老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“第六单元安徒生和他的童话世界”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第六单元安徒生和他的童话世界
单元主题分析：
本单元以“安徒生的童话”为主题，编排了5篇主体课文，通过不同的童话故事，从不同侧面反映出人，一代童话大师，安徒生用手中的笔，优美的文字，向人们展示着生活，展示着世界，他用自己的童心，书写着爱，使学生辨别美与丑，懂得爱与恨。《一颗小豌豆》让学生体会到小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。《“卖火柴的小女孩”》讲述了一个小女孩的悲惨故事，体会小女孩命运的悲惨，社会的不公。《丑小鸭》是一部自传色彩的童话，理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏，让学生懂得命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求。《童年的记忆》一课节选自安徒生的自传《童话人生》使人们了解了安徒生的童年，《安徒生公园》向人们介绍了安徒生公园的情况。在本单元的语文天地中，继续感悟安徒生的童话，引导学生大量阅读安徒生的童话之后进一步了解安徒生。
教学目标：
知识与能力:
1、认识48个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
26《一颗小豌豆》………………………………………………………2课时
27《卖火柴的小女孩儿》………………………………………………2课时
28《丑小鸭》……………………………………………………………2课时
29《童年的回忆》………………………………………………………2课时
30《安徒生公园》和综合学习六………………………………………3-4课时
口语交际《等我也当了爸爸、妈妈……》………………………………1课时
我的小笔……………………………………………………………………3课时
综合测………………………………………………………………………3课时

延伸阅读

30《安徒生公园》和综合学习六

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“30《安徒生公园》和综合学习六”，仅供参考，希望可以帮助到您。

30《安徒生公园》和综合学习六
文本细读：
这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。
知识与技能目标：
1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。
情感态度与价值观目标：
通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
师：同学们，我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品，我们都由衷的敬仰他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的故乡欧登塞，建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的？
请同学们打开书142页
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品读文本，感悟文本
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么？
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
A：你认为欧登塞美吗？从文中的语句中找出来？
（引导学生用美的感情读出来）
B：小公园里有那些事物与安徒生有联系？从文中的语句去找，你从中体会到了什么？小组交流指导学生进行感情朗读。
C：读完文本的最后一段谈谈你的感想？学生交流。
4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
四、拓展延伸，资料整理
同学们通过这一课的学习，我们又了解了安徒生作品之外的很多知识，有关这位大师的资料很多，同学们课下搜集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好？
板块一
安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。
板块二
学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。
板块三
学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。
最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。
五、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。

安徒生与《卖火柴的小女孩》

安徒生与《卖火柴的小女孩》

1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。

安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想。开始，他决心当一名演员，十四岁时便离别了故乡和亲人，独自来到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困难，以坚强的毅力学习文化。起初，他想学习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝，后来被一位音乐学校的教授收留，学习唱歌。可是第二年冬天，因为他没有钱买衣服和鞋子，不断地感冒、咳嗽，嗓音嘶哑了，只好离开了音乐学校。但是，他从事艺术事业的顽强意志毫不动摇，又下决心进行文学创作，用自己的笔写出人间的不平。他住在一间旧房子的顶楼上，没日没夜地练习写作。经过十几年的奋斗，终于踏进了文坛。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中共写了168篇童话故事。选编在六年制小学语文第十二册中的《卖火柴的小女孩》，就是其中的一篇。

那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为世界童话大王。

《一颗小豌豆》作者安徒生简介

作者简介

安徒生(1805～1875)是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。1828年，升入哥本哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生终生未娶，1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。

安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。

为了争取未来的一代，安徒生决定给孩子写童话，于1835年出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。

安徒生童话具有独特的艺术风格，即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

第六单元教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“第六单元教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第六单元教学设计

【教材分析】

本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

【学生分析】

在独生子女群体中，他们的自我为中心的意识非常强。教师应抓住这些文章，让学生在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。

【教学建议】

一、《古诗两首》

重点教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教学《送元二使安西》教师可完全放手，让学生用上文的方法学习。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

