教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“展示历史”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第18课展示“历史”教学设计
●教学设计思路
本课是一堂展示“历史”的活动与探究课，设计者认为应当充分发挥学生们的积极性，最大限度利用课下的空余时间，指导学生收集各种资料，课上只作为展示的时间，可最大限度节约教学时间。
本教学设计的独到之处在于将课堂搬到礼堂中进行，并邀请校领导和学生家长作为嘉宾，共同完成这堂展示“历史”课。这一做法可充分激发学生的表现欲，从而取得意想不到的效果。
本教学设计共分三大部分：展示——总结——评选，环环相扣，很好的完成了一堂活动与探究课的教学目标。本教学设计只是为教师们提供了一种开展活动的思路，教师们可以以其为参考充分开拓思路，尝试各种教学形式。
●教学目标
（一）知识与能力
通过收集改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料，增强对社会生活和历史变化的实际体验，并初步了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用，学会查阅和积累资料，提高对历史信息的收集和处理能力。
（二）过程与方法
通过对不同时代人们衣、食、住、行、用等方面的资料的比较研究，了解历史研究的一些基本方法。
（三）情感态度与价值观
通过对改革开放以来人们家庭衣、食、住、行变化的展示，体会从计划经济到社会主义市场经济这一历史发展过程带给人们的生活方式的变化，认识改革开放为中国的社会主义现代化建设注入了强大生机，它大大改善和提高了人们的生活质量。
●教学重难点
（一）教学重点
掌握查阅、积累和处理资料的方法。
（二）教学难点
了解文字资料和实物资料在历史研究中的作用。
●教学方法
小组分工法，探究式教学法等。
●教学媒体
（一）教具准备
多媒体电脑。
（二）素材准备
改革开放前后能够反映人们不同年代生活水平的票证、物证等实物资料。
●课时安排
2课时。
●教学结构与过程
（课堂导入）
班长作为主持人：首先欢迎各位老师和家长们的到来，今天我们共同聚在这个礼堂里，观看我们的展示“历史”课，恳请各位老师和家长多提宝贵意见，谢谢！
我们的知识，很多都是通过所见所闻在观察中获取的。如博物馆、图书馆、展览馆等，它们可以直观地使同学们了解历史的变化，增长见识，受到教育，提高思想认识。第四单元，步入改革开放新时期的学习已经告一段落了，今天，这堂活动与探究课，将作为对前一段学习的总结。通过展示活动，学习改革开放以来的历史，了解人们在生活方面的变化，可以加深同学们的印象和理解程度。
（板书）第18课展示“历史”
（讲授新课）
班长主持人：第一部分活动是展示“历史”。
（板书）一、展示“历史”
班长主持人：课下，同学们已经按照小组分别展开了准备，收集了各种类型的历史资料，包括改革开放前城市和乡村中普遍使用的各种票证，如各地发放的粮票、布票、油票、工业券、购货证、购煤证等；反映人们衣食住行变化的各种照片、报刊资料、回忆文章、衣物用品等，甚至有心的同学还把家中一些无法携带的家用物品拍摄了照片。之后，同学们又将收集到的各种历史资料按类别或时期加以整理，在每一种票证、照片或报刊资料旁，用单独准备的稿纸写明其来源、时间、用途等情况介绍。
