老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级语文上册集体备课导学案(苏教版)》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
23每逢佳节倍思亲(第1课时)上课时间:月日
学习目标1、学会本课15个生字:会读绿线内的生字,会读会写田字格中的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《九月九日忆山东兄弟》。
学习重难点重点:能正确、流利地朗读课文。
难点:理清文章脉络
学习过程复备栏
一、学情调查
1、这课文采用“文包诗”的形式,诗中的“佳节”指什么节?
2、谁来读读《九月九日忆山东兄弟》,这首诗是唐代诗人谁写的?
二、学习板块(一)
(一)合作探究——认读生字词
学习导引(1):
1、借助拼音自由认读生字。
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自已多读几遍。(注意:“逢、重”是后鼻音,“挽、念”是前鼻音,“采”是平舌音。)
3、同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。
4、组内交流(一人读,其他人听,帮助正音)
学习导引(2):
1、自由认读下列生词:
异乡思念无限深情天各一方扶老携幼
兄弟重阳情景佳节登高兴高采烈
2、组长带读,再个别正音。
3、借助工具书理解上面词语的意思。
(二)展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错?提醒大家注意。
2、小组比赛读生词。
3、“扶老携幼、兴高采烈”是什么意思?
三、学习板块(二)
(一)合作探究——正确、流利地朗读课文
学习导引:
1、标上小节号,借助拼音自由读课文,做到不错字,不添字,不漏字。
2、同桌互读互查,注意正音。
3、组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。
4、了解王维以及他所写的古诗。
(二)展示交流
1、指名分自然段朗读课文。
2、小组竞赛读。
3、读了课文,你知道了什么?
四、学习板块(三)
(一)合作探究——品读第1、自然段
学习导引:
1、自由读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?
3、这一自然段交代了什么?
(二)展示交流
1、指名读一读课文的第一小节,你体会到了什么?
2、此时的王维一人孤身在长安,这就叫——()。
3、谁再来读读读“独在异乡为异客”这句话?
4、王维一个人在他乡为客,这里的异乡指的哪里?
5、齐读第一小节
五、学习板块(四)
(一)合作探究——生字的书写
学习导引:
1、自由书空“采、幼、念”3字的笔顺。
2、同桌交流:你是怎么记住这些生字的呢?
3、你会写这些生字了吗?试试看!(要按笔顺书写呦!)
(二)展示交流
比一比,看谁写的最美观。
六、达标检测
完成《补充习题》1、2、3题。
七、总结提升
搜集有关思乡的诗词
小学三年级(上)语文导学案主备:刘丙兰审核:李海红
学习内容23每逢佳节倍思亲(第2课时)上课时间:月日
学习目标1、有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、理解诗句意思,体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重难点重点:有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。难点:理解诗句意思,体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情
学习过程复备栏
一、学情调查
1、听写词语。
异乡思念无限深情天各一方扶老携幼
兄弟重阳情景佳节登高兴高采烈
2、谁来背诵《九月九日忆山东兄弟》
二、学习板块(一)
(一)合作探究——品读第二自然段
学习导引:
1、自由读第2自然段。
2、这一自然段共有几句话?第一到第三句说了什么?
3、理解扶老携幼的意思。
4、从哪儿可以看出,重阳节是个佳节?
5、在这家家户户兴高采烈欢度佳节时,诗人王维有什么感受,看第4句是怎么说的?
6、这一自然段主要写的是什么?
(二)展示交流
1、齐读第二自然段。
2、此时此刻,王维的心情怎么样?可以用哪句诗来表达?
三、学习板块(二)
(一)合作探究——品读第三自然段
学习导引:
1、同桌一起读读课文的第三自然段。
2、第一句话和第二句话说了什么?
3、说说茱萸是一种怎样的植物?
4、什么叫“天各一方”?
5、省略号表示什么?
6、小结:这一自然段主要写什么?
7、此时此刻,王维的心情怎么样?又可以用哪句诗来表达?
(二)展示交流
1、齐读第三自然段。
2、王维还会想些什么呢?兄弟们还会说些什么呢?
四、学习板块(三)
(一)合作探究——品读第四自然段
学习导引:
1、王维是怎样来表达自己这种思想感情的?
2、轻声读这一自然段。
3、这一自然段说了什么?“思绪万千”是什么意思?“九月九日”点名了什么?“忆”是什么意思?
4、看图,图画上的人是谁?从哪里可以看出他是诗人?
(二)展示交流
1、齐读《九月九日忆山东兄弟》
2、指名讲读诗句的意思。
3、小结:这一自然段讲的是王维写诗表达了怎样的感情。
4、齐读第四自然段。
五、达标检测
1、默写《九月九日忆山东兄弟》
2、见《学习手册》4、5题。
六、总结提升
“每逢佳节倍思亲”,有这样感叹的又岂止王维一个人呢?在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡之情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》,宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》,这些都是诗中的思乡名作。选择你喜欢的一首读给大家听。
教学反思:
小学三年级(上)语文导学案主备:刘丙兰审核:李海红
学习内容23孙中山破陋习(第1课时)上课时间:月日
学习目标1、学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
2、学习默读课文。
3、能用一、两句话概括文章的主要内容。
学习重难点重点:能正确、流利地朗读课文。
难点:理清文章脉络,能用一、两句话概括文章的主要内容。
学习过程复备栏
一、学情调查
1、认读词语
唱歌空闲祖宗妇女缠足
痛苦总统眼泪既然废除
2、说说自己收集到的关于孙中山的资料。
二、学习板块(一)
(一)合作探究——研读文题
学习导引
1、读文题。同桌设疑。
(1)、“破”指什么意思?
(2)、“陋习”指?
(3)文中的“陋习”指什么?
2、讨论孙中山。
(二)展示交流
1、说说自己对课题的理解。
2、孙中山:我国伟大的革命先行者,杰出的资产阶级革命家。清朝末年组织中国同盟会,领导辛亥革命,推翻了清朝统治,结束了我国两千多年的封建君主专制制度。
三、学习板块(二)
(一)合作探究——初读课文。
学习导引(1)
1、默读课文,画出不认识、不理解的词语。(默读课文指:不出声、不指读、边读边想。)
2、练读生字。注意“孙、罪、宗”是平舌音,“疼、痛、统、宗”是后鼻音。
3、联系上下文或查字典理解下列词语。
空闲废除缠足痛苦
4、练读课文,把课文读通顺,标出自然段序号。思考:课文主要说了一件什么事?哪几个自然段写了这件事?试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。
(二)展示交流
1、指名分自然段朗读课文,注意正音。
2、交流自己已经理解的词语。
3、交流“孙中山为什么要破这个陋习?”讨论把课文分为三部分。
第一段:第自然段小时候孙中山喜欢活泼能干的姐姐。
第二段:第自然段姐姐缠足的事深深刺痛孙中山的心。
第三段:第自然段孙中山破除陋习。
4、读熟课文。
四、学习板块(三)
(一)合作探究——写字
学习导引
1、观察“孙、闲、缠”是什么结构?写时有什么注意点。
2、讨论怎样写。
3、在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
(二)展示交流
1、孙:偏旁最后一笔是提不是横。
闲:外部的门各笔之间均不连笔。
缠:右部上端不能少写一点。
2、练写钢笔字,注意姿势。
3、小组内评比。
五、达标检测
1、用给带点字选择正确的读音。
空闲(kōngkòng)挑水(tiǎotiāo)受罪(zuìzhuì)
2、比一比,再组词。
痛()费()祖()既()
疼()废()组()即()
六、总结提升
今天的学习,你最大的收获是什么?
