革命活动的学习，认识马克思、恩格斯对人类历史发展的伟大贡献，培养学生的创新精神和实践能力。通过对课文中的资料阅读、分析，培养学生从材料中得出有效信息的方法。

三、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。通过对马克思、恩格斯所取得的伟大成就的介绍，引导学生形成积极向上的优秀品质。通过学习马克思、恩格斯的早期革命活动，认识马克思、恩格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操，引导学生树立崇高的革命理想，激发学生勤奋学习，追求真理和积极投身于社会实践活动的精神。

重点：马克思主义诞生的历史条件，《共产党宣言》的发表。难点：马克思主义诞生的历史条件。

教学过程：

复习导入新课：

先提问：19世纪哪些国家进行了工业革命？工业革命产生什么后果？后导入新课：随着工业革命的进行，资本主义经济不断增长，生产发展了，但从事生产的劳动者却日益相对贫困。当时英法等国有些思想家对这种社会现象提出了疑问，他们费尽苦心设计方案，试图解决这些问题；后来，马克思、恩格斯通过革命实践，才寻找到改造社会的切实可行的答案，创立了科学社会主义。接着以“科学社会主义是怎样产生的呢”的设问来导入新课。

讲述新课

一．欧洲工人运动的兴起：

1．空想社会主义的出现：为什么会出现空想社会主义？它的主要代表人物是谁？如何评价空想社会主义？要求学生阅读课文时思考上述三个问题。学生回答后，教师小结。

引导学生阅读小字材料有关圣西门、傅立叶、欧文的事迹。以加深学生对空想社会主义主要代表人物的印象。空想社会主义它是科学社会主义诞生前最优秀的政治思想，这些设想对于创立科学社会主义理论是非常重要的。但他们的社会主义主张，只能是一种无法实现的空想。这是因为当时资本主义的发展还不成熟，无产阶级同资产阶级的斗争还不发展，他们不能发现、揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，不认识无产阶级是创造新社会的伟大力量，因此也就不能指出真正的出路。

2．欧洲三大工人运动

（提出两个问题让学生思考）：19世纪三四十年代三大工人运动指的是什么？有什么意义？让学生先看课文（包括插图及其说明文字），接着逐个提问上述两个问题，在学生回答的基础上，教师挂“欧洲三大工人运动”简表加以小结，说明其原因：随着资本主义生产方式的进一步发展，无产阶级同资产阶级的阶级斗争达到非常尖锐的程度，无产阶级把反对资产阶级的斗争推进到一个新阶段，即有意识、有组织的经济斗争和政治斗争的时期。要求学生记住这三次工人运动爆发的时间（19世纪三四十年代）及其名称，（法国里昂丝织工人两次武装起义；英国宪章运动；德意志西里西亚纺织工人起义。）强调理解其意义（标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量，登上了历史舞台，无产阶级反对资产阶级的斗争由此进入了一个新阶段）。

这三次大规模的工人运动虽都遭到镇压，但它有深刻的教训：没有革命理论的指导，无产阶级就不可能取得革命的胜利。因此，创立建立在科学基础上的革命理论，就成为时代迫切的需要。

二．马克思、恩格斯的早期革命活动（板书）

张挂马克思、恩格斯人像图，引导学生阅读课文相关部分（包括插图及其说明）

马克思、恩格斯的生平事迹（板书）。为了使学生接受具体、生动的革命理想教育，有一个更鲜明的感知和从导师身上受到些做人的启迪，可讲述相关的两段自阅课文（小字），适当介绍：无产阶级革命导师的远大理想。马克思、恩格斯早期革命活动的共同点是他俩从小就勤奋好学，有大志、有抱负，均决心为人类解放而斗争；认真研究理论，深入工人群众，在革命斗争实践中，逐渐形成了共产主义世界观，因而才能批判地继承了人类思想的优秀成果，使社会主义空想变成了科学。1844年，他俩相会于巴黎，结成了毕生的战斗友谊，并为人类解放开始了共同的战斗历程。他俩在总结工人运动经验的基础上，以人类思想的优秀成果为理论的来源，并加以革命的改造和吸收，创立了科学社会主义。

三．《共产党宣言》的发表

1．科学社会主义的理论来源：1）空想社会主义；2）德国古典哲学；3）英国政治经济学

2．《共产党宣言》的发表及历史意义：

（老师补充材料）“共产主义者同盟代表大会”：1847年6月，当时的国际工人组织“正义者同盟”改组为国际无产阶级的革命组织“共产主义者同盟”。它是建立在科学社会主义基础上的第一个无产阶级政党。同年11月，该同盟在伦敦召开第二次代表大会，马克思、恩格斯出席了这次大会，并受委托起草同盟的纲领，这就是《共产党宣言》。

（引导学生看98页《共产党宣言》（封面），接着提问）《共产党宣言》发表的时间、它的基本思想及其伟大意义，然后强调，要记住它发表的时间：1848年2月。（指导学生阅读小字材料了解其基本思想）：①分析了阶级斗争在社会历史中的作用，指出了资产阶级和无产阶级发生、发展的过程，揭示了资本主义必然为社会主义代替的客观规律，阐明了无产阶级是资本主义掘墓人的历史使命。②号召全世界无产者联合起来，为获得自己的解放而斗争。伟大意义：这是国际共产主义运动的第一个战斗纲领。马克思、恩格斯对于科学社会主义第一次作了完整的、系统的阐述。它的发表，标志着科学社会主义的诞生。它的产生，是人类思想史上一次伟大革命，是国际工人运动史上的重大转折点。它创造了一个时代，无产阶级有了自己最锐利的思想武器，国际共产主义运动蓬勃开展起来。

巩固小结：依据板书简要归纳本课教学的主要内容，即教学要点的三个方面，接着提问：

1）空想社会主义与欧洲三大工人运动和科学社会主义的诞生三者之间有什么联系？

2）空想社会主义和科学社会主义两者之间有何异同？

3）马克思、恩格斯是怎样创立科学社会主义的？

4）《共产党宣言》何时发表？有什么意义？（小结指出：1848年，即19世纪40年代。它的发表，标志着科学社会主义——马克思主义的诞生。强调：这是国际共产主义运动的第一个战斗纲领，此后，无产阶级有了自己最锐利的思想武器，国际共产主义运动成为不可抗拒的历史潮流）

组织课下讨论：“我从马克思、恩格斯身上要学习些什么？”指定课外阅读《马克思青少年时代》。

教学反思：

2课巴黎公社

课程目标

一、识记与理解：记住普法战争爆发时间和巴黎公社成立的时间；了解3月18日革命和巴黎公社建立情况；理解巴黎公社的性质、失败的原因和历史意义。

二、能力与方法：通过巴黎公社革命措施的学习和对巴黎公社性质的分析，培养学生运用史实分析历史问题的能力。引导学生对巴黎公社历史意义的分析，提高学生对历史事件的概括和评价能力。通过对巴黎公社失败原因的讨论，使学生在教师指导下进行探究性学习，从而培养学生的创新精神和实践能力。

三、情感态度与价值观：通过对巴黎公社的教学，特别是公社成员为捍卫公社而英勇战斗和献身的革命精神，对学生进行革命理想主义教育。通过对巴黎公社成立和失败史实的教学，引导学生认识：历史发展是曲折的，但社会主义运动的发展是不可逆转的。通过学习巴黎公社，使学生认识到：人民群众是推动历史发展的主要动力。通过《国际歌》的教学，认识《国际歌》是国际无产阶级战斗不息、可歌可泣精神的体现。

教学重点难点：重点：巴黎公社历史背景和公社性质。难点：巴黎公社性质和失败原因。

教学过程：

新课导入：上课前请全体同学齐唱《国际歌》，感受乐曲的悲壮和昂扬精神，接着提问：《国际歌》是在什么样的历史环境下写出来的?从而开始新课。

一、巴黎公社的建立

1．读书，思考：巴黎公社革命发生的背景。

提问，明确：法国在普法战争失败后先后建止的国防政府和以梯也尔为首的临时政府实行对外卖国、对内敌视工人的反动政策，是巴黎公社革命发生的直接原因。巴黎公社是在祖国处于危难关头，本身遭到临时政府进攻时情况下发动革命的。

2）资产阶级掌权的国防政府，实际上是卖国政府，它对外投降卖国，对内企图消灭人民武装力量。而普鲁士并不以色当的投降为满足，继续大举进攻法国，9月19日，普军包围了巴黎。1871年1月28日，法国卖国政府同普鲁士签订了屈辱的停战协定，祖国处于危难关头，于是爆发了3月18日革命。

3．请学生概述巴黎公社成立情况：明确：教材讲述了公社的成立。3月18日革命取得胜利，3月28日，历史上第一个无产阶级政权——巴黎公社宣告成立。

4．思考，理解巴黎公社政权形式。

明确：巴黎公社是第一次掌握政权的无产阶级创造的新的政权形式，巴黎公社是无产阶级专政的政权。

二、五月流血周

1．学生读书，复述巴黎公社失败的经过

明确：公社成立后由于没有乘胜进军凡尔赛，使反动政府有了喘息机会，反动政府纠集反动武装疯狂反扑，进攻巴黎，制造了血腥的“五月流血周”。5月21日，梯也尔军队在巴黎城内奸细的策应下，从圣克鲁门进入市区，与巴黎公社社员发生了激烈的巷战，公社社员英勇奋战，表现了顽强的无产阶级革命精神。5月21至28日，巴黎公社战士经过一周的浴血奋战后，终因寡不敌众，5月28日，最后一批公社战士牺牲在贝尔一拉雪兹公墓的一堵墙下，巴黎公社在反动军队的血腥镇压下失败了。马克思说：“工人的巴黎及其公社将永远作为新社会的光辉先驱受人敬仰。它的英烈们已永远铭记在工人阶级的伟大心坎里”。

2．理解巴黎公社的性质和历史意义

明确：巴黎公社是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试，公社所采取的各项措施是这一尝试的具体表现。公社虽然失败了，但巴黎工人却以高昂的热情和革命首创精神，对旧制度进行彻底的改造，公社的经验和教训是全世界革命人民的宝贵财富。公社的革命精神鼓舞着无产阶级为争取解放继续进行不断的奋斗。