１、读古诗，读准读通。也可增加教师范读（也可录音范读）。

２、借助已有的经验学习：

⑴导入后，可让学生说说：根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？师生共同梳理如下的学习流程与学习要求：

知诗人──解诗题──理诗句──明诗意──入诗境──悟诗情。

⑵在学生读通古诗的基础上，教师通过引导学生抓具体的诗句，体会作者怎样的思想感情的方法，采用自主合作学习，和学生一起“入诗境”。此时，教师应参与到各学习小组中去。指导不同的组采用不同的汇报形式，避免雷同重复。预设以下的几种方式：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。在学生汇报的过程中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。在此基础上，学生根据自己的理解，表演当时诗人与孟浩然分别时的那一刻情形，体会友人间的依依不舍与李白的惆怅孤寂心情。

教学《送元二使安西》可让学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。

二、《搭石》

１、让学生用课前准备的小石头，在黑板前面摆成一条“石头路”。教师出示挂图：在一个山村里，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。

２、“请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。”（播放背景音乐：爱的奉献。）

３、生谈自己发现的美。鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。

三、《跨越海峡的生命桥》

１、导入：

《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？２、学生自由读课文。小组交流：

对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。

全班交流。

（交流令自己感动的句子以及感动的原因。）教师重点指导学生读好以下几个句子，并从中感受到“血浓于水”的情感：⑴小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

⑵“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

……

３、引导学生进行想象，小钱和台湾青年见面后会说些什么？

四、《卡罗纳》

这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读：

１、先读懂阅读提示，把握阅读要求；

２、初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；

３、细读课文，分别画出表现卡罗娜内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。

４、在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。

五、《给予是快乐的》

１、引导学生从文题入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了些什么？

２、请学生自读课文，大体了解课文内容。检查初读效果后，再请学生仔细读读课文，然后引导学生从各个角度交流读后的体会。思考：

稳重哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

３、教师指导学生通过有感情的朗读表达自己的理解，加深情感体验。

六、《语文园地六》教学设计

口语交际

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

1、想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。

习作

1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、习作内容具体，句子通顺。

我的发现

引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。

日积月累

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、说说诗的大意。

成语故事

了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。

新课标语文第六册第六单元试题

第一部分基础积累与运用（40分）
一、我看拼音写词语。（10分）
àomìwǎnɡluòchǎnɡkāizhuānɡjiɑɡōnɡnénɡ
()()()()()
zàntànxìnxiānɡtànsuǒyèmùshājūn
()()()()()
二、我会比一比，再组词。（8分）
曾()殖()悬()迫()
增()植()县()怕()
藻()警()较()恋()
澡()敬()校()峦()
缝
fénɡ()
fènɡ()
差
chā()
chà()
教
jiāo()
jiào()
三、我会给多音字组词。（6分）
重
chónɡ()
zhònɡ()
便
biàn()
pián()
降
jiànɡ()
xiánɡ()
四、我会选择合适的词语填空。（5分）
虽然……但是……只有……才……不仅……而且……
如果……就……即使……也……
1．()多读多写，写作能力()能提高。
2．这件衣服()合体，()漂亮。
3．()明天下雨，我()不去游泳。
4．()你的成绩再好，()不能骄傲。
5．王老师()病了，()她仍然坚持来上课。
五、我会重新排列句子，并把序号写在括号里。（5分）
()直到我们叫她，她才发觉我们进来了。
()走了进去，看见王老师正在专心致志地批改作业。
()一个星期天的下午，我和小红来到了王老师的家。
()她连忙端来了茶水给我们喝。
()王老师家的门虚掩着，我们轻轻地推开门。
六、我会填。（6分）
久晴大雾必阴，。
，明天太阳红。
日落胭脂红，。
，无雨山没腰。
我还能写一句有关天气的谚语。
第二部分：阅读积累与运用（30分）
（一）我会阅读短文，回答问题。（16分）
有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳，因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
1．用“”画出第三自然段的中心句。（2分）
2．这几段话写了太阳的三个特点：、、。（6分）
3．“其实”一词与第二自然段中的“”一词意思相近。（2分）
4．把“这么远，箭哪能射得到呢？”改成陈述句。（2分）
5.选词填空：(2分)
比喻数字比较假设
第二自然段除了用外，还用了方法说明太阳很大。
6.太阳的中心温度真的是表面温度的2500倍吗？为什么？（2分）
（二）我会阅读短文，回答问题。（14分）
小白兔真可爱。两只眼睛红红的，真像两颗闪闪的红宝石。高高竖起的两只耳朵，不时地转动着。小小的三瓣嘴，吃起草来可神气啦！它的尾巴，短短的总是向上翘着。它的前腿短后腿长，走路总是一蹦一蹦的，像是立定跳远。
1．这段话共有()句话，是围绕第()句来写小白兔的()的。（3分）
2．作者写小白兔的特点是通过、、、
、等几个部分的描写来表现的。（5分）
3．用“”画出文中的一个比喻句，这句话中把比作。（3分）
4．把你喜欢的一个句子写在横线上，并说说你喜欢的原因。（3分）
第三部分：习作（30分）
你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请选择自己最感兴趣的一件东西，展开想象，写一写。要做到不写错别字，语句要通顺。