经过一周的准备工作，每个小组都取得了很大的成果，今天我们就要把这些成果展现出来。首先有请第一小组同学们的展示——“你还记得吗——老票证”。
（板书）第一组：你还记得吗——老票证
（以下是第一组解说同学的部分讲解稿，与小组同学配合，利用多媒体电脑出示一些图片、视频等。）
你还记得吗——老票证
今天上午，一个名为“让昨天告诉今天”的北京商品票证回顾展作为首都纪念改革开放系列活动的一部分，在市档案馆正式对公众开放。主办者希望告诉人们，商品票证是短缺经济的产物，它诞生于百废待兴、乍暖还寒的共和国初创时期，消逝于经济建设日新月异、人民生活明显改善的改革开放新时代。它像一面镜子，从一个特定的视角再现了一部艰苦奋斗、除旧布新的历史。
……
1953年11月1日，北京市首次发行面粉购买证，上面写着“遗失不补、过期无效”的字样，这枚票证被收藏者俗称为“开门票”，它标志着后来整整实行了40年的商品票证制度的开始。
……
到1962年4月13日，北京市人大常委会做出决定，对55类290种日用工业品实行凭购货券供应。购货券发放标准：每名职工按月工资收入，每20元发给购货券一张。
按照规定，买一双尼龙袜子除付款外还需购货券2.4张。以月收入38元左右的普通职工为例，其每月的两张购货券尚不足买一双尼龙袜，这也就难怪，当时谁要是穿一双尼龙袜就显得相当“时髦”了。
由于提倡“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，所以缝纫机被视为家庭“老三件”(还有手表和自行车)中最实用的一件。而买一架缝纫机需购货券97张，这就需要东挪西借、经年累月地积攒了。
即使有了缝纫机，要做衣服还得买布。据记载，当时购买毛料每米需31张购货券。所以孩子在过年时得到一件新衣服的喜悦，是今天的人们难以想象的。
1978年，具有历史意义的党的十一届三中全会胜利召开，实现了全党全国工作重心的转移。此后，北京市逐步对农业、工业、商业等实施一系列改革，经济加速发展，市场日趋繁荣。到1993年5月，使用了40年的商品票证终于在北京退出了历史舞台。
——摘自《北京青年报》1998年12月10日
接着，按顺序分别进行其它小组的解说。板书随之更新。
班长主持人：谢谢同学们，小组展示部分到此为止，下面请各位老师、家长和同学们畅谈观感和意见。
（板书）二、总结
班长主持人：谢谢各位老师、家长、同学们的宝贵意见，下面有请我们的历史老师做总结。
（教师根据课下同学们的表现和展示课上的表现进行总结，并点明文字资料和实物资料在历史研究中的作用。）
班长主持人：谢谢历史老师。现在，请各位老师和家长填写您手中的评选表，根据各小组的展览设计和情况介绍等评选出本堂课的最佳内容设计奖、最佳图片奖、最佳解说奖和最佳团队奖等。
（板书）三、评选
（评选结果出来后，当堂宣布获奖名单并由老师颁发奖状和奖品。）
（课堂总结）
通过学生自己动手，配合团队协作，完成的一系列准备活动和展示活动，很好的配合了书本知识，使同学们在获得趣味性的同时，加深了对前边所学知识的巩固，是理论与实践的统一。
●课堂板书
第18课展示“历史”
一、展示“历史”
第一组：你还记得吗——老票证
第二组：……
第三组：……
第四组：……
第五组：……
……
二、总结
三、评选