三、《国际歌》的诞生

1．结合全课，讲述巴黎公社的英勇事迹。

2．学生复述国际歌产生的经过：公社失败后，白色恐怖笼罩了整个巴黎，巴黎变成了凡尔赛反动军队屠杀革命者的大屠场。巴黎公社虽然失败了，但公社战士气壮山河的英勇事迹，可歌可泣的战斗场面永远激励着巴黎人民。公社社员、诗人欧仁鲍狄埃满怀悲痛地创作了振奋人心的诗篇《国际歌》歌词，表达了无产阶级永不屈服，一定要最后消灭世界上一切剥削阶级的气壮山河的誓言。

3．〈国际歌〉对国际共产主义运动的影响：工人集会上演出，受到热烈欢迎。《国际歌》成为全世界无产阶级的歌。1917年十月革命中，进攻冬宫的工人士兵就唱着《国际跚夺取了冬宫。

教学反思：

相关阅读

川教版九年级历史上册全册教案1

第一学习主题:史前时期的人类

第一课早期人类(阅读课文)

课程目标

情感态度价值观：1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。

能力培养：培养学生自学阅读的能力。

教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。

教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。

教具准备：挂图

教学过程：

一、简介本学期的下学期的学习及任务、目标

二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？

3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？

5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？

三、指导学生阅读全文

四、学生回答问题

五、完成课堂练习

本课作业：书后练习

教学反思：

第二学习主题　古代亚非文明

第1课上古亚非文明

知识目标

掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度

情感态度价值观

认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。

能力培养：培养学生综合概括的能力。

教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度

难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度

教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》

教学过程:

复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入

新课学习

一、神奇的金字塔

（一）．统一的奴隶制国家的形成：1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间-首都：-

3．社会经济与阶级状况（讲解）:农业、手工业

（二）法老与金字塔

阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能，金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非

（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯

二、汉谟拉比法典

（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）

（二）汉谟拉比法典：1．目的（讲解）2．内容（学生归纳）3．实质（讨论）4．地位（讲解）

（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向

三、古代印度的种姓制度

1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。3．种姓制度：一种等级制度，婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗

教学后记：

第2课中古日本和阿拉伯国家

课程目标

一、识记和理解:记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。

二、能力与方法:通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。

三、情感态度与价值观:通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对

中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文

明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。

教学重点难点：一、重点：1．大化改新的主要内容。2．阿拉伯国家的建立。

二、难点：:伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。

教具准备:挂图

教学过程

导入新课:由复习中日隋唐时期的交往导入

一．日本的大化改新和幕府统治

⒈大和统一日本(提问):日本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制

⒉大化改新（646年）:1）背景：朝廷统治的危机,孝德天皇的上台

2）改革的内容：(提问,归纳)分析：包括经济、政治、思想文化、军事等内容；深受唐朝的影响

3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。

3．幕府统治的建立(提问,了解)日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。

“幕府”一词的含义:日本封建庄园的发展→武士集团的兴起

二、阿拉伯国家的兴起

（一）伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一

1．伊斯兰教的创立(板书)

1）历史背景(板书):阿拉伯半岛地理位置(结合地图分析)创立背景归纳成三点来理解…。

需要共同的宗教信仰能把人们维系在一起，…在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教

2)穆罕默德创立伊斯兰教(板书)

讲述创教经过，要求同学们必须记住这个重要的年代。

2.阿拉伯半岛基本上实现统一

630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。

（二）阿拉伯帝国(板书)

1．帝国的形成与繁荣(板书)

穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国(指图说明帝国的疆域)。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。2.帝国的衰亡(板书)

帝国衰亡原因:1)人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。（提问法）

10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。

巩固小结：1.伊斯兰教的创立→阿拉伯半岛的统一→阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂→阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结

教学后记:

第三学习主题古代欧洲文明

第1课古代希腊

课程目标

一、识记与理解：知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

二、能力与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

三、情感态度与价值观：通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。

教学重点难点

一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。二、难点：雅典民主政治的评价。

教学过程：

由奥运会的来历导入

一、古希腊的繁荣

1.古代希腊的地理位置：临海、多山2.克里特文明和迈锡尼文明

国家机构：奴隶制共和国，爱琴文明的历史地位

3．斯巴达和雅典

1）斯巴达：地理位置，居民组成斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况，国家机构：奴隶制王国

2）雅典：地理位置→经济状况，居民：雅典公民、奴隶和外邦人。出现时间、地点、线形文字及迷宫

4、古希腊的繁荣

提问、讨论、理解：公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多，被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具”(亚里士多德语)。二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。

二、雅典的民主政治

1．古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况

明确：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。

2、梭伦改革

学生阅读，明确梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。

3、伯里克利改革

学生阅读，讨论理解改革的目的、内容及结果

4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度

雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。

雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。

教学反思：

第2课古代罗马

课程目标

一、识记与理解

记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。

二、能力与方法

通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；

通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；

让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。

三、情感态度与价值观

通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；

通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；

古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。

教学重点难点

教学过程

一、重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。

二、难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。

复习导入：

复习旧课：古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中

心、亚历山大帝国。从意大利半岛的地形特征导入。

一．罗马共和国

1．罗马共和国的建立

罗马城的来历：（指导学生阅读教材小字材料）

公元前509年建立奴隶制共和国。

2．罗马共和国的征服和扩张

1）对意大利的统一　2）布匿战争　3）对地中海东部地区的征服

3.罗马的共和制度　国家机构：执政官、元老院

4．罗马奴隶制的高度发展　奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下

5．斯巴达克起义理清：时间、经过、历史意义（世界古代史上规模最大的一次奴隶起义）

二．罗马帝国

1．罗马帝国的建立：阅读、梳理、总结。

背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。

建立者：屋大维时间：公元前27年

2．帝国前期的繁荣：阅读、生谈

地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”帝国繁荣状况

三．西罗马帝国的灭亡

1．罗马帝国的衰落与分裂原因：罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵

分裂：公元395年分裂为东西罗马两部分、首都

2．西罗马帝国的灭亡

476年西罗马帝国被日耳曼人消灭

历史影响：标志

巩固小结：古罗马经历了两个重要阶段：罗马共和国→罗马帝国

作业：学习目标

教学反思

3课中古时代的欧洲

课程目标

一、识记与理解:记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。

二、能力与方法:通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强自豪感。

教学重难点：:

一、重点：:封建等级制度；教会的统治。二、难点：:西欧城市的兴起。

教学过程

复习导入：

一．封建等级制度

1．读书，列表：欧洲封建国家的建立（结合地图）

法国：西法兰克→法兰西,德国：东法兰克→德意志,意大利：意大利王国,英国：英吉利王国

2．阅读教材，理解

1）欧洲封建社会的核心是什么？2）封建等级制度采取什么形式？3）封建庄园在封建制度中的地位。

第一，封建等级制度是西欧封建制度的核心。

第二，等级制度是由于实行采邑制形成的。

第三，西欧封建庄园。教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图）。

二、教会的统治

提问：罗马教皇国是怎样形成的？“丕平献土”阅读、讨论：为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”？指导学生归纳要点:1．政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量。2．经济上：教会是西欧最大的封建地主。3．思想文化上：教会推行愚民政策。----结论：“黑暗时代”

三、西欧城市的兴起

1．兴起的根本原因:生产工具的改进和生产技术的提高（根本原因：学生答出）→产品增多→对外交流增多→手工者、商人聚集（讲述法）

2．西欧著名的工商业城市

3．城市和商业兴起的影响（学生齐读）积极影响（促进贸易）、消极影响（刺激战争）（分析）

四．拜占廷帝国的败落（阅读部分）

指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。

巩固小结

（提问）⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主

教学反思:

第四学习主题　古代文明的交融

第1课古代东方与西方的战争

课程目标

一、识记与理解

记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争造成的客观历史影响。

二、能力与方法：

通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过了解十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。

三、情感态度与价值观

培养学生反对战争，热爱和平的情感。通过对古代东西方战争的学习，让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。在我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。

教学重点难点

一、重点：:希波战争

二、难点：:对东西方战争的认识和评价

教学过程：

导入新课：

由本课导语导入

一、希波战争与亚历山大的东征

1．阅读教材，了解波斯帝国的兴起。

2．提问：波斯发动波西战争的原因是什么？就双方而言，各属什么性质的战争？

明确：波斯向希腊索要“水和土”。波斯向希腊提出领土要求，这就包含了战争性质的隐性判断，即对波斯而言是非正义的侵略战争，对希腊而言是正义的反侵略战争。

3．教师讲述波西战争的过程：…前449年，希波战争以波斯军的失败告终。

4，复述马拉松战役的经过，了解马拉松比赛的来历。注意时间、地点、人物、事件的经过和结果.