人教版五下语文第六单元教案综合性学习：走进信息世界

第六单元单元备课

综合性学习

综合性学习：走进信息世界

这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

学习目标

1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

活动建议

基本思路

“走进信息世界”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。可以采用这样的流程：

（1）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（1课时）

（2）.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》。（2课时）

（3）调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。（1课时，以及课外时间）

（4）“怎样正确利用媒体”辩论赛（1课时）

（5）阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，确定研究主题，制定简单的研究计划。（2课时）

（6）研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。（2～3课时）（7）写简单的活动总结。（1课时）

实施要点

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。浏览中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。活动计划是使活动有序开展的。

2．（1）信息改变生活。（2）写简单研究报告

总第58——67课时

课题

综合性学习：走进信息世界

教学目标

１、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

２、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

３、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

４、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

５、认识生字。

教学重点

感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

教学难点

初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

教学准备

１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记。

２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。

３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。

４、准备若干奖品。

教学过程（第1课时）

第一课时

学习目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

学习过程

一、揭示主题，激发兴趣

１、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历

⑴　历数开展过的活动。

⑵　说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

⑶　谈谈开展综合性学习要注意的事项。

２、揭示主题：从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

⑴　说说对“信息世界”的了解。

⑵　谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

１、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

２、交流浏览教材后的感受：

⑴　浏览了教材，你知道了一些什么？

⑵　你产生了哪些困惑或疑问？

⑶　你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

１、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语：

⑴　自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

⑵　课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发

２、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组

３、分组制定本次综合性学习的活动计划：

⑴　组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

⑵　组内达成共识，填写活动计划表：

＿＿＿＿小组：“走进信息世界”活动计划

小组成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

四、交流计划，取长补短

１、分组交流各自的活动计划，要求：

⑴　清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

⑵　认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

２、分组修改各自的活动计划：

⑴　分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

⑵　修改小组活动计划。

３、公布活动计划：

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

教学过程（第2课时）

第二课时

学习目标

１、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

２、认识这几篇阅读材料中的１４个生字，能用自己的话说说课文要点。

学习过程

一、谈话激趣，交待任务

１、教师例举生活中传递信息的生动事例。

２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

１、默读阅读材料，思考：

⑴　材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

⑵　现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注

２、课堂交流：

⑴　学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……

②不精确。典型语句：各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

……

⑵　因特网传递信息的特点：

①速度快。典型语句：

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②多媒体。典型语句：

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。典型语句：

他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

⑴　重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

⑵　尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。３、根据课堂讨论，填写下面的表格：

种类

特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

１、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

２、想想这些信息传递方式带给你什么？

教学过程（第3课时）

第三课时

学习目标

１、继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

２、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

学习过程

一、阅读材料，体会影响

１、默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

２、小组讨论。

３、课堂交流：鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

⑴　信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

⑵　信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

⑶　信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

⑷　信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》……

⑸　认识沉湎网络的危害──《把握自己》。

二、重点阅读，深入体会

１、重点阅读《网上呼救》：

⑴　默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

⑵　边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

⑶　课堂交流

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校。

⑶　这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

２、重点阅读《神奇的电脑魔术师》：

⑴　默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

⑵　教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

３、重点阅读《把握自己》：

⑴　想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

⑵　课堂讨论：怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①　师生共同历数“网络英雄”和他们的故事

