学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第19课春潮再起教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第19课春潮再起教学设计
教学设计思路
本课讲述的是有关中国改革开放向纵深方向发展的情况。自从1978年十一届三中全会以后,我国开始了改革开放的伟大历程,社会生活的各个方面都发生了翻天覆地的变化。在这个伟大历程中,1992年是一个十分引人注目的年头,本课讲述的就是改革开放在中国的进一步发展。本课和学生们的日常生活联系比较紧密,可以适当的播放视频、出示图片,使学生们更深刻、更直观的了解所学的知识,也可以结合当今的时政热点问题,适当组织学生讨论,培养其分析、认识问题的能力,从而加深学生对本课知识的理解、掌握。
教学目标

掌握邓小平南方视察时讲话的含义,这个讲话对于中国改革开放进程的重大历史作用;国有企业改革的过程;有关“邓小平理论”的主要内容及其历史地位。

利用教材有关邓小平南巡活动的照片及其说明文字,强调他的愿望是“让全国人民都发财”(体现了社会主义“共同富裕”的基本特征)。
通过引导学生思考、讨论“建设有中国特色社会主义理论是怎样形成的”培养学生从宏观上把握历史发展趋向的能力和动态历史观。

邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题,成为中国改革开放总设计师,他的丰功伟绩将永载史册。邓小平理论是马克思主义在中国的新发展,在中国历史上具有深远的影响,有志者应该沿着他所指引的道路前进,确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。
中共十五大是一次承前启后、继往开来的大会,主题是高举邓小平理论的伟大旗帜,把建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪。
教学重点
邓小平视察南方讲话
教学难点
邓小平视察南方讲话
对邓小平理论内涵的理解
教学方法
讲解分析法
启发式教学
教学媒体
多媒体教学设备
课时安排
1课时
教学结构与过程

(放音频《春天的故事》,讲述)“一九七九年,那是一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山,春雷啊唤醒了长城内外,春晖啊暖透了大江两岸,……一九九二年,又是一个春天,有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮,征途上扬起浩浩风帆,春风啊吹绿了东方神州,春雨啊滋润了华夏故园……”
同学们,伴随着董文华婉转动听的歌声,《春天的故事》像一缕春风吹遍了中华大地,拂人每一位华夏儿女的心房。那些闪光的词句,跳动的音符,生动的呈现了改革开放的光辉历程和人民对美好理想的不懈追求。党的十一届三中全会,像一声春雷唤醒了长城内外,缕缕春晖暖透了大江两岸,几十年笼罩中华大地的阴霾被春风吹散。1979年成为祖国命运的转折点。1992年,改革开放的总设计师邓小平南巡,发表了着名的南巡讲话,从此神州大地荡起了滚滚春潮,处处呈现出一片万紫千红。
1992年的中国发生了什么历史性的事件呢?今天我们就一同走进当时的中国,学习一下当时的历史。