5．讨论，为什么希腊能打败波斯:明确：(1)希腊的社会经济发展水平比波斯高；(2)军队编制优越，比曲斯军队组织得更好；(3)希腊绝大多数城邦实行的民主政治优于波斯君主专制；(4)希腊进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，促使希腊内部各城邦紧密团结。

6．读教材，了解亚历山大东征的原因:明确：亚历山大东征的原因是，“为了夺取东方的土地和财富”，这表明亚历山大和波斯的战争对双方来说，均是非正义的争霸战争。

教师补充：这次远征有深刻的社会和经济根源。…

7．学生复述伊苏战役战役的经过，要求能根据插图充分发挥想象，生动展现其掺烈的战争场景。

8．理解亚历山大东征的影响:明确：该目最后一段课文讲的是亚历山大东征的影响。教材主要从两方面来阐述：一方面东征使亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国，另一方面东征给东方人民造成了巨大的灾难。

二、罗马对东地中海地区的征服

1．读教材，了解历山大帝国解体后东地中海地区的状况.教师在学生回答基础上补充：公元前301年亚历山大帝国分裂，…各国内部矛盾重重，社会斗争十分激烈，这就为罗马征服该地区客观上创造了有利条件。

2．简述罗马征服东地中海地区的经过:注意：时间、主要人物、主要战役，

3．理解：罗马征服东地中海地区带来的影响:明确：指出罗马的征服“结束了这一地区混乱无序的状态”。罗马称霸东地中海客观上促进了该地区的和平稳定，此后这一地区出现了两个世纪的和平与繁荣。

三、十字军东征（学生阅读）

自读要求：十字军东征的原因、参与者、东征的过程，影响。

总结：讨论战争的意义

要引导学生辨证的看待问题，充分允许学生发表自己的看法。

教学反思:

第2课东西方文明的交流

课程目标

一、识记与理解:记住马可波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。

二、能力与方法:通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。

三、情感态度与价值观:通过对马可波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

教学重点难点:

一、重点：:马可波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。二、难点：:东西方和平交往的历史作用。

教学过程：

由《马可波罗》视频片段导入

一、马可波罗东游

1．学生阅读教材，了解马可波罗来华背景:学生回答后归纳：马可波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。

2．看图，学生复述马可波罗来华经过的国家和地区；读教材，请学生概括马可波罗在华经历

一、学习中国语言；二、受皇帝赏识做官；三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。

可见马可波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可波罗游记》打下了深厚的社会基础。

4．理解：《马可波罗游记》的内容和对西方的影影响。内容：…游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。作用…可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。

二、阿拉伯数字的西传

1．理解阿拉伯文化的特征及其成因

学生回答后明确：由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。

2．讨论：印度人和阿拉伯人对数码的贡献

明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，…阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系。阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。…通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造，但在一开始的时候，却把它们当成了阿拉伯数学的成就。他们把经过阿拉伯人改进的印度数字，也当成了阿拉伯数学家的发明，所以给它起了个名字叫“阿拉伯数字”。

3．请学生再举出一些阿拉伯人在东西方文化传播中起中介作用的例子，并谈谈对阿拉伯文化的影响

明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上，…他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。…阿拉伯的文是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。

插图：《书写唐律的纸张残片》和《丝路上的驼队》，进一步理解阿拉伯人在东西方文化传播中介作用。

教学反思：

主题活动马可波罗东游寻踪

活动目标

1．通过模拟马可波罗东游的活动，具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实，进一步巩固所学有关马可波罗东游的历史知识，树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。

2．掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径，理解中国走向世界的漫漫历程。

3．通过绘制马可波罗东游路线图，学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获

取知识的能力。

4．查阅和收集有关马可波罗东游的历史文献，培养学生收集、整理和提取历史

有效信息的能力。

5．通过学生做导游和扮演角色，激发学生探究历史的兴趣，培养学生进入历史

情景的自我表现能力。

6。模拟马可波罗东游中国，感受中国风韵，领略中华文明的独特魅力，增强学生对中国大好河山的热爱。

川教版九年级历史上册全册教案3

6．提问《独立宣言》是谁起草的？并口述其主要内容。

《独立宣言》通过于1776年7月4日，由杰斐逊等起草。宣言内容分为三部分：宣

布人人生而平等，人人都有生命、自由与追求幸福的权利；宣言接着历数英王的种种罪行，最后宣称：“这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除同英王的一切隶属关系，而且它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。”表达了全美人民要求摆脱英国的殖民统治，成为自由独立的合众国的强烈愿望。

7．理解《独立宣言》发表的意义

《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献，它的发表大大鼓舞了北美人民的革命斗志，它是殖民地人民反英斗争的旗帜，它标志着美利坚合众国诞生了。《独立宣言》是人类历史上第一次以国家的名义宣布人民的权利为神圣不可侵犯，它比法国的《人权宣言》早13年，所以马克思称它是“第一个人权宣言”。《独立宣言》的发表，标志着美利坚合众国的诞生，所以，7月4日被定为美国的国庆日。

二、美利坚合众国的建立

1．读教材，学生自主填表

美国独立战争时期英美力量的对比

国别经济英国实力雄厚美国经济比较落后

人口本土六七百万，连同殖民地人口共3000多万不到300万

军队装备拥有较多的正规军，强大的海军，较好的武器，有军事基地作补充，在北美驻军几万人20000军民，几个人一条破枪

2．复述独立战争过程中发生的重大事件

明确：主要有三件大事：1777年萨拉托加战役，它是独立战争的转折点；1781年英军司令康华利向大陆军投降，北美独立战争结束；1783年英国正式承认美利坚合众国独立。

3．思考：为什么美国能在独立战争中取胜？

回答后明确：独立战争中，美国以弱胜强。强大的英国为何失败了?最重要的原因在于美国进行的是正义战争，正义战争得到广大人民的支持，所以美国最终战胜了非正义的英国，独立战争赢得了国际援助也是它战胜英国的原因之一。

4．进一步思考：为什么美国进行的是正义战争？

讨论后明确：这是一场反抗殖民压迫的民族解放运动，又是一场资产阶级革命。对于这一性质应从以下几个方面去理解：一是从战争爆发的原因来看，北美独立战争是由于英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展引发的；二是从革命的目的来看，北美独立战争是为了摆脱英国的殖民统治，发展资本主义；三是从革命的领导阶级来看，领导这次革命的是资产阶级；四是从革命的结果来看，战争的胜利、美国的独立为美国资本主义的发展扫清了道路。美国的资产阶级革命表现形式与英国不同，英国资产阶级革命是推翻本国的封建专制统治，美国则是反对英国的殖民统治。美国既完成了民族独立的任务，也完成了资产阶级革命的任务。也就是说美国独立战争完成了民族独立和资产阶级革命的双重任务。

5．学生简述1787年宪法的主要内容：明确：1787年宪法确立的美国联邦制国家。按照宪法规定，国家按联邦制组成，实行立法、行政、司法三权分立。

6．讨论：美国独立战争的意义

明确：美国独立战争是以小胜大、以弱胜强的典型战例。这一胜利为美国资本主义的发展开辟了道路，对后来的法国大革命和拉于美洲民族解放运动，都产生了较大的影响。

三、“美国国父”华盛顿

1．读教材，思考华盛顿对美国的主要贡献。明确：他是著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅，领导了北美独立战争。特拉华河战役和普林斯顿战役的胜利即是证明。

华盛顿在国家初创中的卓越贡献。1789年4月，华盛顿当选为美国第一届总统。面对刚刚独立的美国，百废待兴，华盛顿采取了一系列措施，如教材所讲到的：建立和完善民主法制，创立“合众国银行”，统一货币，建立税制，鼓励发展民族工：业，从而使美国经济逐渐发展起来。

华盛顿在独立战争中和在国家初创中的杰出贡献，由此，他被誉为“美国国父”。

2．我们该如何评价华盛顿？（讨论，作为本课总结）

明确：他被誉为“美国国父”，不但是美国历史上著名的资产阶级革命家，而目是世界历史上杰出的资产阶级革命家

教学反思：

第４课法国大革命

课程目标

一、识记与理解：知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述《人权宣言》的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命爆发的历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。

二、能力与方法：分析原因和作用，培养学生分析历史问题的能力。理解《人权宣言)的内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。自主概述革命的过程，从而培养学生语言表达和综合的能力；通过小组合作、探究，归纳拿破仑的主要革命活动，评价拿破仑作为资产阶级政治家、军事家在革命中的作用。

三、情感态度与价值观：认识人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。欣赏课文中的彩色插图，从图画中去寻找历史。

　教学重点难点

重点：《人权宣言)的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。难点：对拿破仑及其对外战争的评价。

　板书设计

教学过程

师：(导入)一个国家一年有许多节日，但对一个国家来说，有一个节日显得特别重要，那就是国庆节。同学们，你知道哪些国家的国庆日?法国的国庆日是什么时候?为什么？

师：(概述本课内容)本课有三个子目：“攻占巴士底狱”讲述了法国大革命的爆发；“《人权宣言》和共和国的诞生”讲述了大革命的发展；“拿破仑与拿破仑帝国”讲述了拿破仑的上台和法兰西第一帝国的兴亡。法国大革命爆发的标志是巴黎人民攻占巴士底狱。

一、攻占巴士底狱——革命的爆发(板书)

首先，我们来分析：为什么在18世纪末法国会爆发一场轰轰烈烈的大革命?

1．革命爆发的根本原因(板书)

师：(提问)18世纪法国社会发生了怎样的变化?(归纳)18世纪晚期，法国资本主义得到了极大的发展，…封建专制制度；各地度量衡不统一，行会继续存在，国内关卡林立，封建土地所有制存在，阻碍着法国资本主义的发展；资本主义的发展与封建专制制度形成了不可调和的矛盾，从而引发了资产阶级革命。

师：革命前法国社会关系方面的一大特点是什么?利用图片说明（农民、教士、贵族）

资本主义发展与封建专制制度的矛盾(板书)引发这次革命的导火线又是什么?

…国王路易十六目的…第三等级的目的…同国王发生了尖锐的对抗。第三等级在7月9日宜布把三级会议改为制宪会议，着手制定宪法。形势的发展变化完全打破了路易十六本来的意图，于是他准备用武力驱散制宪会议。在这种形势下，巴黎人民组织国民自卫军发动了武装起义，7月14日攻占了巴士底狱，(多媒体出示巴士底狱图片)从而揭开了法国资产阶级革命的序幕。所以，三级会议成为了法国资产阶级革命的导火线，攻占巴士底狱标志着法国资产阶级革命爆发了。

2；导火线(板书)三级会议的召开(1789年5月)(板书)；

3．革命的开始：巴黎人民攻占巴士底狱。为纪念这次起义，7月14日被确定为法国的国庆日。

师：三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了《人权宣言》。

二、《人权宣言》和共和国诞生(板书)

1．《人权宣言》(板书)请学生阅读P92末段，’思考两个问题：１)人权宣言》表达了哪些民主思想?(2)它和美国的《独立宣言》相比，有何相同之处?如何评价《人权宣言》?