③联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

④小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

⑶　面对网络怎样才能“把握自己”：

①学生讨论，自由发言。

②　教师宣读“青少年网络文明公约”

三、学科整合，延伸体验

１、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

２、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

教学过程（第4课时）

第四课时

学习目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备

１、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

家庭成员

获得的信息

获得信息的渠道

爸爸

妈妈

我

２、做好调查，填写好调查表。

学习过程

一、说说调查的过程

１、说说你是怎样进行调查的？引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

２、说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

１、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

２、推荐组内“最有价值的信息”。

３、全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

１、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师提供例子分析，如：

家庭信息调查记录表

调查日期：2010年3月4日

调查人：

　

家庭成员

获得的信息

信息来源

爸爸

中国男排以０：３负于日本队

④

　

郊区有３００多户农户要求作房屋拆迁评估

①

　

全国人大举行《个税法》听证会

③

妈妈

天气预报：明天晴

④

　

星光街开了一家大型水果超市

①

　

杭州西湖边万人免费品茶

③

我

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

④

　

失去双臂的男孩制成飞机模型

③

　

一只北极熊来到杭州动物园

③

（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

调查后的分析：

⑴　通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

⑵　从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

⑶　我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

２、引导学生对自己的调查结果进行分析：

⑴　可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

⑵　写好书面的“调查结果分析”。

３、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例。

４、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

５、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

教学过程（第5课时）

第五课时

学习目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

学习过程

一、明确任务，选择立场

１、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

２、出示辨题：

辨题１：正方：小学生应当多看电视。

　反方：小学生应当少看电视。

辨题２：正方：玩网络游戏好处多。

反方：玩网络游戏害处多。

辨题３：正方：上网聊天多交朋友。

反方：上网交友危险大。

辨题４：正方：我相信媒体上的广告。

反方：媒体上的广告不可信。

３、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

１、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

⑴　主题观点的陈述。

⑵　支持自己的观点的事实。

⑶　反对对方观点的事实。

⑷　总结观点的陈述。

２、根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结主要总结学生在辩论中的观点

教学过程（第6课时）

第六课时

学习目标

１、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识５个生字。

２、确定研究主题，制定简单的研究计划。

学习过程

一、谈话激趣，明确目标

１、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

２、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

１、通读两篇研究报告，学习生字。

２、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

３、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

⑴　观察记录天气（风向）的变化。

⑵　了解有关知识。

⑶　收集相关的资料……

４、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究

三、开拓思路，确定主题

１、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

⑴　牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

⑵　瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。……

２、学生分组讨论可以研究的问题。

３、学生汇报讨论的结果。

４、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

⑴　本班同学视力保护情况调查和分析。

⑵　菜场使用塑料包装袋的情况调查。

⑶　我家节约用水的调查。

⑷　校门口交通情况的调查和建议。

⑸　究竟有没有“ＵＦＯ”。

⑹　火星上有没有生命。

……

５、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

１、出示研究计划的范例。比如：

第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查。

研究方法：

１、发调查表，做统计。

２、观察同学的读写姿势。

３、访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分工：组长：叶青

调查统计：楚雪、杨芳芳

观察记录：王天韵、何阳

走访家长：姚凡、李洁

研究报告执笔：金刚

时间：５月１５日前完成调查，５月２０日完成研究报告。

２、小组讨论，制定研究计划。

３、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

教学过程（第7课时）

第七课时

学习目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

学习过程

一、组内交流信息

１、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

２、组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

１、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》：

⑴　这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

⑵　课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②　搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