精选阅读

4、展示华夏文化魅力

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《4、展示华夏文化魅力》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

4、展示华夏文化魅力

教学目标：

1了解贝聿铭在建筑设计上所取得的巨大成就极其原因，突出他的创新精神和爱国之心。

2学习本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。

3能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力。

课前学习：

1自学“口语交际——做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。

2熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。

课堂学习：

一学生结合预习，交流成功的采访必须具备的基本条件。

1采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。

2要能设计被采访者感兴趣的问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。

3要讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。

4要有良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。

5要记好采访笔记。

二学生合作学习，进行一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤：

1自由结合组成采访小组。

2利用网络查找贝聿铭的资料，进行资料的汇总、删选，确立采访的主题。（在网络教室完成）

3精心设计采访问题，进行角色分工。

4现场采访表演。

（注：教师在这个环节中，要给予学生个别的有针对性的指点和帮助，可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动的质量高低，参与一些小组的准备。）

三学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面

（教师要根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）

四师生评价，选出最佳记者，最佳合作小组。

五教师过渡语：

完成一次成功的采访是对一个人知识、情感、能力等综合素质的一次考验，而一次成功的采访也将提升一个人的综合素质。相信同学们在身体力行中已有切身的体会。

世界上富有挑战性的事情很多，体验记者的经历，采访仅是一部分，如果你要趁热打铁，写一篇人物通讯报道，面对这么多的素材，你会如何下手呢？

六学生畅所欲言，教师自然将学生的目光引向课文。

七细读课文，与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）

八课后作业：

1记录自己参与采访活动的经过和感受，总结经验教训。

2利用课余时间选择合适的采访对象，进行一次真实的采访，写下自己的体验。

展示华夏文化魅力

展示华夏文化魅力（2课时）
教学目标：
1．了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。
2．学习课文精心选材、详略得当的写作方法。
3．感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
教学重、难点：
1、贝聿铭在建筑设计中表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
2．精心安排，选择材料描写人物的方法。
3．详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。
教学课时1--2课时
教学过程：
一、检查预习：
1．掌握下列加点字的读音和字形。
贝聿【yù】铭跻【jī】身牛犊【dú】卓【zhuō】越轩【xuān】榭
勘【kān】探剔【tī】透籍【jí】贯聘【pìn】请颖【yǐng】
幻【huòn】想遴【lín】选抉【jué】择化妆【zhuāng】
2．掌握下列词语的词义。
魅力：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。
初露头脚：刚刚显示出青年的气概或才华。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。
坦诚：直率诚恳。
力排众议：竭力排除各种议论，使自己的意见占上风。
遴选：挑选。
融为一体：若干种不同的事物互相渗透，合为一体。
熔于一炉：比喻各种事物融合在一起。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性构思）。
相得益彰：指相互帮助，互相补充，更能显出好处。
走进课文：
二、整体感知：
导入：用《我的中国心》的歌词导入美籍华人贝聿铭为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。
（一）介绍贝聿铭。（课下注释可以阅读）
（二）现在我们就作一假想，假如你是一名资深记者，现在由你来撰写这篇通讯，那么你会如何构思？会介绍和展现和贝聿铭有关的哪个方面的内容？（充分的思考，展开想象）总结：作为贝聿铭这样一位享誉全球的建筑家，你不论从哪个角度写都有可写的东西。
①可以叙写他的生平和求学历程，说明年青时奠定的基础是他一生辉煌的前提。
②可以选择他具有代表性的建筑表述其伟大成就。
③可以叙写他的家庭，突出父亲、妻子对他的影响，一个成功人士背后必定有着坚强的后盾，那就是他的亲人。
④可以写他为中国作出的贡献，突出一个海外游子的中国情。
（三）请同学们大声朗读课文，假如你就是小记者，请你就某一个方面介绍一下贝聿铭。
学生朗读。互相介绍。
三、再读课文：（1）为什么作者不用《贝聿铭传》、《一个伟大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，却偏给名为《展示华夏文化魅力》？（这个问题等分析课文后再给答案）
明确：贝聿铭作为一位杰出的建筑师，他已不仅仅是在设计建筑，从事一种实实在在的工作，而是在用“笔和尺“进行艺术创作，设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说，他设计的建筑物，从肯、巴、香到中银，很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑，而是一件经典的不可重复的艺术作品，而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品，就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手，是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物，如香山饭店。也正是基于这一点，我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术，更是华夏的文化，是一个海外华人的赤子之心，爱国情怀。
（2）本文开篇就提到主人公吗？偌长的一段不见主人公，为什么？
明确：贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。自然导入，既突出了其成就又点出了其身份。
（3）这座大厦的特点是什么？请用两个短语概括。
明确：惊人的气势：体现在两个入口的数字上。
高贵的气质：内部巨大的园林空间设计。开篇就以这具有惊人气势高贵气质的建筑突出了贝聿铭建筑的独特，不同凡响。
第二课时
一、再读课文：
（一）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?
(这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。)
（二）贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西太多太多了，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?
(写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三座建筑，后又略写在世界各地的一百多项大型建筑。作用：既可以让人们了解全貌，又可以了解重点内容。)
二、研读课文：重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。
(一)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
1．本部分中哪些地方详写?哪些地方略写?
2．本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点?
3．运用了哪些表达方式?
明确：1、详写了约翰肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。2、约翰肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。3、描写、记叙、说明、议论相结合
（二）理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。
明确：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。
2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
明确：“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华。
3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”
明确：表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。4、“我的根在中国”“中国建筑的根还在，还可以发芽”；“有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去”。
明确：①指生命之源，民族之本。
　②指中国传统的建筑艺术。
　③指中华民族建筑艺术的精华。
三、体会感悟
（一）贝聿铭的爱国之情到底体现在哪里？
明确：①“66个年头”说明他离开祖国的时间已经很长，然而一生对中国的深情却依然萦系于怀，落实到生活中就表现为语言、衣着打扮、生活习惯、家庭布置等都是持中国传统。②将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合。代表建筑物是：香山饭店、香港中银大厦。
（二）研读最后一段。从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？
明确：敢于创新、勇于探索、敢于挑战、热爱祖国、永不满足、开拓进取……认真细致的工作作风。
四、选择作业：
1、根据自己的想象设计一幅21世纪学校的建筑图。
2、搜集有关爱国的名言、警句或诗歌。
3、写作：我心目中的天安门。
4、围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