生：(回答)内容包括四个方面：(1)自由、平等是天赋的人权；(2)国家的主权属于人民，在法律面前人人平等；(3)国家实行立法、行政、司法三权分立；(4)私有财产神圣不可侵犯。平等、自由、主权在民和保护私有财产是《人权宣言》的核心思想。它和美国的《独立宣言》相同之处在于倡导自由、民主和平等。(指导学生欣赏教材插图，体会《人权宣言》通过时人们的喜悦心情。)

讨论：《人权宣言》有何进步性？其实质是什么（保护什么人的利益？）

师：《人权宣言》发表后，革命也向前发展了一步。

2．法兰西第一共和国的成立(板书)

师：面对革命形势的发展，巴黎人民在1792年发动了第二次武装起义，将革命形势向前推进了一步，9月2日成立了法兰西共和国，这就是法国历史上的第一共和国。次年，封建君主路易十六被送上断头台。(指导学生看教材插图)1793年巴黎人民又发动了第三次武装起义，将资产阶级民主派雅各宾派推上了统治地位，法国大革命达到高潮。

3．雅各宾派专政——革命的高潮(板书)

为什么说雅各宾派专政使法国大革命达到高潮，也使法国大革命成为世界历史上一次彻底的资产阶级革命?(教师引导学生分析，多媒体展示主要措施。)

师：请同学们看投影，阅读投影上的内容，思考这些措施产生了怎样的作用，说明了什么？会带来什么问题？教师补充介绍罗伯斯庇尔的所作所为，以全面了解当时的情况。

师：雅各宾派以后的法国政局又有了新发展。1794年资产阶级右派势力发动了“热月政变”，推翻了雅各宾派的统治。法国的形势却发生了逆转，拿破仑就是在右派势力无法控制法国局势的形势下上台的。

三、拿破仑与拿破仑帝国(板书)

师：请同学们阅读该子目，思考四个问题(多媒体出示问题)，并展开小组讨论。(1)拿破仑是在怎样的背景下夺取政权的?(2)拿破仑的内外政策分别是什么?产生了怎样的作用?(3)你如何评价拿破仑和他所推行的战争?(4)你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些?

生：发言。师：1794年的“热月政变”建立了督政府。大资产阶级要求建立资本主义的正常统治秩序，为资产阶级利益而牺牲人民利益，取消了最高限价法令，从而导致国内物价飞涨，粮食短缺，人民对政府不满，国内王党势力伺机反扑。同时，英、俄、土、奥组成了第二次反法同盟，进攻法国。面对这种形势，督政府束手无策。大资产阶级为了维护自己的利益，迫切需要建立一个强有力的军事政权，来扭转形势，他们选中了拿破仑。拿破仑本人也以其政治敏感，看准时机，返回法国。1799年在大资产阶级的支持下，发动了“雾月政变”，执掌国家大权。“雾月政变”标志着法国开始进入拿破仑统治时期。

1．“雾月政变”(1799年)(板书)拿破仑上台具有一定的必然性，也具有一定的偶然性。恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。”(多媒体出示这段话)

2．拿破仑的内外政策(板书)师：对内，拿破仑改革财政，颁布《法典》，强化国家机构，镇压国内的叛乱，1804年建立了法兰西第一帝国。这些措施在一定程度上维护了法国资产阶级革命的成果，具有进步意义。对外，与欧洲反法同盟开战，解除了外来的威胁。

3．拿破仑所推行的战争(板书)

问：你如何评价拿破仑和他所推行的战争?讨论回答。

4．拿破仑帝国的崩溃(板书)

师：你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些?

师：总结主要原因：扩张侵略战争激起了被奴役地区人民的联合反抗。你认为应该怎样评价拿破仑?

师：评价历史人物时，要遵循三个原则：第一，应将历史人物放在当时的历史背景下；第二，看人物的活动是否顺应历史潮流，是否促进社会的发展；第三，要全面、客观、公正地评价。因此，对拿破仑的总体评价应该是：第一，拿破仑掌权期间，通过采取的一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命的成果。第二，拿破仑的对外战争具有：(1)正义性，保卫法国；(2)进步性，保卫和传播资本主义制度；(3)侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；(4)争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。

师：关于对拿破仑的评价问题，同学们还可以继续探讨，并准备本学习主题的活动课：《我看拿破仑)。同学们可以阅读有关书籍。

推荐书目：《拿破仑评传》李元明著(中国社会科学出版社1984年版)；《拿破仑论》(法国)福尔著(商务印书馆1990年版)；《拿破仑一世传)(英国)罗斯著(商务印书馆1977年版)；(拿破仑传》(苏联)塔尔列著(商务印书馆1959年版)。除了这些专著外还可阅读各种外国历史人物列传中的拿破仑传，以及法国史、欧洲史、世界史著作中的有关章节。

师：拿破仑帝国的覆灭，标志着法国历史一个阶段的结束。请同学们概述本课内容。

师：(本课小结)轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆灭了，但资本主义制度最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。所以法国革命具有巨大的历史意义。

五、课后作业：比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。

教学后记：

第5课殖民扩张与反殖民斗争

课程目标

一、识记与理解：简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性；知道英国在北美、亚洲等地殖民掠夺的有关史实；讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖民统治斗争的主要事迹。

二、能力与方法：概述“三角贸易”的主要内容，培养学生综合归纳问题的能力；分析“三角贸易”和英国殖民掠夺的影响，培养学生客观评价历史问题的能力；通过学习拉丁美洲和印度人民的反抗争，分析玻利瓦尔和章西女王在反抗斗争中的重要作用。

三、情感态度与价值观：从“三角贸易”和英国的殖民统治中，认识到资本原始积累的血腥性和野蛮性，从而体会马克思说的“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”通过概述玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的斗争，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。

教学重点难点

重点：英国在北美和亚洲的殖民掠夺；玻利瓦尔和章西女王；难点：对“三角贸易”的认识和评价

教学过程：

用马克思的话：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”引入心课学习

一、“三角贸易”

1．学生读教材，明确什么是三角贸易。明确：指欧洲、美洲、非洲之间的贸易，它们的路线形成三角形

2．思考：三角贸易出现的背景：回答后明确：15世纪末16世纪初，随着新航路的开辟，西欧国家开始了向海外的殖民扩张，先后入侵美洲、非洲、亚洲地区。（充分利用地图讲解。）

3．概括三角贸易的内容和路线，以及三边的特征、影响（对欧洲、北美、非洲）？

4．讨论：三角贸易的影响，我们该如何理解马克思的话的含义？

回答后明确：“三角贸易”的影响：从两个方面来理解这一问题，一方面，对于殖民者来说，给殖民者带来了巨大的财富，为欧洲资本主义的发展积累了巨额的资本。另一方面，对于殖民地来讲，是巨大的灾难。从这两个方面综合来看，欧洲殖民者的资本原始积累是建立在对殖民地掠夺基础上的，所以，马克思说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”

二、英国的殖民掠夺

1．读教材，说说，英国是怎样夺得海上霸主地位的？

明确：英国在殖民扩张的过程中，与西班牙、荷兰和法国发生了矛盾．先后发生了英西战争、三次英荷战争和英法殖民战争。通过这些战争，英国打败了西班牙、荷兰和法国，到18世纪中叶成为了海上霸主。

1763年间，英法两国进行了三次大规模的战争，结果英国打败了法国，夺取了法国的一些殖民地。

2．概述英国在北美、非洲和亚洲进行殖民掠夺的情况。

明确：在北美，英国建立了13个殖民地，从法国手中夺取了加拿大和密西西比河以东地区；在非洲，占领了塞内加尔等地；在亚洲，将印度完全占领为殖民地。

3．请学生讲述英在印度实行殖民统治的史实。明确：英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺。通过占领印度、侵吞印度土地、武力洗劫、征收高额税赋等手段掠夺印度。

4．读图，理解英国是“日不落帝国”的含义

明确：经过两个世纪的扩张，到19世纪，英国的殖民地遍布世界各地，英国成了“日不落帝国”。

三、殖民地人民的反抗斗争

本子目由学生自读，通过抓典型事例讲故事方式完成。

老师提示：本目选取的是两个典型事例：拉丁美洲和印度人民反抗殖民统治的斗争，从而体现殖民地人民反抗殖民统治的正义性。

教材重在突出两个人物：玻利瓦尔和章西女王。通过概述两位领导人的活动，感受殖民地人民反抗殖民统治的决心和信心。首先，教材讲述了玻利瓦尔是拉丁美洲独立战争的领导人，杰出的民族英雄。他的主要活动是领导了拉丁美洲人民反抗西斑牙的殖民统治，最终赢得了多个拉丁美洲国家的独立。教材小字内容对玻利瓦尔进行了较洋细的介绍。接着，教材讲到了印度民族大起义。印度在沦为英国的殖民地后，进行了不屈的斗争，其中1857—1859年起义的规模比较大。教材没对起义过程作较详细的介绍，重点：突出章西女王的英雄事迹。

总结：讨论，通过本课学习，你对资本主义的发展史有了哪些新的认识？

教学反思：

主题活动二一—辩论会：我看拿破仑

活动目标：一、通过本主题活动，使学生不仅进一步了解法国大革命的有关知识，巩固和拓展有关拿破仑的历史知识，而且还能获取教材以外有价值的信息；二、使学生学会收集、整理历史资料的方法，培养学生从资料中提炼历史观点的能力，敢于和善于表达自己的观点；三、激发学生历史学习的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力；四、提高学生的语言表达能力，培养学生的思辨能力；五、使学生学会正确评价历史人物的基本方法，树立正确的历史观、确立正确的人生价值观。

活动重点难点：一、重点：资料的收集和辩论过程；二、难点：资料的收集和观点的提炼

活动过程

一、辩论会前的准备

1．确定正、反辩方

本活动是一辩论会，在组织活动前，应先确定正反辩方。可将全体学生分为两个大组，为充分发挥学生的主体性，由学生自由选择加入正方或反方，在此基础上，教师可进行协凋，达到双方人数大体相当。

