二年级语文下册《当世界年纪还小的时候》教学设计
【教学目标】
1.巩固“纪、必”等14个生字,会写“世”1个生字。
2.朗读课文,感受课文其妙的想象,读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
【教学重点】
流利、有感情地朗读课文,读好长句子,读好自己喜欢的部分。
【教学难点】
能根据提示展开想象,用自己的话续编故事。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.师:同学们,在你们很小很小的时候,刚出生没多久的时候,都学会了什么呢?
(预设:走路、吃饭、穿衣服等等。)
2.师:不只是我们人类,万事万物都有自己年纪很小的时候,都要学习本领,今天我们就继续学习第24课《当世界年纪很小的时候》。(齐读课题)
二、识字写字
1.指导书写:学写“世”。
(1)教师范写,学生书空笔顺。
(2)教师指导书写要点,学生临摹、练写。
(3)相机评价。
2.巩固要求会认的字。
(1)齐读词语,本课要求会认的字标注红色。(相机指导读好轻声和三声。)
(2)字词游戏:摘星星,抢读生字。
三、初读课文,整体感知。
1.带着问题读课文。(要求第一遍大声自由读寻找答案,如果没有找到,可以默读第二遍。)
2.释疑
(1)课文讲了当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。(指导读好第一自然段:指名读、齐读。)
(2)课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事,在2-4自然段。
(3)只要万事万物都做它最容易的事,这世界就很有秩序了,在5-7自然段。
(4)这个故事只是开头,在8、9自然段。
四、深度探究,展开想象。
1.学习第2自然段
(1)指名读第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太阳学会了什么。(发光、上下山)
(4)展开想象:如果你是太阳,你还想学习什么?(配图提示)
2.学习第3自然段
(1)指名读第3自然段。
(2)说一说为什么“这主意不好”,为什么“这主意不错”。
(3)在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。(反反复复、不断变化)
(4)找一找月亮学会了什么。(不断变化)
3.学习第4自然段
(1)指名读第4自然段。
(2)找一找水学会了什么。(往低处流)
(3)指导三个“往低处流”的朗读:第一个自然平实,第二个强调“低处”,第三个“轻柔延续”,结合省略号感受区别。
(4)思考:为什么水要往低处流?(因为这对它来讲是最容易的事。)
4.学习第5-7自然段
(1)读第5自然段,发现:每样东西都做自己最容易的事,生活的就变得很简单。(指导读好长句子)
(2)分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易。
(3)当万事万物都做最容易的事,世界就会变得很有秩序。
(4)展开想象:还有哪些事物做了自己最容易的事,让世界变得有秩序?
(根据填空补充句子,配图朗读小诗,感受事物的美好。)
5.学习第8、9自然段
(1)读第8自然段,思考:为什么有很多开头?
(引导:最开始的时候,太阳、月亮就会发光吗?是不是慢慢学会的呢?高山一开始就喜欢安静地待着吗?还是慢慢学会的呢?)
明确:一切事物都有年纪很小的时候,都要慢慢学会本领,一切都要从头开始。
(2)展开想象,续编课文。(根据填空补充句子,展开想象。)
6.师生合作,配乐朗读课文。
五、课堂小结
万事万物都有年纪很小的时候,比如一颗小小的知识的种子,在我们的心里生根发芽,伴随着我们的学习,开出一朵绚烂的花。(板书)
六、布置作业
从这两个开头中任选一个,把你课上说过的句子和你的组员分享,组成一首首优美的小诗吧!
1.这世界还相当有秩序......
2.很久很久以前,当世界年纪还小的时候......
【板书设计】
24当世界年纪还小的时候
《当世界年级还小的时候》教案设计
教学内容分析:
《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事,它主要讲了当世界还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习,告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气,很多话很古怪,不合逻辑,但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。
教学目标:
1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。
教学重点:
认识并掌握生字新词,并有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学难点:
了解世界万物的变化秩序。
教学课时:1
教学目标:
1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、引入课题。
1、师:孩子们,你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑:原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题:当世界年纪还小的时候。
引导读课题,认识生字:纪,纟+己=纪。
二、初读课文,了解学生预习情况。
1、学生自读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文,老师巡视指导。
3、学生汇报:
(1)请小班按顺序开火车读课文,其他同学纠正他们读得不正确的地方。
(2)出示要求认的生字,开火车读一读。
(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。
(4)学生汇报识字方法:
A采用加一加的方法识字(形声字):
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
+间=简
目+争=睁
口+我=哦
B利用词语一起识字:秩序必须
(5)学生开火车读一读生字。
(6)如果把拼音宝宝去掉,你还认识它们吗?试试吧。
(7)同桌检查识字情况:你指我认,我指你认。
(8)把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字问题,让我们再一次来读课文吧!并想想:课文主要讲了一件什么事?