一、邓小平视察南方
(讲述)唱着《春天的故事》,你会感到有一位慈眉善目的长者在轻轻地给我们讲述一个个奇迹般的春天的故事,听起来让人感到十分亲切。歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上,而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上:“神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山……”深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善,精神生活和思想意识上的巨大变化。这些变化的出现,我们都要感谢邓小平同志的伟大决策。那么歌声中唱到的“1992年的春天”,邓小平同志去了哪里?做了什么事呢?
(回答)
(出示图片,讲述)1992年1月,已经88岁高龄的邓小平视察南方。在武昌、深圳、珠海、上海等地,都留下了他的足迹。(教师介绍教材小字部分内容,重点介绍邓小平在深圳考察的情况)在这次视察南方的过程中,邓小平多次发表讲话。这些讲话的是在什么样的背景下发表的呢?
(学生思考,讨论回答)
(讲述)在20世纪80年代末90年代初,中国社会主义现代化建设和改革开放遇到姓“社”姓“资”等问题的困扰。这些问题如不及时解决,就会影响我国改革开放和现代化建设的进程。在关键时刻,邓小平1992年春天乘火车抵达深圳、珠海等地视察,并发表了举世轰动的“南巡讲话”,为中国进一步改革开放的步伐吹响了前进号角。
在当时那样的背景下,邓小平同志多次讲话的主要内容是什么?他想为中国的前进解决一个什么问题?
(学生结合教材,回答)“南巡讲话”里提出的一些观点,后来成为同年召开的中共十四大的指导原则。它不仅是中国改革开放过程中的一个新里程碑,对中国整个社会主义现代化建设事业,也具有重大而深远的意义。
概括起来,“南巡讲话”的内容可以分成以下六个部分。一、坚持中共十一届三中全会以来的路线方针政策一百年不变,关键是“一个中心,两个基本点”,解放生产力、发展生产力,进行改革开放,促进经济建设。二、改革开放胆子要更大一些,要敢于试验,看准了的,就大胆地试,大胆地闯。三、抓住时机、发展自己,关键是发展经济。四、要坚持两手抓,一手抓改革开放,一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。五、正确的政治路线要靠正确的组织路线来保证。要把我们的军队教育好,把专政机构教育好,把共产党员教育好,把人民和青年教育好。六、要运用马克思主义的历史唯物主义去认识人类社会发展的规律,认识封建社会代替奴隶社会,资本主义代替封建主义,社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋势,但道路是曲折的。社会主义中国应该用实践向世界表明,中国反对霸权主义、强权政治、永不称霸。中国是维护世界和平的坚定力量,要在建设有中国特色的社会主义道路上继续前进。
从“南巡讲话”的主要内容中,我们可以看出这次“南巡讲话”的意义是十分重大的。如此重要的讲话,在中国历史上、在中国近代的历史上有什么样的地位呢?
(学生结合教材回答)
(讲述)当时的中国,虽然已经改革开放10多年了,但是人们的思想仍然保守的、循序渐进的发展着,可是世界上其他地方的国家的经济却在飞速发展,如此相比,中国实际上就是在落后。在当时,解决思想上的问题,解决人们观念的问题,启迪人们去开创新的事业,这就是继十一届三中全会以后,又一次解放思想、实事求是的宣言书,从而再一次掀起了改革开放的大潮。是在中国改革历史上具有划时代意义的事件。
(出示有关“今天深圳”的图片)
二、国有企业改革
(讲述)思想上的问题解决了以后,人们就可以放开手脚进行经济建设了。各种经济形式,不论是国有的还是私有的,也不论是国内的还是国外的,在如此宽松的政策环境下,都准备好了要大干一场。我们首先就来看看我们国民经济的支柱——国有企业,是如何借着这阵东风来发展自己的。国有企业是在什么样的背景下进行的改革?
(学生思考)
(讲述)一九九二年以前,城市企业扩权试点、所有权与经营权分离的两个阶段,虽然企业在放权让利中实行了利润包干、利改税、承包经营责任制等不同改革,但仍然未能从根本上摆脱政府附属物的地位,是外部“政策调整型”改革。这时在邓小平“南巡讲话”之前的进行的改革,突出表现为改革只是针对个别现象进行的。而在“南巡讲话”以后,改革进入了一个新的阶段。1992年,在什么会议上明确提出有关我国国企改革的问题了?
(回答)
(讲述)中共十四大的召开,对于国有企业改革是具有承上启下关键作用的一件大事。在这次大会上,为今后国企改革定下了一个新的目标,那就是建立社会主义市场经济体制。一九九二年邓小平南巡和中共十四大召开后,改革进入了新的阶段——企业制度创新,触及企业产权结构,这是企业内在的“企业制度创新型”改革。尽管这场攻坚战打得十分艰苦,但国有企业改革已经处于第三阶段,走向上升时期。这次大会目标的确定有什么重要意义呢?
(回答)
(讲述)这个“新”字如何理解呢?
(回答)
(讲述)这就说明,我国的改革由之前的只针对于表面问题的改革,转为从根本制度上进行改革,从改革的目标上进行修改,从之前的“调整式”的改革。进入了真正意义上的“改革”。
1993年,我国召开了十四届三中全会,这次会议对于国企改革的目标又提出了什么样的要求?
(回答)
(讲述)这次改革提出的新要求是,要进一步转换国有企业的竞争机制,建立现代企业制度。(教师可结合教材,略为补充:现代企业制度就是公司制,其最主要的特征就是个人资产与企业资产,所有权与经营权高度、规范化的分离;由董事会聘请职业经理行使企业的财产经营权,实行全面的委托代理制,由一批高薪的高中级管理阶层实施公司的管理;建立健全的企业法人治理结构,实施全面的制度化、规范化和程序化形成一个由管理技术和官僚控制的制度体系。)
经过多年的实践的发展,国有企业改革取得了重大成就。其中有哪些企业成为先进典型事例?
(回答)
(出示图片,讲述)邯郸钢铁公司接着这次改革的春风,充分发挥了企业的自主权,实现了从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变,一跃成为国企改革的典型。在它的带领下,陆续又有许多企业迈出了改革的新一步。
三、时代的旗帜
(讲述)战争时期,中共在1943年7月,在《中国共产党与中国民族解放道路》一文中,王稼祥第一次提出毛泽东思想这个概念。之后在中共“七大”会议上,又把毛泽东思想正式确立为党的指导思想。同样在中国的建设时期,也出现了一种指导性的理论,是什么理论呢?
(回答)
(出示图片,讲述)1997年9月,中国共产党第十五次全国代表大会在北京召开。江泽民作《高举邓小平理沦伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十——世纪》的报告。大会以高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪为主题,这次大会上首次使用了“邓小平理论”这个概念,并且指出邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合所产生的历史性理论成果。那么“邓小平理论”主要回答了什么重大问题?
(回答)
(讲述)江泽民在报告中指出:邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题,第一次比较系统地回答了中国社会主义建设的一系列基本问题,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。大会进一步阐述了社会主义初级阶段理论,提出并论述了党在社会主义初级阶段的经济、政治、文化纲领及其相互关系。大会规划了跨世纪发展的战略部署,指出调整和完善所有制结构,进一步解放和发展生产力,是经济体制改革的重大任务。大会通过的《中国共产党章程修正案》明确规定把邓小平理论确立为党的指导思想,指出:“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南”。邓小平了理论成为指引我国改革开合社会主义现代化建设继续前进的光辉旗帜。
时代仍在不断发展,“邓小平理论”也是一种与时俱进的、不断完善的理论体系,我们要做的就是努力学习,不断丰富自己的专业知识、理论知识,深刻体会“邓小平理论”关于建设有中国特色社会主义的理论,努力为早日实现这个目标而努力。