2．确定辩论的规则和程序师生共同确定辩论的规则和程序。一般来说，辩论会由一人主持，即主席。正反辩方分别由四人组成，每方一位主辩。其辩论程序是：正方1辩——反方1辩——正方2辩——反方2辩一一正方3辩——反方3辩——门[h辩论——正方4辩总结陈词——反方4辩总结陈词。自由辩论时，本组同学均可参加。组成7人评委小组，评委中既有教师，也有学生，师生比例可商定。评委将评出最佳辩方和最佳辩手。每方推选两名同学作汇时员。

3．制定活动坪价标准

为了进一步激发学生历史学习的兴尴培养学生历史学习能力，在本次活动中，可对学生在活动中的表现进行评价，并记入学生期末成绩。同时，还将评出最佳辩方和最佳辩手。其评价标准由师生共同商定。

学生评价标准参考以下评价内容：

评价内容兴趣态度(10分)收集整理方法交流合作的能力口头表达能力思辨能力

自我评价

小组评价

教师评价

4.收集资料：根据辩论主题，正方观点是：拿破仑是杰出的政治家、军事家；反方观点是：拿破仑是野心家、战争狂人。学生资料的来源：①②与拿破仑有关的史书：《拿破仑传》、《拿破仑一世传》、《拿破仑时代》、《法国通史》等；③历史学学术杂志中有关对拿破仑研究的文章；④上网收集有关拿破仑的资料。

资料整理：一是浏览；二是筛选，提取资料中的有效信息；三是归类、提炼，形成自己的观点。

5．小组交流：在小组进行交流，发表自己的观点，在此基础上选出四位同学代表本组与对方进行辩论。

二、辩论会

1．导入主题：由学生推选的主席主持。①介绍双方辩手。②介绍辩论会的规则。③展示本次辩论主题：我看拿破仑。④介绍正反方论点，正方观点是：拿破仑是杰出的政治家、军事家。反方观点是：拿破仑是野心家、战争狂人。⑤介绍评委会的组成。

2．辩论过程：①正反方1、2、3辩分别阐述己方的观点；②自由辩论(辩手和本组的同学都可参加)；③正方4辩总结陈词；④反方4辩总结陈词；⑤主席总结本次辩论过程中各方的表现，感谢辩手的精彩发言。请领导发言，请评委公布最佳辩方和最佳辩手。

3．辩沦总结由教师对本次活动进行全面总结，包括会前资料的收集和会中学生的表现，肯定学生在活动中的积极表现，鼓励学生大胆质疑，积极评价学生在活动中学到的学习方法和形成的学习能力，客观公正地指出学生在辩论过程中还需改进和完善的地方。

三、辩论会后的反思

第二学习主题　工业革命

第1课第一次工业革

课程目标

一、识记与理解：记住工业革命首先开始的国家、时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

二、能力与方法：通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

三、情感态度与价值观：了解工业革命中的一系列发明，培养学生的探索精神，创新精神和科学态度；通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互促进的学习，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；激发学生热爱科学、为祖国建设而学习的思想感情；使学生认识到：社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

教学重点难点：重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命的发明和影响。难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

教学过程

新课导入

从现实的交通工具——汽车、火车等引入新课

一、纺织机的发明和蒸汽机的改良

1．老师讲述：什么是工业革命？

明确：所谓工业革命是资本主义由工场手工业阶段到工厂大机器生产阶段的一个飞跃。

2．读教材，分析工业革命在英国率先进行的原因。

提问，明确：17世纪中叶以后，资产阶级统治在英国确立起来，它的建立为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治前提。18世纪中叶，英国积极进行殖民扩张，先后打败荷兰、法国，成为世界上最大的殖民国家，国内外市场随之扩大，商品的需要量随之增加。而工场手工业无法满足不断扩大的市场的需求，技术革新就成为紧迫的要求，这是工业革命进行的必要条件。同时大规模的圈地运动，使大量农民失去土地，成为庞大的无产者队伍，从而为工业革命提供了大生产所必须的大量的雇佣劳动力。16—18世纪自然科学的发展，如英国科学家牛顿的力学，机械学理论等的出现，为发明机器提供了条件。工场手工业时期积累了大量的生产技术知识，分工更为精细，这都为机器生产提供了可能。因为当时没有其他任何一个国家具备以上条件，所以工业革命于18世纪60年代首先在英国发生。

3．读书，通过表格展示英国工业革命的进程

学生设计填写，（表格式或时间顺序或关系递进式）

教师指导学生看图，讲解：棉纺织业是工业革命最早发生的行业。由于棉纺织业是当时新兴的工业，对于新方法的采用较为容易，加之棉纺织业比较集中，也比较容易改变为机器化的大生产。同时棉纺织业销路好，盈利快。此外，英国为了与印度进行棉纺织业的竞争，亟待提高产量和质量，促使了其技术革新。

这一过程中，纺纱和织布各个环节相互促进。首先是飞梭代替抛梭，织布速度大大加快，从而引起了1764年“珍妮纺纱机”和“骡机”到“水力织布机”的一系列相互发明。纺织机器的发明，促进了纺织业的飞速发展，动力问题的解决又提上了日程，从而推动了动力机器的革新。1769年瓦特成功研制了改良的蒸汽机，大大推动了机器的普及和发展。纺织工业的技术革新，蒸汽机的广泛应用，促进了机器制造、采煤、冶金、交通运输等一系列工业部门的技术和机器的使用。到19世纪上半期，大机器生产基本取代了工场手工业。

蒸汽机的使用，是对自然认识的一个巨大的进步。人类历史上，摩擦取火曾把机械运动转化为热能，蒸汽机的发明和使用，又把热能转化为机械能。这说明社会对科学技术的需要把科学推向前进，而自然科学的基础理论又指导技术改革，技术改革把科学知识应用到生产过程，从而构成直接生产力。思格斯说：“分工、水力，特别是蒸汽机的利用，机器的应用，这就是从18世纪中叶起工业用来摇撼世界基础的三个伟大杠杆。”

4．想想，工业革命中，各项新技术之间怎样相互推动？

提问，明确：从纺织业中，织布速度加快，引导纺织机器的改良，促进了织布机的发明。机器的使用促进动力问题的解决，从而出现了改良的蒸汽机；动力的解决，促进了机器的制造、冶金、采矿等一系列工业部门的技术革命。

5．思考：工业革命扩展的过程及其意义。

明确：在英国工业革命的推动下，19世纪初到70年代，资本主义发展较快的法国、美国、德国等国家也相继进行了工业革命。工业革命的扩展，使应用机器生产的大工厂建立起来，真正的工业时代到来了，人类进入到了“蒸汽时代”。

二、轮船和火车的出现

1．讨论：轮船、火车出现的必要性及可能性。

由于大机器生产扩大了生产规模，需要大量的原料，并运走大量的产品。据统计：1764年，英国加工的棉花，只有1720吨，到1789年，就达到了14700吨。1740年，英国生铁用量不过1．7万多吨，1800年，就增至25万吨。煤的年产量由1700年的260万吨，增到1795年的1000万吨。由此可见，机器生产使生产规模扩大，原来的交通运输已不能满足机器生产的需要，这就需要对交通运输进行变革。于是以蒸汽机为动力的轮船、火车就发明出来了，从而使世界交通运输进入了“汽轮时代”和“铁路时代”。

2．记住火车和轮船的发明者、国籍、时间，并口述他们的发明经历。

明确：1807年，美国人富尔敦建造了世界上第一艘汽船“克莱蒙号”。1814年美国工程师史蒂芬孙发明了世界上第一辆火车。

3．讨论：工业革命的重大影响。

明确：马克思曾说：工业革命“它是比任何一种革命更广泛、更深刻的社会革命，它同思想革命和政治革命相呼应，引起了市民社会的全面改革”。工业革命既是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，它给人类带来了深远的影响。

1）工业革命用机器生产代替手工劳动，是生产技术上划时代的改革，它使社会生产力有了飞速的发展。工业革命形成了近代资本主义大机器生产的工业、贸易、交通体系，奠定了近代资产阶级文明的基础。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大”。

2．工业革命直接导致了工厂企业形式的出现，引起了城市的兴盛和城市人口的增长。由于机器生产是协作性的复杂劳动，必须在统一的管理下、有组织地进行生产劳动，这样就形成了近代工厂企业制度。机器生产使如美国的曼彻斯特、伯明翰、利物浦等新的城市出现，也使旧的城市发展。大量的工人做工，商人经商，城市人口增长起来。19世纪初，英国城市人口在几十年中，就由占全国人口的二分之一上升到三分之二。1850年，英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口，城市人口比重达到52％，初步实现了城市化。

3．工业革命巩固了新兴的资本主义制度，早期进行工业革命的英、法、美等主要资本主义国家资本主义经济取得飞速发展，资本主义生产制度取得统治地位，主要资本主义国家发展成为强大的工业国家，甚至影响和左右着后来的世界历史的发展趋势。

总结：你对工业革命的影响有何感想？（科学技术是第一生产力，落后就要挨打，我们要热爱科学，为振兴中华而努力学习。）

教学反思：

第2课　第二次工业革命

课程目标：

一、识记与理解：记住第二次工业革命中的重大成果、作出卓越贡献的科学学和发明家；了解电力的应用是第二次工业革命的重要标志；理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用；分析科学技术发展对资本主义经济发展的重要性；初步认识人类迈进电气时代的原因。

二、能力与方法：通过引导学生学习第二次工业革命中科学技术的发展过程，培养学生归纳、概括问题的能力；通过了解第二次工业革命的特点，培养学生分析问题的能力；通过指导学生将科技成就制成图表，培养学生动手操作的能力。引导学生分析生产革命的发展领域及方向，培养学生创新思维能力。

三、情感态度与价值观：通过认识科学技术对推动社会进步发挥了巨大作用，让学生认识到科学技术是生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性；一系列科学家、发明家科学贡献的介绍，培养学生爱科学、学科学及积极探索、勇于探索的科学精神。

教学重、难点：重点：科技成就和第二次工业革命：难点：第二次工业革命的影响

教学过程：

导入新课：复习第一次工业革命的主要发明及其影响后指出：兴起于18世纪60年代的第一次工业革命，使人类进入了工业文明的新时代――蒸汽时代。19世纪末，由于科学技术的迅猛发展引起了第二次工业革命，人类从蒸汽时代进入了电气时代。然后用导语导入新课。