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候,太阳、月亮、水的学习和生活,以及生活很简单,世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的10个生字,看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
(1)“必”字三点的位置应该注意。
(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。
(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽,特别是“界”字下面是一撇和一竖。
(4)强调“世”字的笔顺。
(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字,是一横。
(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。
4、学生自由描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“部编版二年级语文下册《当世界年纪还小的时候》教案设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版二年级语文下册《当世界年纪还小的时候》教案设计
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。
第一课时
(一)谈话导入,板书课题
1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。
2. 今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题,齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。
(二)初读感知,扫清障碍
1.播放课文录音。(要求:边听边思考同学们提出的问题。)
2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
课件出示注音生字:
二类生字:jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字:shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音:“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比,看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。
(2)词语检查
课件出示词语(带拼音):
(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛
(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语,同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。(带拼音指生读;去拼音指生读。)
④老师打乱顺序抽查读。(重点指导生字词语的读音。)
(3)句子检查
读好以下长句子:
①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。
③雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
(4)课文朗读检查
提出要求:标出自然段,将课文读流利。
①小组内同学分段练读。(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。
(三)总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。
第二课时
(一)复习导入
1.(课件出示)认读词语:
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?我们继续学习课文。
(二)精读课文,重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
(课件出示)出示:
太阳开始学,学习怎么。
譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
(课件出示)教师引读课文,相机指导:
它一直无法决定,只好,一阵子,一阵子。所以看起来,有时,有时缺。它学会的是不断的。
要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
仿写:
有时,有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直,,……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。)
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”的含义。
(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。)
2. 用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头,接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。)
2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。
第一课时
(一)谈话导入,板书课题
1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。
2.今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题,齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。
(二)初读感知,扫清障碍
1.播放课文录音。(要求:边听边思考同学们提出的问题。)
2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
课件出示注音生字:
二类生字:jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字:shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音:“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比,看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。
(2)词语检查
课件出示词语(带拼音):
(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛
(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语,同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。(带拼音指生读;去拼音指生读。)
④老师打乱顺序抽查读。(重点指导生字词语的读音。)
(3)句子检查
读好以下长句子:
①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。
③雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
(4)课文朗读检查
提出要求:标出自然段,将课文读流利。
①小组内同学分段练读。(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。
(三)总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。
第二课时
(一)复习导入
1.(课件出示)认读词语:
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?我们继续学习课文。
(二)精读课文,重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
(课件出示)出示:
太阳开始学,学习怎么。
譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
(课件出示)教师引读课文,相机指导:
它一直无法决定,只好,一阵子,一阵子。所以看起来,有时,有时缺。它学会的是不断的。
要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
仿写:
有时,有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:一直,,……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。)
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”的含义。
(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。)
2.用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头,接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。)
2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
板书设计
总说,万物开始学习生活。
当世界年纪太阳、月亮、水和万物
还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律,
按照自己的
实际情况。
做自己容易做的事,世界就
有秩序了。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文二年级下册《当世界年纪还小的时候》优秀教案设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
小学语文二年级《当世界年纪还小的时候》教案设计
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界慢慢发生的变化。
3.培养热爱大自然,与自然环境和谐相处的情感。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.通过朗读,体会“通过学习来改变自己”的含义。
教学
课时两课时。
24当世界年纪(jì)还小的时候
作者:[德国]子尔克•舒比格
第一部分(第1自然段):写世界年纪还小的时候一切都要学习。
段导读:写太阳学会了发光。
段导读:写月亮学会了不断变化。
段导读:写水学会了流动。
段导读:写那时候生活很简单。
第二部分(第2~5自然段):通过太阳、月亮和流水分别学会了发光、变化和流动说明那时的生活很简单。
段导读:写世界很有秩序,很美好。
第三部分(第6、7自然段):写那时候世界很有秩序很美好。
段导读:写这个故事没有结局。
段导读:写很久以前世界年纪还小。
第四部分(第8、9自然段):再次强调那时候世界年纪还小。
1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的意思。
一激趣导入
同学们,我们小的时候对世界充满了好奇,我们愿意到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇,我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?就让我们去看一看吧。(板书题目:当世界年纪还小的时候)
范读课文,让同学们边听边完成以下要求:
(1)标出段落序号。
(2)听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜欢的词语。
(3)画出文中出现的“人物”,看看他们都做了些什么事。
二自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)小组读“会认的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。
会认字:纪譬糙敏睁秩序哦
会写字:世界必须功反复简弄睛
易混字读音指导:
“须”的读音是xū,不能写成xǖ;“譬”的读音是pì,不能读成bì。
(2)合作交流识字方法。
①熟识的字加偏旁:+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界
②歌谣记字法:弄:大王把井盖弄开了。反:头又被盖住了。
3.出示句子,巩固识字。
(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
(2)它一直无法决定,只好反反复复。
(3)那时候,生活就是这么简单。
(4)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。
三朗读感悟
1.读课文,思考,课文中都介绍了谁的学习?他们都学习了什么?
板书:太阳——上、下山唱歌
月亮——不断变化
水——学习流动,往低处流
2.教师出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。
朗读指导:这是一篇类似于童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时,用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时,用犹豫不决的口气读;读“水学习”时,用欢快的音调读。
四发挥想象
想想一下,除了“太阳、月亮、水”学习了本领,还有谁学习了本领?学习了什么本领?
提示:讲述的时候要发挥想象,讲述的事情要合情合理。
讲得好的,在班上交流。
1.这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候,太阳、月亮、水等事物学习的过程,文章浅显易懂,在教学的过程中,可以先让学生找出课文中出现的“人物”,然后总结它们学习了哪些本领,这样就很容易掌握课文的主要内容。
2.注重生字词的教学。教师除了让学生用各种方式读生字词,还可以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法,如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样有效提高学生学习生字的兴趣。
1.正确书写“我会写”的字,积累与生字有关的词语。
2.深入体会文章的意思,并联系生活实际,明白其中的道理。
一温习导入
1.请大家把课文朗读一遍,选择自己喜欢的部分,概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象,老师要引导学生,让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:发光,上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。
月亮(通过学习)学会了不断的变化。
水(通过学习)学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
(板书:生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)
二拓展创新
1.当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领?
(1)学生回答。
(2)教师引导,每个人都应该用学习来改变自己。
示例:我要抓紧时间学习更多的知识,让自己变得更优秀。
我不仅学习书本上的知识,还要学习更多的社会知识。
总结:人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们模仿大人的动作,这是学习,稍微长大一些,我们开始探索周围的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们认识了更多的事物,了解了更多的知识,这也是学习。我们要用学习来改变自己,让自己变得更加聪明,更加优秀。
2.你觉得你和以前相比,有哪些进步?