本课讲述的主要内容是关于中国的改革开放自1978年实行以来,向纵深发展的过程。中国的改革开放一步步走向完善,中国也一步步走向繁荣富强。通过学习本课,要培养学生的荣誉感,让学生更好的认识当今中国总体的发展现状,有助于学生更好的了解当今时政。
板书设计
第五单元昂首迈入新世纪
第19课春潮再起
一、邓小平视察南方
二、国有企业改革
三、时代的旗帜

延伸阅读

第19课　观舞记教学设计

第19课　观舞记

教学目的：

1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。

2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。

教学设计：

一、印度舞蹈，交流感受。

播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。

二、诵读积累，整体感知。

1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。

3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。

三、精读品析，艺术熏陶。

这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。

如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。

四、合作探究，比读鉴赏。

本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。

例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

2、课外延伸：

（1）用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞

（2）课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。

（3）以《水浒传》和金庸的武侠小说作材料，品评其武打场面的精彩描写。

课外资料：

一、印度舞蹈艺术

印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。

到了吠陀时代，印度舞蹈有明显的发展，而且有了文字记载。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服，像舞女一样”，“男子戴金首饰，通过舞蹈表演有关战争的场面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了专门以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经有了相当的发展。

到公元前4世纪，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。《罗摩衍那》中写道：“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会，供国王享乐”，“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。

但是，有关舞蹈艺术的专著应该以婆罗多的《舞论》为代表，它是印度古代最早的文艺理论著作，一般认为它是公元2世纪的产物，但其内容应更早于成书年代，可能在公元以前。《舞论》是一部诗体著作，它全面论述了戏剧工作的各个方面，从理论到实践无不具备，而主要是为了满足实际工作的需要，起一个戏剧工作手册的作用。

到了迦梨陀娑时期(公元5世纪)，印度舞蹈又得到重大发展。迦梨陀娑的著作很多，他的剧作使古代印度戏剧创作达到了登峰造极的境地，他不仅以诗驰名于世，而且也是一位有名的剧作家，他流传至今的剧本《沙恭达罗》《摩罗毗迦与火友王》等，都是很著名的。剧词中散文与诗歌并茂，穿插自如，而且剧中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩罗毗迦与火友王》的第一、二幕中对音乐和表演的理论还进行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指导作用。