小学三年级(上)语文导学案主备:刘丙兰审核:李海红
学习内容23孙中山破陋习(第2课时)上课时间:月日
学习目标1、学会默读,讲述故事。
2、让学生知道缠足陋习曾对妇女造成的严重伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重难点
重点:学会默读,讲述故事。
难点:让学生知道缠足陋习曾对妇女造成的严重伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
学习过程复备栏
一、学情调查
1、听写词语
唱歌空闲祖宗妇女缠足
痛苦总统眼泪既然废除
2、说说自己收集到的关于孙中山的资料。
二、学习板块(一)
(一)合作探究——品读第一段
学习导引
1、默读课文。画出体现姐姐能干、活泼的词句。
2、读出孙中山对姐姐的喜欢。
(二)展示交流
1、交流体现姐姐能干、活泼的词句。
2、有感情地朗读第一自然段。
三、学习板块(二)
(一)合作探究——品读第二段
学习导引
1、为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。
提示:
①妈妈正用一根布条,给姐姐缠足。
②妈妈正用长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。
比较:这两句意思有什么不同?哪一句好,为什么?(讨论、交流)
2、分析插图。
3、孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪,感觉怎样?他向妈妈提出什么意见,妈妈是怎么说的?读第3、4自然段。思考。
①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?
②他向妈妈提出反对意见,妈妈是怎么说的?
③妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做,为什么?说明了什么?
4、孙中山听了妈妈的话以后又是这么和妈妈争辩的?有用吗?
感情朗读第5、6、7三个自然段。
5、孙中山同妈妈争辩没有用,那么结果怎么样?这件事使孙中山感到怎么样?
6、为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声?这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵?
(二)展示交流
1、各小组推举一名学生在小黑板上展示交流完成课后练习第四题的情况
2、抓住重点句子,说说自己的阅读感受
3、朗读自己喜欢的句子。
四、学习板块(三)
(一)合作探究——品读第三段
学习导引
1、“辛亥革命成功”是怎么回事?讨论:辛亥革命
2、“首先废除”缠足陋习,表现了孙中山怎么样的精神?这件事有什么重大意义?
3、看书上的插图。你想对孙中山爷爷说。
(二)展示交流,交流讨论的问题。
五、达标检测
1、读一读,想一想,写一写,使句子更具体。
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
阿姨地抱起孩子。
2、复述课文。
六、总结提升
你发现我们现在生活中还存在哪些陋习?想一想,应该如何破除?
教学反思:
小学三年级(上)语文导学案主备:刘丙兰审核:李海红
学习内容练习8(第1课时)上课时间:月日
学习目标1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。养成处处留心的好习惯。
2、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
学习重难点重点:以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。养成处处留心的好习惯
难点:培养学生在生活中学语文。
学习过程复备栏
一、学情调查
1、读一读:青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。
2、查找有关岳飞的资料。
3、收集五个全包围、半包围结构的字。
二、学习板块(一)
(一)合作探究——处处留心
学习导引(1):
1、自由读处处留心部分,弄清题目要求。
2、图像显示岳飞墓和对联。
3、、学生查字典,读准字音,理解字义:
辜()铸()佞()
3、小组内交流查后的答案。
4、读通读顺对联,查字典大体了解对联的意思。
学习导引(2):
1、交流收集到的关于岳飞的资料。学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。
2、了解岳飞的生平。弄清“佞臣”是指什么人?他们是如何迫害岳飞的。
3、再读对联,说说自己的理解感受。
(二)展示交流
1、小组比赛读对联。
2、交流岳飞的有关历史资料。
3、讲一讲对联的意思。
三、学习板块(二)
(一)合作探究——写好钢笔字
学习导引:
1、审题,明确题目要求。
2、认读要写的字。
3、这3个字是什么结构?
4、结合“小小建议”,观察讨论,如何才能写好?注意间架和布局。
5、指导书写,学生书空。教师范写。
6、学生练习在田字格里描红并临写。
7、描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。
(二)展示交流
1、展示好的作品,及时进行矫正性训练。
2、练写收集的五个字。
3、比一比,看谁写的最美观。
四、达标检测
你想对民族英雄岳飞说什么呢?
五、总结提升
1、搜集资料,认识更多的民族英雄,比如:戚继光、郑成功。
2、向小宁学习,养成处处留心的好习惯。
小学三年级(上)语文导学案主备:刘丙兰审核:李海红
学习内容练习8(第2课时)上课时间:月日
学习目标1、熟读背诵成语和古诗。
2、学写毛笔字,掌握竖钩和横钩的写法。
教学重难点重点:熟读背诵成语和古诗。难点:理解诗意。
学习过程复备栏
一、学情调查
1、读读这些成语,读准字音,对这些词语提出不懂的地方。
2、试着读读这首诗,简要讲讲这首诗的含义。
二、学习板块(一)
(一)合作探究——读读背背
学习导引(1):
1、学生自由读成语,读准字音:粟()孜()赴()
2、小组比赛朗读。
3、小组合作,自学了解成语的含义。
4、全班交流,相互补充理解。
5、这八条成语告诉我们什么?
6、练习读背。自由练,同桌相互背。
学习导引(2):
1、学生自读《梅花》,读准字音:数()凌()为()
2、小组长检查正音。
3、结合插图,思考诗意。
4、小组合作学习,讲讲自己的理解。这首诗赞扬了什么?
5、全班交流,相互补充理解。
6、小组讨论:注意停顿节奏,读出古诗的韵味。
7、练习:边想象古诗的情境,边自由读背,小组检查,再全班交流背诵,给予表扬。
(二)展示交流
比一比:谁记得多,记得快,记得美。
三、学习板块(二)
(一)合作探究——学写毛笔字
学习导引:
1、小组讨论:怎样写好“横钩”与“竖钩”。
2、教师认真示范指导。
3、学生认真仿影练习。
(二)展示交流
1、展示作品,及时进行矫正性训练。
2、比一比,看谁写的最美观。
四、达标检测
1、把下面词语补充完整,再选择恰当的词语填空。
学海无()书山有()百尺竿()
九()一毛孜孜以()()进一步
爸爸看到我取得作文比赛一等奖得意的样子时,便语重心长地对我说:“你知道什么叫()吗?你现在掌握的这点知识,只不过是(),希望你能凭着坚强的意志(),争取()。
2、《梅花》作者是朝的。墙角,凌寒。不是,为有。
五、总结提升
1、这节课,我们学习了鼓励人们要勤奋学习,不断进取的词语,你还能说出与这些词语意思相近的成语吗?课后收集一下吧!
2、再搜集一首描写梅花的古诗。
教学反思:
11、秋天的雨课时第二课时主备人黄彦刚
学习目标1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好。
2、积累好词佳句,把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
学习重点理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
学习难点读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。
知识链接与秋天有关的诗句
秋雨----高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。
秋夜----睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。
秋声----未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
秋叶----夜深凤竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。
秋色----雨浸坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。
秋月----月光浸水水浸天,一派空明互回荡。
秋菊----宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
课前准备
学
习
过
程教学
环节学案导案
自主
学习
1、观察秋天的景物,搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句,画一些秋天的景物。
复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
合作
探究
1、感悟“五彩缤纷”,寻找描写的颜色词语。
2、交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门,你看到了什么?
5、秋天美在那里?