学生回答。
示例:我以前叠不好被子,经过学习,我现在能叠得很好。
我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,现在,我自己的衣服都是自己洗,很干净的,还经常得到妈妈的表扬。
三指导书写,词语积累
1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。
(1)要求同学们给这些字分别组词。
预设:世界界面必须功劳反复弄好简单眼睛必然
(2)引导学生发现这些字在结构上的特点:
界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、必、反都是独体字。
须、功、睛都是左右结构的字。
2.仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。
3.教师范写,重点指导。
界:上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三笔是竖撇,不能写成竖。
复:下面部分撇要写得略短,横撇和捺要写得长而舒展。
简:上下同宽,上半部分要略短,“间”要写得略长些。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.同桌评议,修改不足。
四课堂总结
俗语说得好,活到老,学到老。是呀,我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。
1.通过重点句子把握文章思想。在教学过程中,教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”,提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握,学生对课文的理解更加深刻.
.课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间,引发人的思考。同时,还是文章内容的延续,给读者留下了广阔的思索空间。教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节。
24当世界年纪还小的时候明白自己容易做的事
不断学习
1.看拼音,写词语。
shìjiè(世界)bìxū(必须)fǎnfù(反复)gōngfu(功夫)jiǎndān(简单)
2.选词填空。
必须必然简单简洁
(1)这个问题很(简单),我一听就会了。
(2)我们(必须)按照老师的要求做。
(3)他的总结非常(简洁),一点儿也不拖泥带水。
(4)这两者之间有着(必然)的联系。
3.用加点的词语造句。
(1)它也试过做别的事,但是都没有成功。
这件事我没有做到完美,但是我已经尽了我最大的努力了。
(2)只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
只要下决心学习,我们就会学到更多的知识。
1.作者介绍
于尔克•舒比格:1936年生于苏黎世。德国作家。曾在法国南部和科西嘉岛从事过裁纸、木匠、园丁等许多不同的职业。大学时修德国文学、心理学、哲学、编辑和出版。后住在苏黎世,职业是心理治疗师,平时也写书。他是一个擅长做白日梦的人。作家幻想中的年轻世界,是一个奇妙的世界,走进去看看,有点陌生,却也似曾相识。他有时站在古老的土地上,有时在现代人的世界里,有时又好像走到了将来。他的故事,似乎胡思乱想,随手拈来。一些故事刚刚开了头,却戛然而止,让人错愕;一些故事,仿佛在自说自话,走着一条看不见终点的曲折小路,把人引入迷宫。
2.教学精彩片段
师:当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。我们也还小,我们学会了哪些本领?
生1:我学会了自己洗衣服,我洗的衣服可干净了,妈妈还表扬了我。
生2:我学会了自己收拾房间,我会把自己的房间收拾干净,还帮妈妈收拾他们的房间。
生3:我学会了叠衣服,我叠得很整齐。
师:学本领要从小时候学起,我们只有树立不断学习的信心,才会学到更多的知识,才能成为一个优秀的人,一个有用的人。
师:我们在学本领的时候,会遇到这样或那样的困难,面对困难,你会怎样做?
生4:在学习的时候,肯定会遇到很多困难的。面对困难,我们要迎难而上,不能退缩。要克服内心的焦虑,平静地去面对。
生5:有些困难,通过自己的努力能解决,有些困难超出了我们的能力范围,所以,对能解决的困难,我们要不遗余力,对自己不能解决的困难,我们就要找人帮助了。
生6:我同意他的说法,困难有大有小,我们要量力而行,不能急功冒进,这样可能会适得其反。
师:同学们说得真好,看来,大家都做好了迎接困难的准备。就让我们勇往直前,走向胜利
《当世界年级还小的时候》教案设计
教学内容分析:
《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事,它主要讲了当世界还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习,告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气,很多话很古怪,不合逻辑,但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。
教学目标:
1、熟读课文,会认“纪、必、须”等 12 个生字,会写“世、界必、须”等 10 个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词句,了解太阳、月亮、水的学习过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化,但又有它的秩序,每样东西我们都尽量简单化。
教学重点:
认识并掌握生字新词,并有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学难点:
了解世界万物的变化秩序。
教学课时:1
教学目标:
1、熟读课文,会认“纪、必、须”等12个生字,会写“世、界必、须”等10个生字,会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、引入课题。
1、师:孩子们,你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜欢做什么?你在小的时候学会了哪些本领呢?
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑:原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本领呢?
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题:当世界年纪还小的时候。
引导读课题,认识生字:纪,纟+己=纪。
二、初读课文,了解学生预习情况。
1、学生自读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文,老师巡视指导。
3、学生汇报:
(1)请小班按顺序开火车读课文,其他同学纠正他们读得不正确的地方。
(2)出示要求认的生字,开火车读一读。
(3)学生说说这些生字可以用什么方法识记。
(4)学生汇报识字方法:
A 采用加一加的方法识字(形声字):
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
+间=简
目+争=睁
口+我=哦
B 利用词语一起识字:秩序 必须
(5)学生开火车读一读生字。
(6)如果把拼音宝宝去掉,你还认识它们吗?试试吧。
(7)同桌检查识字情况:你指我认,我指你认。
(8)把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字问题,让我们再一次来读课文吧!并想想:课文主要讲了一件什么事?
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候,太阳、月亮、水的学习和生活,以及生活很简单,世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的10个生字,看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
(1)“必”字三点的位置应该注意。
(2)左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。
(3)上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽,特别是“界”字下面是一撇和一竖。
(4)强调“世”字的笔顺。
(5)在书写“复”字是要注意中间是一个日字,是一横。
(6)把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。
4、学生自由描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版二年级下册语文《当世界年纪还小的时候》第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《当世界年纪还小的时候》第二课时教案
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
2、进行组词训练。
纪()须()敏()简()
记()顺()故()间()
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。
5、出示同音字进行训练与积累。
6、猜谜语识记生字:“糙”“敏”“简”。
7、利用反义词巩固识记“简”和“反”。
8、谈话导入新课。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—4自然段。
当世界年纪还小的时候,每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。
太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事,但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌,它粗糙(cāo)的声音,把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。
月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。
水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有一种方式(shì),那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……
1、看谁读得好,读出了什么信息呢?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、“当世界年纪还小的时候”指的是世界刚诞生不久的时候,点题。
4、“每样东西都必须学习怎么生活。”总领下文。
5、太阳的发光和东升西落居然是“学会”的,真有趣!