同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女情况。在拜纳的《戒日王本行》中提到了戒日王给儿子过生日跳舞的舞伎们。但是据史料记载，当时舞伎演员的社会地位不高。甚至在婆罗多时候，音乐舞蹈方面的专业艺人已受到社会歧视，当时婆罗多仙人曾写了一长篇故事，描述演员所受到的屈辱，表明了演员在社会上卑贱的地位。不过音乐和舞蹈艺术本身是很受重视的，各阶级的男子和妇女都学习这两种艺术。

二、对比材料--高尔斯华绥《观舞》

某日下午我被友人邀至一家剧院观舞。幕启后，台上除周围高垂的灰色幕布外，空荡不见一物。未久，从幕布厚重的皱褶处，孩子们一个个或一双双联翩而入，最后台上总共出现了十多个人。全都是女孩子；其中最大的看来也超不过十三四岁，最小的一两个则仅有七八岁。她们穿得都很单薄，腿脚胳臂完全袒露。她们的头发也散而未束；面孔端庄之中却又堆着笑容，竟是那么和蔼而可亲，看后恍有被携去苹果仙园之感，仿佛己身已不复存在，惟有精魂浮游于那缥缈的晴空。这些孩子当中，有的白皙而丰满，有的棕褐而窈窕；但却个个欢欣愉快，天真烂漫，没有丝毫矫揉造作之感，尽管她们显然全都受过极高超和认真的训练。每个跳步，每个转动，仿佛都是出之于对生命的喜悦而就在此时此地即兴编成的舞蹈对于她们真是毫不费难，不论是演出还是排练。这里见不到蹑足欠步、装模做样的姿态，见不到徒耗体力、漫无目标的动作；眼前惟有节奏、音乐、光明、舒畅和(特别是)欢乐。笑与爱曾经帮助形成她们的舞姿；笑与爱此刻又正从她们的一张张笑脸中，从她们肢体的雪白而灵动的旋转中息息透出，光彩照人。

尽管她们无一不觉可爱，其中却有两人尤其引我注目。其一为她们中间个子最高，肤褐腰细的那个女孩，她的每种表情每个动作都可见出一种庄重然而火辣的热情。

舞蹈节目中有一出由她扮演一个美童的追求者，这个美童的每个动作，也都异常妩媚；而这场追逐宛如点水蜻蜓之戏舞于睡莲之旁，或如暮春夜晚之向明月吐诉衷曲表达了一缕摄人心魂的细细幽情。这个肤色棕褐的女猎手，情如火燎，实在是世间一切渴求的最奇妙不过的象征，深深地感动着人们的心。当我们从她身上看到她在追求她那情人时所流露的一腔迷惘激情，那种将得又止的夷犹神态，我们仿佛隐然窥见了那追逐奔流于整个世界并永远如斯的伟大神秘力量如悲剧之从不衰歇，虽永劫而长葆芳馨。

另一个使我最迷恋不置的是身材倒数第二、发作浅棕、头着白花半月冠的俊美女神，短裙之上，绛英瓣瓣，衣衫动处，飘飘欲仙。她的妙舞已远远脱出儿童的境界。她那娇小的秀颅与腰肢之间处处都燃烧着律动的圣洁火焰；在她的一小段“独舞”中，她简直成了节奏的化身。快睹之下，恍若一团喜气骤从天降，并且登时凝聚在那里；而满台喜悦之声则洋洋乎盈耳。这时从台下也真地响起了一片??与啧啧之声，继而欢声雷动。

我看了看我那友人，他正在用指尖悄悄地从眼边拭泪。至于我自己，则氍毹之上几乎一片溟，世间万物都顿觉可爱；仿佛经此飞仙用圣火一点，一切都已变得金光灿灿。

或许惟有上帝知道她从哪里得来的这股力量，能够把喜悦带给我们这些枯竭的心田；惟有上帝知道她能把这力量保持多久!但是这个蹁跹的小爱神的身上却蕴蓄着那种为浓艳色调、优美乐曲、天风丽日以及某些伟大艺术珍品等等所同具的力量足以把心灵从它的一切窒碍之中解脱出来，使之泛满喜悦。

第19课《济南的冬天》教学设计

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“第19课《济南的冬天》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第19课《济南的冬天》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