２、对组内成员搜集到的信息进行分类：

⑴　讨论确定分类的标准。

⑵　阅读资料，分类。

３、对搜集到的资料进行筛选：

⑴　明确筛选的标准：

①　是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

⑵　阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

１、认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

２、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

１、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

２、分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

教学过程（第8课时）

第八课时

学习目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

学习过程

一、研读研究报告，领悟写作要点

１、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

２、小组讨论。

３、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳

⑴　相同点：

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

⑵　不同点：

①　《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②　《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③　两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

１、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

⑴　我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题。

⑵　我们的研究的结论是什么？

⑶　我们有哪些治疗？可以怎样表达？

⑷　我们采取哪一种研究报告的写法？

２、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

３、取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

１、确定组内执笔的同学。

２、一边讨论一边拟写初稿。

教学过程（第9课时）

第九课时

学习目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

１、研究报告的标题是否表述清楚？

２、有关的信息资料表达是否明确？

３、语言是否通顺？

４、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

　……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

教学过程（第10课时）

第十课时

学习目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备：

１、人员分工，确定主报告人。

２、准备好要展示的材料。

３、在教室内做好必要的布置等。

学习过程

一、交流汇报研究报告

１、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

２、各小组轮汇报展示：

⑴　小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

⑵　同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

⑶　听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

１、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

２、教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

１、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

２、师生共同提出今后活动的方向：

⑴　经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

⑵　经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

⑶　经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

三年级语文第二学期《安徒生公园》教案1冀教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文第二学期《安徒生公园》教案1冀教版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文第二学期《安徒生公园》教案1冀教版

教材分析：
《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的情况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后，借助网络或书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教师学生分析：
对于安徒生的故乡，教师不是很熟悉。只能通过上网等方式了解，而学生对于欧登赛这个地方更为陌生，只能通过课文的介绍了解。
教学目标：
知识与能力目标
（1）学会本课生字，积累优美词句。
（2）了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人们对他的怀念。
（3）有感情的朗读课文。
过程与方法目标
（1）继续自主识字。
（2）通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。
情感态度与价值观
了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
教学重点：
教学重点是了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。
教学难点：
教学难点是全面了解安徒生，认识安徒生。需要学生搜集大量的材料，必要时教师要补充。
教具使用：
小黑板、图片
教学过程：
第一课时
（一）、激发兴趣，导入新课
1、说一说学过的安徒生童话故事。（学生自由说）
2、你还知道哪些安徒生的童话故事。（指名说）
3、教师：你们知道安徒生的故乡在哪里吗？是什么样子吗？今天老师就带领你们去安徒生的故乡看一看。
（二）、初读课文，自学生字。
1、自由朗读课文，拼读生字词
2、小组合作，记忆生字词
3、检测：（出示小黑板）
（1）、指名读生词
（2）、看拼音写生字
（三）、再读课文，整体感知
1、齐读课文
2、指名分段读课文
3、默读课文，回答问题：读完后，你知道了什么？
4、学生交流感受、印象或看法。
（四）、作业
1、写生字
2、读课文

三年级语文第二学期《安徒生公园》教案2冀教版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文第二学期《安徒生公园》教案2冀教版》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文第二学期《安徒生公园》教案2冀教版

教材分析：
《安徒生公园》主要向人们介绍了座落在欧登赛的安徒生公园的情况。意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品后，借助网络或书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。
教师学生分析：
对于安徒生的故乡，教师不是很熟悉。只能通过上网等方式了解，而学生对于欧登赛这个地方更为陌生，只能通过课文的介绍了解。
教学目标：
知识与能力目标
（1）学会本课生字，积累优美词句。
（2）了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人们对他的怀念。
（3）有感情的朗读课文。
过程与方法目标
（1）继续自主识字。
（2）通过阅读、搜集整理材料使学生进一步了解安徒生。
情感态度与价值观
了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。
教学重点：
教学重点是了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。可以通过读课文的方式解决。
教学难点：
教学难点是全面了解安徒生，认识安徒生。需要学生搜集大量的材料，必要时教师要补充。
教具使用：
小黑板、图片
教学过程：
第二课时
（一）、复习导入
1、听写生字
2、分组分段读课文
（二）、三读课文，品味感悟
1、带问题读课文
（1）、你认为欧登赛美吗？从哪里看出来的，标出来。
（2）、小公园有哪些事物与安徒生有联系？找到体会。
2、学生自由交流
3、读了最后一段，你有什么感想？
4、自由阐述
（三）、拓展延伸，交流资料
1、小组交流搜集的资料
2、整理资料
3、代表反馈
（四）、总结
安徒生创作的不朽童话，为他的祖国赢得了荣誉，世界各国有一百多种不同的语言都有它的译本，并且做成各种不同的图画书出版，他是丹麦人的骄傲。为了纪念安徒生，丹麦的人民和政府，在安徒生七十岁生日时，在丹麦首都哥本哈根市政厅前，为他塑造了一尊雕像，而在他一百岁诞辰的时候，在他的家乡欧登赛，对他的故居进行改造，成立了一座安徒生博物馆和安徒生公园。1954年，国际儿童读书联盟设立了以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖……国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
（五）、作业
整理有关安徒生的资料