6、表演朗读1、教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2、品悟、想象第4自然段,秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
3、指名朗读第5自然段,联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
展
示
交
流联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
达
标
检
测A、把句子补充完整
1、秋天的雨,是一把。
2、秋天的雨,有一盒。
3、秋天的雨,藏着。
4、秋天的雨,吹起了。
B、照样子,写句子。
秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(),带给()的是(),带给()的是()。
盘点
收获学习收获:
作业布置1、《练习册》p25-26三、四题
2、把喜欢的部分背下来。
板书设计11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
教学反思:
《11、秋天的雨》第一课时学单
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好。
2、积累好词佳句,把自己喜欢的句子抄下来。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
【预习任务】:
1、观察秋天的景物,搜集秋天的图画。
2、收集一些描写秋天的词句,画一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩缤纷”,寻找描写的颜色词语。
2、交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)
3、体会“气味的香甜”。
4、秋天的雨打开了秋天的大门,你看到了什么?
5、秋天美在那里?
6、表演朗读
【达标测试】
A、把句子补充完整
1、秋天的雨,是一把。
2、秋天的雨,有一盒。
3、秋天的雨,藏着。
4、秋天的雨,吹起了。
B、照样子,写句子。
秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(),带给()的是(),带给()的是()。
【作业布置】
1、《练习册》p25-26三、四题
2、把喜欢的部分背下来。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案
课题12、《听听,秋的声音》课时一课时主备人黄彦刚
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
学习重点1、从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、仿照诗歌的形式,续写诗文。
学习难点一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
知识链接与秋天有关的诗句(二)
秋思----故人万里无消息,便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边,初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹,又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。
课前准备
学
习
过
程教学
环节学案导案
自主
学习
1、搜集各种与秋天有关的声音,如:风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。
师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》
请学生读课题,读得美一点。
合作
探究
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、读课文前面的提示语,明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音?
(1)具体可感的声音:。
(2)可心领神会而不可闻的无声的声音:。
5、续写课文。(先小组交流,再展开想象的翅膀接着写下去)
1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)
展
示
交
流1、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
2、感受秋天写诗:
看看,秋的色彩————
闻闻,秋的味道————可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。
达
标
检
测A、填上合适的量词。
一()叶子一()小花一()汗水
一()谷粒一()秋风一()大树
B、结合课文内容填空。
(1)大树手臂“”,是黄叶道别的话音。
(2)蟋蟀翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云,说:“。”
一阵阵秋风掠过田野,说:“。”
盘点
收获学习收获:
作业布置《练习册》p27-28一、二、三题。
板书设计12、听听,秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去
《12、听听,秋的声音》学单
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式,续写诗文。
【预习任务】:
1、搜集各种与秋天有关的声音,如:风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2、积累有关秋天的一些好词、好句。
3、有关秋声的磁带和音乐、课件。
【合作探究】
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、读课文前面的提示语,明确学习要求。
3、各种形式的朗读课文。
4、了解诗中讲了哪些事物的声音?
(1)具体可感的声音:。
(2)可心领神会而不可闻的无声的声音:。
5、续写课文。(先小组交流,再展开想象的翅膀接着写下去)
【达标测试】
A、填上合适的量词。
一()叶子一()小花一()汗水
一()谷粒一()秋风一()大树
B、结合课文内容填空。
(1)大树手臂“”,是黄叶道别的话音。
(2)蟋蟀翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云,说:“。”
一阵阵秋风掠过田野,说:“。”【作业布置】
《练习册》p27-28一、二、三题。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案
课题语文园地三课时第一课时主备人黄彦刚
学习目标1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
学习重点引导学生在积累和运用中学习语言。
学习难点引导学生在积累和运用中学习语言。
知识链接
课前准备
学
习
过
程教学
环节学案导案
自主
学习
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
合作
探究
1、语言引述:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
2、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。创设情境。
展
示
交
流课堂展示:
各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
评选最佳展示员。
快乐展示。
达
标
检
测用自己积累的词句描绘秋天的图画。
盘点
收获学习收获:
作业布置用自己积累的词句描绘秋天的图画。
板书设计难忘金秋
讲具体
有感情
认真倾听
虚心请教
教学反思:
《语文园地三》第一课时学单
【学习目标】
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
【预习任务】:
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。。
【合作探究】
1、语言引述:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
2、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
【达标测试】
用自己积累的词句描绘秋天的图画。
【作业布置】
用自己积累的词句描绘秋天的图画。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案
课题语文园地三课时第二课时
学习目标1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
学习重点培养学生积累的能力。
学习难点培养学生积累的能力。
知识链接
课前准备
学
习
过
程教学
环节学案导案
自主
学习《读读背背》中内容的预习。
有感情地朗读
合作
探究
我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字,并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。创设情境
采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
展
示
交
流1、先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
2、学生交流发现:“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
3、让学生读“红色”与“兰色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
4、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
达
标
检
测尝试背诵《我的发现》和《读读背背》
盘点
收获学习收获:
作业布置背诵《我的发现》和《读读背背》
板书设计
教学反思:
《语文园地三》第二课时学单
【学习目标】
1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】:
《读读背背》中内容的预习。
【合作探究】
我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字,并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。
【达标测试】
尝试背诵《我的发现》和《读读背背》。
【作业布置】
背诵《我的发现》和《读读背背》。
河道学区三年级语文上册集体备课导学案
课题语文园地三课时第三课时主备人黄彦刚
学习目标1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
学习重点锻炼学生的口语表达能力。
学习难点锻炼学生的口语表达能力。
知识链接
课前准备
学
习
过
程教学
环节学案导案
自主
学习我会填
填空“匆匆地()”
“快活地()”。通过交流,激发兴趣,开启思路。
合作
探究
《我会填》
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。适当组织评议。
展
示
交
流《趣味语文》
绕口令比赛。
在小组里先进行比试,选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。教师:下面我们进行一次绕口令比赛,要求是看谁的口令绕的最准、最快。
给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
达
标
检
测尝试背诵《花鸭和彩霞》
盘点
收获学习收获:
作业布置鼓励学生课余搜集绕口令,在下一次比赛中再大显身手。
板书设计
教学反思:
《语文园地三》第三课时学单
【学习目标】
1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
【预习任务】:
我会填
填空“匆匆地()”
“快活地()”。
【合作探究】
一、《我会填》
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。
各组进行比赛。
二、《趣味语文》
绕口令比赛。
在小组里先进行比试,选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
【达标测试】
尝试背诵《花鸭和彩霞》
【作业布置】
鼓励学生课余搜集绕口令,在下一次比赛中再大显身手。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学语文三年级下册全册导学案(鲁教版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学语文三年级下册全册导学案(鲁教版)语文天地五
第一学时
学习目标
1、能区分形近字,并会组词。
2、积累词语,会写,会造句
3、背诵和书有关的名言警句
学习重点
积累词语,会写,会造句
背诵和书有关的名言警句
学习难点
背诵和书有关的名言警句
导学流程
一、预习
1、书写“日积月累”的词语。
2、背一背C部分的句子。
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
(一)探究一
1、大声读P39的三部分内容,完成下列学习任务:
(1)同桌交流形近字的不同,然后再组词。
(2)读一读B部分的词语,同桌互相听写。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指读词语(其他同学听一听也没有读错的地方?)