过程与方法目标：通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

情感、态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点、难点及突破方法：

重点：学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

难点：恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。

突破方法：

重点：在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。

难点：创设学以致用的情境，让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。

教材分析：

本文是一篇意境优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕“温晴”这一特点，运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、山、水，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中，品味济南的冬天之美，感悟作者的热爱之情。

教学方法：自主探究、小组合作交流法

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

导入：

同学们，你们喜欢旅游吗？我们共同欣赏几幅风景图片，你能说出这是什么地方、什么季节的景物吗？请试着用自己的语言描绘这些景物。

导语：素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文

看图片，认真观察、思考、描绘所看到的图片。

创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生对美的感悟。

明确学习目标

出示幻灯片

一名学生朗读，其他学生聆听、记忆

增强自主学习的针对性、目的性

作者简介：

提问：谁能介绍老舍的有关知识？

出示幻灯片：老舍的有关知识

学生介绍老舍

学生齐读、识记

加强对老舍的了解，掌握文学常识

播放课文录音

听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：

1、济南的冬天天气有什么特点？作者是怎样突出天气的这一特点的？

2、请结合具体的段落谈谈：围绕这一特点，作者写了那些景物？

考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。

听读课文，勾画生字、新词

思考问题

学生读准字音、理解词义并齐读、识记。

班内讨论交流1、2两个问题，达成共识。

培养学生边听读、边勾画、边思考的学习习惯。

整体感知文章内容，抓住所描写景物的总体特征，理清作者写景的思路。

自主、合作探究

教师出示问题：跳读课文，从文中勾画出运用比喻、拟人等修辞方法的语句，谈谈这些语句在景物描写中的作用。

总结比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的作用。

自主探究、同桌讨论交流，通过朗读、解析等方法，班内交流展示学习成果

总结比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的作用

通过学生自学、讨论交流，培养学生独立分析问题、解决问题的能力、表达能力和自主学习、合作学习的能力。

进一步加深对重点问题的理解，培养学生总结归纳问题的能力。

质疑问难

结合文中具体语句谈谈作者在文中抒发了什么感情？

学生互相质疑问难，讨论交流

有感情的朗读抒情语句进行体会、领悟。

解决学生的疑难问题，培养学生善于思考、善于提问的能力。

使学生深入体会作者的感情。

学以致用

播放风光片《北国之春》，练一练，比一比，看谁能围绕景物特征，运用比喻、拟人等修辞生动描写景物，表达自己的热爱、赞美之情。

观看《北国之春》，边看边构思，准备发言。

运用修辞描绘北国之春的美好景色，并互相评价。

学以致用，使所学的运用修辞描写景物的方法，内化为学生的描写能力、表达能力，培养学生感受美、表达美的能力和赏析能力，。

结束语：

同学们，从济南之冬，到北国之春，我们一路走来，风光无限，美不胜收，希望同学们都能有热爱生活的真心、善于观察的慧眼、精于描绘的妙笔，使祖国的大好河山在你们的笔下更具诗情画意，更希望不久的将来你们能成为像老舍一样享誉文坛的语言大师。

激发学生热爱祖国河山、热爱写作的感情。

板书设计

济南的冬天

老舍

济南的冬天对比温晴突出

阳光下的小山小摇篮

山雪后小山秀美比喻

冬天的济南城外远山小水墨画拟人

水冬天的水蓝水晶

热爱赞美

教学随笔

在教学过程中，学生自主探究比喻、拟人等修辞方法的作用这一环节，学生思维还不够活跃，一些重点的修辞语句还注意不到，或理解不透彻，需要在课堂教学中教师加强引导，要提前引导学生复习比喻、拟人的相关知识，提示学生分析修辞作用的思路，甚至可以提供一个范例；另外要引导学生联系自身生活经历，借助联想、想象等多种途径去理解修辞方法的作用，同时教师还应创设宽松、愉悦的学习气氛，使全体学生敢说、想说。