一、电力的应用与电讯技术的兴起：

1、自己动手自制表格，将19世纪60年代的科技成就用图表开工表现出来。老师可边讲边引导学生填表。

19世纪科技成就一览表

时间国别姓名科技成就结果意义

1831年英国法拉第发现电磁感应原理开发了电力新能源标志着人类进入电气时代

………………

2、学生阅读教材，思考以下问题：

说一说电是如何发现的？电力是怎样进行应用的？电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比有哪些优点？

比较使用电力生产的工厂与使用蒸汽动力的工厂，谈谈它们的区别，年年哪个更先进？

讨论、回答、小结、填表，然后得出结论（进入电气时代）。

3、仔细观察插图，结合课文，归纳讲了哪几个问题？

思考电话和无线电报的区别。梳理知识后，让学生回忆我国何时开始使用电话和电报。

二、汽车和飞机的发明

回忆第一次动力机械的革命指哪一历史事件？是谁发明的？在什么年代？观察书上的插图，想一想它们是用什么作为动力的？是用蒸汽机吗？观察早期汽车和飞机的特点？讨论：汽车的发明与广泛使用给我们的利和弊各是什么？从而理解科技发展与可持续发展的关系，以辩证地看待历史现象。

　阅读教材，落实知识点在书上。并观察P115页的图对整个第二次工业革命有更宽更深的了解。

　三、“发明大王”爱迪生：让学生讲关于爱迪生的故事，特别是他勤奋钻研拼博的故事。然后让学生谈感想，感受他勇于探索、百折不挠的科学精神。大声朗读爱迪生的名言，激励学生发愤学习，勇攀科学高峰。

　四、小结：　用科技成就一览表

教学后记：

第三学习主题　资产阶级统治的巩固与扩大

第l课美国南北战争

课程目标

一、识记与理解：了解美国向西部领土的扩张情况；掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。

二、能力与方法：通过美国与中国西部大开发背景、方式、性质、作用等方面的比较，使学生学习比较分析历史的方法。通过对两种经济制度的矛盾、林肯当选总统、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。

三、情感态度与价值观：通过对美国南北战争的学习，使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍。领导这场战争的林肯也因废除奴隶制、维护国家统一而受到广大美国人民的尊敬，在历史上成为与华盛顿齐名的总统。

教学重点难点：重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

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第3课《国共合作抗日》

教学目标

基础知识了解中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程

掌握台儿庄战役、百团大战

能力训练过程方法识图列表复述战役根据图例符号意思，识别战役空间分布情况，了解进程；配合列表，拟顺知识要素；通过复述，学得论从史出方法

重现情景体验情感通过课本插图以及收集到的资料，重现当年激战情景，体验中国军人英勇献身的爱国主义精神

讨论探索多角度分析国共合作抗日的战线，战场及不同的作用

情感态度价值观爱国情感国共两党的爱国军人在国家危难之时，不惜流血牺牲，英勇抗击日寇，体现了炎黄子孙强烈的爱国传统

思想意识初步了解抗日战争八路军、新四军及人民武装是抗日中流砥柱

教学重点台儿庄战役、百团大战

教学难点台儿庄战役、百团大战的胜利说明了什么？

教学过程

导入新课

组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：

*七七事变发生时和九一八事变发生时的时局有什么变化？

（A.日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。

B.中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。

C.国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。

D.结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。）

承上启下，教师讲授：（一边板书示意草图，一边介绍战争态势）七七事变后，日军占领了北平、天津，向西进攻山西，共产党和国民党实现了合作的八路军配合国民党军队作战，取得平型关大捷。不久，另一路日军从山东南下，在台儿庄北国民党的军队歼灭了。后来八路军在华北2000多公里战线上，发动百团大战，沉重打击了日军。台儿庄战役、百团大战的具体情况，请大家进一步学习教材有关内容。（布置学生阅读92——97页全课内容，对重要的时间、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

国共两党合作抗日的实现

探讨红军脱帽换装的原因，了解国共合作抗日统一战线形成的过程

台儿庄战役（先概述四大会战）

1组织学生通过列表，回答平型关大捷的知识点：

战役名称时间地点中国军队意义

平型关大捷1937.9山西太原附近八路军抗战以来第一次大捷

2组织学生通过列表，回答台儿庄战役的知识点：

战役名称时间地点中国军队意义

台儿庄战役1938.春山东台儿庄第五战区国民党军队抗战以来最重大的胜利

3组织学生讲故事，再现当年中国军队英勇作战的历史情景，感受强烈的爱国主义情感。讲述王铭章的故事。

教师小结、过渡：这两次战役都是在正面战场上阻击日军的进攻，平型关大捷由共产党领导的八路军取得，台儿庄战役的胜利由第五战区的国民党军队取得。后来，随着战争形势的变化，共产党开辟了敌后抗日根据地，日军以主要兵力对抗日根据地实行“囚笼政策”。共产党为了坚持抗战，组织了百团大战。

百团大战

11938年底以后，日军怎样进攻共产党领导的敌后抗日根据地？（提示学生阅读80页第二段小字，答出：“囚笼政策”和“三光政策”）

2组织学生通过列表，回答百团大战的知识点：

3

战役名称时间地点中国军队指挥者意义

百团大战1940.8华北八路军彭德怀中国军队主动出击日军的最大规模战役

3说说百团大战的目标，规模，战绩？

A.目标：破袭敌人的交通线，摧毁日伪军的据点。

B.规模：兵力共计100多个团，20多万人；战线长达2000多公里。

C.战绩：战斗达1800多次，打死打伤日伪军4万多人，破坏敌人交通线2000多公里，拔掉敌据点近3000个）

4学生讨论回答：台儿庄战役、百团大战的胜利说明了什么？

小结布置课堂作业

完成历史填充图册21—22页

第3课《国共合作抗日》

教学目标

基础知识了解了解抗日根据地的艰苦斗争

掌握中国七大的时间、地点、内容、及作用，抗战胜利的史实

能力训练过程方法阅读教材归纳根据地克服困难的措施

收集资料鉴别整理收集资料讨论抗战胜利的原因，了解世界反法西斯国家对中国抗战的帮助以及中国为世界反法西斯战争所做出的牺牲

情感态度价值观爱国情感抗战的胜利洗雪了近代民族的耻辱

思想意识仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗

中共七大

组织学生通过列表，回答七大的知识点：

事件名称时间地点意义

中共七大1945.4延安为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件

抗日战争的胜利

1当堂完成83页“练一练”：选A（8月15日）。

2组织学生讨论抗日战争胜利的原因。（教师从以下三个方面进行引导：

A.平型关大捷、敌后游击战、百团大战等是共产党和人民的抗战；台儿庄战役是国民党的抗战；还有爱国华侨对抗战的贡献等，说明了抗日战争的胜利是全民族团结抗战得来的，它改变了百年来中国抗击外来侵略屡战屡败的历史。

B.美国在太平洋打击日军、苏联红军进攻东北的日军、加拿大白求恩大夫志愿援华等，说明了中国的抗日战争是世界反法西斯战争的组成部分，得到了国际间的有力配合和援助。

C.中国的抗日战争是反侵略的正义战争，这是取胜的最根本原因。）

如时间许可，巩固小结

1根据84页“活动与探究”，请学生用自己的语言概括抗日战争胜利的历史意义。（

A.抗日战争的胜利是一百多年来，中国反抗外来侵略所取得的第一次胜利；

B.中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的斗争支援了其他国家人民的反法西斯斗争，具有世界性的意义；

C.中国人民为反法西斯战争付出了巨大的民族牺牲，为世界人民反法西斯政治的胜利做出了重要贡献。）

2提醒学生预习第17课《内战烽火》。

第五单元人民解放战争的胜利

第17课内战烽火

教学目标

基础知识了解抗日战争胜利后的国内形势和内战初期战局的演变

掌握美蒋勾结、重庆谈判、内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山

能力训练过程方法识别插图处理信息从课文和插图中搜集有关资料，认识美蒋勾结的实质、中共的正确对策，理解中共为争取和平民主所做的努力（两手准备）

梳理教材分析时局通过毛泽东赴重庆谈判、中共中央主动撤离延安、刘邓果断插向大别山等史实，认识中共分析时局的准确性和作战方针方法的正确性

讨论探索毛泽东去重庆谈判的原因、刘邓大军挺进大别山的作用

情感态度价值观爱党情感中共中央为了争取国家的光明前途，灵活机动地应对和处理复杂局势，显示了作为中国革命事业领导核心的风采，她是值得信赖的

思想意识在党的领导下，人民解放军历尽艰辛、英勇作战、不怕牺牲的精神必须发扬光大，青年学生必须具备积极进取的人生态度和坚强意志

教学重点重庆谈判、挺进大别山

教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟

教学过程

导入新课

组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：

1.中共七大的召开，在历史上起了什么作用？（为夺取抗日战争的胜利和实现中国的光明前途准备了条件。）

2.中共七大认为抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途？（提示学生根据82页文献资料回答：黑暗的前途——老状态，光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新国家）

重庆谈判

1学生观察88页插图《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》，思考回答：

A.这幅图反映的历史事实是什么？（抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助蒋介石运兵，准备进攻解放区。）

B.美国的目的是什么？（把中国变成它的殖民地）

2但是，蒋介石一边运兵，一边又电邀毛泽东到重庆谈判，这是为了什么？（进一步赢得内战的准备时间，也为了制造舆论来欺骗人民。）

3毛泽东去重庆谈判，能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？（不能。因为蒋介石的既定方针是要维护大地主大资产阶级的统治，中共的目的是要推翻这种反动统治。）

4根据91页“活动于探究”：既然阻止不了内战的爆发，作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判？（让学生自由发表看法，只要能够自圆其说，不管说该或不该，都应给予鼓励。因为说不该的同学，至少还保持着对蒋介石的警惕，对毛泽东安全的顾虑。这种朴素的情感应该得到呵护。）