B、反馈形近字组词。
艰苦坚信艰难起身启发启事
生气升旗升起扩展广阔扩充
C、(课件出示词语,朗读。)
(a)浩瀚漫游沐浴沉思幻想命运愉悦忧伤充实尊敬挖掘
(b)拥抱笼罩清辉启程埋藏钥匙智慧辛勤黎明面
(c)环境顽强艰苦振奋人心恨不得完整无缺
叨念激励
说说各个四字词大体意思。
(二)探究二
1、自由读一读P50第三部分的句子,并在句子旁边抄写一遍,说说句子的意思,背一背。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检测自学成果。
(三)探究三
1、自由读一读P51第四部分的句子,文中找出与它相应得句子并抄写在横线上。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检测自学成果。
四、课堂达标
必做题:听写词语。
选做题:查查词典中词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、独立学会自读课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用自己的话概括课文的主要内容。
4、背诵诗歌《观书有感》
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
1、熟读自读课文。
2、独立解决文中的生字。
3、背诵古诗《观书有感》
二、呈现目标
用小黑板
三、互动探究、合作交流
(一)探究一
1、大声朗读课文,完成下列自学内容:
(1)圈出你不认识的生字新词,并用自己喜欢的方式认识文中的生字词。
(2)说说这篇课文主要写了什么?
(3)读完了这篇课文,你觉得小姑娘是一个怎样的人?
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名分段朗读课文,检测文中生字的认识情况。
B、指导学生学习多音字“解”,并口头扩词。
C、这篇课文主要写了什么?
D、读了这篇课文,你认为小姑娘是一个怎样的人?我们应该向他学习些什么?
(二)探究二
1、读课文,并围绕课文小组讨论
(1)为什么说旧书不在是一本安安静静的书了?
(2)通过这本书小姑娘懂得了什么?
2、学生自学,教师环视。
检测
A、指名背诵。
B、反馈回答问题。
C、指名分段朗读课文,指导朗读。
D、谈谈你通过学习这篇课文收获了什么?
四、课堂达标
A层:背诵古诗
B层:熟读课文。
·学生检验达标情况
课后反思
天外来客——陨石
第一学时
学习目标
1、通读课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,了解有关陨石的知识。
学习重点
通读课文,学习本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字,并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
1、认读词语
陨石的确轨道宇宙航行接触放射耀眼
一盏沉睡铁和镍坚硬沉默旅程行踪
2、指名分段朗读课文
三、出示目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1、初步轻声读课文,标出自然段序号,圈出文中的生字新词,运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音,读通句子。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、提出较难写的字,交流识字方法,并互查识字情况。
B、课件出示生字新词,检测识字情况。
a、指名读词语、读生字,正音。
b、重点检查词语:(课件出示)
陨石的确轨道宇宙航行
放射耀眼一盏沉睡铁和镍
坚硬沉默旅程行踪接触
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
C、找部首
质()默()触()
认一认
陨轨熄默踪
C、分段轮流朗读课文,在朗读中巩固生字的认读。
D、出示要书写的生字,认读并口头组词。
a、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写,教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
(二)探究二
1、默读课文,思考问题:
(1)诗歌告诉我们关于陨石的哪些知识?
(2)你是从哪一句话读懂的?找一找,用“——”划出来。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名反馈。
a、文中指的哪些物质?
b、有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石?你是怎么知道的?
c、“无声”在课文中有个近义词,找到了吗?
d、尽管陨石无声地沉默着,那样安静,但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇,文中的作者也不例外,谁给大家读读?(指导读)
B、分组分三个部分比赛读课文。(看哪组读得又正确又流利!)
五、课堂达标
必做题:1、生字4+2+1
2、组词
陨()轨()触()熄()
圆()解()息()睡()质()默()宇()捶()
墨()竽()宙()踪()
笛()综()
选做题:找出二类生字的“朋友”,并组词。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文,感受诗歌的音乐美。
2、理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
理解“的确、接触、熄灭、旅程、行踪”等词语在课文中的意思。
导学流程
一、预习
背诵这首诗歌。
二、预习检测
指名背诵诗歌。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1、用自己喜欢的方式朗读诗歌,抓住诗歌的节奏,并思考:
(1)哪几小节告诉了我们陨石的旅程?
(2)说说陨石在哪儿?现在到了?最后来到?
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名分节朗读诗歌。(其他同学听一听也没有读错的地方?)
B、指名反馈
C、指导朗读。
(二)探究二
初步轻声读课文,标出自然段序号,圈出文中的生字新词,运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音,读通句子。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名朗读第8自然段。
B、反馈a、这段共有三句话。
b、点明火重要作用的句子(课件出示):
“这团红红的火,驱散了死的威胁,带来了生的欢乐;这团红红的火,恢复了探险队员们的正常生活。”
C、指导朗读。
D、由此我们可以知道在没有火的情况下,探探险队员们将面临什么困难
和危险,会遇到什么事情?
(饥饿、寒冷、病痛……)
4、指导朗读。
5、讨论:陨石“告诉”我们哪些事情?
6、有感情地朗读诗歌。
五、课堂达标
必做题:结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。
1、给“石”加个偏旁,可以成为新的字,试一试。
2、用“石”能组成多少个成语呀?
石
石
选做题:配套练习五题的1、2小题
思考题:配套练习五题的4小题
·学生检验达标情况
课后反思
和氏献璧
第一学时
学习目标
1、通读课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文,了解故事内容及和氏三次献璧的情况。
学习重点
会读写本课生字新词。
学习难点
正确、流利地朗读课文。
导学流程
一、预习
1、预习生字,并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测:
认读词语
普通犯罪捧着唯独价值发怒鉴别玉匠查询埋没
无价之宝价值连城欺君之罪泪流满面坚贞之士温润澄净
指名分段朗读课文
导入,板书课题
师:通过课外知识,相信大家一定知道“和氏璧”,今天,我们就一起来学习一个与和氏璧有关的故事。请同学们跟着老师一起书写课题。(板书课题,学生齐读课题。)
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
2、学生自学,教师环视。
3、检测
3、检测
A、提出较难写的字,交流识字方法,并互查识字情况。
B、课件出示生字新词,检测识字情况。
a、指名读词语、读生字,正音。
b、重点检查词语:(课件出示)
捧着唯独价值鉴别玉匠查询
无价之宝价值连城欺君之罪埋没
泪流满面坚贞之士温润澄净解释
c、快速抢答读。
d、齐读生字。
e、认读并口头组词。
f、找部首
贞()释()匠()
C、认一认
匠详释稀屑贞治
D、分段轮流朗读课文,在朗读中巩固生字的认读。
E、出示要书写的生字,
a、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
b、练习书写,教师巡视指导。
c、展示评讲学生的书写。
(二)探究二
(一)探究一
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、指名反馈。
B、复述故事情节。
C、指名读课文。
D、评价。
五、课堂达标
必做题:听写词语。
选做题:查查词典中“价值连城”、“无价之宝”等词语的意思。
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。
3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。
学习重点
有感情地朗读课文。
学习难点
用自己的话概括课文的主要内容。
导学流程
一、预习
熟读课文。
二、预习检测
指名朗读课文。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1、轻声自由读课文1——4自然段,找出三次献璧的相关段落,并完成下列表格。
卞和献璧献给谁玉匠判断结果
第一次
第二次
第三次
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名朗读课文。
B、反馈表格
(二)探究二
1、大声朗读课文5——7自然段,思考:
(1)这部分内容主要讲了卞和第几次献璧的过程?这次献璧与前两次有什么不同?
(20读第5自然段,说说“捧”表现出了什么?什么是“一连”?
(3)卞和为什么会哭得这么伤心?
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
(三)探究三
1、选择喜欢的方式读课文,完成下列自学内容
(1)画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
(2)小组讨论:*卞和捧着那块石头,哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。”理解“捧”在这句话中的含义,说说用“抱“好不好?为什么?