第19课滑铁卢之战

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第19课滑铁卢之战”，仅供您在工作和学习中参考。

第19课滑铁卢之战
【教学目标】
1．知识目标：继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
2．能力目标：学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
3．情感态度与价值观：培养科学的思辨能力。
【教学要点】
重点：本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
难点：报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。
【教学设想】
问题研读法、多媒体手段辅助。
【教学步骤】
二课时
第一课时
【导入新课】
课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）
同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。
滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。。
【新课探究】
一、解题
1．作者介绍
斯蒂芬茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人心灵和遭遇的热情的描摹。
2．写作背景
众所周知，拿破仑是19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。1810年，拿破仑几乎控制了除英国和俄国之外的整个欧洲，法兰西帝国的强盛发展到了顶峰。但是，1812年的莫斯科战役和1815年的滑铁卢战役却使这个不可一世的大将军一败涂地。从当时的天气不难看出，前者因为严寒，后者因为暴雨，使得拿破仑的锐气大大受阻。1815年3月，拿破仑带领千余名官兵，趁着黑夜，偷偷渡海，在法国本土登陆，顺利进入巴黎，再次登上皇位。并决定在6月份与联军决战，以实现他称霸世界的野心。战场就在今天的比利时首都布鲁塞尔南边的小村滑铁卢。由英国威灵顿公爵率领的22万英国、普鲁士联军与拿破仑率领的12万法军在此展开了一场大规模的会战。尽管拿破仑意志顽强，指挥镇定，法军英勇善战，法军的骑兵部队以排山倒海之势向联军猛冲，步兵也轮番冲击，多次突破联军防线，但是联军也不示弱，顽强地反击，一次次又夺回了阵地。经过几个小时的浴血奋战，双方都损失惨重，疲惫不堪。在决战的紧要关头，因暴雨造成的道路泥泞，他发出的让下属的格鲁希部队迅速靠拢的命令推迟了5个多小时才送达，致使法军的援军未能及时赶到。又由于暴雨使总攻时间推迟，给了联军充裕的时间，使援兵及时赶到了战场。精疲力尽的法军遭到了前后夹击，致使战局急转直下。晚上8点，落日已西沉。威灵顿看到法军越来越混乱，便决定从正面发起进攻。他单骑冲到高原的边沿，脱下帽子在空中飞舞。于是，部队全面出击，4000多人像潮水一样向山坡下奔去，拿破仑的军队终于放弃了战场，他自己也在晚上9时骑马先逃了。6月22日宣布退位，被流放囚禁并死于大西洋南部的圣赫勒拿岛。
二、读课文——整体感知
要求⑴先标明自然段，解决字词问题；⑵默读，快速浏览全文；⑶请学生朗读课文；⑷结合课文内容思考，作者在文中论述了什么主题？
1．需要掌握的字的读音
妨碍（fángài）阴郁（yù）牝马（pìn）倏然（shū）疲惫不堪（kān）
焦灼（zhuó）揉皱（róu）召唤（zhào）弥补（mí）孤注一掷（zhì）
色子（shǎi）黑魆魆（xū）歼灭（jiān）擎着（qíng）岿然不动（kuī）
濒于殆尽（bīndài）箍桶（gū）步履艰难（lǚ）喘咻咻（xiū）厄运（è）
目眩（xuàn）忐忑不安（tǎntè）两鬓（bìn）殉难（xùn）
2．词语积累
妨碍：使事情不能顺利地进行。预兆：预先显露出来的迹象。阴郁：（气氛）不活跃。
就绪：事情安排妥当。牝马：母马。倏然：形容极快的样子。疲惫不堪：非常疲惫。
焦灼：非常着急。无忧无虑：没有任何忧愁，从不多虑。悉心：用尽所有心思。
惟命是从：绝对服从，让做什么就做什么。迂腐：拘泥于陈旧的准则，不适应新时代。
倘若：表示假设的意思。显而易见：露在外面很容易就看出来，很明显。
拘泥：不知变通，固执。闷闷不乐：心情不舒畅，烦躁。鸦雀无声：形容非常安静。
消逝：消逝。弥补：补充、填足缺憾。色子：一种赌具或游戏用具。
孤注一掷：把全部的钱一下投做赌资，企图赢得最后的胜利。比喻在极为危险的时刻把全部的力量都拿出来冒一次险。黑魆魆：形容黑暗。擎着：高高地举着。
蜂拥而上：像蜂群一样一起拥挤而来。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。
岿然不动：高耸屹立不动。岿然，高大独立的样子。濒于殆尽：接近彻底失败。
响彻：很响亮。彻，穿透，透过。边缘：周围的界限或界限的两侧。
气喘咻咻：喘气的声音很急促。浩浩荡荡：声势壮大，行列广阔。厄运：不幸的遭遇。
仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。瘫软：肢体绵软，难以动弹。
疲于奔命：不断受到威胁与逼迫而奔走疲劳。抱头鼠窜：形容急忙逃命的狼狈相。
污垢：积在人身体或物体上的脏东西。头昏目眩：头脑不清，眼睛昏花。
怯懦：胆小怕事。忐忑不安：心神不定。置之不理：根本不予理睬。