5事实是——毛泽东冒险去了，结果怎样？（揭露了蒋介石假和谈的阴谋，同反动派在政治上进行了较量，最终达成了有利于人民的《双十协定》，使自己在政治上获得了极大的主动）

教师小结、过渡：后来蒋介石很快就撕毁协定、发动进攻，但也很快地走向失败。

转战陕北

1当堂完成91页“练一练”：应选B（中原解放区）。

2西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻？（主动撤离——保存实力；“蘑菇”战术——拖垮敌人；引进“口袋”——全歼敌军。）

3这个历史事实说明什么道理？（中共制定了正确的作战方针和方法，才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。）

教师小结、过渡：当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”，毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。”只要攻其薄弱，从中间突破，就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军，他们进攻的方向是大别山。

挺进大别山

1蒋介石何时发动内战？（1946年6月）

2头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）

3根据91页“动脑筋”：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）

如时间许可，巩固小结

1按照新学案63页梳理知识：

A.地名：重庆、中原解放区、陕甘宁解放区、延安、山东西南、黄河、大别山、南京、武汉

B.时间：1945.8.28—10.10；1946.6；1947.3；1947年夏

C.人物：蒋介石、毛泽东、周恩来、王若飞、彭德怀、贺龙、刘伯承、邓小平

2指导学生当堂完成课本第91页“练一练”：应选B（中原解放区）。

3布置课后完成的作业：新学案第64页[自我测评]以及101-103页“一、单项选择”1-6题（必答题）；“三、读史有感”（选答题）。

4提醒学生预习第18课《战略大决战》。

第18课战略大决战

教学目标

基础知识理解解放战争战略决战阶段的主要历史特征

掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素

能力训练过程方法阅读资料使用图表从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法

分析比较整合教材通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性

活动探究“以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因

情感态度价值观历史使命社会责任决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感

环保文保意识北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展

教学重点辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京

教学难点对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解

教学过程

导入新课

组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：

1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）

2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）

3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？（当时战局已经发生变化，敌军的进攻被粉碎，我军具备了反攻条件。刘邓大军这个军事行动采取的是进攻态势，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心——南京和武汉，并带动了其他各战场的解放军转入反攻。）

承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93——98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

三大战役

1学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（学生在书上做标记：

A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境

B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础

C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放）

2组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导：

A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。

B.敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。

C.我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。

D.战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。

3修改95页“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）

4继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用“分层法”启发引导——

A.和平民主是当时大势所趋、民心所向；

B.可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏；

C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。）

5组织学生完成97页“练一练”：填《三大战役》表

战役名称发起时间共计歼敌人数历史意义

辽沈战役1948年9~11月歼灭和改编敌军150多万人国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利

淮海战役1948.11~1949.1

平津战役1948.11~1949.1

教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。于是，党中央决定发动渡江战役。

百万雄师过大江

1学生阅读97页“文献资料”，即时回答：百万雄师过大江的目的是什么？（彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。）

2解放南京意味着什么？（提醒学生联系98页“自由阅读卡邓小平走进原总统府”回答：

A.反动势力方面：统治全国22年的国民党政权垮台了。

B.革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。）

3根据98页“活动与探究”，小组讨论：共产党为什么在三年内就能以弱胜强？（从五个层面进行启发：

第一层面：力量对比[如表格所列数字，这是可以随着战争进程发生剧烈变化的]；

第二层面：军队士气、人心向背[如书上原因A和D]；

第三层面：政权性质、国家职能[国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内压迫和镇压人民，对外成了帝国主义的走狗，是旧社会三座大山的总代表，是新民主主义革命的对象]；

第四层面：战争指挥者的素质[如书上原因B和C]；

第五层面：历史发展趋势[国民党发动内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的历史发展趋势，也违背了全国人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失败。共产党代表全国人民的利益和要求，顺应了抗战后和平民主的历史发展趋势，所进行的事业是正义的、进步的，得到了人民群众的拥护和支持，必然取得最后的胜利。

上述第二、五层面是战争胜负的决定性因素。）

如时间许可，巩固小结

1.根据新学案67页[知识网络]梳理本课知识线索。

2.布置课后完成的作业：新学案第69页[自我测评]以及101——102页“一、单项选择”7、8、9、10题（必答题）；“二、配伍选择”（必答题）；“四、想一想”和“五、史海拾贝”（选答题）。

3.提醒学生预习第19课《中国近代民族工业的发展》。

第六单元经济和社会生活

第19课中国近代民族工业的发展

教学目标

基础知识了解中国民族工业发展的基本史实

掌握张謇兴办实业的背景、影响和结局；中国民族工业发展的阶段划分、原因和特征（明确“謇”与“骞”的写法以及两人之间的区别）

能力训练过程方法归纳概括从民族工业发展的曲折进程中，划分阶段，训练归纳概括的能力

分析判断形成观点认识民族工业发展各阶段速度的不同是内外因共同作用下造成的，培养学生初步运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力

联系比较解释现象培养学生用发展和联系的观点观察历史、解释历史，准确把握中国民族资本主义发展的阶段特征

情感态度价值观爱国情感用张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命感

思想意识使学生认识到中国民族资本主义的产生和发展，是中国近代史的基本内容之一，它在一战期间进一步发展，为中国革命提供了物质基础、阶级基础；它的两面性决定了中国近代社会的性质和特殊国情

教学重点中国近代民族工业的曲折发展（萌芽→“黄金时代”→凋谢萎缩）

教学难点一战期间民族工业的“黄金时代”（形成的内外因和过程短暂的原因）

教学过程

导入新课

组织学生用课本目录回顾前面学过的线索，讨论回答问题：

1.鸦片战争后，为了反抗外国资本主义的侵略，中华民族进行了哪些探索？结果如何？（洋务运动“师夷长技”是一次失败的封建统治者的自救运动；资产阶级维新派鼓吹民权，革命派主张共和，都没有使中国走上富强道路。）

2.这些探索都属于旧民主主义革命的范畴，它们归于失败后，中人民开始了新民主主义革命，这场革命的开端是什么事件？胜利于什么事件？（开端是1919年的五四运动，胜利于1949年国民党政权的垮台。）

承上启下，教师讲授：从1840年鸦片战争到1949年新民主主义革命的胜利，中国百余年的近代史中写满了屈辱、抗争和探索的事例。在我们已经学过的内容中，多数属于政治的、战争的历史事实。今天，我们要从经济方面回顾这段历程。（布置学生阅读99——103页全课内容，对重要的相关事件、人名、企业名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

状元事业家张謇

1你从张謇“实业救国”中，想到了什么？（[启发学生从张謇办企业的目的、情怀、结局等方面思考回答]：

A.目的：抵制列强对中国人民的剥削，发展本国工商业，挽回中国的利益

B.情怀：国家民族利益重于个人利益，主动放弃高官厚禄，迎着风险兴办实业。

C.结局：第一次世界大战后，被列强的“倾销”挤垮破产。

张謇等人兴办企业、实业救国的爱国情怀是值得我们钦佩的，但是历史也证明了中国民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠。）

2当时的内外反动势力是什么？（内有封建势力，外有帝国主义。）

教师小结、过渡：我们在前面还学过张骞这个人物。“骞”与“謇”怎么区分？张骞是西汉出使西域的人物，他骑着马儿出塞西行，所以“塞”下以“马”换“土”[此处应板书讲解]。张謇考中过清朝的状元。状元者，必然擅长言语，所以“塞”下是“言”不是“马”[此处也应板书讲解]。

张謇把国家民族利益看得比个人利益为重，义无返顾地放弃了高官厚禄，迎着风险兴办实业。他所创办的大生纱厂等企业是炎黄子孙自己开办的民族工业，这些企业的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中国民族工业历史的缩影。

中国近代民族工业的曲折发展

1板书《中国近代工业发展简表》，组织学生根据表格的提示，在书上找到答案加以标注，然后通过“接龙”式练习，理解之：

时期ABC

特征DEF

原因GHI

A.从洋务运动到清朝末年B.第一次世界大战期间C.第一次世界大战后

D.萌芽E.短暂的“黄金时代”F.再度受挫，凋谢萎缩

G.在历史趋势的作用下，官民“自强、求富”（此点由老师讲解即可）

H.帝国主义暂时放松了对中国经济的掠夺

I.帝国主义经济势力卷土重来

2简述101页“阅读文字”关于“荣氏企业”兴衰历程。（提醒学生运用“提炼法”：

A.初创发展：“黄金时代”加上艰苦奋斗

B.屡遭挫折：“九一八”事变后，陷入困境；“七七”事变后，毁于一旦。

C.抗战胜利后：有所恢复，但远未达到战前水平。）

3中国近代民族工业的特征是什么？（发展进程艰难曲折，发展程度极不平衡[地点集中于沿海沿江工业城市，类型集中于轻工业]，发展水平整体落后，带有显著的半殖民地半封建特征。）

如时间许可，巩固小结

1.根据新学案72页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。

2.指导学生当堂完成课本102页选择题：应选D（帝国主义忙于战争，放松对中国的经济侵略）。

3.布置课后完成的作业：

A.新学案第73——74页[自我测评]的“一、选择题”、“二、判断正误”、“三、看图回答”为必答题，“四、材料分析”和“五、问题思考”为选答题。

第20课社会生活的变化

教学目标

基础知识了解两次工业革命和辛亥革命对中国社会生活的影响

掌握火车、轮船、电报、电话以及照相、电影的传入，新闻报纸、出版事业的出现，中国社会习俗的演变概况

能力训练过程方法理解资料处理信息认识近代工业文明的传入，使中国社会生活发生了顺应人类历史潮流的变化，是历史的进步；同时也使中华民族付出了沦为半殖民地半封建社会的沉重代价

认识作用分析利弊火车轮船的传入，一方面有利于经济文化交流，促进商品经济的发展；另一方面更便利了列强对中国的进一步掠夺

讨论探索我国的科技发明在古代领先于世界，到了近代却落后于西方，主要原因在于封建制度的制约和农业文明模式的局限性

情感态度价值观社会进步发展观点工业文明的传入，在改造中国社会物质文明的同时，也改造着中国人的文化生活和社会习俗，这个历史趋势说明了人类社会总是向前发展着、进步着的，我们必须自觉地与时俱进