6、“譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。”这样的想象真是有趣。
7、月亮为什么会这样的?你从这里理解了什么?
8、AABB式:反反复复、清清楚楚、飘飘洒洒。
9、谁可以来解释一下月亮的“圆缺”现象。
10、“水开始学习流动。”这个句子很生动,是拟人的修辞。
(二)课堂展示。
在世界年纪还小的时候,有哪些事物在学习,它们学会了什么?
(三)品读第5—7自然段。
那时候,生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢变化,万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序(zhìxù)了。
这世界还相当有秩序……
1、“那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎样理解这句话的意思?
2、谈一谈你对当时世界的认知。
3、这个世界发生了哪些变化?
(四)课堂展示。
1、你觉得当时还会有什么在发生变化呢?读一读,想一想,讨论一下。
2、“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。”谈一谈对这句话的理解。
(五)品读第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
1、很久很久:很大很大、很长很长、很黑很黑。
2、“很久很久以前,当世界年纪还小的时候……”这一句点题,照应开头,留下想象的空间。
(六)课堂展示。
1、这个世界上谁发生了变化?说一说,分享出来。
2、这些变化告诉我们什么?
预设:万事万物都有自己的规律,要遵循规律。
3、这些事物是如何变化的,谁可以说得详细一些。
4、你还知道哪些关于日月的诗句吗?和同学交流分享吧!
三、巩固练习
打开“阅读训练-《当世界年纪还小的时候》”,一起来闯关吧!
四、作业布置
1、讲一讲这个故事。
2、积累关于日月的成语。
部编版二年级下册语文《当世界年纪还小的时候》第一课时教案
教学目标:
1、认识14个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受作者童话般的语言魅力。
3、理解课文的内容,懂得万事万物都有自己的规律,要遵循自然规律。
教学重点:
1、认识14个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受作者童话般的语言魅力。
教学难点:
理解课文的内容,懂得万事万物都有自己的规律,要遵循自然规律。
教学过程:
第一课时
一、故事激趣,导入新课
1、你小时候喜欢做什么呢?当世界还小的时候,又是怎样的呢?
2、(齐读课题):《当世界年纪还小的时候》。简单说一说你所了解的情况。
3、请同学来读课题,并对课题提出有针对性的问题。
4、同学自由发问,自由解答,进行讨论。(播放音乐:小时候)
二、初读课文,整体感知
1、认真朗读课文,读懂课文内容。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。
3、注音领读。
4、重点认读:秩、序、糙、必、须、睁。
(1)通过认知“bì”的同音字,来加强对“必须”的“必”的掌握。
(2)通过认知“shì”的同音字,来加强对“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合图片认知进行)
(4)比较“秩”和“铁”,并进行组词。
(5)通过“组字”的方法来学习“粗糙”的“糙”,并辅助图片认知理解。
(6)通过“反义词”的形式来对比识记“睁”这个字,并辅以图片认知。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:我们小时候总是对什么都好奇,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?……一起来认真学习《当世界年纪还小的时候》吧。
1、当世界年纪还小的时候,每样东西都必须(bìxū)学习怎么生活。
(读得轻缓些,语调拉长,读出娓娓道来的意思。)
2、太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事,但是都没有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如说唱歌,它粗糙(cāo)的声音,把这个敏(mǐn)感的新世界吓坏了。
(认真读,读通顺,读流利,这样有趣味的语言要读出太阳的“粗犷”啊!)
3、月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。
(认真读,较长的句子要断句准确,读通顺、流利!)
4、水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有一种方式(shì),那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……
(“往低处流”语速渐缓,读得意犹未尽。)
5、那时候,生活就是这么简(jiǎn)单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(体会段意,不丢字落字。)
6、世界在慢慢变化,万物在自由(yóu)生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁(zhēnɡ)开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序(zhìxù)了。
这世界还相当有秩序……
(要读出对这个世界的渴盼和赞叹之情。)
7、哦(ò)!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(要读出无尽的想象……)
五、课堂展示
1、课文充满了神奇的想象,你最喜欢哪一部分,好好读一读。
2、有感情地读一读文章。
3、选一个开头接着往下讲……
(1)这世界还相当有秩序……
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
六、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:世、界、功、反、复、式、简、弄、由。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:“世、反、式、由”的注意要点。(预设:“世”:最后一笔是“竖折”;“反”:撇要伸展开;“式”:卧钩要伸展开;“由”:上出头,下不出头。)
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《当世界年纪还小的时候》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
2020年统编版二年级下册《当世界年纪还小的时候 第二课时》语文教案
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1.课件出示生字,检查朗读。
2.听写生字,并组词。
二、朗读感悟。
(一)学习第1自然段。(课件)
1.出示第1自然段,指名读。
2.你读懂了什么?
3.理解这句话的意思。
抓住“都必须”体会学习生活的重要性。
4.说话练习。
当_________________的时候,_____________________________。
过渡:当世界年纪还小的时候,都学会了什么?
请阅读第2~5自然段,画出太阳、月亮、水是怎样生活的。(课件)
(二)学习第2~5自然段。
1.学生自主学习,画出有关的句子。
2.交流。
太阳:学着发光、学着上山下山
月亮:学会的是不断变化
水:学习流动
3.你感觉哪个最有意思?把你认为最离奇的想象画下来和大家交流。(课件)
4.比如“譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。”
白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样。
5.指导朗读。(课件)
读出太阳的认真,月亮的反复无常以及水的谦虚。
6.小结:当世界年纪还小的时候,生活就是这么简单,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(三)学习第6~9自然段。(课件)
过渡:是呀,每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。只有这样世界才会很有秩序。默读第6~9自然段,画出都有谁在做最容易的事。
1.学生边读边画。
2.同桌交流。
3.全班展示。
(1)雨--落下--滴进泥土。
人--睁开眼睛--看到美好。
(2)了解省略号的作用。
(3)想象一下,还会有谁在做最容易的事?