第六单元口语交际.习作6

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第六单元口语交际.习作6》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

口语交际.习作6

学习目标

　1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.

　2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

　3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.

课前准备

　多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.

教学过程

第一课时　口语交际

谈话导入，再现情境

　◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(

语文S版第六册15《奇异的植物世界》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些语文S版第六册15《奇异的植物世界》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

《奇异的植物世界》有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

教学要求：

1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2.能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

3.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点、难点：

重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

课前预习：

自学生字，读通课文，了解大意。

教学过程：

一、引题释题

今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。(板书：奇异的植物世界。)

l.指导读课题

(引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。)

2.谁能把这个课题解释一下：

“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

3.这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物?默读回答，并出示表格：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因

哈哈树

电花

蜡烛树

醉草

捕蝇草

水笛荷

二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况

三、理清文章结构

文章哪几节是写参观植物园的经过?(2-7节)

师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊!”点明课题，总结全文。

四、以表格为切入口，理解课文内容

1.了解课文叙述的顺序

默读第二段，划出表示地点变化的词语。

出示：走进植物园花棚那儿小路旁草地上水草地荷花池旁。

2.默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

3.集体交流：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因

哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹

电花来到花棚那儿碰到叶，就像触电带电

蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛一样亮

醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精

捕蝇草来到水草地爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草

水笛荷来到荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声

说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

(1)自己试说(2)同桌互相说(3)指名说

4.理解过渡句。

找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。(连接上文，引出下文。)

五、自由读课文，体会文中说话人的语气

课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”

1.自由读课文

朗读指导：

(1)读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”“这是什么呀?”

(2)李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

(3)课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

2.指名读。

六、总结

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

指导朗读：多么奇异的植物世界啊!(总结全文且点题)

(教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。)

七、布置作业

1.继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

2.阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

三年级语文第六册第六单元教材研讨

三年级语文第六册第六单元教材研讨

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦

兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中

国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，

“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践

活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动

中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗

产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意

识与习惯。

教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到

熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、

交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建

立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，

教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国

的“世界遗产”的魅力。

教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习

作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。17长城

例如：长城

一、教材解读

1．课文简说。

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”