(3)谈谈你怎样理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊。”
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名朗读。
B、反馈回答问题。
C、讨论:卞和献璧,还献出了什么?他为什么要一次又一次地冒着生命危险去献璧?
五、课堂达标
A层:背诵六、七自然段
B层:熟读课文。
语文天地六
第一学时
学习目标
1、掌握比较同音字并组词的方法
2、正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
3、仿写句子,提高派句能力。
学习重点
正确书写单元中的重点生词和常用书面词。
学习难点
掌握比较同音字并组词的方法。
导学流程
一、预习
完成日积月累的一、二、三题。
二、预习检测
指名反馈练习。
三、呈现目标
用小黑板
四、互动探究、合作交流
(一)探究一
1、读第一题,说说写加点字时应该注意什么?并认真抄写六个词语。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名说说写加点字时应该注意什么?
B、听写词语
C、同桌互批。
D、纠错
(二)探究二
1、大声读第二题中的词语,揣摩字形,抄写加点的词语,小组内听写词语。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、朗读词语。
B、交流字形。
C、小组内听写词语。
D、互批,纠错
(三)探究三
1、大声朗读P62“读一读”的句子,观察句子运用了什么修辞手法,然后仿照例句想一想,写一写。要求先观察,然后展开想象。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、朗读句子。
B、运用了什么修辞手法?
C、交流,反馈。
D、评价句子。
五、课堂达标
A层:配套练习5——6单元检测二、四题
B层:配套练习5——6单元检测二、三题
·学生检验达标情况
课后反思
第二学时
学习目标
1、自学课文,理解课文内容。
2、抓住文中描写人物言行的词句,学习海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。
3、了解民间故事的相关知识,培养对中国传统文化的兴趣。
学习重点
理解课文内容。
学习难点
抓住文中描写人物言行的词句,学习海力布热心助人,舍己救人的高贵品质
导学流程
一、预习
1、预习生字,并组词。
2、熟读课文。
二、预习检测
认读词语
指名分段朗读课文
三、呈现目标
用小黑板
互动探究、合作交流
探究一
1、默读课文,思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、指名反馈
起因:海力布救了龙王的女儿。
经过:海力布得到了龙王的宝石。
结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。
B、当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌,大地要被洪水淹没”这个消息时,“他急忙跑回来”告诉大家。说明了什么?
(这说明海力布是个心中有他人的人。)
C、讨论:海力布别无选择,他只有把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们,自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?
D、小组代表发言,评价。
(二)探究二
1、大声朗读全文,说说文中有哪些地方让你感动?然后把你的体会写下来。从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?
2、学生自学,教师环视。
3、检测
A、反馈感动的句段。
B、海力布是个乐于助人,有舍己救人品质的人。
C、展示写作成果。
D、交流、评价,修改。
五、课堂达标
必做题:1、海力布平时是怎样热心助人的?
(他打来禽兽,从不独自享用,总分给大家。)
2、龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?
(白蛇叮嘱他:“您所知道的一切,一点也不许向别人说。如果说了,那时一定有危险。”)
3、海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?
(他听鸟说,明天这里附近的大山都要崩裂,洪水要泛滥。)
选做题:海力布为了救乡亲们是怎样做的?
(为了救乡亲,他把如何得到宝石,如何利用它来打猎,又如何听见一群飞鸟议论和忙着逃难的情形,以及不能把听来的事情告诉别人,如果告诉了,立刻就会变成石头而死等等说了出来。)
·学生检验达标情况
人教版三年级语文上册第三单元集体备课教案
第三单元备课
主备人:
一、教材简析:
本单元包括两首古诗,两篇精读课文,一篇略读课文和一个语文园地。
秋天是美丽的季节,是一个丰收的季节。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐;有的描写了秋天美好的景色。
语文园地中的“口语交际”的话题是“秋天的快乐”,不仅训练学生的口头表达能力,还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。
“习作”选一幅与秋天有关的图画,可以是秋天的景物,也可以是在秋季里活动的场面,先按一定顺序把画面内容说清楚,再写清楚、写通顺。
二、学情分析:
秋天是美丽的季节,是丰收的季节。学生对秋天已有初步印象和了解。学习本组课文,结合学生的生活积累,借用语言载体,通过感情朗读,边读边想象,品析词句,进一步认识秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音,感受秋天的韵味和独有的风情,在读秋天、画秋天、写秋天一系列的学习活动中,激发对大自然的热爱之情,并在朗读、理解、背诵中积累语言。
三、教学目标:
1、知识与技能:
A.会认20个生字,会写34个生字,会认的字要读准字音,会写的字要读准字音,认清字形,了解字义,正确书写。并能正确读写要求掌握的生词。
B.读懂古诗、课文内容,体会诗歌、文章的意境,体会作者所要表达的情感。
C.态度自然大方、口齿清楚、声音响亮地完成口语交际,语句完整、通顺。
D.在看懂图意的基础上,按一定的顺序描述画面内容。
2、过程与方法:
A.一边读一边想象:体会古诗、课文表达的意境、情感。
B.利用生活积累,联系生活实际,体会秋天的美。
C.写一篇文章,画一幅“秋景图”,体现秋天的美。
3、情感态度与价值观:
感受秋天的美好,品尝大自然给人类带来的快乐,热爱大自然,保护大自然。
四、教法与学法:
引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好;引导学生有感情地朗读课文,在理解、朗读、背诵中积累语言;围绕秋天这个专题,整体把握教材(导语、课文、口语交际、习作、日积月累)。各部分教学相互关联,紧密配合,形成一个有机的整体,有意识引导学生观察秋天,画一幅秋天的画,为习作做准备。
五、课时安排:
9.《古诗两首》3课时
10.《风筝》3课时
11.《秋天的雨》3课时
12.《听听,秋的声音》1课时
语文园地三3课时
共计:13课时
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“三年级下册语文全册表格式教案(人教版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
夸父追日课型略读
备课时间4月25日授课时间6、3
教
学
目
标1.了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2.感受夸父的巨人形象,体会夸父身上所折射出来的人文精神,树立征服自然,改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
3.交流从故事中得到的收获。
4.培养独立阅读能力。
教学重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点体会神话传说的神奇。
教学准备课件
主体设计备注
谈话导入
1.同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?(后羿射日)
2.根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。出示“夸父”。(预设:正音。)字典上只有这一个音,齐读。
3.读了课题,你想知道什么?(夸父为什么追日?怎样追日?追日的结果怎样?)1、自由读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有,又是哪个自然段?
2、交流反馈:
(1)夸父为什么追日(第1自然段),指名读文。
(2)夸父追日的经过(2—4)
先读词语,再读文。
A.虞渊、渭河、瀚海、大泽
指名读。你发现了什么?(预设:这些都是地名;“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关,并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。)可追问:“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的?
B.伏下身子、向前一抛
指名读。它们又有什么特点?(表示动作的词语)
(3)齐读最后一个自然段“夸父追日”的结果。
主体设计备注
(一)“夸父为什么要追日?”
1.找到句子
2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗?(是为了让大地永远充满光明。)
3.指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明,因此他要去追敢太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!
(二)“夸父怎样追日?”
请同学们再次默读课文2-4自然段,把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来,说说怎么神奇?