(4)理解“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了”这句话。
(5)小结:只要万物都按照自己的规律生活,世界就会和谐。
三、拓展延伸。(课件)
多么奇妙的故事啊,你也来发挥想象,把故事讲下去。
1.这世界还相当有秩序……
2.很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
【板书设计】
24 当世界年纪还小的时候
太阳:发光
月亮:不断变化
水:流动
……
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
【教学反思】
《当世界年纪还小的时候》是一篇充满儿童哲学的文章,充满想象力和灵气。告诉大家每样东西都必须学习怎么生活。在教学中,我采用自主、合作、探究的方式,让学生成为学习的主人。
在识字写字教学环节中,我先鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,交流方法。通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中,识字能力有所提高。在阅读教学中,我大胆把时间放给学生,鼓励进行小组合作朗读,然后再进行小组展示读、评读、赛读。使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。这样,学生成为学习的主人,教师真正成为学生更好的学习引导者。
【拓展延伸】
展示品
在斯图加特的一个公园里,来了一位先生,他手里端着一个纸盒,盒子里有一只天竺鼠。他打开盒子,把天竺鼠放到草地上。接着,又把他的帽子放在旁边。看来,这位先生想在天竺鼠吃草的时候,用帽子来收一些零钱。爱看热闹的人们凑过来看这只小动物,他们以为这只小东西会耍些跳竹竿、走钢丝之类的把戏,便纷纷往地上的帽子里投硬币。可是,这天竺鼠只是在草地上爬来爬去地吃草。
“您的天竺鼠会耍什么把戏?”人们问那位先生。
他答道:“你们看,它会在草地上跑,会吃草。”
人们继续看着,继续不断地向帽子里扔硬币。
一个农夫发现了其中的奥妙,他赶快回家,从圈里拉出了他家的老牛。老牛被牵到了公园里,农夫让它在天竺鼠的边上吃草,并且,也把他的帽子放在了旁边。人们围过来,往他的帽子里扔硬币。
这只老牛也许会两只脚走路,大家心里猜测。可是这老牛只是立在那里,吃草。
“您的牛会什么本领呢?”人们问。农夫解释说:“正如诸位看到的一样,它会站在这里,吃草。”
大家又仔细地看了看这老牛,说:“一头牛,一只站在这里的牛,不简单。”
一会儿,来了一个车夫,他要展示他的马。随后,有人把他的摩托车停在了草地上,车边放着一顶帽子。又有个人把睡觉的床抬到了公园,还有个人要把他的随身小刀给人看,甚至有一个居然扛来了一套沙发。所有用来展示的东西边上,都有一顶帽子。
当然,如果不付钱,人们照样可以参观这些东西。
每一处,都有人在问同样的问题,问这些东西是否与众不同。他们付了钱,也得到了答案。
这是一匹马,会吃草的马。
这是一辆摩托车,停在草地上的摩托车。
这是一张床,放在草地上的床。
这是一把小刀,压在报纸上的小刀。
这是一套沙发……
沙发的主人对围观的人们说:“请坐,请坐。”
人们坐下,彼此赞叹着:“一套沙发,嗯,真不简单。”
【教学随笔】
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提醒:
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2020年统编版二年级下册《当世界年纪还小的时候 第一课时》语文教案
预习篇
一、认识本课14个生字,会写9个生字。
1.会认字。
jì bì xū gōng pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng zhì xù ò
纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“糙(cāo)”不要读成zào。
(2)“功(gōng)”“睁(zhēng)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
世纪 必须 功课 譬如 粗糙 敏感 简单 睁开 秩序 世界 反复
弄明白 由于
三、理解词语,连一连。
粗糙 有条理、不混乱的情况。
敏感 (质料)不精细;不光滑。
秩序 生理上或心理上对外界事物反应很快。
四、读一读,仿写句子。
1.当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
当____________________________的时候,____________________________。
2.月亮反反复复,一下子变圆,一下子又变缺。
____________________________一下子____________________________,一下子____________________________。
3.只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
只要____________________________,就____________________________。
五、选一个开头,接着往下讲。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
上课篇
【教学目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
4.培养学生发挥想象,续编故事的能力。
【教学重点】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“纪、必”等14个生字,会写“世、界”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入新课。
1.回忆成长。
师:同学们,你们都在慢慢长大,在成长的过程中,也都学会了一些本领,比如刷牙、系鞋带、洗衣服等。回想一下,哪些事情给你留下深刻的印象呢?谁来说一说?
2.学生畅所欲言。
3.设疑导入:成长的路充满了喜怒哀乐,现在回想起来多么有意思。那你想过没有,当世界年纪还小的时候,它是怎样学习生活的呢?想不想了解一下?这就是今天我们要学习的《当世界年纪还小的时候》,齐读课题。注意停顿。
二、初读课文,识记生字。
过渡:请同学们打开课本,朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.出示自读提示。(课件)
(1)读课文,标出自然段。
(2)边读边标出生字、新词以及不认识的字词。
2.小组长检查自学情况,教师巡视。
3.师生交流,检查自学情况。(课件)
(1)小老师领读生字。
jì bì xū gōng pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng zhì xù ò
纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦
(2)去掉拼音小帽读生字。
(3)交流识字方法。
加一加:功、糙、睁、秩、哦、简。
换一换:记--纪 涧--简
(4)用自己喜欢的颜色把词语在文中标出来。
(课件)
世纪 必须 功课 譬如 粗糙 敏感 简单 睁开 秩序
(5)开火车读。
三、写字指导。(课件)
过渡:词语读好了,你能把要求会写的字写得正确、美观吗?
1.观察要求会写的字,说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。
2.组词。
3.范写以下几个字:
世:独体字,横要写在横中线上。
功:左右结构,“ “的最后一笔是提。
简:上下结构,要写得上小下大。
4.学生练习书写,注意头正、肩平、足安。
5.展示交流,评价反馈。
四、初读课文,整体感知。
1.课文读得怎样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读,每人读一个自然段。
2.指导,注意读准字音,读通句子。
3.谈收获,你都读懂了什么?