展示华夏文化的魅力教案

展示华夏文化的魅力
教学目标：
1．自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。
2．感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。
3．理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。
教学重点、难点：
揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：1课时
教学互动设计：
一、情境导入
【展示】
诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）
诺贝尔化学奖　李远哲（美籍）
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）
　周至中　（美作曲家）
　贝聿铭　（美建筑）
……
同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是——（华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是——（贝聿铭）
二、检查预习
词语积累
奠定（diàn）跻身（jī）剔透（tī）抉择（jué）聘用（pìn）
遴选（lín）勘察（kān）轩然大波（xuān）
三、整体感知
1.自读，理清思路：
①发现：“大师”一生的建筑代表作。
②思考：如何让这么多的成就浓缩在2000字的通讯中。
【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。
【明确】文章结构
开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。
第一部分：在美国的建筑界初露头角。
第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。
第三部分：多变的设计，不变的中国心。
2.本文写作顺序：
【明确】由国外到国内，由初期到后期。
3.开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？
【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。
四、合作、探究、解读
1.欣赏“建筑风采”
①自读，发现：这座建筑的独特之处。
【明确】“惊人的气势”：两个非常宽阔的入口。
“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。
【展示】中银总部大厦的内外景观。
“大师”落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。
②讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人又是怎么评价的？
【明确】【展示】
肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。
杰奎林：“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”。
华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设计，变幻莫测。卡特：“不可多得的杰出建筑师”。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。
人们：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。
③思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？
【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。
④欣赏、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。
2.感受“大师情怀”
①以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句）
【明确】在“非议”中诞生，又屡屡成为“奇迹”。
在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。
贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金字塔。
②从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？
【明确】勇于创新、挑战传统。
文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？
【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。
③“创造性”不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感大都来自何处呢？
【明确】中国文化。
④思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗“不变的中国心”？
【明确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。
【展示】香山饭店和中银大厦的图片。
思考：哪一句话最能概括贝聿铭的“中国情”？
【明确】“我的根在中国”。
⑤探究：“我的根”、“中国建筑的根”、“老根”中的“根”分别是什么含义？
【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。
⑥小结：贝聿铭是一个怎样的建筑大师？
【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性运用现代建筑艺术的杰出建筑家。
五、课堂小结
通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他人对建筑的评价中，我们看到了一个拥有独立人格和创造力的建筑家，一个始终不忘祖国灿烂文化的优秀子孙，他是炎黄子孙的骄傲，他所创造出来的建筑艺术是世界华人和全人类的共同财富！
作业：了解建筑艺术，查阅相关基础知识，欣赏世界建筑。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94178.html

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