令人沮丧：叫人心灰意冷。殉难成仁：为了正义的事业不幸遇难、牺牲生命。
无济于事：对事情没有任何的帮助。。
3．课文整体感知：
全文把工笔细描和大笔勾勒结合在一起，既有全场景的鸟瞰，又有关键细部的特写镜头，纵横捭阖，错落有致。这篇历史特写以时间（上午、下午）和人物两条线交织在一起写战役的始末。
课文节选部分，由六个小标题组成，分别是“滑铁卢的上午”、“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、“滑铁卢的下午”、“决战”、“尾声”。
1．“滑铁卢的上午”：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈的检阅，及初战时双方首领等待援兵的焦急心情，其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。
2．“格鲁希的错误”：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将官“向开炮方向前进”的建议。
3．“决定世界历史的一瞬间”：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝的情节。
4．“滑铁卢的下午”：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。
5．“决战”：写战场上双方军队都已筋疲力尽，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。
6．“尾声”：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。
第二课时
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一、重点语句分析
1．拿破仑心情焦灼，不时端起望远镜；接二连三的派传令兵到格鲁希那里去；一旦他的这位元帅及时赶到，那么奥斯特里茨的太阳将会重新在法兰西上空照耀。
滑铁卢之战是决定拿破仑命运的一战，双方势均力敌，而且都到了强弩之末的势态。拿破仑急命格鲁希增援，同时联军统帅威灵顿也在等待着布吕歇尔的到达。双方都很明确，谁的增援部队率先到达，谁就是胜利者。否则只能接受毁灭性的打击。而滑铁卢之战对于拿破仑来说就显得格外重要，他接二连三的派去传令兵，就暗示出他对取得胜利的渴望，这句话还显示出拿破仑出众的才华，对于援军的渴望使得他内心极为焦灼，但是，他仍然非常自信地对胜利充满希望。
2．然而格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。……可惜这个毫无主见的家伙只会始终听命于写在纸上的条文，而从不会听从命运的召唤。
如此宏伟而又影响重大的战役，作者紧紧抓住了决定整个世界命运的这一秒钟来展开。对于副帅的提示、重将官的提议，愚蠢的格鲁希也只是考虑了一秒钟，然后拒绝了。正是这一秒钟的错误决定导致了整个战事的成败。可以设想，如果格鲁希增援到位，拿破仑将取得决定性的胜利，世界历史将重新谱写。而且格鲁希也会因此一举成名，以更为光辉的形象写进历史。然而他拒绝了历史的安排，也拒绝了命运的召唤。这也注定了他只能是一名庸人，永远成不了光照历史的英雄。
3．两只表在双方的统帅手中，像小鸟的心脏似的在嘀嗒嘀嗒地响。这轻轻的钟表声超过所有震天的吼叫声。
时间的紧迫与战争的瞬息万变都是如此的惊心动魄，作者在写作过程中，并没有描述战争的场面，也没有描述战斗的惨烈，而是从两只普通的手表写起。足见笔法之细腻，写法之精巧。此时在两位统帅的心里，两只微不足道的手表成了决定战争成败的举足轻重的因素。指针的移动，犹如上帝在拨动两位主帅的心弦。原本及其微弱的“嘀嗒嘀嗒”声音足以盖过战场上震天的厮杀声与吼叫声，非常巧妙的写出战争的激烈与残酷。
4．一个微不足道的小人物的怯懦毁坏了他这个最有胆识、最有远见的人物在二十年里所建立起来的全部英雄业绩。
战争的成败取决主将的头脑与士兵们的勇敢，但有的时候小人物的一举一动也可以导致战争向着相反的方向发展。诸如“赤壁之战”中的蒋干，格鲁希也是如此。他可以是微不足道的，但是，正是由于格鲁希的惟命是从改变了战争的结果，更是改变了拿破仑的命运与世界历史的发展。拿破仑是他那个时代，乃至人类历史发展的长河中不可多得的杰出人物。胆识过人、深谋远虑，他谱写了法兰西一半的历史，而他的一世英名就毁于格鲁希这样一个怯懦的小人物手中。
二、问题探究
1．作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？
学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。
明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。
同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
2．、理清作者的写作思路，整体感知作品的特点：
引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。
（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；
（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。
（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。