4.师生交流,梳理课文内容。(课件)
课文通过描写太阳怎样学会发光,月亮怎样学会不断变化,水怎样往低处流等,让我们明白了每样东西都必须学习怎么生活。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文。
【板书设计】
24 当世界年纪还小的时候
太阳 月亮 水 世界 万物
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提醒:
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作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的新课标人教版二年级语文23祖先的摇篮教学设计及教学反思,仅供参考,欢迎大家来阅读。
第八单元
本单元围绕“世界之初”,面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文,意在通过本组课文的教学,让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古代人民丰富神奇的想象力,进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。
本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
课题内容简说
祖先的摇篮本文以诗歌的形式,用儿童的眼光追想那古老的原始森林,幻想祖先生活的情景,表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
当世界年纪
还小的时候本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候,一切按自然规律运行时的美好景象,表达了作者希望人们遵循自然规律,让万物按自然规律自由运行的美好愿望。
羿射九日这是一篇神话故事,讲述了羿一心为百姓着想,英勇射掉九个太阳的故事,体现了他为百姓着想,为民除害的大无畏精神。
1.会认33个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读课文。?
3.通过品读课文,激发学生对祖先创造文明的赞美和向往,对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。
1.认识33个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章主旨。
23.《祖先的摇篮》……………………………………………………2课时
24.《当世界年纪还小的时候》…………………………………………2课时
25.《羿射九日》………………………………………………………2课时
1.学生运用自己喜欢的方式自主学习生字,提高识字组词能力。?
2.教师通过多种朗读方式,引导学生有感情地朗读,从而理解课文内容,体会课文的思想感情。?
3.通过本组课文的教学,有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣,探寻古代文明之类。
23.祖先的摇篮
课题祖先的摇篮课型新授课
设计说明本文以诗歌的形式,用儿童的眼光去追想那古老的原始森林,在本课教学中,我充分发挥学生的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
学前准备1.预习课文。(学生)?
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认7个生字;会写9个字。?
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
学习重点初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
学前准备1.预习课文。(学生)?
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节
一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。(出示多媒体课件)?
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。?
3.揭示课题,板书课文题目。1.学生观看课件,了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。?
2.学生齐读课题,理解“祖先”和“摇篮”。。
二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。?
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。?
3.老师检查认字情况。?
4.指导学生书写。?
教师范写,学生观察、描红、临写。?
5.组织学生自由读课文,把课文读熟。1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。?
2.小组交流自学生字词情况。?
3.学生开火车读生字。?
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。?
5.有感情地朗读课文,边读边理解课文内容。
1.给加点字注音。?
祖先()?
逗()?
蔷薇()()?
逮()?
蝈蝈()?
回忆()?
三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)1.指名学生朗读课文,标出课文自然段。?
2.再读课文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。
3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。1.朗读课文并标出小节。?
2.一边读课文,一遍思考老师提出的问题。?
3.有感情地读课文,想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。
2.照样子,写一写。?
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。?
那(),是()的摇篮。
那(),是()的摇篮。
四、总结,拓展。(用时:5分钟)1.总结本课学习内容。?
2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。3.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。
教学反思本课开始时,让同学通过观看多媒体课件,充分了解感受原始森林的美丽神秘,激发孩子们的学习兴趣。在认读生字时,把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,有效地激发了学生学习生字的兴趣。整节课的学习氛围良好。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。?
2.体会人类生活与自然的密切关系。
学习重点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节
一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)1.引导学生回顾上节课所学生字。?
2.请学生复述课文内容。
3.板书课题。1.学生读生字、新词。?
2.学生交流课文内容。4.辨字组词。
蓝(?)?篮(?)
逗(?)?豆(?)?
摘(?)?滴(?)
掏(?)?淘(?)
二、精读课文,感悟诗情。(用时:25分钟)1.学习第1节。?
全班齐读第1节,说说祖先的摇篮是什么样子的。?
课文中把“原始森林”比作“摇篮”,生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。?
2.小组合作学习第2、3节。?
小组内讨论,思考下列问题。?
(1)婴儿在摇篮中生活成长,那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的??
(2)想象一下我们的祖先还会在森林里做什么?他们会在森林里留下什么?你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感受??
3.学习第4节。?
指名学生有感情地朗读诗歌最后一节,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子,体会“摇篮”的大。?
2.小组合作讨论学习。?
(1)派代表回答老师提出的问题。?
(2)发挥想象,和小组成员交流自己的想法。?
3.认真听同学读最后一节诗,感受诗人那美好又遥远的回忆。体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。5.我会填动词。?
()野果
()鹊蛋?
()小松鼠
()野蔷薇?
()红蜻蜓
()绿蝈蝈?
6.根据课文内容回答问题。?
(1)从“沙沙,沙沙!”两个拟声词可以看出什么?
(2)“那回忆”指的是什么?
三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。?
2.说说为了保护“祖先的摇篮”,我们可以怎么做?1.通读全诗,揣摩体会诗人的思想感情,深入理解诗意。?
2.和同桌讨论交流自己的?想法?。
板书设计
教学反思新基础教育理论认为:“任何学校的教育活动都会对人的身心产生多方面或积极或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。本课以诗歌的形式,把“原始的森林”比作摇篮,多次运用想象,激发学生对原始森林的向往,使孩子们的感情得以升华,从而培养热爱大自然、热爱生活的情感。
《祖先的摇篮》教学片段
◆品读感悟,体会诗情?
师:同学们让我们大声地齐声朗读诗歌第一节。?
(生大声齐读第一节)?
师:同学们,读了这篇诗歌的第一节,你们知道“祖先的摇篮”是什么了吗??
生1:原始森林是我们祖先的摇篮。?
师:对,诗人这里运用了比喻的手法,把原始森林比作了摇篮。?
师:我们的祖先在原始森林里干了些什么呢?接下来让我们学习第二、三小节。好,小组内自由朗读第二、三小节。
(学生在小组内读第二、三小节)?