1.指名读。
2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑,一眨眼,两千里”体会夸父速度快。)
3.再读,感受风驰电掣般的速度,一起读出夸父跑步的速度。
4.夸父,你为什么跑的这么快,这么急?(因为太阳要落山了)
5.你看到了一个怎样的夸父?(宏大志向)不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头。
(霎时,形容时间非常短。大河之大,喝水之多,喝干之快,体会夸父的渴和神话的神奇。)
1.指名读。
2.理解“颓然”:可结合上下文换词理解(失望);查字典理解(形容败兴的样子)
师小结:夸父奋力一抛,他不仅抛出的是手杖,还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了,但是对光明的向往仍是那么强烈。
(三)夸父追日的结果。
精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了,但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化?请同学们默读第四个自然段,用书上的话来回答。
这个神奇的变化,正是夸父追日之路的继续,让我们看看夸父给我们留下了什么?
(1)指名一生范读,其他人闭眼边听边想象,眼前出现怎样的画面。(大片,鲜果累累,枝叶茂密的桃林)
(2)生自己练读。
师小结:那一大片桃林是夸父追日之路的延续,那里有夸父顽强不屈,自强不息的的精神。
三、回归整体,升化认识。
1、孩子们,学了这篇神话,你想对夸父说什么呢?
师总结:是呀,夸父为了追求光明,去追赶太阳。他有宏大的志向,他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上,任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏,自强不息,他的奉献与牺牲精神,正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。
1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》(课件)上面是这样写的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”
2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道:“夸父诞宏志,乃与日竞走。余迹寄邓林,功竟在身后。”谁来读读?这句诗什么意思?(他的遗迹留在了桃林,身后功绩垂千古。)
思考:夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂,鲜果累累的桃林吗?他留给人们的是什么?(板书:顽强不屈,不强不息的精神)
作
业
设
计按要求写句子。
1、我们从小要做到讲卫生的习惯。(修改病句)
_____________________________________________________
2、夸父奔跑起来。(改成比喻句)
______________________________________________________
板
书
设
计32*夸父追日
顽强拼搏
宏大志向光明奋勇前行
自强不息
教案
课题语文园地八课型语文园地
备课时间4月29日授课时间6、4
教
学
目
标1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。
3.在成语故事的阅读中理解成语,并在今后的表达中学习运用。
4培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。
2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。
教学难点在成语故事的阅读中理解成语,并在今后的表达中学习运用。
教学准备多媒体课件
教
主体设计备注
一、口语交际
(一)谈话导入:
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
(二)分组讲故事
1.明确要求:
(1)要按一定的顺序吧内容讲清楚,能够打动别人。
(2)要认真倾听别人的讲述。
(3)听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。
2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。
(三)全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
(四)学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
二、我的发现
(一)复习导入,激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。
2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)
(二)自主读词,观察发现
1.认真读词语,把词语读准确。
2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说,互相启发。
b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。
(三)拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字,装入识字袋中。
三、日积月累和成语故事
(一)读读记记
1.读词语:自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字;
b.第二行词语的结构是ABAC式;
c.第三行词语的结构是AABB式;
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
(二)读读背背和成语故事
1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作,练习讲故事。
3.成语故事、歇后语比赛。
c.总结比赛情况及结果。
4.拓展练习。
继续收集成语故事和歇后语典故。
一、谈话导入,激发习作兴趣。
1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。
2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。
教主体设计备注
4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:
同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象,引导口头作文
1、想想:
同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?
2、指名说:(出示)我的愿望是什么?我变成了什么?
师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想:(出示)我变成了以后,干了什么事情。
以小组为单位,在小组中交流“自己变成了什么?”当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。
⑴小组选代表交流:
同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价:教师注意点评:学生思维的广度及深度。
4、师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。
六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。
作
业
设
计补充歇后语
八仙过海————()
韩信点兵————()
姜太公钓鱼————()
包公断案————()
板
书
设
计语文园地八
口语交际:评选“故事大王”
我的发现日积月累成语故事
教
学
后
记
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级英语下册全册导学案(三)(冀教版)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级英语下册全册导学案(三)(冀教版)作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“三年级语文下册第三单元教案集体备课”,仅供您在工作和学习中参考。
三年级语文集体备课
第三单元的教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,有三篇精读课文、一篇略读课文。其中,《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文,《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事,但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚;有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们:一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而,本单元的教学应该在抓住怎样看问题,怎样想问题这一主题,在以往内容的基础上有所扩展,不断提高要求。
单元目标:
1、学会本单元的生字。
2、能够正确流利的朗读课文,抓住关键词句理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。
4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。
单元重、难点:目标1、3、4
单元课时安排:12-14课时
9、寓言两则(《亡羊补牢》《南辕北辙》)
课型:新授课课时:1课时
教学要求:
1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
教学重点:理解两则寓言的寓意。
教学过程:
一、预习探究
师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、合作交流
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
6、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
7、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
8、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
三、品读感悟
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(6)指名背。(指导方法)
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)引导评议,齐读。
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(6)指名读,评议。
(7)老师说提示语,学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
9、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
四、拓展延伸
1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
4、认读生字]
(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的
(2)难字指导记忆书写
街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:写时注意第11笔是横,不是点
作业设计:
1.比一比再组词
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计:
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)
结果又少再没丢
10、惊弓之鸟
课型:新授课课时:1课时
教学目标:
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文,复述课文
教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习
课前准备:生字卡片
教学过程:
一、预习探究
师:今天我们又来学习一则有趣的成语故事,题目是惊弓之鸟(板书课题)这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事,默读课文,注意以下几个要求
1.自由默读课文。要求:
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
二、合作交流
1、检查单个生字
师:同学们都读好了是吗?这里有几个生字想考考你们。
出示:魏弦惨悲愈羸嘣拼
(1)指名读生字
师:谁能来和这些生字打个招呼呢?
指名读
提示:魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名,读作gēngléi。“嘣”象声词,后鼻音,读作bēng。“悲惨”的惨,平舌音,读cǎn。“愈合”的愈,整体音节,读作yù。“拼命”的拼,前鼻音,读作pīn。
(2)巧记生字
师:今天这些生字比较难记,你有什么好办法让我们一下就记住它吗?可以用上那么平时用到的办法,比如:加一加,减一减,编字谜等办法。
指名说
师:知道什么是弦吗?看老师画(用简笔画画出弦)
2、检查词语
师:刚才单个的生字记起来很简单,现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗?
出示词语:更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群
(1)认读词语
师:谁来当当小老师来带领大家读一读
指名领读
(2)理解词语
指导理解打猎的意思,并出示大雁图片了解大雁及其活动(板书大雁)
三、品读感悟
1、课文写到几个人物?主要写谁?指名说
师:了解更羸吗?谁来介绍一下更羸?(板书更羸)
(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸)
出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师:从这句话中你了解了哪些信息呢?
指名说(更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手)
2、理解更羸的举动
师:是呀,当我了解了故事后,我也觉得更羸很了不起,你认为呢?请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。
(1)生边找边划
(2)交流
根据学生的回答相机出示句子:
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
A、指导朗读
师:是吗?不用箭可以把大雁给射下来?真有这样大的奇怪的事吗?
追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?你能学学更羸的样子吗?
指导学生边读边学拉弓的样子。
师:那只大雁怎么样了?谁来读读写大雁的话?
指名读“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中掉下来。”
B、理解两个直的意思
师:大雁一听到这么响的拉弦声,你觉得它的心情怎么样?
生:心理肯定很急。师:这一急它就会拼命地往上飞,这样一用力气,它的伤口就又裂开了,对吗?带着伤的大雁还有力气飞了吗?所以它是从半空中直往下掉呀!更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下来,让我们一起来读读这句话吧,记住更羸的本领。
生齐读句子
3、讨论
师:如果你是魏王身边的随从,你看到了刚才的那一幕,你的表情会是怎样呢?