之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤

劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自

然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联

想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，

赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，

一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，

是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达

的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想

感情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来

。

这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其

境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人

民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头

“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者

对古代劳动人民的无限赞叹之情。

（2）对词语的理解。

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

二、教学目标

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、

肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹

之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学建议

1．课前可以布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。

2．教师可以根据本班学生的实际情况，选择下面的教学思路进行教学。

一是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第3自然段的最后一句话和第4自然段，让学生

在文中找一找相关语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。先让学生充分朗读、勾画、批注

，再全班交流。学生每谈到一处，都可以回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体

会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。

一是以图为主线组织学生阅读。如，初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教

；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造

；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧”，激发情感；四借

图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。

一是以语言的感悟、积累、运用为主线组织学生阅读。老师创设小导游介绍长城的情境，在充

分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城，

师生合作，随机出示相关图片、课件。也可以自由组成“导游小组”上台介绍，以一名学生为

主，其余学生补充。学生能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜

集的传说、故事、资料，台下的“游客”可以提问，形成互动氛围。如果采用这种思路进行教

学，教师要注意发挥引导作用，避免在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时就直接进入

当小导游的教学环节。

3．引导学生体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”，要结合课文内容理解，一是使学生

感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感

受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，

真是一个伟大的奇迹。

关于长城的特点，可以抓住课文中的关键语句，借助图画或结合学生的生活经验引导学生领会

，并通过朗读表现出来。如，“有一万三千多里”，可以让学生在地图上指一指哪些省市有长

城（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区），算一算日夜不

停地走要走多长时间，谈一谈登长城或登山的感受，从而真切地体会出长城的万里雄姿之美。

在读、议长城特点的过程中，教师应引导学生观察课文中的图片，了解“垛子”“瞭望口”“

射口”“城台”的位置、样子及其作用，并根据课文文字，参考文中的图片，试着画出长城的

结构示意图，以加深对课文的理解。

学生在交流时，教师要重点引导学生体会第3自然段最后一句话的含义。（1）联系前一句话进

行理解。如，条石“一块有两三千斤重”，可以让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量

，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。（2）联系第1、2

自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰巨：在“崇山峻岭”之中修筑长

城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还

设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。

4．教学时，教师可以充分地运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情

等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。有条件的话，可以播

放有关长城的纪录影片，展现如织的中外游人游览长城的情景，或出示游客特别是名人、伟人

的留言或题词，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。下面是几位国际名人对长城的赞誉之词

：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年

建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）

5．本课的生字较多，教学时应以学生已有水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上相

机进行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词

语可以通过查字词典、观察插图理解。

6．课后安排了选做题，建议学生多搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。教师可以提示

搜集资料的方法和途径，建议有条件的学生进一步搜集，不必做统一的要求。

7．本课后面的“资料袋”中，列出了29处中国的“世界遗产”名单，展示了8幅精美的图片，

目的在于增长学生的见识，激发学生探究的兴趣。教师可以引导学生读一读文字，看一看图片

，查一查地图，谈一谈感受；还可以适当补充一些图片或录像资料，激发学生继续了解中国的

“世界遗产”的愿望；或是引导学生继续阅读一些有关世界遗产的文章，如选读课文中的《迷

人的张家界》，《同步阅读》中的《碧水丹山话武夷》《庐山落霞》《黄山记》《仰望布达拉

》等，从作品中感受“世界遗产”的魅力。

童话的教学

童话的教学

儿童最喜欢新奇有趣的故事。童话，就是在现实生活的基础上，通过幻想，采取拟人的方法写出来的作品。童话的故事性强，象《白雪公主》、《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》等都是脍炙人口的、受到儿童欢迎的童话。

童话和寓言一样，经常运用拟人化的表现手法，但童话最突出、最基本的特点是富于幻想，这也是它区别于寓言的一个界限。童话的另一个特点是它的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙述的方法。

童话的种类按内容性质可分为文学童话和科学童话，按描写对象可分为写日常生活的、写动物的、写神怪的；按表现形式可分为童话故事、童话剧和童话诗。

童话的教学和记叙文相同。童话所以为儿童喜爱，能起很好的教育作用，是因为它的内容和形式都符合儿童的心理。从这点出发，教学上应注意以下几点。

一、要把童话作为真正的日常生活故事来讲读分析

幻想是童话的翅膀，这种幻想不仅表现在整个奇异优美的故事里，而且表现在童话人物的语言、行动上。教学的时候，为了使儿童能从幻想的境界中接受思想教育，就必须让学生感到这是真实的故事，从中领会出童话的基本思想。例如教《卖火柴的小女孩》这一课，如果学生认为它是虚构的，是假的，而不去理解安徒生在这篇童话中对罪恶的资本主义社会的揭露，那么，学生就不能受到什么思想教育。虚构只不过是童话的外在的形式，比如小女孩四次擦燃火柴，出现四次幻想，是虚构，但小女孩在大年夜冻死了这一悲惨结局，是资本主义社会的罪恶的写照，是以现实生活为基础的。童话中的主人公往往会是动植物，是无生物，但绝不能因为童话采用拟人化的方法，赋予动植物或无生物以人的语言动作及人的性格感情，就认为童话是虚构的，而忽视了童话所反映的现实生活的深刻内容与所阐明的深刻道理。因此，在教学中要把童话当成真实的内容来分析，以便使学生理解童话中的幻想和现实生活的紧密联系，并了解幻想中的事物是不能违背现实生活中的自然规律和社会关系的。