师:诗人对祖先在原始森林里的生活进行了哪些想象??
生2:诗人猜想我们的祖先会在大树上摘野果、掏鹊蛋、在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞。?
生3:诗人还想象孩子们会在这里逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。?
师:同学们回答得很对,从这些想象中我们可以看出诗人对原始森林的向往,以及对大自然的赞美之情。接下来我们学习最后一节。最后一节主要写了诗人对祖先生活的美好又遥远的回忆。从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好,感受到大自然带给人类的恩赐,为了保护原始森林。这“祖先的摇篮”,也是我们的“摇篮”,我们应该怎么做呢??
生4:我们应该爱护环境,爱护小动物。?
师:没错,在日常生活中,我们每一个人都要负起责任来,保护原始森林,保护祖先的摇篮,让我们共同努力,让大自然永远美丽吧!?
赏析:朗读和感悟是密不可分的。教学本课时要以读为主,引导学生在读中感悟,把自己体会到的感情、文章内涵表达出来。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“新课标人教版二年级语文16雷雨教学设计及教学反思表格式”,仅供参考,欢迎大家阅读。
16雷雨
课题雷雨课型新授课
设计说明《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中,以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线,引导学生抓住重点词句,感受作者用字的精炼准确,采用图文对照,情境创设,想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境,通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
学前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词,朗读课文,观察夏天雷雨前后的天气变化。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词。
学前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词,朗读课文,留心观察夏天的天气变化。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、联系生活,揭示课题(用时:5分钟)1.出示雷雨的课件,问:同学们,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?
2.今天,我们来学习一篇描写雷雨的课文。(板书课题)1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。
2.齐读课题。1.写出自己知道的雨的名称。
__________________________
__________________________
二、检测预习,纠正字音(用时:10分钟)1.教师检测学生课文的预习情况,分自然段指读,要求其他同学注意倾听。
2.教师引导学生评价,相机纠正字音错误。
3.出示重点句子,引导学生读准确。
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
4.引导学生小组合作读课文,开展朗读竞赛。1.学生分段朗读课文,争取做到不丢字、不添字、不重复。
2.认真倾听,争做“小老师”进行评价,为出现错误的同学纠正字音。
3.读准课件出示的句子。
4.学生在小组内分自然段合作朗读课文,积极参加小组竞赛。2.把下列生字按要求分类。
垂沉彩阵蝉蜘蛛
翘舌音:_________________
平舌音:________________
3.连一连,组成新字。
氵彡虫辶阝
冗单采车兆
三、自主品读,感悟雨前的景象(用时:15分钟)1.导入:现在,请同学们轻声读课文,找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。
2.指名反馈。
3.引导自由读,想一想:作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象?
4.指名反馈,教师适当引导。(乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)
5.师生对读。
如:教师:乌云——学生:黑沉沉地压下来。(指导学生抓住“黑沉沉”,读出乌云的低以及给人的压抑感)
教师:树上的叶子——学生:一动不动。
6.指名反馈:同学们,通过这一遍的读,你们感受到了什么?
7.教师小结:同学们,这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前,仔细看,认真听,把雷雨前的景象描绘得可真详细。1.学生仔细阅读课文第1自然段,抓住重点词语,了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。
2.仔细阅读两组句子,体会“黑沉沉”“一动不动”的妙处。
3.学生自主交流读文的感受。
4.学生仔细观察图片,体会作者用词的准确,感受雷雨来临之前的景象。
5.学生抓住关键词语,通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。4.把会读的词语涂上喜欢的颜色。
彩虹蜘蛛清新
窗户垂下来黑沉沉
压下来越来越亮
5.照样子,写词语。
黑沉沉()
越来越亮()
越下越大()
6.区别字填空。
虹红
(1)今天我穿了一件()衣服。
(2)雨后,天上出现了美丽的彩()。
采彩
(3)小蜜蜂正在花丛中()蜜。
(4)我用()色的蜡笔勾画出五()的世界。
四、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)1.出示生字,学生读一读。
2.引导学生观察字形,并进行归类。
3.指名说一说生字的书写要点,教师强调重点。
4.范写“垂”“迎”,边写边强调注意的重点笔画。
5.学生在田字格中书写后,同桌交流评价。
6.集体交流,评议。1.(1)在教师的引导下,将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。
(2)学生跟随着教师的范写进行书写,掌握运笔的方法及书写技巧,进行自评、组评,提高书写及观察能力。
2.运用规律,端正姿势,独立书写剩下的生字。
3.(1)观看课件展示的“垂”的笔顺,进行仿写。
(2)观察教师范写每一笔的位置,在教师的引导下关注横的长度。
(3)在田字格中练写,同桌评议。
4.用生字组词,选一个词写一写。7.我会连。
8.一笔一笔写出下列生字。
黑:____________________
垂:____________________
迎:____________________
乌:____________________
教学反思阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表达出来。这也是语言训练的教学目标。阅读教学中,结合课文插图,运用多媒体手段来帮助学生形象、直观地理解课文,在指导朗读描写雷雨各个语言片段时,让学生说说写到了哪些景物,引导学生抓住重点词句来体会作者语言运用的精妙。
第二课时
学习目标1.继续学习课文,了解雷雨后的景象,对比阅读,感悟雷雨前后的不同。
2.总结全文,品读句子,感悟“挂”等词语在句中的表达作用。
3.留心观察天气,把它写在日记里。
学习重点品读重点句子,感悟雷雨前后的不同。背诵课文。
学前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2.复习课文,学会表述天气如何变化。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知,导入新课(用时:5分钟)1.组织学生听写词语。
2.教师导入:通过上节课的学习,我们知道,雷雨前,天空——黑沉沉的;树叶——一动不动;蝉——一声也不叫;蜘蛛——逃走了。你们听——(播放媒体课件,呈现打雷声,而后哗哗哗的雨声)下雨了!1.听写词语。
2.思考交流课文的主要内容。9.读课文填空。
本文作者用精练的文字,为我们描绘了_________、______和__________的自然景象。
二、图文结合,体会雨中的景象(用时:20分钟)1.指导学生齐读课文第4~6自然段,画出体现雷雨变化的词句。
2.教师引导学生交流讨论,指名反馈:雨下得怎么样?你是从哪里体会到的?(学生回答后教师点拨)
(1)“哗,哗,哗,雨下起来了。”
①品读要点:连续的三个“哗”让人感受到雨很大,这是通过描写声音体现雨的大。
②指导读好“哗,哗,哗”。
③齐读这一句。(先一组齐读,然后两组齐读,接着三组齐读,最后全班读,通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。)
(2)“雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。”
①学生自由说一说。
②出示课文插图,感受雨大。
③教师引导学生想象,学生说一说:除了树、房子看不清了,还有什么也看不清了?