生:很吃惊
师:是的,和我们一样,魏王也感到不可思议,让我们学学魏王的样子来替他说说这句话吧。
出示:啊!真有这样的本事!
指导学生朗读出吃惊的语气。
师:不仅魏王感到吃惊,我也很纳闷,更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?请同学们仔细读读课文的最后一段,到课文中去找找答案吧。
(1)生自由读课文
(2)交流问题
生:因为更羸知道这是一只受伤的大雁。
师:更羸又是怎么知道这是一只受伤的大雁呢?
生:它飞得慢,叫声很悲惨。
相机板书:飞得慢悲惨
师:你能用自己的话来说说更羸的判断吗?
相机板书:孤单失群
师:那你认为这只大雁受伤的时间长吗?你从哪里看出来的?
生:伤口还没有愈合
师:你也是和更羸一样是一个善于观察的孩子。
板书:没愈合
师:除了身体上的伤害使得这个大雁听到弦响后掉下来,还有什么原因导致了大雁掉下来?
引导学生理解大雁心理的害怕
师:更羸是这样说的:
出示:它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫声悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心理很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。
生齐读
四、拓展延伸
更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。你有什么话想对更羸说吗?
生1:更羸你真了不起
生2:更羸我很佩服你
……
板书设计:飞得慢没愈合
更羸大雁
叫声悲惨孤单失群
11、画杨桃
课型:新授课课时:1课时
教学目标:
1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重难:学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教法:情境再现、画画、评评、读文悟理。
学法:自主学习、多读、多思、多感悟。
教学准备:杨桃两个,课前让学生看读杨桃的资料。
教学过程:
一、预习探究
1、师板书课题,指导书写。
(教师板书“囗”)我写了一个什么?想象一下。像什么?都猜不着啊?它像一块豆腐。再看,
(教师在“口”里写“十”,成“田”)这豆腐怎么了?
一块豆腐切四块(教师板书在“田”下画“画”,成“画”)现在呢?这块豆腐怎么了?放在锅里怎么样啊?(板书在“画”上加“一”成“画”)什么字啊?(画)
现在你们按笔顺写一下,举起手来。(学生用手比划)
(板书“杨”)这是什么?这是什么?(板书“桃”)
2、交流资料
见过杨桃吗?课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了?(指名谈)
读过课文吗?还想不想读?
二、合作交流
1、自读:你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以;朗读也可以;两个人读也可以;小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次,开始。(学生各自读文)
2、指读:还想不想读了?谁读得最好?你起来,读第一段。(指名读文)“我读小学四年级的时候……画走了样。”
你觉得班里还有读得比你好的吗?你找他当你的榜样。
3、指名的榜样生读下一段。(生读文)“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”
(让生上台)比如我现在是一个杨桃,放在这儿,让大家来画。老师让画杨桃的时候,你按照书上的介绍,当时课文中的“我”坐在什么地方?大家读读那句话。
(生齐读文):“我的座位在前排靠边的地方。”
“我坐在前排靠边的地方。”你指指看,“我”可以是咱们班的谁?就按现在的座位。还可能是谁?
4、分角色读:下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员?(指名)你就读叙述部分。谁来当老师?同学们说的话,大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话,开始。(学生按角色读文)
5、齐读:“老师让这几个同学回到……就画成什么样。”
6、指名读:最后一段谁来读。
(生读文):“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲(hǔi)使我一生受用。”(重点指导“诲”的读音)
三、品读感悟
1、再读文:还想不想读?这回我还让你们读,默读,默读完了我要让你们站起来说话,我不提任何问题,就让你随便说,想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有?一边读一边想,想好你要说的话,想好你要提的问题。(学生默读课文)
2、交流读文感受
(1)你先举手,你想说什么?(指名学生发言,教师相机板书重点问题,简单问题随机解决。)
(2)我给画一样东西,你们能看出来是什么吗?
(教师在黑板上作画)我先画一个圆,中间再画一个圆,里面再画一个圆,还有个小把儿,这是什么东西,你们能看出来吗?如图:
你们为什么猜不到,看不出我画的什么画?因为你们用的是习惯的,常用的,常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候,用水杯不用?这个图是从哪儿看水杯?
从上面往下看就是这样子是不是啊?不同的角度看东西就有不同的结论,明白没有?
(3)我再画样东西有兴趣猜吗?(教师在黑板上作画)我最善于画圆圈,一个小圆圈,两个小圆圈,三个小圆圈,四个小圆圈,五个小圆圈,然后再把它们围起来,是什么?你说。如图:
猜不到了吧?你们看我这只手,从这个端点来看(师将手伸展指尖对着学生)看这只手是不是画的样子?
可我要画成这样子(在黑板上画了只正面的手)一看就看出来。因为这是习常性的观察法,而今天我让你们从手的端点来看,就看不出来了。文中那个同学画的杨桃像五角形,同学们都笑了,他们为什么笑?
(生:因为同学们都用平常看惯了的方法去看,觉得画得不像,才笑。)
四、推展延伸
(1)、过渡:你们对画画感兴趣吗?感兴趣你再读读这篇文章。自我衡量一下,这篇文章你们读懂了没有?
(2)、看来大家对课文真的理解得差不多了,究竟理解到什么程度,我下面开始考试。愿意不愿意接受?
(出示手中袋子)你们猜这袋子里面有什么东西?
前两排同学向后转,我这里真有一个杨桃,想让你们来画。你要能够画正确,这篇文章,你就读懂了。课文里面讲的道理,也就是含义,你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。(教师将洋桃放到学生中间)只画杨桃。打开你们的本,不用画太细致,只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间,开始作画。
(学生作画,教师查看)
好了,好多优秀作品我已收集过来了,咱们先下课,下节课再来评价。
语文园地三教学设计
【教材简说】
口语交际是“说说我自己”通过这次活动,不仅提高学生的口语表达能力,还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问,只问不答。有两种类型:
1、否定形式的反问,表示肯定的内容。
2、肯定形成的反问,表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同,而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子,还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自(韩非子)这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。
【教学目标】
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己的特点,写写自己。
3、能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。、
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
【教学准备】
1、问问同学老师眼中的自己。
2、小黑板。
【教学课时】:三课时。
【教学过程】:口语交际
(口语交际──说说我自己,与班队活动相结合,之前,请学生去向老师、朋友、同学了解自己,看看在别人眼里的自己是什么样的。)
一、班队形式展开活动(主持:老师)
同学们,课前,你们都做了采访,知道了在别人眼里的自己。组织一下,请你们来说一说。
(抽一部分学生说说别人眼中的自己)
通过三年的同班学习,老师和同学对你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多关于你自己的一些方面,我们也许不知道,有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、老师自我介绍
三、组织语言,小队交流
1、想好自己要介绍自己什么?
2、与小组里的同学说一说。
3、评一评,谁说出了自己的特点。
4、请小组上台演示。
四、招聘启示“找朋友记者”1、挂招聘启示牌。要求介绍自己。2、由介绍得好的几位同学一起担任评委。
五、找朋友游戏
1、边唱边找朋友,介绍自己。
2、金话筒采访。让别人介绍自己。
同学相互评价。老师总结:
通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。
习作
一、结合口语交际导入
师:同学们都做了自我介绍,可惜有些同学还没做好准备,今天我们就把介绍自己的内容写下来,上次如果是面试的话,这次是笔试。
二、范文引入
(我叫……,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样啊,一个词──其貌不扬。奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。)
这段介绍是向谁介绍的?