3．问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？
明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。
4．分析全场景式的勾勒部分。
明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。
教师引导学生分析这两部分。
5．分析关键细部的特写镜头。
明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。
6．请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。
明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。
三、写作特色
（1）渲染气氛恰当
（2）工笔描写细腻
（3）场面勾勒宏大
（4）心里描摹准确
（5）穿插评论深刻
四、课后练习题解答提示
（一）这篇历史特写（报告文学）由六个部分组成。就全文看，作者在“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”这两部分侧重于大场景的描写，在“格鲁希的错误”和“决定世界历史的一瞬间”这两部分侧重于写关键细部的特写镜头，在“决战”和“尾声”这两部分则这两种写法交替使用。如，“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色。在这一部分中虽侧重大场景描写，但也间以一些生动的细节描写，如这一部分结尾处：“拿破仑心情焦灼，不时端起望远镜；接二连三地派传令兵到格鲁希那里去”。在“滑铁卢的下午”这一部分中也有不少大场景描写，如拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写。很明显在“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”中细节描写较为丰富，如：“格鲁希的错误”中的第2自然段就有格卢希用早餐时手下人听炮声的细节描写，及热拉尔与之争辩的细节描写，其描写不仅肖其貌，而且传其神，堪称“大师撮其神”的特写镜头。“决战”中，则交替使用全场景描写与细节刻画，如“决战”中的第1自然段是大场景的鸟瞰，紧接着第2自然段就是细节特写镜头的呈现。在“决战”部分的最后一段中写拿破仑的失败也既有大场景描写（如写溃军）又有细节描写（如写失败后的拿破仑）。“尾声”部分有处细节特写镜头更是传神，即“上午十点钟，总参谋部的一个军官终于骑着马奔驰而来。他们把他扶下马，向他提出一大堆问题，可是他却满脸惊慌的神色，两鬓头发湿漉漉的，由于过度紧张，全身颤抖着……听完了他的令人沮丧颓唐、甚至使人瘫痪的报告，格鲁希面色苍白，全身颤抖，用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用军刀支撑着自己的身体，刻画败军败将入木三分。
（二）略
（三）历史唯物主义认为：偶然性背后隐藏着必然性，必然性是偶然性的支配力量；必然性存在于偶然性之中，偶然性是必然性的表现和补充。本文作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运”。这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。事物的发展过程是由一系列具体事件所组成的，而每个具体事件的发生，又都受到深藏于事物内部的必然性的支配，客观世界根本不存在脱离必然的纯粹偶然性。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。马克思说：如果“偶然性”不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。这些偶然性本身自然纳入了总的发展过程中，并且为其他偶然性所补偿。但是，发展的加速和延缓在很大程度上是取决于这些“偶然性”的。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。
【布置作业】
精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点。
【总结课文】
滑铁卢之战是战争史上一次著名的战役，它具有多方面的意义，已超出了战役本身。世界上众多名作家都对其作过描述，仁者见仁，智者见智。本篇作者着重描述了拿破仑麾下的将军格鲁希。作者认为是格鲁希的惟命是从、缺乏胆识，未能随机应变地及时去增援皇帝，铸就了拿破仑的败局。作者剪裁技巧高超纯熟。他从决定性的一秒钟写起，以此为突破口，再抓住能够反映事物本质的真实的重要的细节来描绘，以便渲染气氛，刻画心理，使文章的主题思想得以绘声绘色地表现。写大战场面而落笔细节，这显示了作者非凡的构思组材和写人记事的功力。作者精湛的写人艺术，一直受到世人的称誉。
经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。
【板书】
叙事线索时间人物
构思组材关键人物突出
剪裁技巧切入点准确（决定性的一秒钟）
新闻性真实
渲染气氛恰当
工笔描写细腻
文学性场面勾勒宏大
心里描摹准确
穿插评论深刻
【教学实践与反思】

文章来源：http://m.jab88.com/j/94917.html

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