3.教师小结:可见雨多大啊!我们再自由朗读课文第4~6自然段,体会一下。
4.出示雷雨前和雷雨后的插图,引导学生观察、比较:雷雨过后,发生了哪些变化?(指名反馈。)
5.教师出示文中的语句,学生读一读。
“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。”
6.教师总结,引导学生对比雷雨前后景象变化,完成填空练习。1.学生齐读第4~6自然段,画出体现雷声、雨声变化的词句。(雨下起来了;雨越下越大;雷声小了,雨声也小了)
2.学生互相交流讨论后,回答问题。
3.学生在教师的引导下自由读课文,边读边体会。
4.学生通过两幅图的对比,畅谈雷雨过后的感受。(从图中小朋友的表情可以感受到雷雨过后给人的轻松、喜悦之情,“清新的空气”“雨后的彩虹”体现了景象的美好)指名学生带着喜悦有感情地朗读第7~8自然段。
5.教师引导学生联系上文体会“垂”“坐”使用的妙处。“垂”字说明了雷雨前的风大,“坐”字体现了蜘蛛的悠闲,从对比中感受雷雨后的美好景象。
6.学生对比阅读相关段落,完成填空练习。
10.我会照样子扩写句子。
例:乌云压下来。
(满天的)乌云(黑沉沉地)压下来。
(1)国旗升起来了。
()国旗()升起来了。
(2)同学们在读书。
()同学们在()读书。
11.我会按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序重新排列下面的短语。
()太阳出来了
()雨越下越大
()天亮起来了
()满天的乌云
()雨声小了
()下起雨来
12.课文内容我了解。
打开窗户,()的空气迎面扑来。
雨停了。()出来了。一条()挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也()了。
三、总结全文,揭示主旨(用时:15分钟)1.教师引导学生思考:为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?
2.教师揭示全文的主旨,鼓励学生留心观察生活,善于去发现、去探究。1.学生认真思考,联系自己的生活经验去用心体会,经过交流体会到:能够把这些场面写得如此生动、形象,留心观察是最重要的。
2.留心观察生活,善于去发现、去探究。13.你留心观察天气情况了吗?把你观察到的天气变化和大家说一说。
板书设计
教学反思教学本课,我从学生的生活经验出发,从观察图画,图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动、形象、富有感染力的课文情境,调动了学生参与的积极性。特别是我抓住了雷雨前后的景物变化,让学生在观察、发现中对比阅读,读出雷雨前后景物的不同特点,并结合教学,对学生进行观察、想象、思维、绘画等能力的培养,有效地提高了课堂教学质量。
《雷雨》教学片段
识字品词,多元感悟
师:请同学们默读课文的第1~3自然段,一边用心读一边思考:雷雨来临前的景象是怎样的?可以动笔画出自己印象深刻的词句。
(生静心默读,画出相关的词句)
师:同学们静心读书的状态可真棒!书中描写了雷雨前的哪些景物?
生:乌云、树上的叶子、蝉、蜘蛛、大风、闪电、雷声。
师:雷雨即将来临,抬头看看天空,乌云是怎样的?(课件出示第1自然段)
生(齐):“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
师:“黑沉沉”说明什么?
生:“黑沉沉”说明乌云很黑,很多。
师:(课件展示“黑沉沉”的乌云图片)这样的云与我们今天见到的白云有什么不同?
生1:图片上的云很黑,今天是晴天,外面的云是白白的。
生2:很厚,很黑。
师:乌云又黑、又厚、又重的样子,就叫做“黑沉沉”。“沉”字右上部的“冖”,就像是房屋的屋顶,压得很低,很低,人站在地面上,好像黑沉沉的乌云都“压”在头顶上。“压”字的“厂”是山崖形,乌云重得像泥土、石块往下压。只有重才能感觉到压。(出示“压”的字理图片)
师:看着这样又厚又黑的云(语气加重),此时此刻你有什么样的感受?
生1:我感觉很热。
生2:我感觉很闷,有点喘不过气来。
师:你能带着这样的体会读好这句话吗?(指名读)
师:老师也来读一读!你们认真地听一听,比较一下,说说老师读的有什么不同。
生:我发现老师读得很慢,声音很低,很重。
师:你能具体地说说哪个字读得慢,读得重吗?
生:我听出来“黑沉沉”和“压”读得又慢又重。
师:你真是一个认真倾听的孩子。重点词就要读得重一点,慢一些,按照这种方法再读一读。(指名读)
师:你还能说出几个像“黑沉沉”这种结构的词语吗?
(生积极举手来说)
赏析:识字学词是低年级的教学重点。教师在教学中,并不是孤立地、枯燥地教学生识字,而是在具体的语境中进行识字、品味词语和句子。教学片段中,我们可以看到在理解“黑沉沉”时,教师出示了乌云低垂的图片,引导学生直观感受“黑沉沉”和“压”。此时又适当地运用字理分析,使学生对生字的形、义有了更深的认识。在识字学词、理解词义的基础上,潜移默化地指导朗读,教会学生朗读的技巧。最后让学生说词语,进行词语的积累,加强了对语言文字的训练。
《新课标人教版二年级语文24当世界年纪还小的时候教学设计及教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/94175.html
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