1、自己的老师,同学,朋友?
2、新来的朋友?
3、不认识的人?
三、下笔写作
四、评价,修改:1、自评自改。2、听取别人意见,修改。3、在班级交流,师生评。
五、优秀作品赏评
老师读一读,同学们猜一猜。
我的发现
一、修辞法引入
1、学过的修辞方法:
师:同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说。
(比喻、拟人、夸张等)2、修辞的好处:
师:说一说,这样写有什么好处?(文字更优美,表达更加清楚。语气不同。)
二、交流新的修辞方法
师:今天,我们学习新的修辞方法,叫反问句。学生质疑。
老师留悬。为什么是反问?与问句有什么区别?
出示句子:马跑得越快,离楚国不就越远了吗?马跑得越快,离楚国就越远了。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?这恰好表明有数不尽的骆驼。
自已体会,有什么不同与相同?(语气不同,表达意思相同)
归纳反问句的特点:无疑而问,只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。
三、句式转换练习
题:认真学习正是好学生的表现。
翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。改成反问句。
同学互相出题,相互转换。
日积月累
一、读一读,想一想
以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。
抽生上台写一写。
(结合读读记记与平时对课文的熟悉度。)
青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。──《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。──《翠鸟》
二月春风似剪刀。──《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》
我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!──《珍珠泉》
二、想一想,这些句子好在哪里比喻句或是拟人句。
分一分,哪句是比喻句,哪句是拟人句。
读读背背
一、回忆语文园地二
上次我们读读背背的内容是?抽生背一背,都是描写什么呢?(与风景有关)
今天的与什么有关呢?读一读。(都是告诉我们一个道理的。)
二、小组合作背诵,比一比,赛一赛
成语故事
一、自读故事,读熟短文
1、自己练心读短文,读准生字
2、找好朋友练一练,看谁读得好。
3、检查朗读。
二、自读自悟
根据下文理解椟的含义。理解成语告诉我的道理。练习讲述这个故事。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
人教版三年级语文上册第六单元集体备课教案
第六单元单元备课
教材分析:
本单元由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成,这里有古人赞颂长江的雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》;有反应南疆优美风景、丰富物产的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》,还有展示现代都市风采的略读课文《香港,璀璨的明珠》。
语文园地六包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网五个方面的内容。口语交际是介绍自己去过的地方或自己最想去的地方。这次习作是口语交际的延续,可以将习作和口语交际紧密的结合在一起。在进行口语交际时,向学生做些习作方面的提示。这次习作要达到是别人读了也对这个地方感兴趣,关键要抓住这个地方怎么吸引人来写。
教学目标:
1、本单元要求学生会写的生字有31个,会认的生字有22个。要求会写的生字,必须弄清它的音、形、义,会认的字只要能读准字音即可。另外还要有能正确读写本单元要掌握的词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能理解课文内容,体会课文的表达的结合课文重点进行与理解词语相关的练习,如组词、填空或仿说句子、仿写句子等;进行语言实践活动若干次。结合单元综合练习在班级中开展有关城市标志的语言实践活动一次。
4、口语交际要求学生介绍自己去过的地方和自己想去的地方。
重点、难点:
本单元重点训练目标是理解词语的意思。难点是了解祖国的发展成就,激发学生热爱祖国的思想感情。
课时安排:
21、古诗两首3课时
22、富饶的西沙群岛3课时
23、美丽的小兴安岭3课时
24、东方之珠1课时
语文园地六3课时
共计:13课时
人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案
第五单元单元备课
主备人:
一、教材分析:
本组教材以“中华传统文化”为专题,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样,内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章,《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习,围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关,又和学生的生活紧密结合,适合在不同地域开展。在课堂上,学生阅读有关祖国传统文化的文章,在课余时间,和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化,身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活,引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时,在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段,重在激发学生的探索兴趣和求如愿望,指导学生做好分工合作的准备工作,活动过程中要提醒学生适时交流活动进展,并在必要时调整活动方案;活动结束后,鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容,都是紧紧围绕本组专题,从交流、展示综合性学习所得的角度安排的,为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
二、教学目标
1、会认40个生字,会写36个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、请教、敬重、传授、品行”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读每篇课文,能背诵自己喜欢的段落。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
5、了解中华传统文化的博大精深,加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
三、教学重点、难点
1、在有感情朗读课文的基础上,能用自己的话复述课文。
2、通过读、议能理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
3、了解中华传统文化的博大精深,加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
4、在学习中“发现规律,用规律”去学习;积累知识,提高自己的综合素质。
四、课时安排
17《孔子拜师》3课时
18《盘古开天地》3课时
19《赵州桥》3课时
20《一幅名扬中外的画》1课时
语文园地五3课时
共计13课时
人教版三年级语文上册第一单元集体备课教案
一、单元教材分析
第一单元有四篇课文,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。
二、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。
3、掌握36个生字和46个词语。
三、教学重点、难点:
1、积累优美的词语,精彩句段,背诵自己喜欢的段落。
2、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
3、培养学生热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。通过发动学生进行课外阅读和记录课余生活,引导他们多个角度认识和思考生活,在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言习惯。
4、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
5、培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。
四、课时安排:
1、我们的民族小学2课时
2、金色的草地3课时
3、爬天都峰3课时
4、槐乡的孩子2课时
语文园地一3课时
共计13课时
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案
第二单元.单元备课
主备人:
一、教材简析
本册教材的第二组课文,是学生从低年级升入中年级,开始学习的第二组课文,首先要考虑的是衔接问题,要通过本组教学,帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此,教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求,通过前一组和本组的教学,逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时,加强阅读教学,培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣,能不拘形式的写出自己的见闻、感受、和想象。
在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关名人的故事,不同于前几册教材中对名人故事的零散安排,本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
二、教学目标
1、会认19个字,会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容。通过人物的对话描写体会人物的心理活动。
3、感受伟人们崇高的、美好的品质。
4、小练笔:续写《小摄影师》的故事。
5、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
6、从平凡的小事中,体会伟人们崇高的、美好的品质。
三、教学重、难点
1、整体把握课文,弄清叙述顺序、文章层次。
2、通过分析对话和细节描写领会人物的内心世界和性格特点。
3、透过外在的言谈、举止,体会人物的心理活动,把握其思想感情的发展。
4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。
四、课时安排
5.《灰雀》3课时
6.《小摄影师》3课时
7.《奇怪的石头》3课时
8.《我不能失信》1课时
语文园地二3课时
共计:14课时
人教版三年级语文上册第八单元集体备课教案
第八单元单元备课
主备人:
一、教材分析:
本组有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文,《好汉查理》为略读课文。课文以“爱的奉献”来组织单元:同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运;教育家的“逃生”实验,在同学们的合作下获得了成功;圣诞节前夕,金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃,也给予了她同情与爱;自称好汉的小男孩查理,在帮助一位残疾小女孩的同时,也改正了自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文,课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
二、教学目标:
1、阅读“爱”的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共62个,会写字38个。
3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式,丰富积累语文知识。
4、通过各种朗读练习和表演课本剧,丰富语感,深刻感悟文章主题。
三、教学重难点
1、教学本组课文,引导学生通过学习课文,感受人与人之间爱的真情。
2、指导学生学会读书,养成良好的读书习惯。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
四、课时分配:
掌声3课时
一次成功的实验3课时
给予树3课时
好汉查理1课时
语文园地八3课时
总计13课时
《三年级语文下册全册集体备课导学案(人教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72879.html
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