二、要注意引导学生想象

童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，一篇好的童话，具有饱满的情绪和深刻的思想，它色彩鲜明，音律和谐，充分显示了语言的魅力。因此，童话教学要重视激发学生的感情，引起学生的想象。

孩子们是好奇的，他们富于想象，希望能到天上，到海底去漫游。在童话里，有许多奇异的情节，有一种自由的、积极的力量来实现人们的美好生活，因此儿童从童话里能寻找到欢乐。他们喜欢读童话，听了都能记住。童话在培养儿童的想象力方面，具有非常有利的条件。例如《彩霞姑娘》，她受尽了地主婆的剥削和欺凌，最后在小鱼和小马的帮助下，烧掉地主婆的房子，乘着美丽的金凤凰飞到天上去了。从此，北山常常出现一片彩霞。这个故事是那样的神奇变幻，然而却真实地反映了劳动人民对地主阶级的反抗，对幸福生活的向往和追求。教学的时候，要注意通过词语的分析，使学生感受到彩霞姑娘的形象是那样的善良，那样的美，而地主婆却是又黑又胖，又凶又狠。从而使学生懂得什么是美和丑、善与恶。不仅写人的童话要注意发展学生的想象力，一些科学童话也要注意这一点。例如《动物过冬》，它通过小蚂蚁在冬天到来之前的所见所闻，告诉我们天上的鸟儿是怎样过冬的，青蛙是怎样冬眠的，小蚂蚁又是怎样准备过冬的粮食。通过启发学生的想象，不仅可以使学生了解某些动物的生活情况，还可以使他们懂得劳动的意义。总之，童话有鼓励儿童追求美好理想和探索自然奥秘的积极作用。教学童话一定要抓住童话里那些新奇的幻想，让孩子们插上想象的翅膀，随着童话中的角色纵情奔驰。让他们在辽阔的神奇世界里，激发创造美好生活的愿望和强烈的求知欲。

三、要重视朗读和复述

童话的语言浅近、生动、简练、质朴。童话中简洁、流畅的语句，对于发展儿童的语言，是有它的积极作用的。例如《小马过河》，许多幼儿园里的孩子就能讲述这个故事。这是因为故事里的小马和妈妈的对话，小马和牛伯伯、小松鼠的对话，都非常符合儿童的生活用语。例如小松鼠对小马说：小马！别过河！别过河！河水会淹死你的。这是孩子们相互说话的语气。学生很容易就能掌握。童话故事还有一个特点，就是相同的情节和语言往往反复几次，人物的活动非常明确而有次序。如《小猫钓鱼》，类似的情节反复三次，相同的词语多次出现，这些特点能够帮助学生掌握内容和语言。此外，童话中的对话比较多，又能表现出不同形象的特点，有利于训练孩子的表达能力。如《小马过河》共有九句问话，其中有疑问句、设问句、反问句，如果孩子们能把这些问句的语气表达出来。他们的语言能力就能得到提高。因此，童话教学要重视指导学生有感情地朗读和复述，从朗读和复述中加深对课文的理解，提高学生的表达能力，在此基础上还可组织学生进行表演，这是学生所喜欢的活动，还可以训练学生的口头表达能力。有的童话的语言很有节奏，富于音乐性，经过反复朗读之后，可以让学生背下来。

五年级第六单元《父母的爱》作文

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级第六单元《父母的爱》作文”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《父母的爱》作文教学设计

一、教学目标

1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。

2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。

二、教学过程

1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗？（母亲节）

（师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。）

2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗？

（师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱）

教师

《第六单元安徒生和他的童话世界》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“奇异的植物世界教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92732.html

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