思想意识辛亥革命对中国封建习俗观念的改造，代表着人类历史文明发展变化的主流趋势和人类优秀文化的发展方向，功不可没

教学重点近代交通通讯在中国的出现

教学难点使学生在潜移默化中认识物质文明与精神文明、经济基础与上层建筑、物质与意识的辩证关系

教学过程

导入新课

组织学生回顾前面学过的线索，讨论回答问题：鸦片战争后，中国社会在经济、政治、思想文化方面出现了怎样的趋势？

（A.经济上：自然经济解体，民族资本主义产生并在曲折中发展，出现工业化趋势；

B.政治上：封建帝制解体，出现民主化趋势；

C.思想文化上：出现了提倡民主科学的趋势。）

教师设问导入：我们今天看看近代中国的社会生活方面发生了哪些变化。（布置学生阅读104——109页全课内容，对外国传入的重要交通通讯工具、文化生活和社会习俗变迁的事实等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

近代交通通讯在中国的出现

119世纪初，火车、轮船的传入，对中国社会产生了什么影响？（

A.使人们的出行速度大大加快[交通便捷]；

B.极大地促进了商品的流通；

C.也便利了外国列强对中国的掠夺。）

2你知道中国第一条铁路和第一艘轮船的名称吗？（淞沪铁路、“黄鹄”号轮船）

教师小结、过渡：这是第一次工业革命科技发明对中国的影响，使得当时中国的社会经济和物质生产发生了重大变化，开始与世界“接轨”。19世纪70年代以后，第二次工业革命科技发明陆续传入中国，进一步促进了中国的物质生产和商品经济的发展，并在这个基础上改变了人们的思想观念，使得中国人的文化生活也发生了剧烈的变迁。

文化生活的变迁

119世纪70年代以后，传入的通讯工具是什么？（有线电报）对社会生活哪些方面产生影响？（商业、新闻、家庭联系等）

2当时还从西方传入哪两样发明，丰富了人们的精神生活？（照相和电影）

3中国电影历史上的三个“第一部”分别是什么？（组织学生“对号入座”：

A.中国第一部无声电影：《定军山》

B.中国第一部有声电影：《歌女红牡丹》

C.中国第一部获得国际电影节奖的影片：《渔光曲》。）

4近代最著名的中文报纸是哪一家？（《申报》）

5近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构是什么？（商务印书馆）

6你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗？（组织学生“对号入座”：

A.维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]

B.辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]

C.新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》）

教师过渡：随着文化生活的变迁，人们的社会习俗也发生了变化。

社会习俗的变化

1辛亥革命后，有哪些落后愚昧的习俗得到改变？（留辫、缠足、翎顶补服、跪拜礼、称呼等）

2这说明精神文明的发展趋势是什么？（平等博爱、互尊自重）

如时间许可，巩固小结

1.根据新学案78——79页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。

2.指导学生当堂完成课本108页选择题：应选B（淞沪铁路）。

3.布置课后完成的作业：新学案第80页[自我测评]以及103——105页“一、单项选择”4、5、6、7题（必做题）。

4.提醒学生预习第21课《科学技术与思想文化（一）》。

第七单元科学技术与思想文化

第21课科学技术与思想文化（一）

教学目标

基础知识了解我国近代科技、思想文化的特征和主要成就

掌握京张铁路、侯氏制碱法、《海国图志》、《天演论》中译本等知识点

能力训练过程方法范例教学根据课文和插图中有关的资料，讲解、分析魏源的典型事迹，指导学生“照方抓药”，主动学习有关其他三人的史实

挖掘教材比较概括魏源、严复、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意识、品质、文化素养等），但具体表现又有所区别（学科领域、时代）

讨论探索联系原始遗存的知识举例说明“物竞天择、适者生存”道理

情感态度价值观爱国情感魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人救亡图存、振兴中华，努力学赶超世界先进文化，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习

思想意识只有先进文化才能代表社会发展的方向，只要谁先进，就要向谁学

教学重点使学生在情感态度和价值观上得到潜移默化的良好影响

教学难点使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之

教学过程

导入新课

组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

1.第二次工业革命[19世纪70年代]以后，中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化？（从西方传入电报、电话以及照相、电影等，新闻报纸、出版事业也在中国出现）

2.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗？（组织学生“对号入座”：

A.洋务运动时期：《申报》

B.维新变法时期：《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]

C.辛亥革命时期：《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》（中国同盟会广西支部编辑）

D.新文化运动期间：《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》

E.五四运动期间：《京报》、《晨报》等）

承上启下，教师讲授：这些报刊都是向西方学习先进文化的产物，对近代中国文化的发展起过重要作用。其实，比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上，中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败，积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化，勇敢地进行赶超和创新，作出了杰出的贡献。（布置学生阅读112——116页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

开眼看世界的思想家

（由于他们生活的时代早，而且产生了巨大的激励作用，所以调到前面作为范例进行探究）

1怎样学习有关魏源的历史知识？（通过设问，启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解：

A.生活时代：鸦片战争期间

B.代表作：《海国图志》

C.主要内容：“师夷长技以制夷”

D.成功原因：崇高的爱国精神[反抗外侵]；

良好的道德品质[讲诚信，不负林则徐重托]；

强烈的创新意识[批判闭关锁国政策，破除轻视科技的愚昧观点]。）

2有关严复的重要内容是什么？（启发学生运用上例，自我提炼知识要点：

A.生活时代：戊戌变法时期

B.代表作：译著《天演论》

C.主要内容：“物进天择，适者生存”，“世道必进，后胜于今”

D.成功原因：崇高的爱国精神[反抗外侵，主张救亡图存]；

良好的道德品质[勤奋好学，既学军事，也广泛涉猎西方政治学说]；

强烈的创新意识[为译著加按语，叙述己见，警醒世人，宣传变法]。）

教师小结、过渡：向西方学习，是中国近代科学技术与思想文化的基本走向；爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑，科学家们在各自领域内也作出了巨大的贡献。

中国人修建的第一条铁路

你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗？（组织学生运用上例，自我提炼知识要点：

A.人物姓名：詹天佑

B.重要贡献：自行设计和建成京张铁路[干线]

C.年代：1905——1909年

D.突出成就：居庸关、八达岭隧道

E.成功原因：崇高的爱国精神[学成本领，报效祖国]；

良好的道德品质[勤奋好学，克服困难，全力以赴]；

强烈的创新意识[设计“人”字形路轨]。）

揭开制碱奥秘的侯德榜

侯德榜的贡献是什么？（启发学生运用上例，自我提炼知识要点：

A.成功时间：20世纪20年代

B.代表作：《制碱》

C.主要成就：比欧洲制碱成本低40%

D.成功原因：崇高的爱国精神[学成归来，投身实践，报效祖国]；

良好的道德品质[刻苦钻研，意志坚强]；

强烈的创新意识[挑战外国垄断，探索新工艺，敢于超越西方]。）

如时间许可，巩固小结

第22课科学技术与思想文化（二）

教学目标

基础知识了解近代中国教育改革的史实和文学艺术巨匠的成就

掌握教育改革的艰难，中国近代后期时代特征对文艺的巨大影响

能力训练过程方法阅读资料联系理解创建京师大学堂与废除科举制的历史必然性，时代对文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者的锻造

对比鉴别文艺巨匠的姓名和主要成就（要求“对号入座”）

讨论探索清末新式学堂教学内容与今天学校教学内容异同之处

情感态度价值观爱国情感宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略是近代文艺的主旋律，仍需继承发扬

唯物史观一定的文化是一定的社会政治和经济的反映

教学重点新式教育的开端和近代文艺巨匠

教学难点帮助学生理解记忆众多易于混淆的知识点

教学过程

导入新课

组织学生回顾前一节课学过的线索，按表格内容“对号入座”：

姓名魏源严复詹天佑侯德榜茅以昇

成就《海国图志》译著《天演论》京张铁路《制碱》钱塘江大桥

承上启下，教师讲授：上述思想家科学家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培养出来的人才，并且都是留学成材后，归来报效祖国的知识界精英人物。这新式教育制度是怎样建立起来的？在文学艺术方面出现了哪些人物？（组织学生阅读１１７——１２１页课文，对重要的人名、代表作名称[或主要成就]等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

新式教育的开端

1新式学堂在中国出现的情况怎样？（

A.出现时期：洋务运动开始时[1862年]。

B.中国第一所新式学校：京师同文馆[27页]。

C.中国第一所国家建立的最高学府：京师大学堂[今人民教育出版社所在地]。）

2怎样评价《奏定学堂章程》？（它是近代中国第一个系统完备并付诸实施的法定学制，它顺应了中国教育近代化的要求，废除了不合时宜的科举考试制度，具有进步性。但仍然局限在“西学为用，中学为体”的框架内，带有浓厚的封建色彩——“经学”课时最多，学生仍立足于做官等。）

教师小结、过渡：《奏定学堂章程》拟订后，于1905年宣布废除科举制度。1906年后的考试就都属于近代教育的形式了。在这样的制度下，不但培养出杰出的思想家、科学家，还培养了许多优秀的文学艺术巨匠。

讴歌光明、鞭挞黑暗的文学、艺术家

1你知道五四运动到1949年间中国文学艺术的神圣使命吗？（宏扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明、鞭挞黑暗。）

2请你根据下表，找出字母所示的内容。（先找到标明之，后组织“接龙回答”）

类别姓名代表作

文学Aa

Bb

Cc

Dd

艺术美术Ee

音乐Ff

Gg

A.鲁迅B.郭沫若C.赵树理D.丁玲E.徐悲鸿F.聂耳G.冼星海

a.《狂人日记》、《孔乙己》b.《屈原》c.《小二黑结婚》、《李有才板话》d.《太阳照在桑干河上》e.《愚公移山》f.《义勇军进行曲》g.《黄河大合唱》

教师总结：近代中国的文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。这说明了“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”。五四以来，宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略成了中国近代文艺的主旋律，仍然值得今天的青年学生继承下去并发扬光大起来。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97188.html

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